教育教学有效性体会.docx

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1、教育教学有效性体会 第一篇：年级组教化教学有效性体会 履行职责，做好年级组长工作年级组教化教学有效性体会七年级组长 沈庆华本届初一学生于2023年暑假进校，原本电脑派位有168名学生，最终进校的只有132名，其中37名民工子弟,学生整体水平较低。然而就是在这样的艰难状况下，在校各级领导和我们年级组每一位老师的共同努力下，我们初七年级相比较一年前取得了许多的进步，也获得了许多的荣誉和成果。随着对教学有效性的探究探讨之风，渐渐深化校内，信任各位同行，肯定各有心得和珍贵的阅历。而作为一名年级组长，摸着石头过河是我这两年最真实的感受，今日我就将我的所思，向大家汇报一下，希望得到大家的看法和建议。一、仔

2、细领悟学校的精神，全力协作学校做好各项教化教学工作。学校各级领导都特别重视起始年级的工作，时刻关切它的稳定和发展。总结以往做班主任时的工作阅历和教训，结合校领导提出的优质初中，特色中学的发展目标，以及年级学生的特点，对年级提出了团结协作，面对全体；分层推动，全力突击合格率的奋斗目标。起始年级的日常工作是繁琐和艰辛的，但我仍尽职尽责的根据学校领导所制定出的工作目标而努力。找寻讲究实效的工作方法，实行多种措施，多种形式抓好课堂教学，课后辅导、学生心理调整等各方面工作。使我们年级的教学教化工作扎实高效，忙而不乱，忙而有序，努力做到细致入微。同时我们还重视与学生家长的联系和沟通。组内老师主动地通过家校

3、互动平台和其它途径随时和学生家长联系，在开家长会之前，班主任会向学生家长宣扬年级组制定的一些教化教学措施，让学生家长刚好地了解孩子在校的学习状况和学校对初七年级的规划和支配。从而取得了学生家长对年级组工作的大力支持与帮助。二、落实团队协作精神，营造良好的教学氛围，注意对后进生的帮助。在学校加强备课组的主动性的前提下，我们主动在年级组营造团结作战的氛围。互帮互助，使年级组各备课小组仔细落实各项教学活动，并充分发挥集体的才智，探讨中考题型，把握教学的主攻方向，强调年级组的整体全面发展和进步。这样就将过去的单兵作战改为团体协作，整体战斗的良好局面。许多实际阅历告知我们，老师们要放开思想的包袱，不怕别

4、人超过自己，把自己先进的教学阅历和最新的教学信息拿来与他人共享，就会形成一股合力，从而营造出良好的年级组教学工作氛围。正是在这个团结集体的共同努力下，我们年级组的语文和数学都曾在联考中，取得了前三名的好成果。同时年级中的刘佳丽，潘若君，董蓓，董新源，刘兴平，陈洪晖同学荣获徐汇区诚恳守信在徐汇征文活动的第一和二、三名的优异成果。李牧璇同学荣获上海市第五届新少年中小学生现场英语作文竞赛优胜奖。三、坚持教化先行，做好初七年级学生的思想和管理工作。从以往的实践阅历中不难看出，德育工作的好坏，干脆影响到学校教学工作的好坏。因此，在学生刚进入初中起先我们年级组就非常注意学生的思想和行为规范教化工作。共同商

5、拟了学生一日规范。班主任先摸清学生的思想动向，刚好驾驭每个学生心里的想法。明白学生的想法，然后对症下药。我发觉本年级的班主任对于学生的思想教化各有特色，有的能够学生打成一片，有的性格爽朗让学生钦佩，有的对学生关怀备至，每位班主任都结合自身优势通过主题班会和课余时间，对学生进行有针对性的思想教化，稳定他们的学习心情、端正他们的学习看法。年级后进生的学习、思想、纪律的稳定，干脆影响着年级的整体成果。只有强化对他们的管理才能稳定全局。所以，在教学过程中，全体老师有耐性、有爱心的进行情感教化，同时针对学生的薄弱的学问基础，进行分层次，抓补差的教学。本年级任课老师都利用下班时间给差生补缺补差，对于特殊差

6、的学生我们年级的老师利用双修日还来校义务为他们补课，一心一意的爱生之风在我们年级悄然盛行。年级中，吴晓杰同学荣获区优秀少先队员称号。现在我们年级已经在刚入校的水平上，一步一个脚印的不断前进，在联考中的排名也是稳步上升，不断突破。我信任我们年级肯定会这样稳健的不断发展下去。四、真诚热忱，虚心谨慎，加强组内团队的建设，活跃组内文化氛围。年级组是学校的一个小集体，作为年级的带头人，高度的责任感是做好工作的先决条件。两年来我深感肩上责任的重大，要求老师做到的，我首先做到，作为一名年级带头人，只有身先士卒，工作才有劝服力，才能赢得同志们的认可和支持，这样才能有利于开展年级工作。团结就是力气，团结才能出成

7、果。一个好的集体，首先要有一个愉悦的氛围，以班主任和各备课组长为核心，仔细探讨，细心策化，周密部署每项工作，刚好了解、协调组内的工作，使组内形成团结、开心、合作的工作作风。在年级组成立的两年来，在各位老师的共同努力下，我们年级组两次赢得了校教工运动会总分第一名的好成果。在迎新活动中也取得了其次和第三名的荣誉。两年过去了，成果已成为历史。回眸一看，我们发觉岁月留给我们的不仅是辛苦、乏累，更有胜利的骄傲和丰收的喜悦，我们发觉勇于钻研、同心同德能使工作更上一个台阶，我们发觉捧出一颗心来、忘我的投入到教学中去才无愧于一个人民老师的光荣称号，我们发觉只要遵循规律，苦干、巧干就肯定能赢得学生、家长脸上满足

8、的微笑。其次篇：课堂教学有效性心得体会一、课堂教学的有效提问提问是课堂教学中的一个重要环节，是老师促进学生思维、传授学问的重要手段，是教学过程中老师和学生之间常用的一种相互沟通的教学技能。它在教学中有着重要的意义和作用。我深刻体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，化零为整。整体性提问的设计，要紧扣教材内容，围绕学习目标，将备课中初拟的零散问题聚焦到能牵一发而动全身的关键点上，以利于突出重点、攻克难点。使学生真正能悟透疑点，达到事半功倍的效果。二、课堂教学的有效评价新课程呼喊充溢生命活力的生态课堂，呼喊充溢人文关怀的生态课堂。在语文课堂教学中，首先老师要熟识学生的状况，站在学生的立场思

9、索问题，多角度地预料可能会产生的多元化的答案，从而做到心中有数，游刃有余地评价学生可能的丰富多采的回答。再次，老师要仔细倾听学生的回答。对于回答精彩的学生赐予高度的评价的同时，对于因为胆小胆怯而说话语无伦次的学生也应适时赐予激励，缓解他们的惊慌心情。当学生回答不精确时，老师就更要耐性倾听，同时主动思索，以刚好作出评价。从而使学生享受被赞许之后的喜悦。在敬重学生回答的基础上，运用各种教学机灵调整好课堂教学。在这一方面我始终很欠缺，在今后的教学中我将很好的体会、多思，正确的运用好课堂教学评价。三、课堂教学的有效组织其实，可以说，一位老师的课讲授的很精彩，假如没有有效的组织教学，那么这一节课肯定是一

10、节失败的课。一节有效组织的课堂教学也就是一堂好课的标准。任何一堂课都要以组织教学起先，并贯穿于一节课的始终。所以我们要学会课堂教学的各种组织方法和策略，并根据新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，变更学生的学习方式。主动地营造民主、同等、和谐的教学氛围，使老师有效的教学，学生有效的学习。第三篇：有效性课堂教学心得体会新课程呼喊有效教学有效课堂浅谈永昌第一小学徐凤莲教学效率是课堂教学的生命线，也是多年来工作在一线的教化工作者始终在探讨和探究的问题。改善小学语文教学中存在的问题，可以有效地提高小学语文课堂教学的有效性，可以促进学生的学习效率和老师的教学效率和谐发展。高效是

11、我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。要构建有效性课堂教学，应从以下一些细微环节上入手：一、全方位解读教材作为一名小学老师，对课文理解的深度确定了学生理解的程度，对于教材的解读程度干脆影响了教学有效性的质量。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的范文，其语言精妙、思想深邃、见解独到、发人深省，都是引导学生体会和感悟的重要内容。因此，作为工具性、人文性相统一的语文学科，应当更加重视文本的细微环节解读，细微环节解读应成为语文课堂教学探究的重点。所以，在学新课前要先去反复潜心阅读课文，与文本对话、与编者对话、与作者对话，不仅对本课、本单元的重难点了然于心，更能读懂文章表达的感情，做作者和学生的

12、知音，并依据文本备好课，将经过提炼的内容转化为学生能够理解并接受的方式，进行有效教学。二、创设寓学于乐的情境。苏霍姆林斯基指出：假如老师不想方设法使学生产生心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，不动情感的脑力劳动，就会带来疲乏。因此，老师要引发学生主动参加的动机，以各种教学手段激发他们的学习爱好。我在教学中运用了导入激趣、情境激趣、悬念激趣、课堂实践活动激趣等教学方法，使学生在乐中学，激发他们的求知欲望。如在导入激趣中，在学生提前预习的基础上，老师在课前设计一个说话题目，然后让学生课下收集资料，进行课外阅读，让学生进行课前5分钟说话。让学生了解说出这一课的有关人物背景。如学习课文草船借

13、箭时，我的导入语是：你看过电视剧三国演义吗？或你读过三国演义这部小说吗？谈谈你的感受。又如我在教晏子使楚时，让学生表演课本剧，引导学生扮演各式人物，是学生进入角色，通过把表演带入课堂，既活跃了课堂气氛，又对课文内容和人物思想加深了领悟，学生在寓学于乐中受益匪浅。三、培育学生的自办法识，激励学生质疑和创新在课堂教学中，学生是学习的主体，老师只是学生学习的指导者，为学生供应适当的帮助和指导，对学生的学习状况进行协调，对学生遇到的个别问题进行个别解决，促进学生的学习进程。实践证明，学生的主动参加性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的养成。老师要激励学生自主学习，勤思多问，可以说，一切

14、有成就的人都擅长思索，都有好思的习惯。老师在指导学生学习时肯定要留意多启发，多反问，不要包办代替，要激励他们想问题、提问题、钻研问题。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依靠别人，一看题目较难尚未好好琢磨就去问老师。这时候假如老师鼓鼓劲，学生细致一分析，可能就想出来了。假如鼓劲还不行，老师可以给学生指明思路，要依据学生所提的问题教给学生思维方法。只有在学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能为别人合作沟通，也只有在学生个体的潜能得到发挥时，课堂教学才变得有效。四、拓宽学生视野，为提高语文素养引入源源不断的活水语文课程标准里描述:只要符合学生的身心发展特点,只要体现时代特点和

15、现代意识,只要具有典范性、文质兼美的特点的文章,都可以拿来让学生学习。这种新的教学理念打破了传统理念对教材的束缚。依据课文学习的须要引入相关的阅读材料。喜闻乐见文质兼美的名人名篇，它们有如肥沃的土壤,为学生的成长供应了源源不断的养料。在潜移默化中熏陶、感染、塑造着学生的灵魂,丰厚着他们的文化底蕴,使他们的语文素养在大量的阅读当中积淀起来。其次，生活到处皆语文,生活到处有教材,学好语文是为了更好地走进生活,把语文学习融入生活中,往往有意想不到的效果。一篇课文供应给学生的只是一个范例,学完一篇课文,老师应引导学生从课内学习延长到课外生活实践,做到课内外有机结合,拓展学生学习的时间和空间,充分发挥学

16、生自主学习的主动性,培育学生良好的学习习惯,提高学生的学习实力。总之，提高课堂教学的有效性是一篇大文章，绝不是一蹴而就的事。因此，语文活动要立足教材，从学生的实际动身，选择合适的活动方式组织开展，才能行之有效。第四篇：如何提高课堂教学的有效性的心得体会反思如何提高课堂教学的有效性的反思喊叫水九年制学校张红旗课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，让学生在学业上有收获，有提高，有进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。在学习看法上，从要我学’到我要学’。 所以高效的教学就是学生能获得

17、充分发展，其内容包括学问与技能、学习过程与学习方法、情感看法与价值观的和谐统一发展，这是从新课标的基本理念来规定发展的。那么，如何提高数学课堂教学的有效性？我觉得，首先要能激发学生的学习爱好，提高学生参加学习的(更多文章请关注：Www.hAOWORD.COM)主动性。教学效果取决于学生的爱好（斯卡特金语）。学习爱好的激发是形成学习主动性的内在因素，它是在肯定的教学情境中，利用肯定的诱因，使已形成的学习须要由潜在状态变为活动状态的过程。有爱好的学习是富有主动性的，所以教学中老师要想方设法地调动学生剧烈的求知欲望，激发学生的学习爱好，带着爱好学习是教学有效的一个最简洁的法则。如在教学中可以把原来很

18、枯燥的学习内容以故事、嬉戏、竞赛的形式呈现出来，把智力培育寓于情趣之中；可以以色调艳丽的、动态的、形象的教具使学生产生爱好，增加记忆；可以适当提高学习的难度，使其具有挑战性，形成更大的内部动力等。另外，要实行一些增加学生自信念以及心理平安感的教学策略，从而让学生敢想、敢说、敢问，始终保持学生学习的主动性与主动性，从而提高数学课堂教学的有效性。课堂教学中激发学生学习爱好的方法许多：(1)创设恰当的情境。心理学家指出：学习的最好刺激乃是对所学材料的爱好。学生有了学习热忱，才会去主动的探究、沟通。老师要从学生已有的生活阅历动身，以学生所熟识的生活为素材，创设情境，让学生在最短的时间里进入学习状态，提

19、高学生课堂的效率。比如平面直角坐标系一课，可以创设具有生活气息的问题情境：你父母到学校开家长会，你能告知你父母你现在在班级坐的位置吗？或者到电影院里看电影，假设你只记得自己的座位是第9排你能很快找到自己的座位吗？假设你只记得自己的座位是6号座，你能很快找到自己的座位吗？源于生活的情境，不但很自然的导入了新课，诱发了学生探究学问的欲望，同时还使学生意识到拥有数学学问的重要性，感受到了数学的应用价值。(2)引导竞争。在教学中引导学生参加竞争也是提高学生学习爱好的重要措施。为了提高学生的主动性，老师要创建条件让学生在课堂教学之中参与竞争。假如你细致视察，学生在竞争中是特别活跃的，连后进生都不甘示弱。

20、比如在解应用题时，让学生比一比，谁的解法多，更简单理解。另外，在学习过程中，学生假如有一种胜利的情感体验，就会产生学习的愉悦感。学生对每个问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，老师都应对学生独特的思维方式刚好确定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体会老师赞许的愉悦。学生有了胜利感，就对自己有了信念和爱好，也就更主动、更主动、更用心地学习数学，从而提高课堂有效性。(3)构建和谐温馨的课堂环境和师生关系。课堂教学过程应是师生共同参加、相互作用，创建性地实现教学目标的过程。师生之间的教与学的协作、学生之间的相互合作、老师与学生、学生与学生之间在课堂上的情感沟通，都会影响学生的爱好，从而影响到

21、教学效率的凹凸。创建一个活跃而不混乱、和谐而不热闹的课堂氛围，是非常必要的。要做到这一点，老师就要立足于坚持以学生发展为本，课堂教学必需基于学生的真实生活，学生应当成为课堂教学的主子。老师要充分敬重学生的特性，了解学生的心理特点，赐予学生自由发展的空间。老师不论在教学语言上要文明得体，在教态上要亲善可亲，而且在关注学生上要做到一视同仁，无论是学习成果优秀的、学习品质良好的，还是学习成果较差、学习品质不好的，都要关注到位，体现出对每一个生命个体的主动关注，对每个学生发展的关注。因为对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成，它的质量，干脆影响学生当下及今后的多方面发展和成长。许多学生喜爱某一

22、门课，在很大程度上是因为他喜爱这门课的老师，只有当全部学生都体验到了老师对他的关注，他们才能主动投入到学习之中，就不会在思想上开小差，制造不和谐因素，影响教学进程，那么课堂教学时间有了保证，学生学习状态良好，课堂教学效率必定会大大提高。课堂教学的有效性是一个长远常新的课题，影响课堂教学有效性的因素也许多，我们须要思索的问题还有许多，如关于学习评价的改革、学生发展的特性与整体提高等等，但我认为：在我们农村初中，提高数学课堂教学的有效性应以促进学生的发展为本,要使学生驾驭各种有用的基础学问和基本技能，使学生学会学习、学会做人?第五篇：课堂教学有效性学习心得体会课堂教学有效性学习心得体会前几天，我们

23、学校有幸请来了教研室张主任，他为我们带来了专题讲座有效课堂教学。学习了张主任主讲的课程培训-有效课堂教学的主要内容，让我有不小的触动和收获，使自己原本愚钝的头脑如醍醐灌顶，豁然开朗；特殊是在有效性、生成性、三维目标、教学情景、教学关系等诸多方面的讲解让自己受益匪浅。现在作为一名一般的小学老师，我的体会如下：首先，通过课堂教学有效性的学习和培训，我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。情感看法和价值观才是有效课堂教学的核心，学问与技能是有效课堂教学的基础，只有过程与方法才是作为我们老师须要改革整顿、反思总结的部分。每节课我们老师都应当让学生有实实在在的收获，它表现为从不懂

24、到懂，从少知到多知，从不能到能的改变上。学习结果不仅表现在双基上，而且表现在智能上，特殊是学习方法的驾驭以及思维方式的发展。其次，在学习中，我知道了：从老师的角度来讲，教学的有效性依靠于老师有效的教，并克服无效的教。有效的教指的是促进学生学的教，它表现在以下两个方面：一是干脆的促进，即通过老师的教，学生学得更多、更快、更好、更深；二是间接促进，即通过老师的教，学生学会了学习，驾驭了学习方法，提升了学习实力，达到了不须要教。有效性指通过课堂教学学生所获得的发展。一方面要注意挖掘教材中蕴涵的静态的学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观等内容，另一方面要注意开发课堂教学中生成的学问与实力、过程与方

25、法、情感看法与价值观等内容。再次，做为老师而言，我要克服无效和低效的教学。要着力做到：坚固树立三维目标的的意识，为每一节课制定切合实际的课程目标，使每一节课都有明确清楚的教学方向，这是提升教学有效性的前提；要依据音乐学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和科学感悟，要真正确立学生主体地位，仔细发挥老师主导作用；要把生成的预设和谐统一起来，既要注意高水平的预设又要注意动态的生成。有效教学只是我们对教学的基本要求，优质教学才是我们老师应当追求的目标。优质教学应当具备以下基本特征：深刻、独到、广博、启发、机灵、绝技。希望

26、我今后的课堂教学：见解深刻、独具慧眼、旁征博引、谆谆教导、充溢才智、精益求精，让学生充溢幻想和希望。有效的课堂教学必需坚持以学生发展为本。在现实的课堂中，很多老师为了体现教学向生活的回来，往往致力于创设各种生活情境，却没有意识到课堂教学本身就是老师和学生的生活。所以说，课堂教学必需基于学生的真实生活，学生应当成为课堂教学的主子。有效的课堂教学中必需彰显老师的主体性。新课程在强调学生主体性的同时并不解除老师的主体性。因为课堂教学同样也是老师的生活，有效的课堂教学应当充溢才智、激情、潜能和创建力。只有具有主体性的老师才能培育出具有主体意识的学生。老师的主体性主要体现在如何为学生发展创建条件上，体现

27、在和学生的教学交往中怎样发挥引导的作用，更体现在对自我的认同和自我反思上。所以说，一节课展示的不仅是老师的教学基本功、教学艺术，而且展示的还是一位老师的教学思想、教学理念和独特的教学风格。有效的课堂教学应促进师生才智的生成。让才智回来教化，让才智唤醒课堂。事实上，评价一节课质量的凹凸，关键应看老师怎样促进学生主动地学习，怎样在师生的教学交往、情感沟通中激发学生的求知欲和创建动机。只有智慧的老师才能创建出才智的课堂、培育出有才智的学生，也才能使课堂焕发朝气和活力。有效的课堂教学必需关注师生生命成长。叶澜教授早就说过，课堂教学应被看成是师生人生中一段重要的生命经验。对于学生而言，课堂教学是其学校生

28、活的最基本构成，它的质量，干脆影响学生当下及今后的多方面发展和成长；对于老师而言，课堂教学是其职业生活的最基本构成。它的质量，干脆影响老师对职业的感受、看法和专业水平的发展和生命价值的体现。冯建军教授也说，要将生命融于教化，将教化融于生活，让教化成为生命的诗意存在，凸显生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与华蜜。总之，课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习氛围。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教化，使学生学得主动主动，真正成为课堂学习的主子。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高学习效率。我们向你举荐更多文章：教学有效性校本研修学习心得体会关于提高历史课堂教学有效性的心得体会提高课堂教学的有效性心得体会课堂教学有效性学习心得体会.doc.lnk有效性课堂教学探讨心得体会