班主任研讨会发言：给中小学班主任的建议.docx

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1、班主任研讨会发言：给中小学班主任的建议 班主任研讨会发言：给中小学班主任的建议 班主任或许是每个人生命中所接触到的最重要的主任。班主任是学校教化工作的组织者，是联系班级各科老师的纽带，是沟通学校和学生、学校和家庭、学校和社会的桥梁。在学生眼里，班主任是家长的代言人；在家长的眼里，班主任是学校的代理人；在校长眼里，班主任是学校意图的执行人。今日下午，我校班主任月例会上，张主任和四位年级组长分别就前一阶段班主任工作总结。最终，我做了以下发言：1、关注小事：每个人所做的工作，都是由一件件的小事构成的全部的胜利者，他们与我们都做着同样简洁的小事，唯一的区分就是，他们从不认为他们所做的事是简洁的事。要想

2、比别人更优秀，只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事，细微环节成就完备。其实，人生就是由许很多多微乎其微的小事构成的。班主任的职业性质确定了他们必需从一件件平平经常、实实在在的小事做起。那种视善小而不为、眼高手低的人，是不行能成为优秀的班主任。要擅长从小事做起，努力把每一件小事做好，将来才能做成大事。2、时间观念：优秀班主任，无一不充分利用时间。他们今日事今日毕，谁也不知道明天或后天将有什么事情无情地占用时间。好好利用你现有的时间，利用实实在在的今日。时间管理最重要的守则就是珍惜今日，当日的事情当日做完。把今日当作生活中的最终一天，那么今日的事情就会全力以赴地做完，不会拖延到明天。每一天都要这

3、样告知自己，同时也要这仔细地去做。要快速做完，快速地选择，哪些事情不做，就要明确地表示我不做，哪些事情肯定要做，就明确地表示我要全力以赴地做。优秀班主任懂得时间珍贵，不把有限的时间奢侈在详细琐碎的事务中，而是将时间用在重大事项的思索和决策上，干什么事情都有一种紧迫感，他们时时刻刻都要考虑自己如何才能做得更好、更精彩。精力往往在胜利之中更新，在拖延之中衰竭。做每项工作，都要给自己一个时间截止，何时起，何时毕，能用半小时完成绝不拖到一小时。3、善待他人：当一个人懂得善待他人的时候，他所处的人际关系才会和谐友好、充溢温情。对于他人，假如你遇事往好处想，多感念别人的恩德，即使别人冒犯了你，也不介意，这

4、样，别人自然会为你的诚意所感动，进而回报你以真诚。假如你遇事往坏处想，以一种敌视的眼光看待别人，即使别人无意冒犯了你，你也耿耿于怀，甚至伺机进行报复。善待四周的每一个人，并不是丢失原则，而是表达了一种主动的人生看法，反映出一种成熟的处事方式，意味着一种深刻的人道关怀。4、以身作则：现在的学生难管，然而有些学生的问题恰恰出在班主任自己身上。有的班主任不允许学生上网闲聊、打嬉戏，自己却躲在办公室里偷偷上网闲聊、打扑克、玩嬉戏；有的班主任不允许学生佩带手机，自己却当着学生的面发短信，没事偷着乐；有的班主任不允许学生喝酒，自己却红头涨脸醉醺醺地站在讲台上，连书都忘带了；教化学生讲究卫生，不随意吃零食，

5、不乱扔垃圾，保持教室的干净整齐，而自己的办公室却从来不打扫，瓜子壳、水果皮扔得满地都是，脏了派学生来清理；教化学生对人有礼貌，主动打招呼，可是面对学生的问候却是一脸的麻木，一脸的肃穆；教化学生要讲团结，相互敬重，可是班主任之间为了些小事而争得面红耳赤。学校无小事，到处是教化，班主任无小节，到处皆楷模。班主任的领先垂范，比任何说教都来的实效。要求学生做到的，自己先做到，这样无声的教化才是真正的有效教化。5、学习他人：人人都有优点和缺点。与人交往，若是老盯着别人的缺点，我们确定会变得孤独。在这个世界上，有很多人活得并不欢乐，缘由不在于自己有缺点，而是因为别人有缺点，人往往看不见离眼睛最近的地方，比

6、如睫毛，比如自己的缺点。不是因为眼神的问题，是心灵的问题。人假如只看到别人的缺点，就会产生一种优越的心理，自我感觉良好，如此才是危急的。因为我们总是用自己的优点去比别人的缺点，越比越盲目。别人的优点能让我们看清自己的缺点，而别人的缺点和我们没有一点关系，知道对方的缺点也不能让我们变得更优秀。6、心态良好：班主任担负着教书育人的神圣使命，班主任的心态良好不仅是维持自己精神生活质量的必要保证，更是培育学生心理健康的必要前提。假如班主任带着焦虑上课，带着心情处理事情，很简单诱发体罚、心罚等恶劣行为，更简单使学生产生胆怯、压抑、忧虑、厌学的心情。对于班主任而言，生活与享受生活、上课与享受上课、教化与享

7、受教化完全不一样的。保持乐观、平和、主动向上的心态是成为优秀班主任的基点。班主任以良好的心态从事教化，才能保持教化的纯净性，才能保证受教化者少受外界环境的污染。班主任良好的心态可以激发学生奋勉向上的志气，点燃学生创建的火花，培育学生对学习和生活的酷爱，增加学生对生命、对人生的关注，进而成为对社会有益的人。班主任要保持一个良好的心态，让教化回来自然，让教化者回来本真，让学生回来童真，给教化一片绚烂的天空。7、树立威信：威信是班主任通过自身形象在教化教学中日益形成的使学生感到钦佩和信服的一种感化。可理解为班主任在学生心目中的威望和信誉。威信与威历不同，威历往往是靠冷漠、训斥、惩处树立起来的。威信是

8、靠言行传达的，是一种潜移默化却深化人心的喜爱、尊敬或崇拜。（班主任 ）我们常常可以看到，同一种要求由有威信的班主任提出，学生就简单接受；相反，由威信不高的班主任提出，学生就不易接受。如何确立威信？无德则无威、无才则无威、无爱则无威、无信则无威、无严则无威、无为则无威。8、公允公正：学生百差千别，特性有不同，实力有差异，智力有凹凸，品德有上下，家庭有贫富。班主任对每位学生的看法要保持一样，不能以自己的好恶感情，偏袒、庇护一部分学生，鄙视、冷淡另一部分学生，要一视同仁公允公正，指责和表扬要恰到好处，无亲疏好恶之分。班主任的公正、无私、和善、正直，能使学生在与班主任的交往中体验到公正的合理性，有利于

9、影响和激励学生对真、善、美的追求，培育优秀品质；有利于得到学生的信任和敬重，形成健康的教化活动局面；有利于调动学生学习的主动性、主动性。反之，班主任的偏私与不公，必定使学生失去公允感，造成感情的压抑和心理的不平衡，挫伤学生学习与要求上进的主动性，从而影响学生对班主任的信任，对学校的信任，甚至对社会的信任，不利于学生身心健康和优秀品质的培育。9、宽容学生：学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最须要爱的时候。有时宽容所引起的道德震撼比惩处更为剧烈（苏霍姆林斯基）。宽容是一缕阳光，她照亮了一片童心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌发；宽容是一个接力棒，她传

10、递人性，传递力气。宽容是一种非凡的气度，是对人对事的包涵和接纳。宽容是仁爱的光线，是对别人的释怀，也是对自己的善待。宽容是理解的桥梁，真诚是它的基石；宽容是芳香的花朵，友情是它的果实。宽容是一种美，如同暴风骤雨后天涯的彩虹；宽容是一种力气，支撑人们熬过数九寒冬，盼来阳春三月；宽容也是一种魅力，一颗宽容的心衬托出一种迷人的人格。人世间时时到处须要宽容，学会了宽容，你的视野才会变得更为广袤，更加漂亮，你的生活才会充溢阳光。10、服务学生：教化是一种服务，教化须要服务意识，班主任更须要有服务的意识。作为班主任，教化学生就是服务好学生，班主任首先要有颗服务学生的心，这就要求班主任不能高高在上，应当能学

11、会同等地和学生沟通对话；班主任要努力创建良好的学习环境，叫每一个学生都能够开心地学习；班主任要刚好对学生心理健康教化，刚好化解学生压抑在心头的郁闷，消退学生的心理障碍；班主任要充分利用班会或个别谈话，激发学生的上进心；班主任要引导学生劳逸结合，保证学生在身体健康的状况下，有旺盛的精力；班主任要适当组织一些健康的活动，丰富学生的生活，让学生学得快乐而轻松；班主任要给学生学法指导，对学生要留意表扬，少指责，擅长发觉学生的优点，让每个学生都有胜利的满意感。11、留意视察：视察是班主任的基本实力，视察力是班主任做好工作的基本功，是班主任搞好教化工作的不行缺少的心理品质，班主任要传授学问、培育实力、提高

12、觉悟，首先要了解学生。要了解学生，就不能事事依靠别人的介绍，或能过学生本人的回答说明，主要还是靠班主任自己的视察。视察是一种干脆了解和探讨学生的最有效的方法。班主任的视察力是因材施教的依据，班主任只有通过各种活动细心视察、深化细致地了解每个学生在成长过程中出现的纷繁困难的状况，分析探讨他们心理和特性特点形成的缘由，才能渐渐驾驭每个学生的特有爱好、专长、性格与脾气，然后实行不同的指导方式，使学生从不同的起点上都得到发展，有所进步和提高。一个人的思想、内心活动总是会在行为活动中有所表现的，尤其是青少年心情比较外露，往往还不擅长掩饰自己，班主任从学生表现出来的各种神态和表情中就能捕获到学生思想感情的

13、改变，刚好地发觉他们身上隐藏的极其微小的发光点，找到还处在萌芽状态的错误苗头，从而使好事得到刚好扶植，发扬光大，使坏事歼灭在萌芽之中。同时，班主任具有敏锐的视察力还能刚好觉察社会上各方面的思潮对学生的影响，刚好发觉和了解在某一时期、某一阶段预防何种隐患，从而把握住教化学生的主动权。12、学会倾听：上天给予我们每个人一条舌头和两只耳朵，为的是让我们多听少说。对学生的发展而言，班主任真诚的言说与虚心的倾听，具有同样重要的意义。在教化教学过程中，班主任对学生的倾听，不仅意味着对学生的关注、关切与关爱，而且表示出对学生的敬重、理解与接受。一个擅长倾听学生的班主任，必定是能够使学生产生亲近感的班主任。从

14、今意义上说，班主任对学生的教学和指导，首先便是倾听学生的体悟，倾听学生的理解、观点、思路或构想，或者倾听学生心灵的困惑、学习上的感悟。倾听是一门艺术，学会倾听他人很难，学会倾听自己更难。但是，学会了倾听自己，就会发觉真实的自我，就会明确前进的方向，不断努力，不断进取，从而拥有精彩的人生。有的人只习惯于与别人共处，和别人说话，自己对自己无话可说，一旦独处就难过得要命，这样的人精神世界终究是肤浅的。作为班主任，学会倾听自己，就学会了自我反思，自己与自己心灵的沟通，自己也就成为了自己心情的主子。生气时，要学会制怒，忧虑苦痛时，要学会化解，失败时，要学会主动地自我激励，使自己倍增志气。倾听自己是一个很

15、好的习惯，养成这个好习惯，你将终生受益。13、精神饱满：班主任的精神面貌对学生起着重要的影响作用，良好的精神面貌是对学生负责的表现，是师生之间心灵沟通的精神粘合剂。教化须要激情，激情是最干脆的表现就是班主任的精神面貌。拥有良好的精神面貌的班主任不肯定是优秀班主任，但优秀班主任肯定有良好的精神面貌。优秀班主任总是精神饱满的投入到每一天的工作中，他们不像有些班主任那样把自己的职业仅仅看成一种谋生的手段，而是当成终生为之奋斗的事业，这种激情不是头脑发热的一时冲动，而是隐藏于心的坚决信念。良好的精神面貌关键在于班主任是否具有良好的心理素养，如高度的敬业精神、责任感和事业心，坚毅的意志品质和良好的心情特

16、征，开朗的特性和乐观的精神，豁达的胸怀和真诚的看法，广泛的爱好和坚决的信念。班主任应当力求教化才智的优化，教化人格的丰满，努力完善自身的精神面貌，以饱满的精神投入到每天的工作中去，不断地提高自己的素养，充溢自我，完善自我。14、静以修心：班主任要的是静气，就是要静下心来与每个孩子对话，静下心来探讨学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便最好的超越自己。静下心来，受益的是你的学生，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。静下心来，看似是一种状态，实质是一种境界，一种修养，一种矢志不渝用心于教化的精神品质。在当前的形势下，谁能做到这一基本要求，达到这样一

17、种境界，谁就是好班主任。班主任假如抱着一种功名利禄之心从事我们的教化工作，从个人来讲必定一无所获，也根本不行能收获到什么华蜜与欢乐，从培育学生来讲，有百害而无一益，进而危及的是学生的一生。因此，每个班主任都应当从自身做起，让教化工作融入到自己的生命中，融入到我们的血液中。15、家校沟通：父母的行为干脆影响到孩子的思想，品德，家长对孩子行为的认知比较详细深刻；学生的思想品德、行为看法、学习质量和健康状况等在很大程度上与家庭环境有着亲密的联系，家庭教化对孩子的成长起到举足轻重的作用，而对学生教化起主导作用的学校教化又必需取得家长的支持与协作。这之间的纽带就是班主任。班主任和家长之间的沟通一方面会干脆影响到师生关系，另一方面也会通过家庭教化这一渠道影响到学生的成长。因此，班主任与家长的沟通非常重要。对孩子共同的爱是沟通的基础。班主任与家长的沟通是为了一个共同的目标，那就是教化好孩子。共同的爱使家长和班主任的距离拉得更近，使家校的沟通更加自然融洽。