书法教学总结十九篇精选.docx

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1、书法教学总结十九篇精选 今年是我其次年教写字课，在教学中增长了一些学问与阅历，同时照旧感到自己要完成这一工作还不能得心应手，因此我是边学边教。为了更好的完成教学工作，为了切实打好学生写字基础，我把这一年的工作进行回顾和总结。.下面是我收集整理的书法教学总结十九篇精选，仅供参考，大家一起来看看吧。 书法教学总结 篇1今年是我其次年教写字课，在教学中增长了一些学问与阅历，同时照旧感到自己要完成这一工作还不能得心应手，因此我是边学边教。为了更好的完成教学工作，为了切实打好学生写字基础，我把这一年的工作进行回顾和总结。一、提高对写字教学的相识，端正写字教学工作的看法。在本学期写字教学中能够全面实行教化

2、方针政策，北京市义务教化课程改革试验教材小学写字（修订本）中提出的要求为教学目标，在培育学生养成正确的写字姿态、打好写字基础，加强基础学问教学和基本技能技巧的训练，逐步培育学生的书写实力，同时培育学生酷爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培育审美实力；养成仔细细心的学习看法和良好的意志品行。二、加强示范与指导。在教学工作中，我认为写字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生动、最切实的指导。在小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，他们的仿照实力强。依据这个特点，在写字教学中我注意精确的示范，化难为易。在指导学生写字时，学生通过视察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的

3、轻重缓急和间架结构的匀称、协调，能领会到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。在示范是与讲解相结合。这样可以调动学生听觉、视觉协同作战，更快、更好、更精确地驾驭书写要领。同时讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。在田字格中示范。这样，一方面便于老师在书写时精确把握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀整、美观；另一方面，有利于学生分析记忆字的书写特点。三、增加情趣，养成良好习惯。首先，教学手段重激趣。托尔斯泰指出：“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发爱好。”在写字教学中，尤其是在写字课起始阶段要非常重视爱好的激发。写好字是我们学习与工作的必要条件。写字可以修身养性，提高自身文化素养。

4、学生对写字的重要性相识提高了，决心从头学起，从笔画笔顺学起，写好硬笔字。这样，学习的主动性也提高了。课堂上我会让学生读一读教材后面课文中关于书法家的故事，我也会给学生讲一些书法家勤奋学习的故事，还在网上下载一些书法作品，让学生观赏，以激发学生的写字爱好。其次，注意培育学生的良好习惯。正确的写字姿态与规范的运笔方法是提高学生写字技能的基本保证。练字初期，假如不留意学生的书写姿态与运笔方法是否规范，而一味追求字写得美丽，那是舍本逐木之举。所以从学生一起先练字，就注意培育他们良好的写字习惯。对个别学生已经形成的错误姿态，我们不是要求他在短时间内一下子改正，而是要求逐步改正，降低改错难度，以增加学生的

5、改错信念。在课堂上，我总是不厌其烦的提示学生保持正确的书写姿态，有时是语言的提示，告知学生要做到”三个一”，有时我会走到学生那里用手摸一下他的后背，学生就明白了，他会直起腰、。学生就在老师的语言与行为中不断的养成自己的良好的书写姿态。四、落实关键笔画找规律。用“关键笔画落实法”指导学生写字，关键是要使学生找到“关键笔画”。可以跟田字格的横、竖中线联系起来。横、竖中线原来是就是用来给字的笔画“定位”的，所以在横、竖中线上的或者靠近横、竖中线的笔画往往可视为“关键笔画”。用这样的方法指导他们写字，不仅能够提高写字质量，而且可以培育写字爱好，并提高视察实力和分析实力。五、互评自改，总结提高采纳“点面

6、”结合的方法即时反馈和评议学生的练习状况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的习字本师生共同进行评述，留意从结构、笔画三个方面入手，确定成果，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组沟通习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的视察力和鉴别力。评议后，学生自己再订正，加深体会，提高练写质量。在今后的教学中不断的学习，丰富自己的写字方面的学问，提高业务实力，同时在写字的教学中提高学生的汉字书写实力和书写水平，提升学生的人文素养，努力做到教学相长，共同进步。书法教学总结 篇2本学期我担当七年级的毛笔书法课。转瞬间，一个学期过去了，回顾本期的书法教学工作，基本上是比较顺当地完成任务。当然在工作中我有收获

7、的喜悦，但在工作中也发觉一些存在的问题。今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短，有待来年教学水平更上一层楼。1、学期初，仔细学习学校工作安排，参考了一些学校的做法，明确了学期工作的目标和任务，结合学校工作的现状和特点，本学期新课起先之前即已制定了周密详尽的教学安排。2、根据学校管理规定，仔细备好课，写好教案，努力上好每一节课。书法科学校支配的课时比较少（一 周每班一节），这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。所以上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，有时还上网找寻好的教学材料，教学课件、视频，把它们和我所从事的工作结合起来，为

8、我所用。3、利用学科特点，和自身条件，组织部分学生参与书法爱好小组。书法爱好班利用课余时间，培育出了一批酷爱毛笔书法的精英学生。同时主动参加学校、教化局组织的各种形式的书画竞赛，增加他们的荣誉感，我激发学生学好书法的欲望。4、在教学之余，我也注意自身发展进步。除了加强自身的书法功底外，还大量阅览有关书法理论的书籍。5、出现的问题。（1）每节课总是有学生没带工具回来上课；（2）上完课后课间洗笔不够时间，并且搞得厕所到处是墨汁；（3）学生在课后的练习不够自觉，书法是靠练出来，不是听一节课就会的。等等如上状况是教学中出现的问题，是值得我反思和解决的。6、面临的困难。（1）没有一个固定的书法活动场室和

9、书法专用桌椅。（2）学校没有固定的展览栏供书法活动的展示与作品的展览，以宣扬我们国家的传统的文化。书法教学总结 篇3回顾这一学期的书法教学工作，我觉得基本上是比较顺当地。当然在工作中我得到了很多胜利的喜悦，但有时也存在着肯定的问题。我将会把这学期所得的阅历和成果在下学期的工作中接着保持，把教学工作中所存在的问题尽快的妥当解决。今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待明年的书法教学水平更上一层楼。我担当校本课程-书法老师，系统的明确了学期工作的目标和任务，并结合学校工作的现状和特点制定了具体的教学安排。教学中我仔细遵照教学安排要求，仔细贯彻党的教化方针，坚持思想教化和技能教化，大力推广素养教

10、化，按时按质地完成了本期的教化教学工作。还根据学校管理规定，仔细选材，写好讲义，努力上好每一节课。书法课学校支配的课时比较少（一周一节）这对于学生来讲是很重要的一节课，对老师来讲是比较难上的一节课。所以上好每节课对老师和学生来说都是很关键的。除了备好课、写好教案外，我还要查阅各种资料，上网找寻好的教学材料，把它们和我所从事的工作结合起来，为我所用。我在书法课教学中有的放矢，有重点有难点，留意书法课内容的调整，教学中留意体现民族特点，充分发扬我国民族艺术传统，增加学生的民族骄傲感。书法教学中体现时代精神，适应社会发展的趋势。充分利用书法故事等资源，丰富书法教学的内容。书法教学中留意适合学生的心理

11、和生理特点，留意按部就班和趣味性。贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择留意到联系学生生活的实际。通过书法教学，培育学生对书法的爱好与爱好；学习书法的基础学问和基本技能，培育学生健康的审美情趣、初步的审美实力和良好的品德情操；提高学生的视察实力，思索实力、形象思维实力和创建实力。在教学之余，我也注意自身发展进步。我留意自学。从思想上端正自己；从行动上多写多练，提高自己。那么在此详细的总结一下我的书法教学过程和方法。1、“爱之愈深效果愈佳”，爱好是最好的老师。学习书法须要很好的耐性和坚毅的意志，假如不能激发学生的爱好，学生会很快放弃对书法的学习。我是通过如下方法去发掘教学的亮点，培育学生的长久爱

12、好的。A、首先想法让学生信我服我，有点崇拜就更好。除了仔细备好、上好每一节课外，平常我能严格要求自己，遍临学生手中所学的帖，抓紧时间读帖和创作，对练习仔细、肯动脑、进步快的学生，我都会写一张书法作品送给他们、勉励他们。B、当学生进步较慢或心情烦燥时，我会播放一些古代书法名家成才故事的片子给学生看，引导学生如何去观赏书法作品，启发激励学生，陪学生渡过一个又一个的枯燥期和进步过渡期。C、力争在校内艺术节等活动中展示学生的书法作品，有些在宣扬栏展出，有些装裱成框在书法展展出。让他们介绍自己临帖的阅历，树立书法学习榜样。有身边的“明星”作为学习追逐的对象，学生的爱好和水平都得到较快的提高，形成一股你追

13、我赶的良性竞争氛围。D、激励他们去参与各种书法竞赛，增长学生们的见识，使他们获得更多的竞赛阅历。通过竞赛证书使学生受到了极大的激励、获得了胜利感，增加了信念，更加坚决了对书法的爱好和执着。2、详细讲解书法的演化和发展历程。并让学生们简洁的了解各种字体的区分，让他们知道书法的初级阶段是从楷书练起的。我觉的学习书法，培育良好的习惯是最重要的，也是最关键的。于是在学习写字之前先订正他们的书写姿态，教他们如何握笔，如何坐。然后利用幻灯投影仪来为大家讲解和示范详细的笔画，这样不仅体现了教学的直观性，而且更提高学生的留意力提高他们的仿照爱好。在讲解每个笔画的时候，我会用象形的教学方法来为学生们展示不同笔画

14、的形态特征。比如一个点的写法像一个露珠；竖的写法像一个倒挂着的针。这样更加深了学生们对每个笔画的理解。3、我特殊强调字帖的临摹。要求同学们要按着字帖的格写，保证写的每一笔都跟字帖上格的位置一样，字的大小比例一样。强调字的各笔画要和字帖相仿，尽量要达到一样，学习字帖的用笔，每一笔都要做到起笔、行笔、收笔这三个过程，注意每一笔画的大小、粗细的不同。还有搞清晰字的笔顺也是尤为重要的。4、强调培育学生的毅力，坚持每天练字。书法并不是一朝一夕就能学成的。它确定离不开坚持不懈的练习。上完书法课我给他们留的作业是每天坚持练30分钟的字。以上是我的整个硬笔书法教学过程和方法。通过以上方法的学习，同学们的书法水

15、平明显的有了提高，我从内心里有了一丝欣慰。但是我感觉到在方法上还有某些方面的不足，缺少书法特色学校教学阅历，个人自身书写局限性较大还有待于进一步提高；优差生差距大。在今后的教学工作中，我将再努力提高自身的业务素养，弥补工作中的不足；要针对每个学生，做到详细问题详细分析，使优差生的差距越来越小，保证使学生的整体水平再有新的突破，尽量让素养教化从初村小学得到充分的体现。书法教学总结 篇4本学期，我接着代七年级写字课，在学写隶书、楷书的基础上，学写行书，主动尝试“先学后教、少教多学”的教学模式，不断总结写字课教学中取得的胜利阅历，不断矫正写字课教学中存在的失误，不断探究教化教学规律。为了更好地提高教

16、学质量，更好地做好本职工作，先将本学期的教学工作总结如下：1、抓自身学习不放松。自己深知：“打铁先要本身硬”。要想让学生的字写得规范，写得美丽，老师的字必需写得好，这样才能使学生佩服你，信任你，学生才会情愿上你的课，老师的威信才能真正确立，教学效果才能得到提升。因此自己不断充电，常常阅读有关的书法理论，仔细书写理论笔记，多次观看书法讲座视频，不断向书法水平高的名人请教。在学校工作时间，坚持硬笔书法练习；在家里坚持写软笔书法，从不间断。经过自己的不懈努力，自身素养有了新的提高。2、抓学生的写字姿态不松懈。正确的写字姿态，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于爱护学生的视力。

17、回顾上学期的写字课状况，学生在写字课上，我始终要求学生要有正确的坐姿，做到头正，身直，肩平，足安，并做示范让学生仿照，发觉问题刚好矫正。但效果不够志向，一个班除了五、六个学生在课堂上善始善终坐姿端正外，其他同学时好时差，忽冷忽热，老师强调时，能好一阵子；老师不强调，还是老样子。针对此状，我对学生严格要求，仍旧训练学生正确的坐姿。坐不好，则不动笔。“坐都坐不好，字又怎能写好？”。坚持一节课训练多次，直到自己基本满足，才让学生练字。对坐姿好的学生刚好激励，对坐姿有进步的当众表扬。这样经过训练与要求，绝大多数学生逐步养成了良好的坐姿习惯。3、抓课堂管理不松弛。初一学生自控实力差，在课堂上说话、睡觉、

18、看课外书等不良现象时有发生。为了让学生能在相宜的环境中学习，自己对学生进行严格管理。在写字课上，自己仍采纳课堂纪律公示栏，对违纪学生在公示栏中酌情扣分，公示中，只写座次、分值。对违纪学生不点名指责，更不体罚和变相体罚学生，只是给学生敲敲警钟，让学生自我意识，自我反省，自我相识，自我改正。课后由课代表记载违纪状况，写清时间、违纪现象，为期末综合评定、班主任对学生的操行评定供应有效依据。通过这种课堂管理方法，使初一各班的课堂纪律得到了有效限制，学生的纪律观念进一步增加。4、抓教学设计不马虎。要上好课，首先要备好课。备好课是上好课的关键。为了上好每一节写字课，自己在每节课的教学设计上下功夫，努力做到

19、仔细不马虎。仔细定目标，细心写步骤，一丝不苟设计教学环节，潜心制作投影幻灯片。课前做到打算充分，游刃有余。课上做到心中有数，有的方矢。严格要求自己，出于对工作负责，对学生负责，做到节节有教案，堂堂有设计。5、抓先学后教不敷衍。学生是学习的真正主子，他们是教学的主体。一切教学活动都要从学生的实际动身，都要从学生的实际考虑。在本学期的写字教学中，彻底变更了过去的教学方法，由原来的“先教后学”改为如今的“先学后教”，每节课上，总是先让学生看书、视察、练习，充分调动学生学习的主动性与主动性，让学生在学习中发觉问题，发觉疑难。属于个别问题的，老师单独解答，若属于共性问题的，老师或点拨，或示范，或简述。这

20、样使学生学的主动，练的主动，学有所获，立杆见影。6、抓“少教多学”不应付。在过去的传统教学中，老师往往是满堂灌，不管学生懂不懂，理解不理解，消化了消化不了，一味地讲，满堂地教，45分种时间几乎都让老师占了，学生只是被动地听，泛泛地记。可以说这种教学方法是“多教少学”。而本学期自己由原来的“少教多学”变为“少教多学”，这种教学模式不是没有老师的教，而是强调要少教，该教的时候要教，要精教，少教。要把大量的时间给了学生，让学生要多学。本学期，在写字教学中，自己主动尝试“少教多学”的教学模式，老师不须要教的不教，须要教的少教。让学生在写字实践中，让学生自己去视察，去思索，去分析，去辨别，去练习，在练中

21、学，在学中练，这样既增长了见识，又提高了写字水平。7、抓课代表的培育不间断。课代表是老师的助手，把他们培育好作用之大。在教学工作中，自己始终注意对课代表的培育，让他们真正起到课代表的作用。平日里，常常与他们谈心，教化他们要敢于担当，勇于负责，但又要提示他们要留意方式方法。要求同学们做到的，首先要求他们做到。因此对他们的要求更为严格。对于他们存在的问题，帮助他们解决，放手让他们工作，不断给他们支配任务。通过自己抓课代表的培育，他们的工作实力得到了提高，在课堂上他们主动维持纪律，不断向老师反馈课堂状况，仔细记载违纪问题，有的还向班主任反映写字课上的问题，要求班主任解决。存在的问题：1、对学生的管理

22、不够严格。2、自身素养不够高。今后在教学工作中，自己要发扬成果，订正错误，实行有效措施做好本职工作。书法教学总结 篇5一学期的时间转瞬即逝，在我和学生的共同努力下特别顺当的完成了书法爱好小组的教学。通过学生努力的学习和在老师的细心教化下，学生的书写习惯、执笔方法、书法修养等方面都得到了很大的提高，为了更好的开展好以后的书法教学特总结如下： 一、老师方面1、作为硬笔书法的辅导老师，仔细对待每一次辅导。课前备好课，从不上无打算的课。在教学中注意学法指导，把理论与实践相结合。在老师出示范字后让学生仔细视察，找出优缺点师生一起把字写到最好。在这一过程中，学生感觉到老师对自己的信任，那么，在评价中，自己

23、的鉴赏实力就会有所提高。同时学习书法的爱好也会更浓。正是由于老师的敬重使得他们自主地去学习。在课上，当学生完成了自己的作品之后，同学之间生生之间进行互评，从而让学生在相互学习中提高自己。老师在给学生进行评价时，针对不同学生不同的学习水平赐予针对性评价，让每一个孩子都在不同程度上获得提高。2、在教学过程中较好的消退了不同学生的在学习看法和方法上的差别。由于书法爱好小组是学生自由报名，所以班级中学生的差别很大，既有素养比较高的学生也有很差的学生，参差不齐。在开班之初我首先将学生分类，重点关注学习比较弱的学生，并下大力气培育和教化，使这部分学生在短时间内有了比较大的提高，渐渐缩小与优秀学生的差距。另

24、外学生在学习书法方面的进步比较慢，见效不明显，所以在一起先我就放弃了急功近利的想法。首先从学生的读写习惯起先，从最基本的要求起先教化学生。我从低处着手教起，着眼于学生的将来发展。一学期中通过师生的共同努力学生进步很快，在写字姿态和读写习惯方面有了很大进步，写字的基本功也比较扎实。2、注意阶段总结与复习。每学完一个基本笔画，我就让学生进行一次小的复习展示，让学生在不断总结训练中得到一步步提高。二、学生方面通过一学期的学习，学生对学习书法主动性提高了，乐学，想学，学习的效果也自然很好。他们在课上，无论从基本的坐姿，还是基本笔画都能够做到稳中有进步。从整体看，在整个学期中，书法写的最好的有这样几名同

25、学，李嘉琪、李想、祝嫣妮、张中原、孔思绮等同学，他们的字从基本笔画到间架结构都比较好；在整个学期中，硬笔书法进步比较大的有：鲍冠吉、韩英勋、李易莹、冯慧等同学，他们由于自己的努力，水平有较大提高。当然也有同学硬笔书法水平始终较低。他们有的是因为练书法时间较短，有的是因为对书法没有爱好，有的是因为上课不听讲造成的。纵观本学期全班书法水平应当是稳步上升的。三、不足之处在总结成果和阅历的同时，还必需醒悟地看到存在的不足和问题，务必实行切实有效的措施，加以仔细探讨和解决。首先，书法学习比较枯燥乏味，学生在练习的过程中部分同学书法学习主动性不高，自觉性比较差，不能较长时间的集中留意力。在今后教学中，还得

26、想一些方法来调动学生的学习主动性、主动性。其次，再有就是学生到位的状况不是很好，部分学生因班级作业没做完等缘由人员到不齐，以至于书写水平参差不齐，给教学带来肯定的影响。由于老师本身水平有限，所以在指导时，出现了不到位的现象，导致个别学生书法水平始终没有明显的进步。在今后的教学中我将虚心向有阅历的老师请教，以提高自己的执教水平，同时不断增加自己的理论素养，来充溢和提高自己，以满意学生的需求。总之，在一学期的教化教学中，有成果也有不足，我将扬长避短，从而使今后的硬笔书法教学再上新台阶。书法教学总结 篇6这学期我担当了七年级174-185共12个班的书法课程，现把一学期的教学工作总结如下：一、教学回

27、顾（一）规范写字姿态，培育良好的习惯。七年级学生写字最常出现的问题是学生的执笔姿态和坐的姿态。写字姿态的正确与否不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康。要规范学生的写字姿态，须要扎扎实实、毫不松懈地坚持，须要有一个较长时间的严格训练。 起先我要求学生进行坐姿训练：头正、身直、臂开、足平。然后进行三个“一” 训练：一尺、一拳、一寸。最终进行握笔姿态训练：右手拇指拿，食指捏，中指 托，左手按住写字本。写字的姿态：眼离书本一尺远，胸离桌缘一拳远，握笔点 离笔尖一寸远。接着在以后的教学中，通过自身的讲解和示范，让学生照着样子 做，并且在同学中树立典型，要其他同学照样子做，长期坚持，严格规范，

28、一丝不苟，持之以恒。在教学中除了老师口头的讲解，更重要的是老师常常的、耐性的督促，凡发觉不规范者，马上指正，令其改正，不姑息迁就。 在写字时，我让学生看清、写好每一个字，第一个字没写好没关系，争取写好后面的字就行了。这样，学生写字的压力就变小了，写字也就整齐了。（ 二）想尽方法，培育学生的写字爱好 。七年级学生自我限制实力差，爱好持续时间短，很难保持许久的深厚的学习热忱。俗话说，“爱好是最好的老师”，只要把这方面爱好培育起 来了，那一切困难就迎刃而解，就可以化厌烦为宠爱，化被动为主动，化枯燥为 好玩。因此，写字过程中为了激发学生的写字爱好，我可谓想尽了方法。1、用上生动形象的譬喻，使学生在轻松

29、的环境中写字。如在教学基本笔画 “捺”时，我先在黑板上示范写一“捺”，让学生视察，想想这一捺很像我们身体哪一部位。学生感到很好玩，随即发觉很像人的腿和脚，老师也可伸出腿 来让学生比较一下，进而告知学生人之所以能站直，是因为有了脚，所以我们在写捺的时候，肯定要把“捺脚”写好了。再看老师写一捺，留意起笔、行笔、收 笔，边范写边告知学生在“脚后跟”地方用力顿一下，然后往上轻轻一提，就把捺脚写好了。这样，“捺”的形象也深深地印入学生心中。、对学生分层要求，使他们都感觉自己有进步。我们常说“没有两片完全 相同的树叶”，树叶尚且如此，何况活生生的人呢？因此，老师不能用一个标准衡量学生的成果，也不能用一个标

30、准去要求学生的书写。对那些书写水平较差的学生，在写字时有一个字写好了，我就会毫不吝啬地表扬他。并让大家传看观赏。这样，学生在每次写字时都有一种主动的心态，都想努力表现自己，书写看法端正了，质量也随之提高了。3、讲一讲书法家的故事。故事是孩子们比较喜爱听的，于是我搜集了一些好玩的书法家故事讲给学生们听，从中告知学生们练习书法要有持之以恒的精神，还调动了学生的学习主动性，调整了枯燥乏味的课堂气氛。（三）引导视察，发觉写字的规律。叶圣陶说“教是为了不教，学是为了不学”。在每次写字前，我首先要学生细致视察每一个生字，使这个字在头脑中留下印象，有一个完整的轮廓，再引导学生分析字的部件，最终要学生记住每个

31、部件在田字格中的位置。 老师所教是有限的，只有常常进行这样的练习，学生学会举一反三，由写好一个字到写好一类字，才能渐渐形成不用指导也能把生疏的字写好的实力。二、教学困惑1、在实际教学中，学生单独写字时，部分学生对汉字的间架结构驾驭不是很好，有些笔顺写得也很不到位。2、部分学生练字的爱好不够深厚，需老师督促，还需进一步激发其练字的爱好。三、教学反思学生在上写字课的时候，能仔细把字写好，但是在做语数作业时，字写得没有上写字课的字写得好， 也就是说写字时有很多学生都没有从严要求自己， 加上一个星期才一节写字课，部分学生的练字的爱好不是很深厚。一学期结束了，我翻看着学生的字，感觉百分之九十五的学生的书

32、写或多或少都有进步，整个卷面整齐多了，书写也比原来规范了。在此期间，为了教好学生写字，我也利用业余时间练练字，自己的写字水平也有了肯定的提高。书法教学总结 篇7书法，是一种静态的汉字表现艺术，其美感就在于整体和谐。书法又被称为无声的音乐、纸上的舞蹈、诗意的线条。所以，书法是中华文化的精粹。在学期初学校就成立了书法爱好小组，学生以自愿报名的方式参与，支配在单周三和双周一的课外活动时间在少年宫上课，小组的活动，提高了学生对书法艺术的相识，使学生从小磨练了意志，培育了他们的书法审美实力，形成肯定的专长，促进了身心健康发展。回顾本学期的工作，我们主要做了以下几方面的工作：一、培育爱好，引领学生进入书法

33、艺术的殿堂1创设校内环境，提升书法品尝。培育学生对书法的爱好，我先从学生的学习环境起先。在学校的宣扬窗,展板挂上学生的书法作品，宣扬窗内容定期更换，让学生在校内学习的时候时刻接受着美的熏陶。另外向班主任提议，在布置教室的时候加上书法方面的学问和作品，由学生自己收集书法方面的内容或者作品，让学生时刻体会书法的艺术美。2了解名家名作，确立学书志向。在每天活动中，我都会抽几分钟时间，给学生讲书法家的故事。也要求学生自己收集资料，给全班同学讲关于书法家的故事。通过活动，学生们感悟到了书法家的高尚人格品质，也感悟到了要想学好书法必需要有毅力，持之以恒。这样，学生们学习书法的爱好被调动起来了，树立了高远的

34、学习志向，为书法学习奠定了扎实的基础。3实行小型竞赛，激发习字热忱。在小组内，我常常组织一些小型书法竞赛。如“我是小书法家”的评比活动，要求学生们写一张书法临帖作品，然后由学生自主评比每人拿两颗黄豆，放在你认为优秀的书法作品上，然后赐予肯定嘉奖。又如“书法赏评会”活动，我把学生的几张书法作品挂在墙上，让学生自由评价，然后现场点评，嘉奖评价精确中肯的学生。二、多重训练，培育学生诠释书法艺术的实力1寓教于乐，学中带趣。为适应学生的年龄特点，我在教学中，主要采纳生动、直观的方式进行教学。比如我在教垂露竖的写法时，适当讲解并描述了颜真卿学习书法的故事，当他看到墙上雨水渗漏的痕迹时，明白了垂露竖的写法。

35、学生们都听得入了神，我又在黑板上演示水滴流下来的痕迹，让学生有亲身体验。然后我告知学生们：“颜真卿为什么能从屋里漏下的雨水中领悟垂露竖的写法，那是因为他细心视察，仔细思索的结果。你们要像颜真卿学习，仔细练字，我信任，不久你们也能写出一手好字的。”老师激励性的话语，让学生们对练习毛笔字信念十足。2互帮互学，共同提高。新老搭配总会有稀奇制胜的效果。我选择了一些学习仔细，有肯定书写实力的老学员和新学员进行结对，小组中的学员在平常的学习和练习中相互学习，思想汇报专题相互督促。合作中学习，合作中成长，收到了很好的效果，半个学期左右的时间，初学者们就能写出比较形似的毛笔字了。3家校结合，提升品质。终归课堂

36、学习的时间是有限的，而书法训练是长期的，应常抓不懈。我除了利用书法教室开展训练，还开展“写好作品送回家”活动。把自己写的书法作品，不管是创作作品，还是临摹作品，能够拿到家里给父母瞧一瞧，看一看。让学生家长们也能够加入到书法教化中来，在家里督促自己的孩子练习书法。如此形式多样的学习中，学生加深了对书法的了解，增加了对书法的热忱，提升了自己的书写水平，并渐渐学会了书写的方法，初步具备了独立书写的实力，为更好地提高他们的书写实力打下了扎实的基础。书法教学总结 篇8巴南区石龙镇花石小学20xx20xx学年度书法教学工作总结书法是一门艺术，它集中而深邃地反映着我们民族的文化精神和审美追求。书法教化是我国

37、古代优良文化教化传统，具有育德、启智、审美、健体等作用，在提高学生思想素养、智能素养、审美素养以及强化人格力气等方面具有其它学科无法替代的优势。书法教化可以培育学生观赏美、追求美、创建美的品行;通过书法教化让学生了解驾驭传统汉字文化，从小培育爱国主义情操。同时，书法教化是对学生进行特长教化的重要途径，它有利于学生特性发展和提高艺术修养。依据20xx义务教化语文课程标准的要求，我校有效开展了书法教化教学工作，现总结如下。一、书法教学实施的基本状况1、学校高度重视，加强课堂管理学校领导要高度重视书法教化，校长和教学主任亲自抓书法教化，并定期开展书法教化研讨活动。健全管理制度，开足教学课程。加强师资

38、培训，建立书法老师考评方法和嘉奖制度。每学期实行一次老师三笔字竞赛，各年级各班实行了书法竞赛。2、制定年级目标，安排按部就班学校书法教学分为低、中、高三段，设置分段目标，低段教学以铅笔为主，中段教学以钢笔为主，高段教学以毛笔为主。在全面普及的基础上，注意特长生的培育是我校书法教化的重点工作之一，我校利用爱好小组来对特长生进行个别辅导，让它真正成为课堂教学的提高和延长，是写字教学中贯彻因材施教原则的重要途径。3、加强课堂教学，培育良好品质老师利用课堂为主阵地，充分利用现代教学资源，加强课堂教学。尤其是三步练字法光盘的运用，让学生在开心的视频中教学中，轻松驾驭练字要领。课堂教学中我还擅长发觉学生作

39、业中的进步，并刚好赐予表扬，对于整体较好的习作，在教室内辟专栏张贴展示，既增加了学生学习的爱好，树立了学生的自信念，也带动了其他学生的学习干劲。4、营造书法环境，建设校内文化以校内文化建设为契机，力争在校内内大面积展示学生的书法课堂作业，有些在橱窗展出，有些装裱成框展出。介绍他们临帖的阅历，树立书法学习榜样。有身边的“明星”作为学习追逐的对象，学生的爱好和水平都得到较快的提高，形成一股你追我赶的良性竞争氛围。在班上设置优秀作业栏，张贴班内优秀习作及有进步的学生作品，激发学生习字的主动性。二、三步练字法的运用状况1、各班运用了三步练字法教学光盘，学生反应良好，学生在形象、直观的视频教学中轻松学习

40、书法。2、书法字帖只有老师有，学生练习还是在原定的写字书上练习，这样会造成两种字帖字型的不一样，给学习造成肯定的障碍。假如每个学生都有字帖，肯定会变更这种状况。3、三步练字法和写字相比较，具有肯定的优势和可取之处。一是增加了小方格练字这一步，便于学生按部就班。二是田字格比写字书要大些，便于学生对字体学习的把握，同时生字练习从六个增加到九个，增大了练习量。三是三步练字法的字比起写字书的字更具有好练和利于学生学习的特点。三步练字法具有较好适用性和推广性，但价格比较贵。三、书法教学面临的问题1、我校为边远的山区小学，学习条件差，没有特地的书法教室，也没有实物投影台，不利于教学和展示学生作品。2、学校

41、投入不够，没有资金。老师也不敢收学生的钱购买书法耗材，因此学生在学习硬笔还好一点，高段毛笔开展难度很大。3、学生家长重视不够，投入不够。学校不敢收费，也不行能免费为学生供应书法用品。家长也不投入，造成书法教学的两难局面。4、没有专业的师资队伍，由于我校人数少没有专业书法老师，一般由语文老师担当，造成老师水平不齐。现在也没有特地的教学模式，操作难度大，老师多半以自我理解教学。四、建议和提高措施1、利用均衡化发展为契机，学校加大投入，建设特地的书法教室，不断改善教学条件。2、增加书法教学的地位，变更书法隶属语文教学的现状。虽然现在书法作为课辅单列，但实际难以变更其地位。3、加强课程标准建设、使书法

42、教学具有更科学的教学特色。4、加强老师队伍建设，培育专业的老师队伍。书法教学总结 篇9书法是一门艺术，是一种修身养性的良好途径。为了让学生能从少年时期打下好的写字基础，养成良好的书写习惯，我校接着开设了书法爱好小组及书法课，让学生在学习各文化学问的过程中能丰富艺术修养，以生为本，着重发展他们的特性特长。一 教学目标培育学生对书法的爱好和使学生驾驭一些书法的基本技能。主要教楷书，希望将楷书的基本笔法教给学生们，为他们以后踏上书法之路打下基础.培育他们对书法的爱好。培育学生的爱好是最主要的，有了爱好，他们才会主动地去学。而对于书法，自学是特别重要的，许多东西必需自己领悟。二 教学内容及方法1努力钻

43、研书法教材。我们结合不同的年龄段学生的实际及各班的特点，在传授书法的基本学问和基本技能的同时，有机结合书法教学，弘扬精神教化、渗透审美教化。2优化书法课堂教学，提高课堂教学效益。学生书写的自觉性、书写习惯和书写实力都有了明显的改善，并带动了各科作业书写的规范化，促进了学生全面素养的提高。在书写行为习惯培育中，还促进了班级建设与管理。3注意基本功-基本间架结构的训练在上学期，本小组注意培育学生基本笔画的训练。通过上学期一学期的训练，学生对基本笔画的书写方法和技巧都有了肯定的了解。基本上的学生都驾驭了基本笔画的书写要领。所以，这学期在巩固基本笔画的基础上，着重对学生进行基本间架结构的教学。我们都知

44、道的，一个字好比一个人，每一部分都是和谐地组合在一起，一个字各个部分支配的位置、大小以及一个字重心的把握都对字的结构起至关重要的作用。在本学期，我们小组以偏旁部首为载体，从最基本的独体字、简洁的左右、上下结构入手，每节课一张标准的练习纸，先由老师和学生共同分析每种结构每种部首的书写特点和留意点，然后由全体学生一起探讨，找出还须要留意的地方，当场进行核定。然后学生进行练习。在练习中，老师进行当场指导。练习后，进行全班沟通，找出共同的错误，并进行改进。通过这些方法，培育了学生边书写边动脑的好习惯，同时也培育了学生大胆、独立、主动的学习习惯。4注意练习方式，以描、临为突破口学书法要从描写和临写入手，

45、对初学书法的学生来说尤其重要。在描写中，学生借助已有的汉字间架结构，使他们在描的过程中更深化地了解一个字的间架结构，使他们在描写的协助作用下加深对汉字的结构支配。通过对一个汉字的描写，然后让他们独立进行临写，既是对例字的重现，又是自己对字的结构的再一次相识和深化。通过描、临结合，学生就会有目的、有信念地去书写汉字。事实表明，学生用这种方法和以前相比，在对字的理解和书写上都有了肯定的进步。三、书法学习小组-学生成长的阵地一个爱好小组里的成员，也不行能全是“乖孩子”，我们班的40多位同学中不乏也有爱偷懒、对书法学习时爱时厌、上课不仔细听讲、练习又不仔细的同学。因为这些同学一存在，他的周边同学也会受

46、到肯定的影响。为了让这一部分同学也能和其他乖的学生一样自觉、主动地学习，我在班里成立了10个书法学习小组。以自己周边的45个同学为一组，由一个书法比较好、自觉性比较强的学生担当组长。要求他们在平常的学习、练习、探讨中相互监督、相互帮助、相互促进。有了别人的监督和帮助，那些原来爱偷懒、平常不用功的学生自然受到了别人的影响，当他们在偷懒或者不仔细的时候，旁边的组员就会刚好地提示他，一回两回后他也就习惯了，渐渐把自己不良的习惯改了过来。四、存在的不足一学期的活动结束了，留给我们回味的不是成果，而是要多花点时间想想我们还存在着哪些不足，哪些须要我们在以后的活动中去完善和改进。1本学期相对上学期来在学习

47、看法方面有了很大的改善。特殊是一些平常不仔细、马虎的同学在这学期表现好了许多。但是，目前还有一部分学生的心情不是很稳定。比如，许多学生几乎每节课都不带笔墨纸砚，每次都督促，但是每次都忘带。这还是值得我们深思。2在对字的间架结构相识方面，学生也得到了肯定的提高，特殊是这学期的“描、临大法”帮了学生不少的忙。不过，终归刚起先，还有待于进一步加强对学生描、临方法的指导。书法教学总结 篇10一、学生状况分析：通过一学期的写字教学，大多数学生已经具备基本的写字实力，驾驭了基本的笔顺规则，能够辨别正确的写字姿态、坐姿和握笔姿态。但是，有部分学生在自己写字时不按笔顺规则写，有的学生由于学前已经养成不正确的握笔姿态，现在订正起来很难。大多学生在刚写字时有比较正确的写字姿态和坐姿，但时间一长就不能保持，须要老师不断提示，订正。同时，学生将字写好还须要加强指导和训练。二、教学目标：1、让学生养成良好的写字姿态，即“头直、身正、肩平、足稳，一拳、一尺、一寸”防止握拳式和搭扣式的错误握笔姿态，帮助学生渐渐养成良好的写字习惯。2、将基本笔画和平常所学生字相结合，让学生驾驭基本笔画的写法，初步感受基本笔画构成生字的方法和改变，使学生将