开展班级主题活动的总结汇总3篇.docx

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1、开展班级主题活动的总结汇总3篇 本学期将读书作为班级特色，围绕这一特色开展了各种有意义的班级活动，我们的口号是“读好书，好读书，与好书为友”，这也是我们特色创建的目标。为努力营造良好的班级读书学习的氛围，我在创建方面花费了大量的精力.下面是我收集整理的开展班级主题活动的总结汇总3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 篇一 开展班级主题活动的总结本学期将读书作为班级特色，围绕这一特色开展了各种有意义的班级活动，我们的口号是“读好书，好读书，与好书为友”，这也是我们特色创建的目标。为努力营造良好的班级读书学习的氛围，我在创建方面花费了大量的精力和时间，整个过程，学生们都能主动参加到这个活动中来，期末取

2、得了良好的效果。回顾这一学期来的工作有很多感慨：有取得了成果而带来的喜悦，有面对一些不足而产生的缺憾;有令人难忘的美妙时刻，也有让人苦恼的短暂瞬间;有在工作中付出的艰辛和努力，也有取得成果后的幸喜和欢乐。总之，这学期的创建工作使我想起了许多。现将一学期来的工作做以总结，也算是前车可鉴吧。一、期初创建工作，劳碌是欢乐期初，学校要求各班创建特色班级，并要围绕特色主题拟定工作安排。一接到工作，我就起先思索起来，心里想着要为孩子们制定一份有意义的特色安排，让他们在活动中获益。良好的开头是胜利的一半。入学，抓紧对学校各项纪律规定，行为规范教化是很有必要的。因此，我一边强化入学教化，如在行为上，从开学第一

3、天起先，要求每个学生做到严格校纪，不迟到早退。放学后的路队要整齐，有精神，讲文明，课间不要大声喧哗，同学间要学会宽容，要融洽相处在严格要求的同时，我还创设真诚的教化氛围和实践的机会，使班级工作便很快上轨，为今后班级各项工作打下良好的基础。另一边则着手特色班级的工作。1、师生共同探讨。学生是特色创建的主子。晨会课，我和学生们一起探讨创建特色班级的事，一来征求他们的看法，二则可以调动孩子们的主动性，意在让学生能全程参加，能在接下来的活动中更自主地将其执行完成。学生各说己见，最终我们将目标锁定读书。2、专心布置教室。特色内容敲定后，我立刻写安排。另一头忙着搜集资料，布置教室。我想，既然是创建读书特色

4、班级，就该把教室布置出具有浓浓书香味的韵味来。于是，我设计了以下的特色内容：在教室前门正上方贴上明显的特色标记;在教室两边的墙壁上，一边帖着“世上万般皆下品，斟酌惟有读书高”的对联，另一边则是用英文注释的特色标语。同一时期，我还出了一期全新的黑板报，在不停手的劳碌中，教室最终布置一新。看着学生如此充溢浓浓书香的教室里学习，心里真兴奋。晨会课，我向学生介绍班级布置的意义，要求他们能在课间细致去阅读，我告知孩子们我们的特色班级正式成立，我们要根据安排努力做好制定的工作。3、劳碌中收获欢乐。期初是个繁忙的阶段，特色创建工作占据了大量的时间，那几天，我的办公桌成了一个微型作坊台，画呀，剪呀，贴呀，发觉

5、须要补充的内容，立即跑打印室。然后，做好一样就贴上墙，接着再做下一个。最终，我们班在校“洁齐美”评比中，被评为年级优胜。面对荣誉，我想收获是欢乐的，这是大家对我工作确定。每当望见孩子们驻足观望教室文化的时候，我想着：劳碌也是欢乐的，它给了我更多的信念。二、创建工程，往复和提高整个创建工作，我始终以开展有益的读书活动为中心，吸引学生坚持读书，培育良好的读书习惯，让孩子在书的海洋中自由畅游，吸取养分，与好书结成挚友，将创建工作主动的开展下去。1、利用晨会、班队，向学生举荐一些适合他们阅读的图书，介绍一些同龄儿童读书受益的先进事迹，并定期开展古诗词小小讲座，拓宽学生的视野，提高学生课外阅读的爱好和实

6、力。2、坚持召开每月一次的有关读书方面的主题队会，如故事会、朗诵诗词大赛、科学学问竞赛、精品故事大赛等等，给学生架设展示自我的舞台，让学生充分显示自己的才能，供应进行相互沟通，彼此学习的机会，同时增长学问，增进了解和友情。3、充分发挥班干部、小小读书迷的模范作用，常常召开小干部座谈会，商讨、探讨班级特色工作，确定特长，指出不足，逐步带动整体共同学习，共同成长。活动中，涌现一批故事大王和小小读书迷。学生在活动中学得轻松，学得欢乐。4、利用家庭的力气，亲子读书收益颇丰。班级的读书活动也得到了家长的大力支持，家长热忱地为孩子选书买书，还一起参加活动，利用休息时间与孩子共同读书，进行沟通和探讨，使得孩

7、子更有信念和爱好把书一一读好读完。三、读书与常规互促互进特色创建的同时，我也不忘抓班级常规，因为只有有了良好的行为习惯，才能保证学生更有效地学习成长。1、针对学生的思想实际进行教化我班学生多为淘气好动性，学习主动性和自觉性较差，而且农村外地孩子较多，家长工作繁忙，其教化功能不是很强，所以他们显得较自由散漫，学习上有上进心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控实力。针对学生中普遍存在的思想问题，提出了班级目标，即：文明礼仪每一刻，平安活动每一时，健康欢乐每一天，静心学习每一周，团结向上每一月。利用班会并逐句进行讲解。同时，联系同学们的思想实际，有针对性的进行教化。通过树立榜样，反复教化，使同学们的行为大

8、大改观了。2、抓班级礼仪、卫生建设班级的礼仪、卫生建设如何，也体现了班级的精神面貌如何，因此，在抓常规教化的同时，把礼仪、卫生建设作为重点来抓。在礼仪建设方面，建立了“我发觉我学习”，“我成长”“我清晰”三个方面，第一块主要展示学生的良好行为习惯，激励学生发挥自己的良好行为成果和向别人学习;其次块主要展示个人礼仪行为方面的进步星的争夺状况，旨在营造竞争和向上的氛围。第三块主要是各类行为状况的记载，并把班级管理目标和班级制度粘贴在其中，从而激励同学们前进;还围绕学校中心工作定期更换黑板报的内容。通过班级文化建设，使班级有一个良好的礼仪文化氛围。在卫生建设方面，环境卫生责任到人，每天小扫，每周大扫

9、。地面，黑板，桌椅，门窗始终保持光明整齐，从而为同学们创建了一个良好的学习环境。以上是本学期班级特色工作总结，通过总结我的确感到：今日的成果不能令人自满，缺憾和失误会使人明天更聪慧;苦恼总是短暂的，只有付出艰辛和努力才能创建出更加辉煌的业绩。篇二 开展班级主题活动的总结教化生活也是如此，一节课能够展示出老师基本的教学实力和水平;一个班级的建设和管理，除了能够反映出班主任老师的不同教化才智之外，往往还能看出隐藏在策略背后的教化哲学。多年来，我校秉承“培育心灵手巧的好孩子”的办学理念，逐步走出了一条以剪纸为特色的办学之路。为了协作学校开展的“创新班级管理，打造特色班级”活动，我在班里开展了“剪出我

10、将来”特色建设活动，取得了显著成效。1.将剪纸纳入班级文化，养成良好卫生习惯现代教化家叶圣陶先生说：“教化是什么，往简洁方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。”以前我们班卫生习惯较差，一堂剪纸课结束后，在教室里到处有纸屑，(图片)让我感到很头疼。作为学校特色文化，剪纸课不行能因为学生剪纸掉下纸屑弄脏地面而取消。怎么办呢?在苦苦地思索后，我最终找到了行之有效的方法。我校在每个班级墙壁上都开拓了文化墙，我主动与美术老师沟通，组织学生每四周绕主题进行剪纸训练。在剪纸过程结束后，谁的位置四周最干净，剪纸作品又很优秀，那么他(她)的作品将被张贴在班级的文化墙上。(文化墙照片)作品如被选中，评比栏中你

11、将获得一颗小星星，(评比栏照片)并可以到老师那里兑换学习用品。(兑换奖品时学生笑脸)这样实施几次后，我欣喜地发觉：剪纸结束后，教室卫生更干净了。(室内图片)心理探讨成果表明：21天可以使得一种行为变成习惯性动作。现在我们班的学生，在剪的过程中，会很当心，防止纸屑掉在地上。(剪纸图片)剪纸一结束(如今，已不仅仅是在剪纸课上了，任何时候我班学生的目光犹如雷达一样对学校进行地毯式搜寻)，一旦发觉目标，就会主动地捡拾地上的纸屑。潜移默化中，学生的卫生习惯逐步养成，争先恐后的氛围正在形成，班级的凝合力增加了，老师的威信也得以树立。2.将剪纸纳入班级文化，增加学生自信念我班学生丁檑是一个成果优秀的小女孩。

12、美中不足的是，该生较为内向，在公众场合羞于表现。20xx年丁蕾奶奶教我学剪纸获首届全国少儿剪纸作品展一等奖(图片)，在校长、老师的带领下前往北京领奖，在颁奖仪式上，丁檑作为学生代表进行了发言。如今的丁檑阳光、开朗、活泼，主动参与各项活动，前后判若两人的丁檑这样感慨：剪纸，让我对老师布置的各项作业更仔细了，学习劲头更足了，剪纸培育了我的细心、耐性，更培育了我的信念!将剪纸纳入班级文化的举措不仅增加学生自信念，变更了学生的精神风貌，还给学生的学科学习带来可喜的改变。我班杨谨泽同学聪慧、活泼，但许多老师反映，该生学习有点马虎，这不，数学老师因为他的作业中又点错小数点找他谈话了。(图片)自从我班围绕“

13、剪出我将来”班级文化，落实“周周练剪纸，人人会剪纸”的举措后，杨谨泽同学明白了一个道理：剪纸先要在心中构好图，再开剪。我趁热打铁：“学习也是如此啊，肯定要看清题目，想好再动手啊!”现在杨谨泽同学的学习细心多啦，这不，前不久的数学小练习他得了满分，你看他笑得多快乐啊!(图片)学生的点滴成长离不开老师的辛勤培育。在与学生的朝夕相处中，班主任只要有足够的耐性、细心和爱心，就会发觉学生的那一颗向善、向美之心。让我们专心培育、用爱浇灌，学生就会犹如棵棵幼苗吮吸着甘甜雨露，强壮成长。篇三 开展班级主题活动的总结班级特色的形成与活动的关系亦如鱼儿和水的关系。我们的班级开展了许多丰富多彩的活动来丰富孩子们的生

14、活从而形成我们独特的班级特色，不用说我们的班级文化，也不用说我们的亲情周记活动，就单单说我们自己主办的“缤纷天地”活动和我们的精彩作文时间就让你流连忘返了。“缤纷天地”活动始创者是我们可爱的孩子们，在这里孩子们是真正的主角，至于老师嘛，当然是必不行少的绿叶了。下午最终一节课，常常是此栏目的活动时间。第一次是由老师主持的，“缤纷天地”活动，顾名思义，就是许多种孩子喜爱的嬉戏的总称，而这种嬉戏，不仅仅达到快乐的目的。瞧，在热身活动中，班主任老师出了一个特殊好玩的嬉戏“反应实力大测验”。老师说起立，孩子们就蹲下;老师让出“一”孩子们却要出“二”就这样，必需集中精力，屏息凝神才能做到万无一失。于是，此

15、时，教室里万籁俱寂，在有的同学反应错误时，时常爆发出替他感到缺憾的叹气声。呵呵，好玩吧。这只是热身，真正的大幕还没拉开呢。在“学问竞答”活动中，我们起先了班级里的抢答、必答竞赛活动。题目有的出自课本上的“日积月累”，有的出在课外学问之中，在彼此起伏的加油喝彩中，我们发觉原来生活是这么多姿多彩，在这平淡又简洁的学习生活中，感受到了极大的乐趣。于是，孩子们不再感觉驾驭学问是一种负担，在无意间，我们学会了在玩中学习，找寻学习时的瞬间欢乐。在“缤纷天地”活动中，我们班级各小组成员轮番上阵，在高涨而又热情的气氛中，大家的主动性都调动起来，就连平日里一向很内秀的孩子也抛开羞涩的面纱，踊跃参与。爱好是的老师

16、，培育起孩子们的正面的习惯，孩子会越来越精彩的。小学生还处于嬉戏的阶段，引导孩子们设计有价值的活动，在他们乐此不疲地玩乐中我们看到了健康欢乐的笑脸。“精彩作文时间”是我自足本土，挖掘资源得来的珍宝，听取优秀老师上作文课的阅历后，我也开展了“握鸡蛋”、“放射神舟蛋”的活动，在充分引导孩子们视察、思索、实践的过程中，孩子们亲身经验，充分感受，有感而发，有言可述。于是，一篇篇作文不再是让人头疼的源泉，而成了他们诉诸笔端的清流。我们都是一个个活生生的个体，写作是我们这些个体向别人倾诉的方式。首要而且重要的是，孩子有倾诉的欲望，而这种欲望的产生是建立在对事物或事情充分感知的基础之上的，活动就为孩子们供应了感知的条件。