《北京的春节》教案【最新5篇】_1.docx

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1、北京的春节教案【最新5篇】北京的春节教案 篇一 一、教学目标 1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3、学习课文有顺序、详略得当的写法。 二、教学重难点 重点：了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 三、教学过程 （一）谈话导入新课 1、学生回忆刚刚过去的寒假里度过的节日春节。从而引出老北京的春节，引发学生的学习兴趣。 2、简单了解作者老舍 设计意图：以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实

2、际。 （二）检查预习 1、出示生字旬熬蒜醋饺翡拌榛栗筝鞭麦寺逛 （1）指名读，评议 （2）学生找出自己易错的字 （3）老师强调“熬”字，并用白板演示“熬”的笔顺 2、出示词语轻声：饺子榛子栗子风筝规矩掺和红火儿化：杂拌儿零七八碎儿玩意儿多音：万象更新正月间断分外（1）自己读（2）指名读，并评议（3）强调“间断”的“间”读四声 设计意图：词语是文本构建的基础，词语教学变得精彩，为阅读教学的创新与精彩夯实基础。 （三）初读课文，理清顺序用自己喜欢的方式读课文，思考：1、“照老北京的。规矩”，作者在文中依次写了春节中哪些重要的日子。 2、北京的春节给你留下了什么印象？ 3、交流汇报，老师相机板书：腊

3、八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。） 设计意图：放手让学生找一找，画一画依次有哪些重要的日子，帮助学生感知课文的叙述顺序，理清作者的写作思路，为学生理解课文做好准备。 （四）精读课文，理解感悟。 师：春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。带着要求再大声朗读课文精读要求：1、标出自己最感兴趣的部分，抓住关键词语或句子反复朗读，理解感悟，并在书的空白处做批注。2、小组讨论交流 3、集体交流

4、预设： 腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。 （1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。“农业展览会”是说粥里的各种豆、米、干干过非常多，多得好像聚在一起开展览会。（课件演示，腊八粥的图片） （2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。 除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。 （1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做

5、事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。 （2）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。 （3）理解“守岁”：一重意思，年长的人守岁，有珍惜光阴的意思；二重意思，年轻的人守岁，则是为了父母延寿。 （4）把自己的感受融入课文，用自己的朗读表现出来。 （5）创设情境：播放歌曲春节序曲加放爆竹声，听着这喜庆的乐声，你仿佛看到了什么场景？ （6

6、）花样读：I除夕是普天同庆的快乐，大声读，出示：除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。II除夕是通宵达旦的热闹，大声读，出示：除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。III除夕是通宵达旦的热闹，大声读，出示：在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 正月初一。主要通过人们的活动来体会。 （1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。 （2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱

7、逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。 元宵。主要通过对灯的描写来体会。 （1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。 （2）谈谈自己的体会。灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。抓住四个“有的”，并在理解的基础上正确运用“有的”说一句话 （3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，出示：“元宵是春节的又一个高潮”这句话，让学生体会并

8、感情朗读。抓住“又”，和前边的课文相联系。设计意图：“默读思考讨论交流朗读”这一阅读过程，让学生深切感受到北京春节的喜庆、热闹、祥和的气氛。给学生充分的时间默读、朗读，多次与文本交流，培养学生默读、朗读能力，对课文内容更加熟悉。 设计意图：通过以上学生之间的读书交流，我们可以看出：学生之间的评价已经不单纯去评价别人读书的好坏，而是伴随着自己对句子的理解和感悟来进行评价，把评价与交流阅读体会结合起来。 （五）联系实际，深化感受 师：过年最高兴的就是小朋友们，在过年的时候你觉得最有意思的是什么呢。设计意图：课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，帮助学生更好地理解课

9、文内容，并真正受到启迪，才能赋予课文以生命和活力。 （六）作业设置结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇500字左右的短文，谈谈自己的感受或希望。 设计意图：作业与生活紧密联系，把书本与生活紧密联系起来，延伸了课堂 北京的春节教案 篇二 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。 2、了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。 教学重点 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 教学难点 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 教学准备 关于北京春节特色习俗的课件；各地区各民族春节习俗资料 教

10、学过程 一、课题导入 1、教师板书：春节 2、教师提问：同学们，看到春节这个词语你们会想到什么？ 3、师：春节红红火火、热热闹闹，让我们带着喜庆大声地读出这个词语。 4、师：中国地大物博，很多地方的春节习俗都各不相同，今天就让我们一起走进北京的春节去看一看吧！（板书：北京） 二、整体感知 1、师：老舍先生给我们介绍的北京的春节前后一共有一个多月的时间，下面就请同学们打开课本快速地浏览课文，找一找每个时间相对应的习俗。 2、出示连线题，把时间及相应的习俗相连 3、师：作者是按照时间顺序为我们介绍了北京春节的各种文化习俗，在这些习俗当中，有哪些和我们过春节的习俗不同？请同学们找出来。 三、精读课文

11、、品味不同的春节文化 师：请你选择你最感兴趣或最想了解的习俗仔细品读，并在旁边写下你的感受。 师：哪位同学说说，你最感兴趣的是哪个习俗？（根据学生的回答灵活品味习以下习俗） 一）熬腊八粥、泡腊八蒜 1、课件出示腊八粥的图片，请学生欣赏 师：同学们看这就是腊八粥，它色泽鲜艳、香甜润滑，吃起来入口即化，那滋味真是太美了！ 这腊八粥的材料可丰富了，实用各种米、各种豆与各种干果熬成的，我们一起，我们一起来数一数有： 生：杏仁、核桃仁、瓜子 师：只书中提到的就有8种，想一想还可能会有哪些材料？（红枣、绿豆、红豆、薏米等） 师：实际上人们也是用熬腊八粥这种方式来欢庆丰收，难怪作者说这不是粥，而是小型的农业

12、展览会。让我们带着丰收的喜悦心情齐读这段话。（生齐读） 2、腊八蒜 师：腊八这天人们还要泡腊八蒜，请同学们找到描写腊八蒜的句子，看看作者是从哪几个方面描写腊八蒜的？（颜色、味道） 师：什么颜色？什么味道？（色如翡翠、色味双美） 师：这色如翡翠、色味双美的腊八蒜真是叫人看了就想吃，谁来读读这个句子？（生读） 师评（听了你的朗读真是让人胃口打开呀！） 二）买杂拌儿 1、介绍杂拌儿 师：儿童们准备过年，差不多第一件事就是买杂拌儿。说明北京的孩子们都爱吃杂拌儿。这杂拌儿我可是头一回听说，谁来给我介绍一下？（生读） 2、课件出示做杂拌儿的材料 师：哦，有甜甜的胶枣、香香的。花生和脆脆的榛子、栗子，那可真

13、是香甜可口呀！你们想吃吗？（随机请一名学生读一读） 师：大家都想吃吧，让我们齐读一次。 3、学习破折号的作用 师：作者给我们介绍杂拌儿时，用了三个破折号，它们分别有什么作用？（生答） 师：全文共有8个破折号，课后同学们可以去看一看。 三）祭灶王 1、了解灶王 师：这灶王是谁？你们知道吗？（旧时民间供奉在锅灶附近的神） 2、人们是怎样祭灶王的？找出句子读一读。 3、这段文字充分体现了老舍先生语言文字的幽默，你能试着找一找具体体现在哪些词句吗？ （彩排美其名叫送灶王上天有糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉皇报告家庭中的坏事了。） 4、让我们一起来感受一下老舍先生幽默的语言。（齐读） 四）逛庙会

14、1、师：逛庙会可热闹、可好玩了，小孩子们特别热心去逛。因为庙会上有演戏的、有玩杂耍的、还有各种茶点、玩具卖。小孩子们去了，一定不会空手而归。 2、欣赏逛庙会图片 五）元宵灯会 1、元宵灯会把北京的新年推向了高潮，让我们先来一睹为快吧！（欣赏图片） 2、师：真美呀，这正是作者笔下的处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。 3、自由朗读描写元宵灯的句子，看看作者是从哪两个方面来写的？（种类多、数量多） 4、哪里看出种类多，哪里看出数量多？ 5、生找出相关词、句。 6、师补充：从彩绘全部红楼梦、水浒传故事，也能看出灯的数量多。这些彩绘灯也是对我国悠久历史文化的宣传。 7、想一想，还可能会有什

15、么灯？ 8、谁能通过朗读把元宵节的喜庆、热闹表现出来？（配乐朗读） 9、通过描写灯会与描写吃汤圆的对比，体会详略得当的写作手法。 北京的春节教案 篇三 第一课时 教学目标： 1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、能把课文读流利，理清文章层次，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 教学重难点： 能把课文读流利，理清文章层次，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 教学准备 搜集关于春节的资料。 教学过程一、谈话导入，共话春节 1、交流自己搜集到的关于春节的资料： 2、假如请你来写春节，你打算写些什么？ 二、初读课文，整体感知 1、自学要求：

16、 （1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。 （2）默读课文，思考：按照老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？合作填表 时间风俗习惯 （3）作者按什么顺序来写的？主要写了什么？ 三、自由朗读，练习难读的句段。 1、自由练读： 2、展示朗读。 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 2、学习课文有顺序、详略得当的写法。 教学重难点： 1、了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力； 2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 教学准备：歌曲恭喜 教学过程 一、导入： 二、分清详略，练习朗读，

17、领悟写法 1、课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？ 2、在老舍先生详写的四天中，你最喜欢哪天呢？深入地读一读那一段，力争读出感情，结合自己过年的感受，做好批注。 3、合作交流。 4、体会详写、略写的好处： 三、课内拓展：“阅读链接” 阅读“阅读链接”中的两篇短文，比较：同是写过年、除夕，作者在写法上有什么不同？ 四、课外拓展。 以“郧西人的春节”为主题，借鉴本文的表达方式与写作方法写一篇文章： 要求： 1、写出郧西人春节的特点。 2、表达出你对节日的迷恋之情。 3、要做到重点突出，详略得当。 北京的春节教案 篇四 教学目标 1感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化

18、的兴趣。 2学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。 教学重点 引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 教学难点 作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 教学过程 一、童谣导入，揭示课题 1出示童谣，自己读读： 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三； 二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，磨豆腐；二十六，去买肉； 二十七，宰只鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。 这首童谣写的是什么内容？ 2揭示课题，齐读课题。 二、整体感知，理清线索 1认真默读全文，想想北京的春

19、节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。 （学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会） 指名交流，根据学情顺势而导。 2用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？ 预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。 预设二：在交流中，学生贴纸条（黑板条）、作记录，师引导理清时间顺序。（根据学生情况选择一种操作策略。） 三、分清详略，合作研读 1引导找出写得详细的部分。（腊八、除夕、正月初一、正月十五） 2四人一小组，自选一个部分展开研究，研究问题如下： （1）详细写了什么，说给大家听。 （2）哪里写得好，读给大家听。 学生合作学习，教师巡视了解情况

20、。 3交流研讨：分为“腊八”队、“除夕”队、“正月初一”队、“正月十五”队展开竞赛。 （1）解决第一个问题。 小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序（“腊八”是用并列的方式写的；“除夕”是用总分的方式写的；“正月初一”是用对比的方式写的；“正月十五”是用总分总的方式写的）；反馈评分。 （2）解决第二个问题。 生生、师生互动，师注意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。 4引导学生体会详略处理的好处。 四、拓展延伸，读中学写 1快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。 2启发学生谈谈现在北京春节怎么过，其间可让学生采访在座的老师。 3学生写过春节时有

21、趣的地方（片段），教师巡视。指名交流，教师评价时注意学生是否用上了书上的写法，及时点评、表扬。 五、总结全文，布置作业 1总结全文，复现童谣。 2作业：写一篇现代北京的春节，可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。 北京的春节 篇五 课题6北京的春节课型新知探究课时第二课时 学习目标1、跟随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 2、了解作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 重、难点作者为突出老北京过春节的民俗特点所采用的表达方法。 学习过程师生笔记一、知识链接。北京春节童谣： 小孩小孩你别馋，过了腊八就是年； 腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

22、二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子； 二十五，冻豆腐；二十六，去买肉； 二十七，宰公鸡；二十八，把面发； 二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿； 初一、初二满街走。二、组内交流探讨。（1）课前预习了课文，词语你学会了吗？同桌互相读。 （2）抽学生读词语、交流词语的意思。 （3）逐段开火车读课文，检查课文朗读情况。 （4）汇报交流自己填写的表格，小组讨论。 （5）依据表格的提示，同学们发现了课文时按（ ）的顺序写的。 （6）分清详略，文中哪些部分写得详细，哪些部分写的简略？三、展示汇报。1、朗读展示。 （1）抽生朗读：老北京的春节给自己留下印象深的段落。 （2）老北京的春节给自己留下了什么印象？（热闹、喜

23、庆） 2、展示对课文内容的理解。 （1）老北京的春节从腊八开始，到十九结束，文章是以什么顺序来写的？（时间） （2）作者写了春节中哪些重要日子的哪些活动？ 腊八-腊月二十三-除夕-正月初一-正月十五-正月十九四、拓展交流。1、读阅读连接中两篇关于春节习俗的描写。与课文中相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。 2、过年讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国重要的传统节日，不同的地方会以不同的方式来庆祝春节，你的家乡过春节都有哪些风俗？ 3、学完老舍先生的这篇文章，我们了解了过春节有这么多的风俗，在字里行间我们也能感受到老北京的春节是多么喜庆、热闹和充满人情味儿。你觉得现在过年的气氛浓吗？请谈谈你的想法。五、当堂检测。从下面两个话题中选择一个写一写。 （1）找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的。感兴趣的，可以简单写一写。 （2）你是怎样过春节的？选择你认为最有趣或者印象最深的风俗习惯写一段话。六、当堂反思。 以上就是一秘范文为大家整理的5篇北京的春节教案，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在一秘范文。16