班主任怎样培养班干部的管理能力.docx

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1、班主任怎样培养班干部的管理能力 班主任怎样培育班干部的管理实力 班级是培育学生的一个基本单位，是培育学生全面发展的一个摇蓝，在班级管理中应注意培育班干部的管理实力，充分调动学生管理班级的主动性，这样一来既培育了学生的管理实力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力，还能培育出一批富有创建力全面发展的人才。在带班这几年我总结出以下几点培育班干部管理班级实力的方法，不足之处还望各位同行指教。一、依据详细状况，选拔班干部。新接受一个班级必定要了解学生状况，而选拔班干部就更须要了解哪些同学在小学担当过什么样的职务，同学、老师评价如何等，有了这手资料，选拔时方向就比较精确，可以少走些弯路。当然，状况不太了

2、解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发觉哪些同学适合担当班干部。譬如，我班的班长就是一个曾经在小学担当过班长，组织实力强，并且胆大心细的学生，缺点是太凶，常常不能以理服人。了解了这些状况，我认为组织实力强，胆大心细这两个条件很重要，至于那些缺点在今后都是可以通过教化改善的，于是确定了班长。二、培育目标，着重培育班干部的学习实力和创建实力。首先，班干部要管理好班级，自身素养要高，这就是说：要求别人做到的，自己肯定要做到。要达到这个标准，班主任就应激发班干部主动接受各类行为规范教化，让他们能够自觉得常常用学生日常行为规范来约束自己，只有这样，才能树立许久的威信。其次，班主任还要丢弃一些传

3、统的陈旧观念，如家长观念，要能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，主动培育他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心挚友的角色，起帮助和监督作用就可以了。譬如，在召开班委会时，我总是让班长去通知，会议议题也告知班长，由班长担当主持人，这样一、两次后，他们就能自行主持会议，以后，我只是作为列席代表参与会议而已，班级的大小事务处理都由班长牵头其他班委详细负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。第三，在学校支配的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取看法，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创建力，不过班干部开展工作并不是一起先就能一帆风顺的，只要班主任能为他

4、们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。在各项工作开展中，班主任的个别指导特别重要，譬如，文娱委员开展文娱活动，经常须要全班同学参与，在他召开全班会议时他的发言应当具有很强的煽动力，才能调动全班同学的主动性。班主任可以事先听取文娱委员的想法和说法，在不足之处赐予指导，可以避开混乱。第四、每一个班干部的培育教化虽然凝聚了班主任的很多心血，但我认为班干部最好还是不搞终生制，而应当创建一个优化的动态过程，让同学们感觉到班级中的每一个学生都有希望成为班干部，而每一个班干部都要有危机感：假如我不努力，将会有其他同学顶替我的位置。另外，我为了能让更多的同学尝试当班干部的味道，实行了执周班长和执周卫生委员两周负责制

5、，调动了学生的主动性，效果显着。三、班级管理制度化，创建群体管理方式。在逐步实施培育目标的同时，班主任要对班级管理方法作出规定，如班级公约、奖罚制度。建立相应管理体系，如班长、副班长是班级管理体制的主管；学习委员、各科代表主管学习等等。另外，还要发挥共青团组织在班级中的管理作用。这样一来，班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人同等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。这样的管理方式既有别于班主任一统天下的管理方式，又区分于随意性、放羊式的管理方式，它可以说是在班主任的指导下，全体学生共同参加实施的班级管理制度，它的好处是能够调动全部同学的主动性、主动性，人人有事做，事事有人做，使每一个同学都能成为班干部提高管理实力，使每一个同学都能得到全面发展，达到培育班干部自主管理班级的目的。总的来说，每一种人才的培育都是要有安排、有目的地进行的，每个实施培育目标的人的观念是影响被培育者的关键，作为老师既是人类文化的传播者，又是教书育人的主体，要为国家培育人才，就要更新观念，作为班主任更要不断更新传统意识，要让自己的意识能跟的上时代前进的步伐，十年树木，百年树人。放眼将来，培育出顺应时代潮流的、面对世界的新一代人才。