大班主题教案《有用的植物》含反思.docx

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1、大班主题教案有用的植物含反思 大班主题教案有用的植物含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿喜爱趣味问答小学问，积累植物的相关学问和阅历，主动参加多来咪俱乐部活动，情愿大胆展示，体验参加大活动的欢乐，情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得，快来看看幼儿园大班主题有用的植物含反思教案吧。 主题实施背景：在我们的四周，到处都是植物，但是，这也从未引起过孩子们的留意，虽然孩子们每天接触这些东西，却很少思索些什么问题，于是，想通过这样的一个主题活动，让孩子们共同来关切身边的一些东西，共同探究奇异的植物世界，同时让孩子们养成一种喜爱视察四周事物的习惯，培育孩子良好的视察习惯，学会发觉一些自然现象，并想通

2、过多种形式、多种途径的学习方法，让幼儿了解更多的植物学问，去结识更多的植物挚友，让孩子真正喜爱植物，喜爱大自然，知道我们的生活和植物有着亲密的关系，离开了植物，人类将无法生存。活动目标：1、主动参加多来咪俱乐部活动，情愿大胆展示，体验参加大活动的欢乐。2、喜爱趣味问答小学问，积累植物的相关学问和阅历。3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。环境创设：1、 利用季节的特征，将教室的一面黑板用各种田野里的东西装饰成一幅漂亮的图画，让幼儿好像置身于漂亮的大自然中，从而感受我们的四周到处都是植物，植物给我们带来许多的好处，萌发去探究植物的愿望;2、 在教室内悬挂

3、幼儿自己制作的树，将教室布置成一片小树林;3、 开拓小小种植园，让幼儿每天去视察一下植物的生长状况，并作些记录;4、 布置一个植物的问题角落，把幼儿发觉的植物问题在墙壁上展示出来，与其他幼儿共同共享、探讨;主题一：幼儿园的小花园活动(一)：我的植物挚友目标：1、喜爱和老师、小伙伴一起参观、发觉幼儿园的各种植物;2、尝试运用各种形式表达自己看到的植物;打算：一些花草树木的图片过程：1、和幼儿一起参观幼儿园的小花园，并布置一项任务：要求每一位幼儿找一棵树做你的好挚友;2、回到活动室，和幼儿一起探讨自己找到了什么树做你的好挚友，并说说你的好挚友是什么样子的;3、老师依据幼儿述说，出示相应的图片，一起

4、相识各种各样的树，包括其外形特征等，如树的粗细、高矮等;生成与反思：在带领一大群的孩子到室外视察时，总有一部分的孩子游离于集体之外，但是我也分身乏术，只能顾及到我身边的一些孩子，有一半的孩子围在我身边，我们一起找树，视察各种植物，还有将近一半的孩子自己在找寻他们的挚友，所以在回到活动室，组织大家探讨时，大部分的孩子能讲出他所找到的植物挚友，在探讨时，有一个小挚友说：我发觉有一棵树上的叶子都掉光了，而有些树上的叶子还是绿绿的，这是为什么呢?由此引出了下一个活动：常绿树和落叶树。活动(二)：常绿树和落叶树目标：1、能通过进一步的视察，了解常绿树和落叶树的不同之处;2、乐于表达自己的发觉;打算：一些

5、常绿树和落叶树的叶子过程：1、再次视察幼儿园的树，引导幼儿发觉两种树的不同之处，如：叶子;2、老师小结：人们基本可以从树的叶子上来区分常绿和落叶树;3、请幼儿说说自己还曾经看到过什么树，它是常绿树还是落叶树，为什么?4、延长活动：请幼儿回家找找四周的常绿树和落叶树，并把它画下来，最好能说出它的名字。生成与反思：或许是我太低估孩子们的发觉实力，孩子们在找寻两种树的特征时，轻而易举的就发觉：常绿树的叶子小小的，而且比较硬，徐顺成小挚友说：因为它的叶子长的牢，所以不简单掉下来;由于告知孩子们：常绿树的叶子一年四季都是绿的，就有一个小挚友说：不对，这棵常绿树上也有黄的叶子，为什么不叫它落叶树呢?于是我

6、请孩子们围到我身边，请大家一起来说说这棵树原委是常绿还是落叶，结果有一个小挚友说出了答案：这棵是常绿树，它黄的叶子掉了，新的叶子又长出来了，这样它一年四季都是绿的，我刚好赐予了确定。其实，有好多的问题，完全可以有孩子自己来回答，让他们共同来共享各自的阅历，而且，通过这种途径获得的阅历，孩子们的记忆特殊深刻，作为老师，何乐而不为呢!活动(三)：有用的树挚友目标：1、了解树的作用，知道我们的生活离不开树;2、观赏散文诗，并能对其进行创编;打算：树的用途的图片若干张;过程：1、提出问题：假如我们的生活中没有了树，会变成什么样子?(幼儿探讨)2、出示图片，了解树的用途;3、观赏散文诗树真好;5、 尝试

7、将自己了解的树对人类的用途，编进散文诗里;生成与反思：在幼儿对树有了比较多的相识以后，幼儿对散文诗的了解也相对比较简单些，在创编诗歌时，幼儿充分发挥了自己的特长，几乎每一个幼儿都能说出一点树的用途来，有几个小挚友编的特别好，马佳敏说：树真好，我可以用树叶做朵美丽的花，徐安说：树真好，小挚友可以围着大树做嬉戏，等等，完全出乎我的意料之外，小挚友表达的都特别生动，想象也比较丰富 ，通过这么一个活动，小挚友对树的感情更深了。活动(四)：我的小花园目标：1、能利用多种形式制作树，花，草;2、酷爱大自然，喜爱植物，并能在日常生活中去爱护它;打算：各种各类纸、笔;剪刀;蜡笔等过程：1、探讨自己想做一个怎么

8、样的小花园，打算怎么做;2、幼儿制作，老师帮助、指导幼儿，并可和幼儿一起制作，激励幼儿大胆制作;3、一起布置活动室，将自己的小花园展示出来;生成与反思：在激励幼儿大胆想象制作后，幼儿的思维活跃起来，纷纷把自己心中的想法表达出来，姚佳琪小挚友把自己的小花园里都画满了苹果树，大大小小的有四、五棵，我有点新奇，就走过去问她：为什么你的小花园里都是苹果树呢?她告知我：因为我喜爱苹果，我想我的花园里都是苹果树，我什么时候想吃就可以去摘，多么天真可爱的想法，她把自己现实生活中不行能实现的幻想，通过绘画表达出来，这是孩子内心真实的梦，作为老师，我们应当爱护孩子的这种幻想，让孩子乘着幻想的翅膀自由地翱翔吧!主

9、题实施状况：由于幼儿园的花草树木是幼儿最熟识的，也是最贴近幼儿实际生活的，孩子们特别的感爱好，再带领幼儿一起去参观，一起去找寻，幼儿的学习爱好被充分地调动了起来，于是在开展探讨时，幼儿就会有好多的东西想说，在说的过程中，幼儿思维的火花得到了碰撞，幼儿从中积累了很多的学问阅历，所以，主题的开展，离不开幼儿实际的生活阅历;主题的内容，必需是幼儿看得见、摸得着的东西，脱离幼儿实际生活阅历，或者太过深邃的东西，都是幼儿不喜爱的，主题也是比较难开展的。主题二：绿色菜篮子活动(一)：菜地里的歌目标：1、区分蔬菜的不同品种，了解更多的蔬菜品种;2、通过视察菜地里的蔬菜，相识蔬菜的茎、根、叶、果实;过程：1、

10、带领幼儿到农夫伯伯的菜地里参观，说说你相识的蔬菜宝宝的特征;2、引导幼儿留意视察萝卜、茄子、青菜，并通过提问方式让幼儿了解不同的蔬菜吃的部位也不同;3、区分几种简单混淆的蔬菜宝宝，如：菠菜和荠菜、青菜和大白菜;生成与反思：由于孩子比较多，平常出去的机会比较少，这次带孩子们到野外视察孩子们异样的兴奋，我们在菜地边上看到了篱笆，虽然是农村的孩子，现在也很少看到篱笆了，对于书上始终说的篱笆他们最终有了一个实际的视察阅历;到了菜地，孩子们对正在开花的茄子特殊感爱好，于是我和孩子们一起相识了茄子从开花到结果的过程，也让孩子们知道了我们平常吃的茄子是它的果子;孩子们在看到红薯时很兴奋，纷纷跑来跟我说：老师

11、，这个地底下有山芋，于是，我又和孩子们一起相识了红薯的茎、叶、根，我还和孩子们一起从泥土里挖出了一个红薯，我们回到教室，探讨红薯的吃法，结果孩子们一样同意生吃，于是我们把红薯洗干净，切成一片片的分着吃，孩子们可快乐了。其实，农村的孩子，对这些东西也并不熟识，即使平常看到，也没人告知他相关的学问，通过老师的梳理，提升，孩子们对这些司空见惯的东西才有了更深的相识。活动(二)：去菜场目标：1、通过参观菜场，相识更多的蔬菜宝宝;2、激励幼儿通过询问卖菜的阿姨、奶奶，知道一些他们不相识的蔬菜的名称、食用方法、食用部位;3、引导幼儿如何正确询问别人：有礼貌、表达清晰、大声的等;4、能想方法完成老师布置的任

12、务：向卖菜的阿姨、奶奶要一样蔬菜宝宝带回去;打算：照相机过程：1、布置任务：告知幼儿我们今日去菜场干什么，要留意点什么?(包括路上)2、去菜场;3、参观菜场，老师留意幼儿的表现，并刚好指导幼儿正确的处理方法;生成与反思：孩子们平常或许也常常跟着爸爸或妈妈到菜场买菜，但是和老师一起却是第一次，所以当菜场的阿姨看到我们一群小挚友，表现出一种很喜爱、很快乐的样子时，我们的孩子感觉很傲慢;一起先他们还有点羞涩，但后来他们都很大方地和卖菜的阿姨交谈起来，陈皖小挚友第一个拿着一个芋艿问阿姨：阿姨，这是什么，阿姨很快乐的告知了他，接着在我的提示下，他又问了其他好多的问题，别的小挚友在他的带头下也起先大胆地询

13、问阿姨，由此，他们相识了很多平常不知道的蔬菜;在完成任务时，有几个小挚友没有要到蔬菜，回到教室，我问他们怎么没有完成任务?他们告知我：不知道该怎么说;有几个小挚友说：卖菜的阿姨不理我，我就问他：你有没有主动和阿姨商议呢，他说：没有，于是我就告知他，遇到这种状况该怎么办，孩子也比较虚心的接受了。活动(三)：好吃的蔬菜目标：1、了解蔬菜的食用部位及食用方法，丰富幼儿的生活阅历;2、在制作过程中体验合作的欢乐及胜利后的愉悦;打算：各种蔬菜：萝卜、马铃薯、芹菜、青菜、莴苣、黄瓜、番茄、茄子等;制作材料;幼儿通过区角嬉戏，已有切蔬菜的阅历;过程：1、送蔬菜宝宝回家：幼儿依据已有阅历，把蔬菜宝宝分别送到自

14、己的家：根茎类、叶茎类、果实类;2、说说讲讲，请幼儿说说这些蔬菜的食用方法，食用部位，同时整理归纳幼儿的阅历;3、制作糖醋黄瓜;生成与反思：活动开展至此，幼儿对蔬菜的相识已经积累了比较多的阅历，所以，在此次活动中，(教案出自：快思教案网)幼儿的表现欲都比较强，而且，口头表达实力也比平常发挥的好，声音洪亮、表达完整，在制作过程中，幼儿在不经意中积累了好多的阅历，如：一个组的小挚友该怎么分工合作;糖和醋应当放多少;黄瓜片的厚薄对味道的影响;等等;通过开展这么一次活动，我深深的感受到：贴近幼儿生活的，才是最真的。主题实施状况：在绿色菜篮子的活动开展以后，小挚友的家长纷纷反映孩子回家后都比以前喜爱吃蔬

15、菜了，还嚷着要自己做冷菜，这是我感到欣慰的，也是活动想要达到的目的，家长说：孩子最近的话题总离不开蔬菜，而且问题许多，我觉得，这就是我们教化所追求的，在这个活动中，幼儿始终保持着比较高的主动性，因为他们都喜爱，都有话可说。主题三：有用的植物活动：有用的橘子皮目标：1、在看看，闻闻，尝尝中，引发幼儿的思索爱好;2、通过活动，了解有些植物具有保健、治病的作用;打算：陈皮食品、菊花茶;过程：1、看看，闻闻陈皮食品，让幼儿猜猜这是什么东西;2、说说人为什么要吃陈皮，它对人有什么作用?(通气、止咳)3、品尝陈皮食品;4、想想还有什么植物吃了可以治病的，(菊花、人参、板兰根等)活动反思：在探讨橘子皮的作用

16、时，有一个孩子说：把釉子的皮放在冰箱里可以使冰箱里的臭味跑掉，我妈妈常常放的，这下孩子们象找到知音了，纷纷附和说：我们妈妈也放的，徐安小挚友就问了：为什么釉子皮可以让冰箱里的臭味跑掉呢?我就告知他：因为釉子皮会散发出一股芳香，会把冰箱里的味道吸到皮里去，冰箱就不臭了，他听后有点半信半疑，我就对他说：可以回去问一下你的爸爸妈妈，看看他们是怎么说的，是不是跟老师说的一样，好吗?他答应了。其次天早上，我第一件事情就是问他：你有没有问爸爸妈妈，你爸爸妈妈怎么说?他告知我：他们说的跟你一样，这下，他完全信任了。看来，孩子的求证意识比老师还剧烈，所以，作为老师，不管什么时候，都肯定不行以给孩子错误的信息。

17、主题四：欢乐的种植园活动(一)：我们的种植园目标：1、了解一些植物的基本生长状况，(种子发芽开花结果)2、培育幼儿视察记录的爱好，学习记录的简洁方法;打算：各种种子：豆类、谷物类、塑料槽、标签、水洒、土、记录本;过程：1、出示种子，通过提问方式，了解幼儿的阅历基础;2、出示植物生长图片，大致了解植物的生长状况;3、我们的种植园：幼儿依据老师供应的材料来种植，可以以小组形式进行;活动延长入一日活动中，每天视察记录植物的生长状况，包括不同生长环境中的不怜悯况，探讨无土培植和泥土培植的不同。生成与反思：在这个活动中，幼儿的主动性也比我想象中高，孩子们每天来园的第一件事就是去看看他们的植物挚友长什么样

18、了，大家一起说说，记记，可快乐了，我则在旁边宁静地倾听他们的谈话;有一次，周耀祖发觉种萝卜的可乐瓶里的水越来越少了，他就问旁边的小挚友：你看，那个瓶子里的水怎么没了，旁边的小挚友就毫不犹豫的回答说：被萝卜吃掉了，这时，又旁边一个小挚友听见了说：水被太阳晒的没了，徐安接着说：水没了，它会干死的，我很想听听他们怎么往下说，可是他们却不说了，我立即意识到这是一个很好的教化契机，于是等孩子们都记录好了，我请孩子们集中起来，我们一起探讨了这个关于可乐瓶里的水哪里去了的问题，孩子们通过这次活动，知道植物的生长离不开水，接着，我又顺着这个话题问孩子们：植物没有水不能生长，那么没有泥土，它们能生长吗?于是又引

19、起幼儿对无土培植和泥土培植的关注;结果幼儿发觉，没有泥土，植物照样能生长，而且有许多的好处。活动(二)：温室里的蔬菜目标：1、知道蔬菜的生长有季节性;2、了解一些种植蔬菜的新方法，感受科学技术给我们生活带来的便利;打算：各种蔬菜图片;故事磁带;过程：1、听故事：张奶奶买菜并提问;2、出示图片，了解什么季节吃什么蔬菜，知道蔬菜有季节性;3、了解科学种田的概念，感受科学种田给我们带来的好处;活动反思：1、在进行温室里的蔬菜这一活动时，有很多孩子问：什么是温室?它是什么样的?由于我们的四周没有真正意义上的温室，我只能告知孩子们：爷爷奶奶在田里搭的那种半圆形的，(幼儿一下子就猜到了：是尼龙棚)，我就告

20、知孩子们，爷爷奶奶搭的尼龙棚就是科学种田的一种，尼龙棚里很温煦，冬天可以种植夏天的蔬菜，如：番茄、蚕豆等，我们一年四季都能吃到簇新的蔬菜。对于我的这个讲解，孩子都能理解，虽然温室离我们很远，但尼龙棚却是我们常常看到的，我还给孩子们布置了一个任务：让他们回家到尼龙棚里去一下，感受一下尼龙棚里和尼龙棚外的不同，回幼儿园后讲给小伙伴听，有尼龙棚的孩子兴奋的答应了。2、通过这个活动，幼儿对蔬菜有季节性有所了解，也体会到科学种田的好处，对无土培植也有了初步的了解，对农夫伯伯也产生了一种仰慕之情;对温室种菜感到特别的新奇;我就想：假如能带孩子们真正参观一下正规的温室，看一下里面各种各样的蔬菜，包括无土栽培的，那该有多好!主题总结：对于有用的植物这个主题，由于比较贴近幼儿的实际生活阅历，而且随处能捕获到，开展起来就相对比较顺手，孩子的投入也比较主动，通过带孩子到野外去亲自感受、通过孩子亲自动手操作，孩子在一种开心的氛围中积累各方面的阅历，同时也推动了幼儿探究的主动性，包括语言的表达、思维的碰撞、以及各种问题的产生，所以，离开了幼儿生活阅历的主题是枯燥乏味的。小百科：植物是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类、及绿藻、地衣等熟识的生物。