《学会合作》教学反思_1.docx

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1、学会合作教学反思学会合作教学反思1 在教学这一课时，我和薄老师一样，主要围绕三个问题进行教学“为什么要合作？合作有什么好处？怎样合作？”。有些学问同学一读就会，一读就明白的，不多花时。教学中力求教育无痕。除了课文中合作例子外，引导同学联想到其实生活中有很多活生生的例子，让同学在亲身的体验学习中，在快乐的合作学习中去体会合作的.内涵，在潜移默化中受到熏陶。比如我们学校里经常要进行的各项集体评比活动，广播操竞赛，拔河竞赛，每周纪律、卫生评比等。这些集体活动的评比，需要全班的合作，才能获得成功。 同时让同学明白课文中的这两个事例，前后有序，既不能舍弃其一，也不能颠倒挨次。只有做到了这两个方面的要求，

2、我们的合作才可能“卓有成效”。 学会合作教学反思2 这是一篇演讲稿，以“合作”为话题，从人与人之间的关系讲起，阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理。 教学中，我先从天堂和地狱的故事导入，让同学明白，学会合作，你会生活在天堂里；反之，你会陷入地狱。接着，我让同学读课题质疑。同学问了以下的问题： 、什么是合作？ 、为什么要合作？ 、怎样合作？ 、合作有什么意义？ 由此，我开放了本课的教学。读课文，自己尝试着回答同学们提出的问题。在谈“为什么要合作”时，由排比句入手，让同学补充省略号里的内容，然后让同学谈一谈排比句和首句、尾句的关系，“总之”的作用，从而明白“总-分-总

3、”的构段方式，为课后作业其次题的仿写打下基础。 在分析第三个问题“怎样合作”时，先提出“卓有成效”的意思和作用。同学大声朗读后得出答案“成功不仅要有统一的目标，要尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。”给同学灌输让具体的事实去证明自己观点的方法。接着品读两个事例，在品读其次个事例时，设计让同学亲身参加试验的环节，感受合作的重要性。并且探究课后作业其次题“为了说明怎样才能卓有成效的合作，作者举了两个事例，只举一个够不够？为什么？” 最终，总结得出，作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。 这节课在设计上最大的失误是：把两节课的内容支配在一节课上

4、完，没有对同学的状况做一个全面的把握，预备的不够充分。前提和基础没有做好没有打好，以致于同学学习的乐观性和主动性调动的也不够好，这节课告知我，以后在预备公开课时，在选好课题的基础上，更要做好充分的预备，备好教材，备好同学。才有可能成功。 学会合作教学反思3 这是一篇演讲稿，以“合作”为话题，从人与人之间的关系讲起，阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理。 这篇文章条理特别清晰，纲目分明，如“什么是合作呢?”“为什么要合作”、“怎样才能卓有成效地合作呢?”等等，都具有提纲挈领的作用，并且可以拓展合作的成语和谚语。在开头备课的时候，我只是很浅显地，浮光掠影地查找出问题的

5、答案，读读讲讲。而没有抓住课文的关键词句如“协作”、“宝贵的合作精神”、“可见自我牺牲的精神”，来组织文章两个事例的学习。 第一课时，通过读和写话的语言文字的训练，解决了“什么是合作？”和“为什么要合作？”，把第三个问题“怎样有效的合作？”留到其次课时。通过充分的感知和情境的渲染，想象的触发，同学在课堂得到语言的熏陶和精神的洗礼，多角度、立体地充分懂得了合作精神。第一个事例“乐团演奏”以扶为主，朗读、默读、品读，其次个事例就以同学自主探究为主，通过小小组发挥小组成员的优势合作学习，奇异地将教学内容与学习方式融为一体，使同学既从语言上学到了合作精神又转变为实践行为，将文以载道的“道”，不着痕迹地

6、教给同学。 整堂课没有花架子，显得朴实真实，取得了预期的效果。课上，在同学的乐观参与下，我也上得得心应手。只是，在问“上到这里，你想对这七个具有宝贵的合作精神的孩子说些什么？”，我当时的设计意图是，让同学联系自己谈谈遇到这种状况消逝的慌乱，从而在对比中显出七个孩子的宏大和榜样作用。或许，是问题的不明确，缺乏层次。举手的两个同学答得很牵强，而且是口号型的。当时，我就感觉这个问题的无趣和多余。 课下，我又反思自己在课上的表现，虽不慌乱，有时也反应灵敏，但在对同学的评价上还是不够明朗，不能有的放矢，有时很模糊。 学会合作教学反思4 学会合作是一篇演讲稿，它通过两个具体的事例，阐述了合作的重要性和怎样

7、合作。全文共谈了三个问题：为什么要合作？合作有什么好处（重要性）？怎样合作？这三个问题都支配在其次课时完成。为了让同学通过仔细阅读解决这些问题，我设计了这样几个训练点： 一、 标点符号的训练其次段有一组排比句，句末有一个省略号。我让同学通过默读来理解这个省略号的作用，并在旁边做好批注，加深印象。 二、 排比句的训练在同学理解了省略号“列举的省略”的作用后，我让同学想像省略号省掉的内容，即除了课文列举的.几种职业需要合作外，还有哪些职业也需要合作，并要求同学仿照课文的句式先练习每人说一句话，再把同学们说的话组合成排比句。既训练了同学说话写话的力气，又从这样的即兴练习中体会到了合作的欢快。 三、段

8、落结构的训练文章其次自然段是典型的“总分总”结构，在排比句训练完以后，我就很自然地要求同学仿照这一段的结构写一段话，并用上课文中的第一句话和最终一句话，写成一个片段，在课后完成。 学会合作教学反思5 本次活动是上个学期学科组活动时的研讨课，当时研讨后也发觉存在一些问题，但是没有形成定稿。本学期，本着争论的态度，我们连续对这一节课进行了跟踪教学和争论。 大班幼儿，依据其年龄特点，社会交往力气日益增加。在个体完成任务和合作学习的交互中，孩子们越来越趋向于合作完成任务。本次活动就旨在让孩子通过本次教学活动，从进入课堂前的不知如何完成任务到学会合作，协商，分工，完成任务。让孩子走出课堂的时候能够学有所

9、得，学有所用。因此，如何让孩子学会协商，分工，合作，是本节课的重点，也是难点。 通过执教老师的几次教学，在过程中主要消逝一些现象，把握，贯穿，才能让孩子真正学会合作。 1、关注习惯培育，留意长程进展。 大班幼儿，各方面力气进展比较快，语言力气较强，情愿发表自己的见解，对于不同于自己的看法会反对。那么，在课堂中就会消逝一种现象：老师的任务要求还没有讲解清楚，幼儿就会开头行动；一名幼儿沟通的内容还没说完，不同看法的孩子就已经开头讲自己的.反对看法了那么，对于这种现象，老师应当怎样做呢？老师要准时关注幼儿的习惯养成，如何倾听，如何表达自己的想法，如何让幼儿的习惯变成一种自然，这是老师需要关注的。点滴

10、的积累将会为以后的进展奠定良好的基础。 2、问题清晰明确，确保幼儿理解。 虽然作为大班的幼儿力气越来越强，但是面对新的问题，新的任务，还是不知所措。那么老师在布置任务的时候，应当如何介绍呢？确定要依据幼儿的水平，用幼儿能够听得懂的语言进行介绍讲解。提问指向性明确，简洁明白，让孩子知道我要干什么，怎么干。而不是老师明白任务，但是讲解要求的时候含混不清，这样，孩子的操作就不会达到预设的效果。 3、组织形式多样化，情境引导才明朗。 在一节课中，孩子们从单一完成任务到分组合作的过程中，协商，分工是最重要的，那么，老师在这个过程中要起到什么作用？引导幼儿学会分工，组织幼儿进行分组合作，从而达成目标。那么

11、老师的组织力气就是需要被关注的。如何用语言让混乱的场面有序？如何引导幼儿分工协商合作，这些都是老师应当思考的。 学会合作教学反思6 苏教版学校语文教材第十一册第8课学会合作一文中，有一个小故事，也是一个小试验。说的是，一位外国的教育家邀请中国的几个学校生做试验，来证明他们是否心中想着别人，心中想着集体，是否有自我牺牲的精神。在教学时，语文老师不妨让同学也来做一下这个试验，在语文学习的实践中体验学习语文的欢快！有这么一个教学案例： 师：同学们，我们也来做一下书本上的这个试验，好吗？ 突然，全班响起了一阵欢呼。随着一只只小手纷纷举了起来，踊跃报名参加。 这时，老师取出一个小口玻璃瓶，7个扎线的彩球

12、，线的一端露出瓶口，请7位同学上台表演，交代清楚试验的方法，其他同学留意观看他们如何合作取出彩球，并计算时间。 7位同学上台做试验，其他同学边看手表边观看。 师：刚才这7位同学共用了多少时间做完了试验？ 生：（齐声）12秒！ 师：文中的那7个学校生呢？ 生：（齐声）3秒！ 师：我们用的时间比他们长多了，通过刚才的观看，你们能说说是什么缘由造成的呢？ 生1：我发觉他们刚才在拉球时，有几个同学一起往上拉，球被卡在了瓶口，出不去了。 生2：我发觉刚才在试验时有一瞬间又没有人拉球。这又铺张了许多时间。 生3：我发觉他们那些彩球的线绕在一起，同时铺张了不少的时间。 师：你们观看特殊仔细！假如我们住的房子

13、真的着火了，而你们没有在极短的时间内逃出来，那后果将不堪设想。假如遇到这种状况，你将会怎么做呢？ 生1：我会舍命往外面跑！ 生2：我会把同学们组织好，有秩序地逃出去！ 生3：我会先人后己！等大家都出去了，我再走！ 师：对！成功的合作不仅要有统一的目标，要尽心尽力做好自己份内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。 （同学齐读第六自然段。） 师：但是，你们也不能“先人”为上，“后己”不管啊。到后来，人都出去了，而自己却不出去了，等着烧死是不值得的，也确定不能为了逃命而跳楼啊！ 全班一阵大笑。 师：我们所谈论的“合作”，其实，首先要有一个能领导大家的人，就像交响乐团演奏得那么

14、完善和谐，那一位指挥家应当起着准备性的作用；再者，那7位学校生只用了3秒钟的时间就把彩球从瓶子里取了出来，老师信任，在他们取之前，确定有一位同学进行了支配、指挥，不然就会像我们一样了，不是吗？其次，有了指挥的人物，大家都必需听从命令，为了自己，为了别人，更为了集体能实现这个共同的目标，我们每个人必需具有协作的精神和自我牺牲的精神。你们说对吗？ 全班同学一阵深思。 作为语文老师，我们在教育教学过程中，应当与同学乐观互动、共同进展，认真处理好传授学问与培育力气的关系，留意同学的独立性和自主性，更应当引导同学学会在实践中学习，促进同学在老师指导下主动地、富有共性地思维与学习。同时，我们也应敬重同学的

15、人格，关注他们个体差异，满足不同同学的学习需要，创设能引导同学主动参与的教育环境与活动氛围，激发同学的学习乐观性，培育同学把握和运用学问的态度和力气，使每个同学都能得到充分的全面进展。 “一切为了一切的同学，一切为了同学的一切。”我们老师的目的应当都是一样的，为了使每一个同学都能得到充分的进展。假如能让我们的同学在语文学习的实践中体验到学习语文的欢快，那么，又为何不使我们的同学学海无涯“乐”作舟呢？ 学会合作教学反思7 一、让主动合作成为自觉的需求。 我在上学会合作这一课时，让同学们做了一个玩耍。要求同学们用数学学具各自拼出一个大的正方体时，有几个同学向老师提出看法，认为学具不够用。当老师说：

16、一个人的学具的确不够，可是你们有那么多人呀！很快就有同学汇报他们四人小组的同学一起拼出了一个大的正方体。其他同学受到启发，也主动地合作完成了任务。其实“合作”始终都在同学的生活学习中，但由于他们没有合作的意识，加上特殊状况的存在，不主动合作，也无法意识到合作重要性。看来，要让主动合作成为一种自觉的需求，创设确定的操作活动，设置问题障碍，是一种不错的途径和方法。 二、合作成功需要讲究策略。 在教学学会合作时我设计了两个玩耍，一是让同学尝试分别用一个手指、二个手指五个手指拿皮球，体验合作的重要性；二是四人合作从窄小的瓶中取物玩耍。开头时，同学可能是阅历不足，也可能是求胜心切，不是速度太慢，就是把小

17、球弄掉，几乎没有成功，使得同学有些气馁。这时，老师准时地让同学回顾反思：问题出在哪呢？让同学学会合作：四人按先后挨次分别用绳子取出瓶中的小球（瓶口一次只能拿出一个球，当然这是借鉴的一个小故事而做的）。这一次，同学信念十足，果真有不小的收获。可把同学乐坏了。在其次次玩耍中，同学由于有确定的阅历，并已逐步意识到合作的重要性了，同时供应了练习的机会，因此，竞赛比较顺当，特别是在沟通中，无论是获得成功或是失败的小组，看得出都很恳切，心情都是兴奋的。达到了教学预期的效果。不过，由于玩耍活动需要确定的时间，组织起来比较麻烦，影响到后面的教学，这是比较圆满的地方。引导同学反思合作为什么没有成功？从中明白合作

18、成功需要讲究策略这是关键。 学会合作教学反思8 我们学会了合作一课中主要是以同学为主，面对全体同学，让同学通过亲身的活动，用自己的眼睛去观看，用自己的方式探究问题、解决问题。老师在活动中主要给同学供应充分的自主性的学习空间，鼓舞每个同学都参与到. 我们学会了合作一课中主要是以同学为主，面对全体同学，让同学通过亲身的活动，用自己的眼睛去观看，用自己的方式探究问题、解决问题。老师在活动中主要给同学供应充分的自主性的学习空间，鼓舞每个同学都参与到学习之中。在充分利用课堂教学，开放学习空间，让同学在活动中再次体验所学的学问。为了完成这教学目标，在教学中我通过情境创设策略引导同学乐观参与，主动合作，提高

19、课堂教学效益。课堂中设计了真实的玩耍。开头时，我提出要求：通过创设问题情境，同学既解决了我提出的问题，又在真实的活动中体验到了合作的方法和乐趣，教学目标实现了三维整合。针对同学年龄特点和认知水平，为了避开枯燥的说教，直接把同学带到好玩的玩耍中，让同学亲身体验到合作成功的条件和合作不成功的缘由。针对这样的状况对同学进行平安教育。 回顾这节课，我针对同学的年龄特点和认知水平创设出真实的问题情境，引导同学沟通互动，令其在活动中发觉：感受中领悟。同学有了具体的、实际的.体会，教学目标的实现就会水到渠成，同时也会真正落实高效教学的目标。我认为，在品德课教学中适当的放，即是给同学活动的片留白。让他们更好、

20、更大的发挥潜能。而同学学习时的活，即是还课堂教学一份喜。让我惊诧于同学的思维；感动于同学的认真；兴奋于同学的每一次进步与进展。但是也有值得反思的地方：在全班沟通时，有的同学没有听，还是一味的沉醉在自己的思维中，活动中同学又失去了自主把握的力气，教室里的缺乏有条不紊的教学秩序。 学会合作教学反思9 在引导同学理解为什么要学会合作这部分内容时，为了让同学理解世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。和一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。这两句话，我让同学联系生活实际举事例来谈对这两句话的理解。（这是照他人备课思路而依样设计的。）对于第一话，同学举了班级争夺红领巾五项

21、常规流淌红旗的事，以及小组争夺作业完成星的例子。对于其次句，同学举了参加演讲竞赛（学校刚进行了颂祖国演讲竞赛，我班两位同学合作取得了一等奖）、学问竞赛（我班一位同学要与其他班的二名同学代表学校参加市进行的健康学问竞赛）的事。 听了同学举的例子，我感觉对这两句话无需多讲的，同学完全理解，没有必要举事例。而这样一举例，感觉有点在上思想品德课了。同时，我感觉我们平常的一些教育活动或多或少还是在同学的潜意识中留下印迹的。同学参加竞赛，经受了合作，感受到了合作的重要。红领巾五项常规竞赛，增加了同学的集体荣誉感，同学明白了只有全班齐心协力做好五项常规工作，才能争夺象征荣誉的流淌红旗。而小组争作业完成星是我

22、为了让同学养成准时完成作业的习惯而设置的。以前，我班的同学拖拉作业的现象特别严峻。特别是作业本发下去订正后总有几个同学迟迟不来批，甚至有把本子藏起来者。我经常为追本子感到头疼。这学期我设置了小组争夺作业完成星的竞赛。每次作业，课代表对在规定时间内完成、订正好作业的小组加星，月末进行总结，得星多的小组给与嘉奖。为了得到星，为了小组的荣誉，同学对完成作业不再看成仅是自个儿的事，一些自觉主动完成作业的同学常要督促作业有拖拉现象的同学，而被督促的也不再好意思拖拉作业了，作业收齐率有很大的提高。所以在上课时，谈到合作，同学自然想到了小组争星的事。 学会合作教学反思10 “学会学习，学会制造，学会合作，学

23、会生存”已成为二十一世纪教育的主题。在学校阶段，合作和协调精神是同学进行良好的人际交往所必需的心理品质。四班级同学已经或多或少有过与人合作的经受，也有与人合作的愿望，但缺乏合作意识与正确方法的指导，在与他人交往中常表现出宠爱以自我为中心。 学会合作一课力求从同学主体学情动身，遵循同学的认知规律，循序渐进，顺学而导。首先，针对同学心理特点及具体学情，选择同学感爱好又能体现出合作重要性的玩耍，通过这个有效的载体，直观地理解“什么是合作”。接着，通过生活中的如片场景，充分调动同同学活体验，熟识到合作的重要意义，体会合作的好处及乐趣，深化合作意识。进而创设三个具体情境，引发同学自主争辩归纳，从理论上学

24、会“如何合作”。最终，结合同学生疏的“大扫除”场景，让同学在真实的.实践中再体验、再深化感悟，以此促进同学正确的价值观的形成。 本课教学目标：1、使同学熟识到合作的重要意义，体验到合作的乐趣，增加合作意识。2、使同学学会该如何与他人合作，培育同学的合作力气。教学重点：体会合作的重要意义并初步学会合作 本课的教学过程主要分以下几步进行：首先从同学生疏的校内文化和日常生活学习场景作为切入点，引出合作话题。接着请同学谈谈生活中合作的例子，多方面，多视角地感受生活中合作的重要性和广泛性。随后带领同学走进“合作王国”里面的“谈天室”、“练兵场”、“体验吧”等场所，让同学进行分组实践活动：为同学制造了一个

25、个与人合作的机会，丰富了他们这方面的生活体验。使同学从活动中学会分析问题，总结阅历教训并感受到合作成功的喜悦。 整堂课中同学的思维、情感处于一种乐观、主动、活跃的状态中，同学潜能得到充分呈现，因此整节课课堂气氛活跃，同学参与活动乐观主动，主体性得到很好的发挥。“心心相印”的玩耍对于同学来说比较生疏，假如能换一个既能切入话题又具有新颖性的玩耍更能激发起同学的爱好。争辩沟通合作现象时形式比较单一，可尝试进行多种形式的沟通。 学会合作教学反思三 其实，关于合作，语文课本有学会合作的课文，在品德课本上也有合作真快乐的活动内容，但是心理健康课的学会合作该如何上好，又让我有了些许的困惑，后来，我拿到了四班

26、级上册的教材，发觉教材上都是一个个好玩的关于合作的玩耍，心想：这个心理健康课简洁，全都是玩耍，孩子们就宠爱玩玩耍，于是让孩子们合作玩玩耍，体验合作是我最初制定的教学目标，结果就满怀信念的试了一节课，结果呢？孩子们在课堂上很活跃，玩得兴奋，玩得吵闹，却是自己玩自己的，这节课以失败而告终，这节课虽然达到了课堂活跃的效果，但却由于目标的不明确，不具体，偏离了方向，孩子们不知道合作，更不知道到如何和别人合作。 有了这次失败的阅历，我便意识到教学目标的重要性，于是重新研读心理健康活动课的具体目标，依据四班级孩子的实际状况，又制定出新的教学目标，目标确立后，我还要不断的实践，由于我们在课前所确立的教学目标

27、应当是一种预期的目标，与课堂生成目标可能有一些出入，于是我不断的磨课、不断地反思，在修改实践的基础上，最终确立了学会合作的具体活动目标： 1、让同学初步熟识到什么叫合作，以及学会合作的重要性，增加合作意识。 2、在玩耍中领悟并了解合作应有的正确态度和方法。 3、通过活动，让同学的合作意识和力气有所提高，体验合作的带来的欢快。此目标具体明确，具有可操作性，提高了课堂的教学效率。 但是，对于一堂比较成功的课来说，目标的设定当然重要，但是实施达成目标更是关键，接下来我谈一谈自己的看法： 1、 课前要选择有效的暖身活动 这里所谓的暖身活动其实就是课前的预备活动，也称为“破冰”，其目的是营造一种平安、轻

28、松的环境，让孩子们消退防备的心理，调动同学乐观参与课堂的心情，那么热身活动的方式灵敏多样，但是活动的设计要服务于活动课的目标和内容。 2、教学过程中选择适合的活动玩耍 心理健康活动课本身就属于体验探究式的活动课程，让孩子们在活动中体验和感悟，那么为了目标的有效达成，我们选择适合的活动玩耍尤为重要，在玩耍活动的设定上既要考虑同学的的心理进展特点，又要考虑活动课的主题和目标，更要贴近同学的生活实际。 3、课堂学问的有效拓展 心理健康活动课关注了同学在课堂上是否有收获，这种收获或者是熟识提升、转变，或者是情感的触动、升华，或者是技能的把握、提高，或者是行为的完善、转变等，当然这节课的收获能否拓展到日

29、常生活中，也是开展心理健康活动课的根本目的，因此，课堂学问的拓展是很重要的。 路漫漫而修远兮，吾将上下而求索，我情愿做一个幸福的追求者，不断领悟，不断思索，让自己执着的脚步，迈向学校心理健康奇妙的明天。 学会合作教学反思11 让我们学会合作这一课的教学实践中，我引导同学从平凡的生活体验入手，组织了一系列相关主题的音像材料和教学活动，引发同学的实践、制造乐观性。 在这节课中应首先让同学感受合作的重要性。由于一个人只有熟识到一件事物的重要才会产生想依据事物的规章去做的愿望，查找做好这件事的方法。然后在实践体验中总结出与人合作成功的条件和不成功的缘由。由于我们对同学进行合作意识的教育，最终目的还是要

30、让同学把握合作的方法，使其能在生活实践中运用这种方法达到自己的目的。 第一、二个环节，通过设置同学感爱好的动画片引入，再呈现大量同学日常生活中合作的事例，让同学知道合作无处不在，人人需要合作。充分利用音像教学资源的优势，设置情境，引导同学开展好玩的教学活动。 第三个环节，给同学供应一个学会与人合作的实践机会，使同学在实践过程中体会合作的重要，学会合作成功的方法，熟识到合作不成功的缘由，感受合作成功的欢快。活动之所以实行竞赛形式，一方面依据儿童好表现自己又爱争强好胜的特点，又考虑到同学因年龄小，往往在玩耍中会充分表现自我，将平常的习惯、情感真实的暴露出来。老师则能借机发觉同学道德思想行为中的问题

31、，有针对性的进行准时有效的教育和引导。 我们虽然在教学中提倡给同学制造进展的空间，但我们也同样不能忽视同学在集体生活中自觉守规的培育，众所周知：规章是人们做某事时应当人人自觉遵守的规章制度。针对本节课第三环节的同学体验活动的开展，我依据同学的年龄特点、活动特点、活动步骤，以及同学在活动中可能会消逝的问题或现象，制定了相关的规章，并示意每位同学都必需严格遵守。如：在同学第一次活动前我制定了竞赛规章：“接下来以小组为单位，在3分钟之内，每个小组合作捏一个只熊猫，每个同学捏其中一部份，看哪一组捏得又快又好。先制定了纪律要求：“别急，为了竞赛能顺当进行我们先提两点要求：小组合作之前，老师先提几个要求：

32、 （1）合作时，要做到轻声细语，避开影响他人。 （2）要听老师的指令，说开头才能开头，说结束就立刻结束，否则算违规。要求明白了吗？可以开头了吗？”我之所以这样设计，是由于我认为人们在做任何一项活动中都可能会消逝一些意想不到的事情而影响活动的正常进行，而本课中同学的体验活动时间长达近20分钟，又是突破本课重难点的重要环节，假如没有细致、具体的要求，只是让同学完全自主的活动，结果很可能就是一场闹剧，同学在相互影响的混乱中任意放纵自己的共性，使活动无法按既定方案进行，合作的争论也必将无从谈起，老师的作用也会因此而变得苍白无力，教学实效便会是零，甚至对同学还会产生负面影响。实际上由于太过于高估同学的动

33、手力气，没有事先没有对同学捏手工力气进行调查，结果课堂实践后，同学两次捏制效果都不是很好，导致两次对比效果不明显。或许是孩子们从没在课堂上做过玩耍，全然遗忘老师事前的的要求，玩耍结束了还在连续，让他们交上作品，没人主动上交，有的甚至迟迟不交上来。这个环节处理得不是很好，拖了一段时间，导致下个环节（拓展升华环节）用时不够。 整节课存在着以下一些不足： 1、整堂课老师的话太多了，同学的发言面不广。 2、老师关注面较小。 3、本节课的重点是让同学学会合作，可是老师却没有留出多余的时间让同学谈谈具体的事情应当怎样合作。 学会合作教学反思12 今日我们学习学会合作。如平常一样，先进行小组内合作朗读，再推

34、选一名同学上台赛读。 朗读了一会儿，虞驭骁跑到我身边，轻轻地说：“老师，张宇欣不情愿在小组内读，她觉得没意思，组长说她也不听，弄的其他同学页也读不了。”随即，我走到张宇欣组，只见她脸上写满了不快。但我还是冷静下来，不想让一向要强的她陷入尴尬的局面，更不想耽搁其他同学的宝贵时间，我缄默了，只是眼神在她脸上停留了片刻。或许是她预感到了什么，在我的“无言”的威吓下，不得不拿起书参与到一次不想参与的合作中。 几轮环节下来，到了教学两个事例了。我先让同学自己讲解从事例中猎取的关于合作的方法：要有协作精神，还有自我牺牲的精神。说到这，我结合班级中存在的.不合作现象，尤其是刚才张宇欣的表现，当然不能点名道姓

35、，让同学自己去说，从而使他们意识到合作的重要性，顺理成章的解决了本文的重点内容。不知什么时候起，我瞥到张宇欣的变化：之前不快的脸早已低下去了，我想聪慧的她也确定意识到了合作中心里要想着别人，想着集体。 都说语文是工具性和人文性的统一，看来这节课的的确确反映出这一点了。 学会合作教学反思13 这篇文章条理特别清晰，纲目分明，在初读课文时，首先我破题入手，问：围绕课题，文章该写哪些内容？同学看题生疑：什么是合作？为什么要合作，怎样合作等问题。同学带着这些问题，读书找到答案的同时，文章的思路也弄清了。在教学其次自然段的时和陈老师一样，留意了总分总的构段方式以及排比的修辞手法的.学习运用。而在教学“怎

36、样合作？”时，我紧扣 “卓有成效”一词开放，学习两个事例真正成功的合作不仅要有 “统一的目标和协作精神”还需要“心怀他人、有自我牺牲的精神”。 学会合作教学反思14 今日，上完了学会合作这一课，这是一篇演讲稿，文章条理清晰，说理透彻，层层深化，环环紧扣，清晰易懂，对于六班级的同学来说完全能独立读懂。，由于演讲稿是谈论文，既没有故事情节，也没有生动的描写，如何会吸引活泼可爱的同学？如何提高课堂的教学效率？我是这样做的： 一、抓住关键，长文短教 学会合作一文比较长，但没有浅显的词句，精华只是那几个论点。理解了那几句关键的句子，全文的内容也就迎韧而解了，于是我预备用一节课时间学完课文。 首先我破题入

37、手，问：围绕课题，文章该写哪些内容？同学看题生疑：为什么要合作，怎样合作，合作的结果怎样。带着这些问题，同学读书两遍，很快就找到了答案。答案找到了，文章的思路也就明摆着，课文分三段写的，问题的答案就是段意。第一阶段的学习目标特别清楚，因而学习起来特别轻松。接着，我带着同学深化理解课文内容。学习第一段是用小组学习法，让同学以四人小组学习争辩：文章围绕为什么要合作讲了哪几点？划出重点语句，并结合实际说说你的理解；学习其次段，我是用比较法来教学，文章举了两个例子来说明为什么要合作，为什么要举两个例子，而不是一个？两个例子分别说明白什么？最终，我让同学畅谈读后的感悟，为的是让同学从整体上把握文章：读了

38、全文你有什么想法？请联系实际说说你对合作的理解。 这一教时的教学活动是在带领同学理解课文内容的这一层面上进行，比较顺当，由于课文内容浅显易懂。 二、学以致用，提高力气 第一教时的学习应当是理解的第一层面，是浅层次的，甚至可以说是整个吞枣。如何发挥课文的示范作用？如何让书上的学问内化成同学的力气？于是，我想让同学学写演讲稿，教学时，我首先让同学小组争辩学会合作一文的写作特色：文章的结构、说理的方法等。同学谈论纷纷，最终师生一起归纳为：课文用了总分总的写作结构，先写合作的好处，什么是合作。接着举例说明合作需要团结协作和自我牺牲精神。最终提出希望要求大家学会合作。在归纳的基础上，我不失时机问：假如让

39、你也写一篇这样的演讲稿，你会吗？你预备如何支配内容？同学乐观动脑，发散了同学的思维，激发了同学的求知欲望。30分钟后，一篇篇激情洋溢的演讲稿产生了，有讲诚信的，有学会助人为乐，还有劳动制造幸福的我趁热打铁在活动课上进行了演讲竞赛，这样一来，同学的学习心情高了，写作爱好更浓了。 长文短教使同学有更多的时间去拓宽学问面，有更多的时间熬炼培育自己的力气；延长课堂学问，更有可行性，演讲竞赛更符合学校生的心理年龄特点好胜。在整个教学活动中，同学整个身心沉醉其中，实现了学问与力气双丰收，实现了教育教学双赢！ 学会合作教学反思15 简简洁单上好语文课是我们每个语文老师的教学追求。本文内容简洁，不需要把课文剖

40、得四分五裂，让同学在杂乱的分解中寻求一点可怜的学问。教学本文，我首先提出了四个问题： （1）什么是合作？ （2）怎样才能卓有成效地合作？ （3）文中的两个事例分别说明白什么道理？ （4）学会与别人合作有什么好处？ 几个简简洁单的问题既不会难倒同学，又奇异地把课文内容串联起来，而且层层深化，有条不紊。明显，课文的重点是“怎样才能卓有成效地合作？”，要解决这个问题，我首先引导同学反复阅读文章的第六自然段，第六自然段是对这个问题最好的总结，我让同学试着在这个自然段里找出关键的两点，并与前面的事例结合起来，从而把握文章的主旨。同学接受了任务，马上在小组内开放了争辩沟通。事实上，同学在第六自然段这个“火车头”的引领下，火车开得顺畅而欢快，没有过多地牵绊住同学思维。同学把握了中心，抓住了关键的两个“点”，教学效果简洁有效。22