送教下乡活动心得体会.docx

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1、送教下乡活动心得体会篇一：2022年小学语文送教下乡活动心得体会 2022年小学语文送教下乡活动总结 奇台三小 柴艳 这两天，我们参与了奇台县的“国培安排”-小学语文第三次“送教下乡”培训活动，有幸倾听了区级专家李崧老师的讲座，深感收益匪浅，让我们对教化教学工作有了更深的理解。 随着社会对培育学生的要求的变更，更迫切地向老师提出了更高的时代要求。作为老师的我们要会走终身学习的路子，成为学习型的老师。提高教学质量须要学问和探讨，老师工作更须要学问和探讨。当今学问经济时代，学习型老师的突出特征是会学习，学习已经变成了一种基本生活方式。在这里感谢教化部门给我们供应这样一个学习的平台，让我们有一个学习

2、、提高的机会。这培训项目给我们带来了很大的收获，并且增加了多方面的学问储备，使老师们的见识更宽更广。 教学科研实力是语文老师素养中不行缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，学生们活泼好动。对此，老师应当赐予探讨和探讨，这便要求老师具有剧烈的教化科研意识，在教学教化实践中，老师要不断对教化教学的新状况、新热点进行探讨，在探讨中得出正确的结论，进而改善自己的教化教学实践活动。 本次送教下乡活动，有县乡各个小学的语文老师全程参加，二小、三小、四小各派一名骨干老师上研讨课一节，李松献课一节。四节课都是围绕“小说”的目标确立来探讨教学方法。三节课各具特色。从小说的要素，故事情节的创设、结尾的奇妙等布

3、局谋篇。课后专家和上课老师进行了互动沟通，就上课的思路、设计、课堂出现的问题逐一探讨，使我们大开眼界，收获不小！ 本次活动，通过上课、评课沟通、专家讲座、素养竞赛等方式，将新课标理念贯彻到教学实践中去。精确把握小说这种文体的目标确立和教学方法，探讨小说教学的有效策略，提高小学语文文体的课堂教学质量，提升老师的专业素养。以课例研讨、专家诊断点评指导的方式，进一步推动课堂有效教学研讨、展示老师理解课标、运用“语用”理念设计有效课堂教学实力。素养的竞赛，加强老师的业务学习和素养修炼。 本次活动历时两天，圆满结束。对提升我县小学语文老师队伍的业务素养、 共享送教优质资源、提高老师的教化教学水平有很大的

4、促进作用。也使我们明白了有效的学习，应当是真正能够促进学生发展的学习;老师的成长离不开自身的素养、人格的魅力，老师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本，以学生的发展为己任，以爱为动力，以课堂教学为主阵地。以后要多学习新课改理念，仔细钻研、挖掘教材，挖掘学生潜能，主动参与各种教科研活动。主动参与网络研修，以提高个人素养修养为契机，广泛的学习！篇二：送教下乡培训心得体会.doc 我与名师之间的距离 国培安排“送教下乡”活动学习心得 城关镇银龙小学王婷 11月15日，2022国培安排送教下乡活动正式启动。11月16日，17日两天，北区片、西区片、城郊片三个片区约150名小学语文老师相聚池河小学

5、，参与了此次培训活动。两天的时间，虽然短暂，但是活动形式多样，有6节现场观摩课，师训教研中心刘主任的专题讲座以及和本土名师的互动沟通。纵观这几节课，做课老师对课堂教学的驾驭实力、对学生润物细无声的引导，都给我留下了深刻的印象，让我真实地体验到了语文教学的无穷魅力，也让我不断发出这样的思索：自己与名师究竟有多远的距离？我与名师之间究竟还相差些什么呢？仔细反思自己的教学历程，我觉得应当从以下几方面来归纳： 一、没有深厚的文化积淀 我们常说，“给孩子一杯水，自己要有一桶水”，而今日，“给孩子一杯水，自己必需有流淌不息的泉水”，否则就无法满意学生越来越广泛的求知欲，无法使自己的课堂达到有效、进而高效。

6、纵观那些有成就的老师，谁不是爱读书，擅长积累的人呢？读书已经成为他们生活中的一部分，成为一种乐趣。就连今日坐在台上那几位本土名师，之所以对教学方面的学问能做到夸夸其谈，对答如流，对教学设计总有自己独到的见解。我想，与她们丰厚的学问积淀，是密不行分的吧！再看看我自己，工作之余，读过一些专业书籍，可看过几本文学著作呢？而且总是不断给自己找借口，每天工作那么忙，又要教学，还要 应付各种检查，忙得晕头转向，哪有时间读书呢？鲁迅曾经说过“时间像海绵，只要情愿挤总还是有的”。只要你想读书，就会争分夺秒，只有你去读了，才会体验到读书的好处。不要把读书当成一种任务，一种负担，而是一种享受，一种乐趣。“腹有诗书

7、气自华，最是书香能致远。”所以要擅长读书，不断从书中吸取养分，用才智支撑起自己的灵性，做一个有思想的人，这样才会走得更远。 二、缺少持之以恒的精神 王燕、孟天玲两位老师，能成为省级名师，看看她们的成长历程，你会发觉，她们都有着一股永不服输的干劲，都有着持之以恒的精神，在学习上、探讨上舍得下工夫。日复一日，年复一年，长期的日积月累才能取得今日的胜利。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，不经验风雨怎能见彩虹？每一个人都不会随随意便胜利，胜利的背后是无尽的付出，漫长的等待。可是，我自己许多时候做事就是三分钟热度，不能坚持究竟。听了专题报告后有许多自己的想法，下决心肯定要好好学习，仔细钻研，可是没过几

8、天又复原了老样子；听了名师的课，再次下决心要向她们学习，可由于工作中太大的压力，总是坚持不了多久。 三、缺少工作的激情 我经常厌烦于学校的日常琐事，每天几乎按部就班地生活。但这次学习，我看到了好几位年纪较大的老师，他们在自己的工作岗位上工作了几十年，在接近退休时依旧能够勤于学习、不断反思，这不正是他们身上那种工作激情吗？与这些年长老师相比，我感到惭愧。作 为一名年轻老师，更应当带着满腔的激情走上讲台，用爱心点燃学生的才智之光，每天努力超越自己。 要想让自己在教学中能够取得肯定成果，没有辛勤地付出，是不会有丰硕的回报。我要努力在平凡的岗位上取得不平凡的成果，让自己与名师的距离越来越近！ 篇三：送

9、教下乡活动总结 送教下乡活动总结 郧西县城关镇东方小学 柯友明 随着基础教化课程改革的不断深化，为了更好地把先进的教化教学理念和教学方法送往偏远山区，以实现教化资源的优化，老师专业的均衡发展。在县教研室体育学科教研员的正确指挥下，主动、主动地、富有创建性地投入到工作中去：通过调查访问了解基层之需；通过看课评课深化了解师资队伍现状；通过送教下乡送去先进的教学理念和教学方法；通过互动研讨与讲座促进老师专业化发展?经过大家开动脑筋，细心筹划，踏实工作，真诚服务，小学部的送教下乡工作受到基层学校的好评和欢迎。 在送教下乡活动中，我们充分利用教学资源，发挥典型老师的示范辐射作用；变更了过去的教研指导方式

10、，将教研重心下移，面对比较偏远的山区乡镇；到课堂上、师生中，了解农村学校在课改中存在的问题，解决老师课改中的困惑；?整个活动中，教研员创建性地开展工作，把调研、教研与老师培训相结合，发挥典型老师传、帮、带作用，极大地提高了教研工作的实效性，有效促进送教和受教老师教学实力的不断提高，推动新的课程改革，送教下乡活动效果显著。 一、 实现了送教者与看课者的双赢 本次送教一个乡镇-郧西县河夹镇希望小学，体育课5节。一个乡镇的12名老师参与了观摩。课上送课老师精彩示范引领，课后教研员精当的点评，同时变更“一言堂”的局面，看课者也主动参加研讨，送课老师与教研员针对困惑的问题，做了详细的指导、热忱解答，多角

11、度、全方位为老师充电。 通过送教活动同时还历炼了一批年青老师，送课者深有感悟，此项活动给自己创建磨练机会，积累了很多上课的教学阅历，有利于自身专业化的成长。作为一名老师，体育学科老师主动投身于课程改革，通过不断的学习、探究和实践，探究出预习汇报课的教学模式，逐步形成自己独特的教学风格。课后，我激烈地说：“我想看看我的教学思路借班上课能不能行得通。”经实践检验，我从调动学生的爱好入手，通过扎实有效的训练，体现了开放的教学意识，在乡镇学校，面对生疏的学生不但可行，而且效果不错！这无疑坚决了本人的探讨信念。作为体育老师我是第一次送教下乡。为了更好的把课上好，我多次和教研员沟通、研 究，反复修改教学方

12、案。在有阅历的老师的指导下，最终上了一节原生态的、具有新理念的、基层老师能学得来的、有肯定高度的阅读课。受到了老师们的好评。精彩地完成了本次的任务。 送教下乡活动为乡镇学校送去的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和超群的教学技巧，广阔老师在相互沟通学习过程中共同提高着。 二、提高了教学观摩课的可信度 由于种种因素的影响，有不少老师对示范课表示怀疑，认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导，使教学设计具有真实性、科学性、可操作性，所以送教老师不受条件的限制，不管面对什么样的学生，不管有没有体育器材同样能上好课。参加看课的老师真实地意识到：不行一味埋怨客观条件的差异，“提

13、高老师专业化水平，优化教学设计，充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学胜利的重要因素。 三、 送教老师相识到自己不仅是教学的践行者，更是教学的探讨者 送教下乡活动，搭设了校际间沟通的桥梁，促进了校际联动，优质教化资源的共享，通过自我反思同伴互助专业引领，老师的课程视野开阔了，老师学会思索了，教学探讨意识也蔚然成风。 四、 送教老师的献身说法，使新课程的教学理念不再抽象 送教下乡充分发挥了骨干老师、学科带头人的专业引领作用，让这些土生土长的“实践专家”献身说法，激发了老师参加教研的主动性，促进了老师之间的沟通，使老师在学习名老师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时，逐步意识到作为一名老师要不断地

14、刚好地更新自身的教化教学观念和专业学问结构，努力转变和改进教学行为，以促进自身的专业成长和发展。 本次送教下乡为乡镇老师供应了转变教学观念、更新教化理念的发展空间，实践证明送教下乡活动是提高偏远地区老师专业化水平的最便捷、最快速、最有效的培训方式。 六、因地制宜开展送教活动，凸显实效性。 由于地域差异，校际间的教化资源不尽相同，充分利用现有的教化资源，帮助基层学校解决实际问题，是教研员开动脑筋，创建性地开展工作的一个内容。 以上只是我们送教下乡活动的几个侧面，随着我县城乡教化均衡发展的深化，全体成员将接着转变观念，进一步提高服务意识，充分利用我县现有的人力资源和物力资源，把基层学校的须要作为我们教研的工作目标，及基层所急，送基层所需，以切实提高我县小学老师专业化水平，以优质教化资源为依托，促进我县教化的全面发展。 2022.12.30 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页