《圆明园的毁灭》教案【精选8篇】.docx
《《圆明园的毁灭》教案【精选8篇】.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《圆明园的毁灭》教案【精选8篇】.docx(41页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、圆明园的毁灭教案【精选8篇】作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是虎知道为大伙儿带来的8篇圆明园的毁灭教案,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。圆明园的毁灭教案 篇一 一、教材分析 本课是五年级教材第七单元中的内容,本组包括圆明园的毁灭、狼牙山五壮士、难忘的一课、最后一分钟等四篇课文,重点在使学生感受文字中所包含的民族精神和爱国热情。本文通过描写圆明园的辉煌和毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感;同时通过搜集资料,学习整理资
2、料的方法并在今后的语文学习中加以运用。 二、教材处理 本课为本单元重点课文,分三课时完成:第一课时使学生掌握生字词,初步了解课文内容,划分段落;第三课时展示学生所收集的资料,写出文章的读后感,背诵第3、4自然段。本节是第二课时。 三、教学目标 1、知识目标: (1)认识生字,正确读写字词; (2)学习通过词句表达思想感情的方法。 2、能力目标: (1)提高朗读能力,积累语言; (2)培养搜集、整理资料的能力。 3、情感目标:通过了解圆明园昔日的辉煌和一朝的毁灭,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 4、德育目标:渗透爱国主义教育。 四、教学重点、难点 1、重点:引
3、导学生自读、感悟、想象,体会文章蕴含的思想感情。 2、难点: (1)通过自读、感悟和想象在脑海中再现圆明园昔日的辉煌景观; (2)体会作者安排材料的别具用心。 五、教学手段 1、充分利用多媒体组织教学 圆明园曾经的辉煌通过文字较难形成完整、清晰的形象,学生很少到过圆明园,对它现在的景象也知之甚少。本节课通过运用多媒体展示,把学生带入课文描述的情境中;更通过圆明园的今昔对比,理解它的毁灭给人类文化所造成的不可估量的损失;通过影片片断,感受侵略者的野蛮,激发痛恨侵略者、振兴中华的情感。 2、学生课下搜集有关圆明园的图片、文字及音像资料,既丰富文章内容,有培养了学生搜集整理资料的能力。 六、教法、学
4、法 1、合作交流:以学生自读感悟为基础,组织学生合作学习,交流收获和体会; 2、自主探究:抓住重点问题,引导学生独立思考,让学生自主探究,自主解决问题; 3、重视朗读:只有反复的朗读和感悟,才能再现圆明园昔日的景象,才能引发学生与作者的共鸣。 七、教学过程 1、引入:学生通过上一节课的学习,已经初步了解了课文内容,首先设计:你还有哪些不懂得问题?学生合作学习,汇报学习结果。 2、本文第24自然段是学习的重点,首先从第二段入手,考查学生对词句的理解和内容的把握,设计:谁能描述圆明园的整体布局? 重点:众星拱月 (1)众星拱月的“月”指什么,“星”指什么?(培养学生对景物的想象和对文字的理解能力)
5、 (2)观看课件演示“众星拱月” (对圆明园整体布局有更深刻的认识) (3)读第二自然段(学生对文章的再次阅读,可以获得与初读不同的感受,可以对词句有更深的理解) 2、导入第三自然段:圆明园不仅有众星拱月的布局,更有众多独特的景观。 (1)读第三自然段。要求:谁能把这些著名的景观介绍给大家! (学生喜欢表现,这一要求既使学生明确了阅读重点,更增强阅读兴趣,又能够通过介绍培养表达能力) (2)介绍 结合各自搜集到的图片和演示图片,学生描述园中景观。 (描述中教师指导和范读,体会不同景物的不同特点和对景色的赞美之情;通过朗读后的语言表达,培养学生的语感、想象力和语言表达能力;图片欣赏及教师解说,使
6、课文内容具体化,生动化,形象化) 说明:省略号运用的含义。 (3)自己也来读一读,读后用自己的话说一说:漫步园内,置身其中,你仿佛看到了。 (新课标要求要加强朗读训练,不但要从技巧上加以指导,更要使学生通过进入情境,在朗读中融入自己的思想感情,进而体会文章的思想感情。本段文字最为优美,学生通过有感情的朗读,既培养朗读能力,又激发对圆明园的热爱之情。通过学生自己的语言叙述,培养学生的想象能力和语言表达能力) 3、导入第四自然段 问题:为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆? (引导学生通过关键词语“青铜礼器”、“名人书画”、“奇珍异宝”激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情) 4、延伸:作为中
7、国人,你感受最深的是什么? (以上的学习,通过设置问题,学生自己阅读,自己解决问题,学生对圆明园产生了热爱之情,在此基础上,抓住学生的激情让学生谈出各自此时的感受,引发学生的感想,使课本内容得到延伸,充分体现了自主探究学习的方式) 5、此时学生激情高涨,话锋一转,引起心理上的强烈落差:多好的园林,这一切已经不复存在,被强盗一把火烧毁了!导入第5自然段。 快速浏览第5自然段。要求:用词语简要概括。 (通过词语,体会侵略者的野蛮和贪婪) 师:面对强盗,皇帝只顾逃命,中国人也只能紧握空拳,眼睁睁的看着这样一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华在烈火中痛苦的呻吟,转眼间变成一片残垣断壁。让我们穿越时空隧道
8、,目睹那惨痛的一幕! (播放火烧圆明园电影片断,使学生亲眼目睹圆明园变成一片废墟的真切画面,激发学生对侵略者野蛮行径和清政府软弱无能的憎恨之情) 6、师:这把火烧毁了什么? 回归第一段,出示字幕:“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失” (使学生深刻体会到圆明园的毁灭给祖国文化乃至世界文化所带来的损失,使学生的激情得到升华) 7、写作特点:本篇课文题为圆明园的毁灭,与文章内容对比,你觉得写作上有什么独特之处,为什么要这样写? 8、教师总结:100多年过去了,圆明园废墟依然屹立在那里,它不仅记载着侵略者的滔天罪行,记载着中华民族的苦难历史,更在时刻警醒着我们:
9、贫穷、落后就要挨打!为了悲剧不再重演,中国只有强大、强大再强大!让我们牢记:勿忘国耻,振兴中华! 9、课下拓展: 新课标要求学生要通过学习学会观察社会、观察生活、思考生活,形成正确的思想、独到的思想。 思考: (1)面对圆明园废墟,你想说些什么? (2)关于圆明园是否需要重修,你的意见是什么? 八、板书设计 圆明园的毁灭 布局:众星拱月 瑰宝精华景观风格各异(爱) 博物馆艺术馆 毁灭:掠毁烧(恨) 勿忘国耻振兴中华 圆明园的毁灭教案 篇二 教学目标: 知识目标 学会10个生字及新词,认读2个字。 能力目标 理解作者为什么要用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌。 思品目标 体会作者的情感,产生对祖国历
10、史文化的热爱及对侵略者的憎恨之情。 教学重点: 了解圆明园昔日的辉煌景象,知道在1860年10月6日英、法联军怎样毁灭了圆明园。 教学难点: 懂得“作者写圆明园的毁灭,为什么先用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌”。 查阅资料: 收集有关圆明园的资料,在小组中进行交流。 教具准备: 课件 教学课时: 2课时 第 1课时 教学过程: 一、揭示课题 (出示圆明园图片)同学们,你们熟悉这幅图吗?(板书:圆明园)圆明园为什么会成为这样?(学生结合课前收集资料谈,板书:的毁灭) 圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟的皇家园林,是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财,前后共用了150年修建而成的。这座
11、中外闻名的园林,竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后的纵火焚毁,变成了一片废墟。今天,让我们揭开历史的面纱,重温圆明园的毁灭这段历史。 观察课题,这两个“圆”和“园”的位置能互换吗?为什么? 二、检查字词 1、出示疑难生字:毁 剔 瑰 烬 读准字音: 瑰 剔。 2、出示形近字,理解字义,然后组词。 剔踢 煌蝗 烬尽 你用什么好方法能记住它?考考同桌。 3、词语理解 (1)出示:圆明园 万春园 长春园 皇家园林 众星拱月 举世闻名 不可估量 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 诗情画意 流连其间 奇珍异宝 烟云笼罩 园林艺术的瑰宝 建筑艺术的精华 化为灰烬 请同学自己读一读这些词语,谁读给大家听? (
12、2)重点词语理解 众星拱月:群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。 玲珑剔透:玲珑,精致灵巧,剔透,剔除多余的部分而使透空明晰。形容精工制作、内部镂空的工艺品。 金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。 举世闻名:举,全。全世界都知道,形容名望极大。 (3)近义词、反义词 近义词:环绕(围绕)宏伟(雄伟) 估量(估计)奉命(遵命) 任意(随意) 珍贵(宝贵) 反义词:损失(收获)破坏(建设) 销毁(保存)精华(糟粕) 三、整体感知 1、自由读课文,读通顺、读流利。 2、弄清每个自然段的内容,想想课文分几部分? 3、说说你读懂了什么? 四、学习第一段 自由读第一段,第一段写什么?“不可估量
13、”说明了什么? 齐读第一段,为什么用感叹号?怎么读? 为什么圆明园的毁灭造成了如此大的损失?相信大家通过下节课的学习一定会找到答案。 五、作业 、抄写生字、词语。 、熟读课文,思考课后1题。 第 2课时 教学过程: 一、情境导入 这节课我们继续学习第10课。通过上节课的学习,我们已经知道“圆明园是一座举世闻名的皇家园林,它的毁灭是祖国文化不可估量的损失,也是世界文化不可估量的损失。”(板书:损失不可估量) 请同学们看一段录像(播放圆明园今日场景的配乐录像) 看着这些断壁残垣大家有什么感受?谈一谈。(35人) 今天,让我们走进昔日这座举世闻名、辉煌无比的皇家园林,去倾听它的诉说。 二、研读课文
14、轻声读课文,看看历经劫难的圆明园向我们诉说了什么?听了它的诉说,你对圆明园有了哪些了解?请大家边读边画下感受深刻的句子,并在旁边做一些批注。(学生自学,教师深入其间,观察、询问、倾听、启发。) (在学生认真自学之后,指几名学生说一说。然后,抓住圆明园“诉说的主要内容”引导学生进行深入阅读。) (一)昔日辉煌 1、学习2自然段。 指名朗读,请同学们画出圆明园由哪几部分组成? 出示 它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外,还有许多小园,分布在圆明园东西南三面,众星拱月般地环绕在圆明园的周围。 请同学们在纸上画一画“众星拱月”的各种园子。 指名读,指导朗读,想象圆明园的规模宏大。 出
15、示:圆明三园全景图 请看,这就是昔日规模宏大、布局精妙的圆明三园。 出示文字补充材料,说明它的建筑总面积和水域面积。 师范读2自然段,引导学生想象感受圆明园的规模宏大、布局精妙。 生练读,注意体会。指名读。 2、学习3自然段。 轻声读课文,圆明园规模宏大,圆明园的里面又是什么样子呢?(圆明园内的建筑、景观丰富多彩) 默读思考:圆明园内丰富多彩的建筑景观,主要有什么特点?批注在旁边。 同学交流。指名汇报:规模不同 象征不同 创意不同 风格不同 你从哪些词句中体会出来的?读出来。 指名读相关句子。 随机出示 圆明园中,有也有;有象征着也有象征着。园中许多景物都是还有。园中不仅有还有 指导朗读,完整
16、地体会圆明园中建筑宏伟繁多,风格特点各异,建筑艺术登峰造极。 师引读(红字)。(启发学生领悟这个自然段先具体后总结、先描写后议论抒情的表达顺序。) 3、学习4自然段。 出示 圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。 你怎样理解这句话?(过渡句。说明4自然段要写圆明园珍贵的历史文物。) 圆明园都有哪些珍贵的历史文物?读一读,画下来。 出示 有上自下至还有。它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。 指名读,齐读。 为什么说“圆明园是当时世界上的博物馆、艺术馆”? (圆明园收藏着最珍贵的历史文物。“上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历史名人书画,”年代久远,种类繁多,可称作“奇珍异宝”。
17、) 指导朗读,体会圆明园中历史文物众多且渐渐珍贵无比、价值连城。 为什么课文结尾将圆明园概括为“园里艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”? 全文第二段从三个方面介绍圆明园的辉煌。表达了作者怎样的思想感情? 把这种自豪骄傲读出来,把这种对祖国的热爱读出来!练习读。 指3名学生有感情地朗读2、3、4自然段,其他同学边听边思考,领悟这三个自然段从不同方面记叙的顺序。 (二)惨遭毁灭 然而,就是这样一座规模宏大、建筑宏伟、收藏着无数珍贵历史文物的圆明园,却被英法联军毁灭了 1、学习5自然段。 出示 1860年10月6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西统统掠走,拿不动的,就用大车或牲口
18、搬运。实在运不走的,就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证,10月18日和19日,3000多名侵略军奉命在园内放火。大火连烧三天,烟云笼罩整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样被化为灰烬。 自由读,谈谈感受。 再读,体会带点字的意思。从中你又有什么新的感受? 默读5自然段,把你认为最能突出英法联军罪行的词语画出来,然后尝试有感情朗读课文,准备交流。 (“掠”、“毁”、“烧”。“凡是能拿走的东西,统统掠走。”“凡是”和“统统”二词说明侵略者什么都拿,毫不留情。而且“拿不动的”也不放过,还用车拉,牲口搬运。还有“实在运不走的,就任意破坏、毁掉、”。“任意”一词突出表现了侵略者的暴行,想
19、怎样就怎样。“为了销毁罪证”,他们在园内放火,大火烧了三天三夜,使得我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,很快化为灰烬。) 外国侵略者掠走的是什么,搬运的又是些什么,任意破坏的是什么,毁掉的又是什么?找出相关内容交流汇报。 (这一设计仍然以读为主,通过自读自悟让学生理解文中的语言文字,使学生的情感由刚才对圆明园灿烂文化的热爱过渡到对侵略者的痛恨上来。) 2、同学们,我们不愿看不忍看又不能不看,让我们记住这段惨痛的历史吧! 播放电影中英法联军抢掠、焚烧圆明园时的一段录像。 学生谈观后的感受。 (师介绍补充资料圆明园之火)同学们,我们的这样一个举世瞩目的皇家园林,就这样被这群强盗烧毁了。 指导朗
20、读,深刻体会侵略者的野蛮、贪婪、暴戾恣睢和中国人的愤恨、痛惜与无奈。 3、在1860年中国的土地上,侵略者为什么竟敢如此胡作非为,为什么中国军队不进行抵抗?为什么侵略者敢于销毁罪证?为什么?这究竟是为什么? 生讨论交流,指名回答。 小结:清朝政府腐败无能,清军守军望风而逃,留守者自杀,留居者避匿致使圆明园的毁灭,造成了祖国文化史和世界文化不可估量的损失。 (深刻地体会落后就要挨打的历史教训;激起小学生不忘国耻,为振兴中华而努力读书的远大志向。) 4、将1、5自然段连起来读一读,领悟课文首尾照应的关系。 (三)问题探究 课文题目是圆明园的毁灭,应重在写“毁灭”,为什么却用较大的篇幅写圆明园昔日的
21、辉煌? 默读课文,边读边揣摩作者布局谋篇的写作思路,领悟作者运用对比形式表达思想感情的写作方法。 (文本从课题看,应重在写“毁灭”,但实际上却用了大量的篇幅写它辉煌的过去,从而使毁灭更让人触目惊心,让人无限惋惜,这更能激起读者的痛心与仇恨。) 三、真情表达 出示圆明园的废墟图:现在你站在这片废墟前,你心中想的是什么?有人要重建圆明园,你有什么看法? (在这两个问题的争论中,让孩子们真正的去关爱我们的祖国,达到真正的勿忘国耻,振兴中华的目的。) 1、课文学到这里,我们在座的每一位内心都无法平静,此时此刻,你一定会有许多感想,把你感受最深的一点写下来吧! 2、指名读自己所写内容,生欣赏、评价。 3
22、、教师小结,升华情感:这把火,烧毁了园林艺术的瑰宝,这把火烧毁了建筑艺术的精华,但这把火烧不毁英法联军的滔天罪行,更烧不毁中华民族的自强不息、百折不挠的顽强精神! 圆明园的毁灭教案 篇三 教学目标 1学会本课14个生字。 2有感情地朗读课文,背诵课文。 3了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。 第一课时 教学过程: 一、导入新课 出示课本114页的插图,让学生说说图上画的是什么地方?然后告诉学生,这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿,它又是怎样被毁灭的呢?今天我们就来学习21课圆明
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 圆明园的毁灭 精选8篇 圆明园 毁灭 教案 精选
限制150内