匆匆公开课教案一等奖3篇.docx

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1、匆匆公开课教案一等奖3篇 匆忙是现代作家朱自清的一篇喜闻乐见的散文。表达了作者对滔滔逝水，急急流年，时间转瞬逝，弹指一挥间的无奈和惋惜。以下是本站我为大家带来的匆忙公开课教案一等奖 3篇，希望能帮助到大家!匆忙公开课教案一等奖1 一、教材简析：匆忙是小学语文第十二册第四单元讲读课文。本单元阅读训练的重点是从阅读的内容想开去。匆忙是现代作家朱自清的一篇喜闻乐见的散文，文章紧紧围围着匆忙二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对虚度时间感到无可奈何和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的困难心情。课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人、比方等修辞手法，写得生动形象，是本单

2、元阅读训练重点-从课文内容想开去的首篇课文。二、教学理念：依据课标精神，本课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的学问基础上，重视激发学生学习爱好，力求为学生自主、合作、探究学习创建条件，让学生在实践中学习课文，在朗读中感悟真情，在积累中提高素养。设计特色感悟品析积累运用三、教学打算：VCD、四、教学目标：1、学会本课六个生字，能正确读写四个词语;2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分3、通过品读来赏析语言文字的美，体会作者的思想感情。五、教学流程：(一)通读全文，整体感知1、谈话激情，导入课文2、通读课文，整体感知首先让学生自己读，读单元提示，明确本文在单元中的位置，再通读课文，了解课文中

3、的匆忙指的是什么，这篇文章作者要告知我们什么，要求学生仔细、全面地读课文，让学生先进行充分的读书活动，读后起先发言。(通读全文，整体感知，引导学生进行初读感悟，并进行教学信息的反馈，以便老师刚好驾驭学生的读书状况，既达到了整体感知的目的，又有的放矢地激发了学生深层次赏读课文的爱好。)(二)品读、赏析、读中悟情1、老师：匆忙是一篇美丽的散文，作者把看不见，摸不着的时间形象生动地描述下来，表达了对时间消逝的无奈和惋惜。文章中有许多语句值得我们品析和深思。2、请同学们仔细研读课文，找出含义深刻的或自己喜爱的句子，向同学说说你的理解和感受。3、学生读课文，进行圈、点、勾、画并打算发言。(这是一个开放性

4、的话题，话题辐射全文，通过以说代讲、以读促讲来学习课文，既突破重点和难点，又进行语言文字的训练。但这一话题有肯定难度，老师应加以引导点拨。)老师从以下几方面引导：(1)品读叠词和短句的妙用。如叠词的应用，匆忙、静默、斜斜、白白、茫茫然、赤裸裸、轻轻静静、伶伶俐俐，这些词用得奇妙，细致入微地刻画时间的踪迹，表达作者的无奈之情。去的尽管去了，来着尽管来着;去来的时间又是怎样的匆忙呢?，早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳，这些句子都是短句，简朴、轻灵，读起来令人感到特别的灵巧、宛转，越读越爱读。(2)品读各种修辞手法寄寓的含义。排比：燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了

5、，有再开的时候;，写出了时间的消逝;拟人：时间能跨’能飞’，读起来倍感亲切。说过去的日子如轻烟、如薄雾、像针尖上的一滴水，滴在大海里，这是用了比方的手法，借此写出时间匆忙，表达作者无奈惋惜以及要珍惜时间的心态。(3)品读文中精彩句段。于是洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;静默时，便从凝然的双眼前过去。这个排比句详细写出了日子是怎样来去匆忙和稍纵即逝的。老师可以引导学生仿照排比句式，说出你的日子在生活中是怎样消逝的，以此来进行听、读、说、写的训练。你聪慧的告知我，我们的日子为什么一去不复返呢?引导学生留意这个前后照应的设问句，体会它的好处，引导学

6、生去思索：作者回答这个问题了吗?从哪里看出来的?(4)引导学生重视文章的表达方法与内容的关系。文章第一段用对比的手法写出了日子一去不复返的特点。理解时仅仅让学生知道运用对比手法是不够的，更重要的是让学生体会到对比手法的运用恰当地表达了作者对时间飞逝的无奈和对已逝日子的留恋之情。燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，惟有时间不再，去了，就一去无回。作者通过显明的对比把这种情感表达得自然、贴切、耐人寻味，唤起了读者的共鸣，深化了文章的主题。(5)注意引导学生在品析过程中诵读文章，力求达到读读品品，品品读读的教学氛围。(以读促讲，以说代讲，促进了学生感悟，培育了语感。既避开了满堂问的

7、现象，又使教学产生了牵一发而动全身的效果。较好地达成了教学目标2、3)(三)诵读、积累美丽句子1、这篇文章精妙的词语、精致的句子比比皆是，值得我们学习。2、请同学们依据刚才的品析以及自己的相识，找出文中你认为写的好的语句，把自己的感情融于朗读之中，然后记忆，看谁记得多记得快。3、沟通(1)指名有感情地朗读;(2)背一背你喜爱的句子。4、配乐轻声齐读老师随着文章的情感驾驭音乐的音量大小。(这一板块的设计，目的在于帮助学生积累语句，通过找出文章中你认为写得好的语句的学习活动，供应学生选择的机会，以发挥特性，较好地达成教学目的1、3。)(四)延读，从课文内容想开去这一环节可支配在课堂内外两部分。课内

8、：学生学完课文后，可引导学生结合自己对时间的体验来谈谈感受，可以从一首诗谈起，或从名人名言谈起，或从一件事谈起，各抒己见。课外：(1)引导学生走近朱自清，去读朱自清的散文，如：荷塘月色、春、背影等，让学生感受作家语言文字的美丽，提高写作实力。(2)阅读有关时间珍贵的诗词、文章、名人名言。(3)召开读书报告会。(教材是学生学习语言的资源，但在信息社会中，教材明显已经不再是学生获得学问的资源，老师必需主动拓展新的领域，引导学生从课文内容想开去，从教材向外延读，增加学生的阅读量，扩大学问面，提高学生学习语文的实力。)匆忙公开课教案一等奖2课题 匆忙 课型 精读课文 授课时间 2课时教学目标 1.自主

9、学习字词，会认会写6个生字，理解字义，识记字形。正确读写空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。4.学习作者运用多种方法描写时间消逝，能说出自己对时间的消逝的感受，仿照第3自然段，用一段话写下来。教学重点 读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。教学难点 学习作者运用多种方法描写时间消逝，能说出自己对时间的消逝的感受，仿照第3自然段，用一段话写下来。第一课时教学目标 1.自主学习字词，会认会写6个生字，理解字义，识记字形。正确读写空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐等词语。2.重点学习第1、

10、2自然段，初步感受作者抒发的情感，体会表达的好处。教具打算 1.朱自清简介及朱自清作品。2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。3.课件。教学设计 设计意图导入( )分钟 一、名言导入，学习新课。1.古往今来，有多少人用格言、诗文、佳作抒发对时间消逝的感慨，你知道哪些感慨时间消逝的名言?莫等闲，白了少年头，空悲切!花有重开日，人无再少年。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。明日复明日，明日何其多!世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最宝贵,最简单被忽视而又最令人懊悔的就是时间。-高尔基时间的步伐有三种：将来姗姗来迟，现在像箭一样飞逝，过去恒久静立不动。席勒2.朱自清匆忙的一生只走过了短

11、暂的50年，现在就让我们走进他的这篇匆忙，感受时间赐予他的触动。3.板书课题老师提示：写匆字时，最终一长点要贯穿两撇。4.引导学生结合课前资料介绍朱自清。师小结要点：朱自清中国现代闻名诗人、散文家。他的散文是中国现代散文的典范。匆忙背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等散文名篇，均以诗意盎然著称于世。借助学生耳熟能详的珍惜时间的名言、诗句，感受时间飞逝的无奈，较为简单和学生产生共鸣，为下文的学习做好了铺垫。关注写字教学，培育学生细致视察、专心书写的良好习惯。新课教学( )分钟 二、初读课文，扫清障碍。1.老师播放范读音频。2.生自读课文：激励学生自读课文，留意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜爱

12、的句子多读几遍。3.检查生字词的读音和含义。4.指导生读通难读的句子，结合语句理解生字词的含义。预设：(1)出示：我不禁头涔涔而泪潸潸了。沟通：涔涔指流汗状，潸潸形容泪流不止。为什么作者会头涔涔而泪潸潸呢?(为时间消逝而感到无奈与哀痛)(2)出示：太阳他有脚啊，轻轻静静地挪移了。沟通：什么叫挪移?(移动)可以说汽车在公路上挪移吗?引导学生联系生活实际感受挪移就是渐渐地移动的含义。老师指导学生写挪字，上下不平齐，左、中、右三部分要写得同样宽。(3)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。沟通：蒸融这个词比较难以理解，可以用组词法，蒸就是蒸发，融就是溶化，合起来就是蒸发溶化 的意思。

13、三、整体切入，局部赏读。(一)再读课文，整体入手1.再读课文，指导学生整体感知课文。2.出示品读助手：(1)找出描写时间匆忙消逝的词、句，细致读一读。(2)从这些词、句中你品尝出了什么?在书上批注。(3)把你的感受与同学们沟通、共享，用朗读展示。师提示：这里的什么，既可以是品尝出的情感、感悟出的道理，也可以是你发觉的文章的表达方法、修辞手法。可以把这些发觉简洁地写在课文旁边，也可以概括成词或短语写在黑板上。(二)局部赏读，深化体会1.学习体会第1自然段。引导学生思索：作者用什么方法表达了对时间匆忙的感悟?2.重点句子点拨：(1)燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的

14、时候。师引导学生沟通：这是一个排比句，作者用对比的手法，把燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开与时间消逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。(2)本段最终四个反问句，看似在问，事实上表达了作者对时间逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。(3)引导学生感悟作者写下这段文字时的心情。(惋惜、懊悔、茫然、苦痛或无奈)师结合写作背景引导学生理解。(板书：提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢)(4)指导背诵第1自然段。(借助排比、反问的特别句式来背)3.学习体会第2自然段。老师引导学生运用刚才理解第1自然段的方法，理解第2自然段。4.引导学生沟通，重点点拨：(1)在静默里算着，八千多个日子已经

15、从我手中溜去;像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。(板书：详细说明 像针尖上的一滴水)(2)对话沟通：八千个日子有多少年?作者运用了什么修辞方法，这样写的好处是什么?老师点拨：朱自清诞生于1898年，匆忙写于1922年3月28日，时年24岁，八千多个日子也许就是24年。作者在这里运用了极新颖奇妙的比方，把过去的日子比方成针尖上的水滴，把时间的流比方成浩瀚的大海。日子显得那么渺小，消逝得无声无息，无影无踪，表现出作者非常无奈的心情。(3)指导朗读。引导学生读出作者惋惜、留恋、自责之情。(4)指导背诵老师点拨：对于1、2自然段的背诵，可

16、以借助排比、反问、比方的特别句式来背，还可以结合作者表达的对时间逝去的无奈的感情来背诵。四、自主识字，指导书写。回顾本文出现的生字：挪、蒸，沟通蒸的写法。从怎样把难句子读顺的指导到对生字新词的释疑，再到对写字的训练，扎实地上好语文课。语文课标指出：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应当让学生在主动主动的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。课堂小结及拓展延长( )分钟 五、回顾学问，总结提高。回顾本课学习收获，激励课后接着背诵1、2自然段。本文的课后习题中有背诵课文的要求。老师要从关注过程、教给方法、培育语感入手，让学生在课堂上就能背诵。课

17、堂作业新设计一、给加点字注音。涔涔 潸潸 赤裸 徘徊 遮挽蒸融 伶俐二、结合语言环境，理解下列词语的意思。确乎：涔涔：潸潸：徘徊：三、读句子，看看下面各句运用了什么修辞手法，把答案写在括号中。1.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。 ( )2.太阳他有脚啊，轻轻静静地挪移了。 ( )3.我何曾留着像游丝样的痕迹呢? ( )4.燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。( )5.在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆忙罢了。( )四、填空。匆忙是一篇 (体裁)，作者是现代作家 。文章紧紧围绕 二字，细腻地刻画了 。他写过的同一体裁的作品有 、 。一、c

18、hén shn lo pái huái zh wn zhng róng líng lì二、略三、1.比方2.拟人3.反问4.排比5.设问四、散文 朱自清 匆忙 时间消逝的踪迹 春背影等。匆忙公开课教案一等奖3教材分析：第一组教材围绕人生感悟这一专题编写了五篇课文，从不同角度阐明白人生的哲理。匆忙是本单元的重点课文，是现代作家朱自清的一篇喜闻乐见的散文。文章结构精致，层次清楚，文字清秀隽永，纯朴简练，紧扣匆忙二字，运用排比、拟人、比方等多种修辞手法，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对滔滔逝水，急急流年，时间

19、转瞬逝，弹指一挥间的无奈和惋惜。文章中奇妙的大量叠词、短句的运用，使文章简朴、轻灵，读起来灵巧、宛转，是一篇指导学生练习朗读、学习语言的佳作。设计理念：语文课程标准指出：阅读教学应重视主体阅读感受和体验，对课文内容和表达有自己的心得。依据这篇文章的特点我采纳了以读为本，以说写相辅的教学方法。在教学中引导学生充分地读，读出意，读出味，读出神，在读中理解文意，在读中培育语感，在读中受到潜移默化的情感熏陶和美的感染，学习表情达意的技巧。在读后辅以说、写体会作者反复表达的时间一去不复返光阴易逝的无奈，体会要珍惜时间，珍爱生命的每一天。教学目标：学问与技能目标1、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情

20、。2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法。3、娴熟地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。过程与方法目标1.通过朗读，培育学生的语感，体会作者表达的思想感情。2.读说写结合，培育学生感受美，观赏美的实力。情感、看法与价值观目标在阅读中感悟作者的美妙心灵，相识时间的短暂和一去不复返，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。教学重点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间珍贵，树立珍惜时间的意识。教学难点：感受语言美，领悟表达方法。教学打算：1、老师打算：多媒体课件2、学生打算：搜集有关朱自清的资料。教学方法：诵读感悟法，读说写结合法。教学流程：一、导入新课，引出匆忙同学们，古往今来，很多文

21、人墨客都写出了好多珍惜时间、赞美时间的美文，来抒发自己对时间的感悟，今日，我们就一起来学习朱自清先生的一篇关于时间的散文匆忙。看老师写课题，请同学们留意匆字最终一笔的点不要丢了。(板书课题：2.匆忙)二、初读美文，感知匆忙1、(生齐读课题。)读到这两个字，你的脑海里又会很自然地出现出什么样的画面呢?2、刚才同学们想到的是人们急连忙忙，行色匆忙，这是看得见，摸得着的。那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆忙而过的时间跃然纸上的呢?请同学们打开语文课本第4页，自由轻声地读课文。3、读过课文，你心中产生怎样的疑问呢?(咱们的日子为什么一去不复返呢?)4、你的问题和作者的问题不约而同。(板

22、：一去不复返?)5、这个问题在文中出现几次?都在什么位置?6、作者是以问句开篇，又以问句结尾，这在写作方法上是前后呼应，这样写的好处是突出中心。三、精读美文，品悟匆忙1、作者没有干脆写日子一去不复返，而是写这一句(课件)燕子再开的时候自由读一读。你能看出什么特点?除了排比句，在内容上有什么发觉?2、除了课文中的事物，你还能举诞生活中的哪些事物，根据这样的句式说一说。(无论是燕子、扬柳、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大自然周而复始的规律。)3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发觉了什么?(像一首小诗)4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，(读出作者对时间的珍惜之情)5、读的真美，请同学们接

23、着往下读(课件)看看你又会有什么样的体会?(作者是为了说我们的日子为什么一去不复返呢?)6、那么，作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢?(对比)。正确，形成了剧烈的对比!这三者都能失而复得，而我们的时间却不能，我们可以体会到作者怎样的心情?(无奈、惋惜)(板)把这种显明的对比读出来吧!7、一般而言，只有老人才会对过去的时间发生感慨。作者写这篇文章时大约多大年龄?(20)8、你是怎么知道的?(八千多日子已经从我手中溜走了。)你很会思索!作者1898年诞生，1922年写作此文，当时作者24岁不到，就已经对时间发出了如此感慨。9、(课件)请大家看这句话运用了什么修辞手法?(比方)把什么

24、比做什么?(把我过去的八千多日子比作针尖上一滴水，把时间的消逝比作大海。)通过这个比方，你体会到了什么?(作者的日子和时间的流比较起来微乎其微。按常理看，人的一生有多少个八千多日?四个就是90多岁，比较少见了，生活中有几个人能活到90多岁呢?)，但是，作者说：一个八千多日子也只是针尖上的一滴水，四个八千多日子也只有(四滴水)。而且是针尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比，太少了，同学们，请你思索，你的人生里大约有几滴水，现在用了多少了?(半滴)，你感到了什么?(生命太短暂了)。10、当作者突然间想到了自已的24个青春年华已一去不复返，他的心情怎么样?一想到这些，他怎能不(头涔涔而泪潸潸)呢?11、其

25、实，让作者头涔涔而泪潸潸的还不仅仅因为这些，请同学们默读课文三五自然段，找出还有什么让作者头涔涔而泪潸潸的呢?做上标记(生读第四自然段)。沟通我们的疑问理解。(痕迹，游丝，两个赤裸裸)生解答。12、朱自清面对匆忙而过的日子，他一问自已?(课件)(在逃去做些什么呢?)朱自清面对匆忙而过的日子，二问自已?(课件)(在八千剩些什么呢?)过去的日子如轻烟，被微风吹散了，过去的日了如薄雾，被初阳蒸融了，他三问自已?(课件)(我这呢?)是呀!究竟有没有留下成就呢?他四问自已(课件)(我何曾留着像游丝一样的痕迹呢?)莫非像蛛丝一样的成就都没有留下就得离开这世界吗?他五问自已?(课件)(我赤回去罢?)愤愤不平

26、呀!他六问自已?(课件)(但不平的遭啊?)(课件)这句话告知我们什么?(作者不想赤裸裸的离开这个世界，不想自已走这一遭。)(作者不甘愿虚度此生。)(作者想干出一番事业来)。谁能告知大家，朱自清此生虚度了吗?(一生沟通，一生补充)。这正是朱自清先生感悟人生苦短，时间匆忙，争分夺秒与时间赛跑，辛勤劳作的结果呀!13、时间是个看不见，摸不着的东西，它的消逝更是难以描写，可作者是运用什么样的语言把他消逝的八千多个日子描写得如此生动，活泼呢?请你来读第三自然段。大家可以沟通沟通，你觉得哪些地方写得特殊好?好在哪里?14、作者不是干脆说：我们要疼惜时间呀!而是把时间当人来写，它能跨，能飞，能闪，能溜呀!简

27、直是个调皮的小精灵，这样当然更生动、形象了。(生读文)15、是啊，你再怎么遮挽也是没有用的，时间就是这样，怎么也留不住它匆忙流去的光阴。(生读文)16、斜斜静默匆忙茫茫然轻轻静静玲玲俐俐，读起来是那样灵巧宛转，那么无奈惋惜，我们再合作读-(师读到我也茫茫然跟着旋转。生接读于是-)四、课内拓展，深化匆忙1、那么，告知我，你们那四千多个日子又是怎么溜走的呢?能不能学着朱自清先生的写法，抓住生活中的小事写一写自己对时间的相识?做一个小朱自清，好吗?(课件)。2、谁能够大胆地读给大家听一听，让我们观赏一下?写得多好，三分文章七分读，再声情并茂地读一遍，好吗?多么形象的比方，真有几分朱自清的味道?3、作者的八千多个日子就这样在不经意间溜走了，你们的四千多个日子，张老师的一万四千多个日子，也这样无声无息地逝去了。一想到这些，我们怎能不(头涔涔而泪潸潸)呢。因为我们也不想(白白地走这一遭啊)。而去这一去不复返的时间，我们应当怎么做呢?(珍惜时间不能让时间白白溜走;我们肯定要好好地抓紧时间，利用时间学习，长大为祖国多做贡献，让自已活得更有价值)。五、课外延长，升华匆忙1、同学们，我们也可以像鲁迅一样事事走在时间的前面，也可以像林清玄一样与时间赛跑。这样，当你回首往事时就不会因虚度光阴而感到惭愧，也不会因无所作为而感到懊悔。(课件)2、美文举荐春、荷塘月色、背影、给亡妇。(课件)