人教版一年级下册语文《语文园地一》教案、教学设计反思.docx

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1、人教版一年级下册语文语文园地一教案、教学设计反思 人教版一年级下册语文语文园地一教案、教学设计反思这是一篇一年级下册语文教案，让学生的积累不仅仅局限于课本，还可以从课外找寻大量的教化资源，如与春天有关的诗歌、词句，让学生在读读背背中，领会到春天的美妙，激起对春天深厚的爱好，从而主动地投入到说话训练中去。 人教版一年级下册语文语文园地一教案PPT课件、教学反思板书设计、引导学生发觉识字规律，自己小结识字方法。、积累有关春天的词语。、正确书写句子，激发写句子的爱好。、熟度背诵花园果园。正确书写句子。三课时。第一课时课时目标发觉识字规律，自己小节识字方法。教学过程一、导入小挚友，前边我们学习了古诗春

2、晓，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题）板书：公园、田野、我们身边二、我会认、出示板书：（学生自由读字）、小组合作学习，读后你发觉了什么？、集体沟通：小组派代表汇报，总结识字方法。、出示板书。、小组学习：相互认读生字，记忆生字。、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。三、展示台、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字挚友。、小组内相互传看作业本，识记同学的名字。、想相识谁的名字，你就走过去请教他吧。_x000D_ 其次课时课时目标积累词语，正确书写句子。教学过程一、我会读、过渡引入。、学生分组自由读词语：要求把字音读准。、抽读词语卡片。、扩展练习：你们

3、还知道哪些和春天有关的词语？二、我会写、过渡。、看看谁最先知道我写的是什么句子？（学生自由拼读）、老师范写春。、比一比，哪个同学写的句子美丽？（学生书写）、小组相互评议，举荐写得好的同学展示。三、读读背背、过渡。、学生自由朗读花园果园。、小组相互读短文：写的是什么？、比一比哪一组的小挚友最先把短文背下来？、给能背的小挚友配乐朗诵。_x000D_ 第三课时口语交际：春天在哪里学习目标、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过沟通丰富自己的见闻和感受。、留心视察春天。、培育审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的酷爱之情。教学过程一、出示图画，进入日积月累，揭示课题、

4、指名读，齐读。、说说你发觉了什么？、谈话、揭题。二、创设情景，口语交际，说春天你们喜爱春天吗？为什么喜爱？（请几个学生简洁说）既然大家都说春天很美，那么今日这堂课就让我们一起来说说春天好吗？这次说话有三个要求，请大家看着投影跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。春天是新年的起先，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？（学生说几个，老师板书一些）老师也为你们打算了许多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看投影，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜爱的。（学生看投影，边读边记）现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去

5、公园看到了什么？（用一句或几句说说，要按要求说）大家刚才说得真好，看看投影里老师还帮你供应了些什么？（学生看投影，视察公园景色，然后同桌互说）春天来了，我们在田野看到了什么？（用一两句话说说，老师随时订正）说完后，再次看投影，让学生互说。最终指名说。春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？（老师给学生看一两张画面，让学生打算说话）学生起先说话，老师随时指导。在春天里，你除了刚才说的和投影上看的以外，你还看到了哪些改变吗？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪）小挚友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？（老师板书题目）三、指名说话小挚友，现在我们要来比一比谁说的春

6、天的景色最多、最美，但是要按要求说，好吗？（再看一看投影上的要求，然后老师让学生自己操作投影，从中选择自己想说的春天的某一地方，按依次说出特点。）学生起先打算，老师巡察指导。四、指名说，师生评议刚才大家说得都很好，现在我们让一个小挚友来说一说，让我们一起来看一看，比一比，看谁的好，好在哪里。_x000D_春天在哪里是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册语文园地一中的口语交际。针对本册教材以专题组织单元的编排方式，口语交际设计也是围绕此单元的主题多彩的春天设计的，让学生在找春天，说春天，画春天的过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于视察，擅长观赏，勤于动手，擅长表现，从而培育学生

7、的审美情趣，激发对大自然的酷爱之情，并在言语交际中提高语言实力。学生经过一个学期的校内生活，已经驾驭了肯定的学习方法，而且逐步适应课程标准中的合作的学习方式。因此，老师可在教学过程中创建自主学习的条件。但一年级的学生终归年龄较小，他们有意留意的时间较短，且好动，好玩。对此，老师可设计多种形式的课堂教学活动，让学生在乐中说，在玩中说，从而提高口语交际实力。、语文课程标准在低段教学目标中指出：学生有表达的自信念。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。这节课的重点就是激发每一个学生表达的欲望，激励他们大胆地说出自己的视察所得和体会。而对于一年级的学生，依据他们的年龄特征和认知水平，老师首先必需

8、当好引导者和倾听者，让课堂成为学习的天地。、语文课程标准提出：（口语交际）教学活动主要应在详细的交际情境中进行，选择贴近生活的话题，采纳敏捷的方式组织教学，不必过多地传授口语交际的学问，因为生动、逼真的情境呈现极富感染力，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们剧烈的表达欲望。、体现自主、合作、探究的学习方式：一年级学生具有新奇、爱探究、易受感染的心理特点，简单被簇新的事物所吸引，依据这一特点，让学生在看看、读读、背背、说说、画画、的学习过程中，自主探究，合作学习。、实力训练目标：留心视察春天，在充分多方面了解春天的基础上与同学大方沟通。学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过小组

9、合作沟通，丰富自己的见闻和感受，培育学生合作交际的实力。、情感、看法目标：能在情境中感受到沟通、合作的乐趣，激发表达的爱好与自信，陶冶爱美情操，激发对大自然的酷爱之情。学生能在沟通的过程中，把自己所视察的景象说清晰，对于印象深刻的一方面，能说得更详细些。、多媒体课件一组。、课前带学生到学校生物园参观。引导学生看树、看花、看草、看鸟，并边看边说。意在以此供应源头活水，为学生交际时有话可说创建物质基础。、学生搜集关于描写春天的词句、图片；学唱关于春天的歌曲。一课时。一、创设情境，激趣导入、同学们，你们喜爱春游吗？想去吗？好，现在老师带你们去游一游。、打算好了吗？打算好了我们就上车。（课件出示一辆车

10、，同时配有汽车声。）不过，要上车先得拿车票，读准车票上的词语，你才可以上车。（课件出示日积月累中我会读的词语，一个词语制作成一张车票。）春暖花开春风拂面万里无云五彩缤纷百花盛开欢歌笑语、指名读：学生每读准一个词语，课件演示在词语旁边闪出与这个词语相对应的图画。例如：春暖花开（图中画满了各种各样的花）、齐读词语。、请学生说说，读了词，看了图，你发觉了什么？（学生各抒己见）老师揭题：是啊！春天来了，我们已听见她的脚步声了，她原委在哪里呢？让我们一起上车，找寻春天吧！板题：春天在哪里（播放歌曲：春天在哪里）爱好是最好的老师。把握儿童的心理，用春游来吸引他们，正值他们爱好盎然时，在他们面前出一道难题认

11、读词语，激发他们主动去攻破难题。而认读词语时配以图画，让学生在读读、看看中感悟春天的到来，既复习旧知，又自然导入新课。二、情境中口语交际、悟春天：（课件出示：同学们，你们这么忙着去找寻春天，那你们了解她吗？能不能说一说和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文呢？）四人小组相互说一说，背一背。请同学说一说，背一背。（老师留意提示其他同学仔细倾听。）请同学评议，老师适时引导：说春天的事，是否说得完整、通顺？背诵诗歌、课文时，你觉得他有没有感情背诵呢？听了这么多美丽的诗歌、课文，你知道春天是个怎样的季节吗？（请同学说）背诵、复述是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长学问，同时

12、可以全方位地积累语感阅历。本组教材是围绕多彩的春天来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景，春天的人，春天的事，口语交际也是关于春天的话题。针对这个特点，此环节的设计留意前后联系，体现教材的整体性，并把规范的书面语言反复进入学生的口语，在不知不觉中帮学生重构语言模式。过渡：（课件出示：汽车停下，并发出刹车的声音。）师：春天多美呀！让我们一起下车，找一找这漂亮的春天吧！、找春天，说春天：（播放录象：学校生物园的春景）让学生下座位，分小组沟通，说说你在校内中所看到的春天。你看到了什么，听到了什么？（老师巡回检查，参加到沟通中。）小组派代表发言：你在校内中找到的春天是怎样的？（强调学

13、生把话说完整，说得有条理，组员可补充， 其他组的同学也可提看法。）一年级小学生一般会在课堂上踊跃发言，但他们的发言往往是随兴而发，讲的话不完整，不规范。对此，一年级小学生说话训练最基本先学会规范地说，即用一般话说完整的一句话，连贯的几句话。请学生当小评委，评评谁说得完整、有条理，激励说的详细的同学。听与说，密不行分。一方面，听是说的基础，是获得信息积累材料的过程。另一方面，语言是思维的外衣，说是检验听的效果，培育素养的各种途径。所以口语交际训练时既要学生当说客，又要学生当听众。联系生活实际：师：我们在校内找到了春天，那么，我们还可以在哪里找到春天呢？（课件演示：乡村、公园的春景图，并配乐。）小

14、组互说。派代表说。生活是口语交际的内容。丰富多彩的生活给口语交际教学供应了活水之源，老师捕获的生活现象，贴近生活，吸引学生，易于激发学生的参加欲望，从而发展学生的口语交际。、赞美春天：师：春天真美呀！大家想不想用我们灵活的双手和机智的脑袋来表现她、赞美她呢？小组沟通自己所收集的有关春天的图片。老师参加其中，并适时将学生的图片展示。师：春天真的很美，你们可以做一做小诗人，为你们手中的图片配上词语或诗句吗？小组沟通、探讨。将配好诗句的展示在展示台上，学生下座位自由观赏， 并说一说你相识了哪些字？请同学发言，把你所看到的图片、诗句，你所相识的字说给大家听。让学生的积累不仅仅局限于课本，还可以从课外找

15、寻大量的教化资源，如与春天有关的诗歌、词句，让学生在读读背背中，领会到春天的美妙，激起对春天深厚的爱好，从而主动地投入到说话训练中去。三、总结、（课件出示：再现春景图，配乐。）、师：春天多美呀！她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事让我们一起歌颂春天吧！、播放歌曲小鸟 小鸟，学生齐唱。生动活泼的画面，声声悦耳的音响，丰富多彩的内容，是点燃学生的兴奋剂。四、延长学习今日，我们的春天之游真兴奋！老师希望课后同学们再找一找春天，并和爸爸、妈妈说一说你找到的春天，和你的小伙伴们画一画春天。培育学生时时、到处有语文、学语文、说语文的意识，培育学生的口语交际实力、语文实践实力，为他

16、们终身学习、生活和工作奠定基础。_x000D_、依据语文园地一春天在哪里的内容，引导学生到室外找寻春天，描绘春天，感受大自然的美。、通过活动感受春天的景物不仅美妙，而且充溢活力，从而产生酷爱之情。、通过活动培育学生的视察和口语交际实力。、课前让每个学生带好画夹及水彩笔一盒。、用学过的词语表达春天的美妙，并大胆想象及迁移法画出春天的美景。一、谈话导入师：小挚友们，漂亮的春天已静静来到我们的中间，它的到来使万物复苏，百花盛开，这一节课，老师和你们一起到外面去找寻春天的踪迹，然后再把美妙的春天画下来，好吗？生：好。二、找寻春天、到植物园里找春天：师：明媚的春光无处不在，现在我们一起到植物园里去找春天

17、，非常钟后再来共同探讨。生自由地找春天：生：我找到春天了，它在粉红色的花瓣里。生：春天在嫩绿的草地上，你瞧，春天来了，小草从地里钻出来了，多可爱啊！生：我也找到了春天，它静静地爬上了柳梢，你们看，柳枝长出了嫩绿的叶子呢！生：春天来了，植物园里的桃花、梨花、杏花，你不让我，我不让你，竞相开放。学生自由地找春天，不由自主地表述自己的发觉，培育了学生的视察、表达实力，从而使他们对语文产生了深厚的爱好，觉得语文就在我们生活的空间里。学习语文就是把自己看到的东西，详细地表达出来。、在田野里找春天师：在学校的植物园里，小挚友们找到了春天，现在请大家和老师一起到田野里去找一找春天，我想你们肯定会有许多收获。

18、学生随着老师一块到了田野，逍遥自在地找寻春天：生：老师，我找到了春天，你看，田野里的油菜都抽苔了，有的已经开出了一簇簇黄色的小花，吸引了勤劳的小蜜蜂呢！师：你视察的真细致！生：老师，我也找到了春天，你瞧，田野里的麦苗长得更绿更壮了。生：在田野里的小路上，我看到了过完冬眠的青蛙了，它蹦蹦跳跳，还呱呱地叫呢，似乎也在赞美春天的美妙。生：我也找到了春天，路边的树枝上几只小燕子正在交谈，小黄鹂也欢乐地唱着歌。在植物园找奏春天，他们感到轻松愉悦，在田野里他们的视野更开阔，视察的事物更详实。因而对美妙的春光描述的更详实。、到河边去找春天师：小挚友们，你们视察得真细致！可爱的春天让人心情开心，趁此时机我们抓

19、紧再到河边去找一找春天吧！生：老师，你听小河流水的声音，似乎说：春天来了，我们由冰化成水，哗哗哗，多自由呀！生：大家瞧，河边的树林里全绿了，我们走在里面，似乎进了绿色的海洋！生：老师，我也找到了春天，你看远处的山明朗起来了！三、描绘春天师：小挚友们，你们都找到了春天，我想，现在在每一个小挚友的脑海里都有一幅五彩缤纷的春景图，你们想不想把它们展示出来给大家观赏？那么，就把彩笔拿出来抓紧画吧！学生拿着画笔自由作画。此活动主要让学生到大自然中去寻春，在寻春的实践活动中真正感受春天景物的特点，为下面作画作铺垫。师：完成画的学生把画展示给其它同学观赏，再讲给大家听生：我的画中间是一条河，冰雪已经溶化，河

20、水发出哗哗的声音，河的两岸花红柳绿，远处草地一片嫩绿。生：我的画里是漂亮的田野，远看田野里黄绿相间，像春姑娘美丽的衣服，那黄的是油菜花，绿的是小麦，近处的菜花上有两只小蜜蜂，田野上有几只小燕子在飘舞呢！生：我的画中，白色的梨花，红色的桃花开得正旺。地上的小草绿绿的，还有一些小花也开了一年级的学生能把一句一句的话变成一幅幅画，实现了把文字变成图画的飞跃，由此可见，学生的感悟、理解、绘画实力都相当棒。师：小挚友们，你们的春景图都很漂亮，从你们的春景图中，老师已感受到小挚友们心中的漂亮的春天，最终，让我们用春天在哪里这首歌来表达我们欢乐的心情，赞美这大好春光吧！此活动在充分调动学生的各种感官，都参加

21、去找寻描绘春天的活动中，让他们将形象感知的画面变成积累的语言材料后，再让学生把话变成画。学生在兴致盎然的氛围下，视察自然，学习语文，运用语文，既做到了学以致用，调动学生学习语文的爱好，又培育了学生视察和语文实践实力。_x000D_ 春天的超级神笔超级神笔=显微镜放大功能+色调油画功能+OK卡啦功能+电子鼻嗅觉功能+食神味觉功能+千里耳顺风功能+触觉感应器功能+天使翅膀的飞行功能1歌曲春天在哪里春天图片课件2超大神笔（自制模型或头饰）小画板蓝猫老师：大森林的孩子们，我接到春姑姑的消息，她让我们去找春天去。史努比：蓝猫老师，我们怎么去呀？蓝猫老师：春姑姑说啦，让我们借马良的神笔去。唱着春天在哪里的

22、歌儿去。齐：也！找春天去咯！律动儿歌：齐：春天春天在哪里？春天春天在哪里？神笔神笔带你去。飞呀！飞呀！飞呀飞！飞到河边去！画呀！画呀！画到纸里去！史努比：我画小河冰溶化！我画河水哗啦啦！黑猫：我画鱼儿捉迷藏！我画蝌蚪甩尾巴红猫：我画青蛙呱呱呱我画蜻蜓翘尾巴大脸猫：我画鸭子红掌拨清波我画白鹅曲颈向天歌啊笨猫：我画日出江花红胜火我画春来江水绿如蓝阿呜猫：我画春眠不觉晓我画到处河边鸟傻大猫：我画两个麻雀争翠柳我画一抹柳絮像青烟聪聪猫：我画春风又绿河两岸我画一块绿毯到天涯春天春天在哪里？春天春天在哪里？神笔神笔带你去。飞呀！飞呀！飞呀飞飞到画中去！春天春天在哪里？春天春天在哪里？神笔神笔带你去。飞呀！

23、飞呀！飞呀飞！飞到果园去！画呀！画呀！画到布上去！史努比：我画桃花粉又红！我画桃花嫩又娇！黑猫：我画杏花浅又红！我画杏花涂口红！红猫：我画梨花雪又白！我画忽如一夜雪花开！大脸猫：我画迎春花朵朵黄！我画蜜蜂花粉忙！啊笨猫：我画儿童急走追蝴蝶！我画飞入菜花无处寻！阿呜猫：我画杜鹃花火又红！我画彩云绕山腰！傻大猫：我画太阳羞红脸！我画童子面如花！聪聪猫：我画地里农夫忙！我画也学画家来赏花春天春天在哪里？春天春天在哪里？神笔神笔带你去。飞呀！飞呀！飞呀飞飞到画中去！在口语交际和写话教学中渗透环保教化语文学科兼具工具性和思想性两个方面，它是学习其他各门学科的基础，也是提高同学道德品质的重要途径。环境科学

24、基础学问是科学文化学问的重要组成局部，语文教化与环境教化亲密联系，酷爱环境，维护环境是培育道德素养的一个重要方面，培育社会主义思想品质和爱国主义精神也是语文教学的目的之一，努力维护和改善祖国的生态环境，是社会主义思想品质和爱国主义精神的详细表，因此在语文学科中渗透环境教化是小学阶段环保教化的主要途径。语文老师要在平常的语文教学中时常地渗透环保教化，让同学在潜移默化中培育环保意识，养成维护环境的习惯。在语文园地一的口语交际春天里的发觉，课前先支配同学到大自然中去，触摸大树、小草，视察自然界中各种小动物，让同学全身心接触大自然。这样，同学不只积累了说话资料，而且感受到大自然的美，从而发生维护大自然

25、的意识。又如：在第三册的语文园地七和语文园地八的口语交际，分别是 维护有益的小动物和好玩的动物、植物，教学时可以先支配同学查询有关动植物的学问和人们是如何维护这些小动物和植物的，在课堂上，让同学把自身了解到到资料说给大家听，并说说自身打算怎么维护这些小动物，再夸一夸班中谁最会维护动植物，这样不只训练了同学的说话实力，还向同学渗透了维护动物的意识，无形中让同学学会了维护小动物。另外还可以支配同学回家利用废物作一些自身喜爱的小物品，并带到学校，在课堂上说说制作的方法，并写成一段话。创设宽松愉悦的教学环境，激活同学口语交际的.爱好托尔斯泰说过：成功的教学所须要的不是强制，而是激发同学的爱好。依据同学

26、的心理、生理和年龄特点，在口语交际的教学中，应重视激发同学爱好，使同学乐于交际。苏霍姆林斯基说：人的内心有一种根深蒂固的须要总感到自身是一个发觉者、探讨者、探究者，在儿童的心理世界，这种需求特殊剧烈。他这种信任小挚友、敬重小挚友，专心灵去塑造心灵的思想是教化思想宝库中的珍宝，同学只要拥有这种心理品质，就会放开心扉，敢说话，敢提问，敢有不同见解，作为老师要带着常识的眼光，带着钦佩观赏之情，维护同学的这种自我确定的心理需求。如教学春天里的发觉这节口语交际课，可给同学创设情境。把同学带出去视察自然，选取情境，开拓同学的视野。让同学去接触社会，去了解生活，体验生活，从生活中挖掘取之不尽用之不竭的作文源

27、泉，丰富写作素材。让同学视察春天的小河、柳树、小草、野花、燕子、小鸟；视察春天的气候、植物、动物、人们的衣着。在室外分组视察后，再回到教室内探讨，从同学口中说出自身的视察所见。由小组成员相互评议口语表达的优劣，互问、互答、互评、互补，双向互动，使口语交际活起来。最终让同学写一写自身的新发觉。同学乐于交际，从交际中学会他人描绘景物的方法，学会他人有序地视察，了解自身的缺乏之处，开阔了眼界，丰富了学问，学到了阅历。可见，在课堂教学，尤其是在语文教学中，创设自由、民主、轻松的语言氛围，培育同学良好的语言心理，激发同学主动参加语言学习的情趣，使之有主动的语言表示，理应成为优化同学语言发展、提高口语交际

28、实力的重要举措。结合网络拓展阅读空间在第一单元的教学中，布置的是一组春天的文章，结合教材内容的学习，语文园地一在宽带网中进行了相关学问的拓展设置。以下是小挚友利用网络所查找到的相关资料，整理出中国市花、市树(共计 字)。在这基础上，我进一步引导同学查找关于春天的诗，春天的故事，春天的歌，春天的美景利用教材的学问点，结合网络有目的引导同学网上阅读 ，既是对学习内容的一种填充，更是对相关学问的一种丰富。网络阅读图文并茂的色调，便利快捷的查找方式既是一种时尚，更是一种新颖的体验。仅就这一单元的训练所涉和到的阅读文字不下于 字。让我们一起放眼本册教材中的宽带网一栏目所涉和到的阅读话题：我国是个多民族的国家，有汉族、藏族、回族、壮族、蒙古族等五十六个民族，我们查一查资料，就可以了解到民族的服饰和生活习惯。我国古代有很多科学成果。四大独创对世界科学技术的发展作出了很大的贡献我国现代也有许多科学家钱学森和邓稼先同其他科学家一起攻关 ，研制出了原子弹、氢弹，并把卫星送上了天在其他方面，我国也有许多优秀的科学家，我们可以去查找资料，了解他们的成果。有些植物很奇异，能把动物当美食，有些鱼在平常的水温中，反而会冻死，大自然真的很奇异，查一查还有哪些奇妙的动植物。查找谜语，相互猜一猜利用宽带网，结合网络的搜寻功能，进行相关阅读训练，是同学提高阅读量，拓宽阅读渠道的最重要方式。