精选《教师教育素养》读后感2篇.docx

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1、精选教师教育素养读后感2篇 读完此书发觉，虽然现在教化形势发生了很大变更，但苏霍姆林斯基那光辉的教化思想对现在的教化工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为宏大的教化理论大师，针对老师的困惑和不解，好象与老师面对面地沟通一样.下面是我收集整理的精选老师教化素养读后感2篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 篇一 老师教化素养读后感读完此书发觉，虽然现在教化形势发生了很大变更，但苏霍姆林斯基那光辉的教化思想对现在的教化工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为宏大的教化理论大师，针对老师的困惑和不解，好象与老师面对面地沟通一样，读完后，有豁然开朗的感觉。本书一起先就提出了值得老师深思的问题：“为

2、什么在一年级就起先出现落伍的，考试不及格的学生？而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？”是这些学生太笨，是他们上课不用心听讲，还是从老师自身找寻缘由？因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了深思：作为教化者，我们是否做到了教化的公允性？是否做到了面对每一个学生？特殊是弱势群体。学生再无趣，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们赏赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应当多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后劲生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出特地为他们打算的习题。学习差的

3、学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思索，因为思索的过程已经包含对学问因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。说说简单做做难。我觉得我做得就不是很好，因为我给学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。我想，我做得不是很好，是我缺少教化素养的缘由吧。而苏霍姆林斯基在老师的教化素养中恰恰提到，提高老师教化素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是老师的精神须要。而我呢，大部分时间忙于上课，批改作业，管理班级，教化孩子，有多少时间煞有其事地捧着教化名着或教化杂志阅读呢？所以今后，我要象要求

4、学生那样要求自己：多读书，读好书，好读书。篇二 老师教化素养读后感随着教学的不断深化，我越来越觉得老师的教学反思的重要性，我经常反思自己的教学任务有没有完成。我发觉可学的东西越来越多！教材运用、内容搭配、听课议课、组织教学等等。教学反思的实力被认为是“老师专业发展和自我成长的核心因素”。这样使我重新谛视苏霍姆林斯基给我们的建议，我们可以通过教学日记做教学反思；教学过程中凡是能引起你的留意，甚至引起你一些模糊的猜想的每一个事实，都可以成为我们教学日记的素材。通过积累事实，我们会从详细事物中看出一些共性的东西，那许久躲闪你的真理事实，会突然在你面前打开，这对于培育和训练老师反思教学的实力有很大帮助

5、。此外，苏霍姆林斯基在谈谈老师的教化素养一文中多次提到老师读书的重要性，就是要读书、读书、再读书。作为一名敬业的老师必需养成和做到“终身学习”的职业习惯，更应当活到老学到老，才能胜任这一份富有挑战性的职业。因此，我们老师就要不断地给自己充电，把读书当做一种习惯，要把读书当做第一精神须要，把学习看作一种乐趣，从各种渠道吸取新的养分，是自己变得更睿智。除此之外，通过阅读，我还从书中无不感受到要成为一名合格的好老师，除了具备扎实的学科学问以外还必需要有高度的社会责任感和良好的职业道德。对学生负责任，做学生的榜样。老师的一言一行，举止言谈、道德修养、处事方法、性格爱好、都给学生以潜移默化的影响，老师应当在学生面前起到表率作用。以上就是我看给老师的一百条建议的有感而发，它让我得到的启发我信任一辈子受用，感谢给老师的一百条建议。