几种常见的班主任工作的方法与技巧.docx

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1、几种常见的班主任工作的方法与技巧 几种常见的班主任工作的方法与技巧 1、同学生谈话的方法班主任工作的主要对象是学生。要做好学生的思想教化工作，沟通师生关系是关键。要使师生关系融洽，与学生谈话是一项不行缺少的内容。谈话是一门艺术，只有驾驭这一门艺术并且在实践中敏捷应用，做到动之以情、晓之以理，让学生在宽松开心的气氛中接受教化，才能达到沟通思想、沟通感情、教化和转变学生思想的目的。在一个班级中有几十名学生，同每一个学生都谈话是很难做得到的，时间上也是不容许的。因此，先把学生分为优等生、中等生和后进生，然后依据各类学生的特点，选择典型的学生谈话，以点带面，对不同的学生实行不同的谈话方法，使谈话针对性

2、强，才能收到预期的效果。（1）与优等生谈话，注意稳定和提高优等率一个班级中，优等生约占20左右。很多人认为，优等生各方面表现较好，同他们谈话没有必要，奢侈时间。其实，优秀生在班级中是一面旗帜，影响力是很大的。因此，常常与优秀生谈话，稳定优秀生心情，扩大优秀生面，树立正气，对做好班级工作是特别特别重要的，也是对优秀生的帮助和爱惜，让他们进步更快。优秀生的特点是比较自信，也比较自负，往往看不到自身的缺点。同他们谈话，可以采纳提示的方式，在充分确定他们的成果的基础上，运用一些示意的言辞，含蓄的语言，旁敲侧击的方法，在和风细雨的交谈中，让他们懂得自己的不足，正确评价自己，正确地对待自身的缺点，扬长避短

3、，向更高的目标奋进，确保优秀生全面发展。（2）同中等生谈话，注意激励他们树立更高的目标中等生在班级中占绝大多数，比例最大。他们都认为，比上不足，比下有余，没有拼搏精神，也没有前进的动力，对什么都抱无所谓的看法，反正表扬不沾边，指责也没有份。对这部分学生，应当先稳定他们的心情，想方设法地把他们发展成为优秀生，扩大优秀生队伍，防止他们掉队，滑入后进生行列，这是同他们谈话的目的。对中等生，应以表扬为主，真正触动他们的心灵，说明他们在各方面都很有潜力，只要有好的学习方法，有刻苦钻研的精神，有坚毅的毅力，肯定会取得更好的成果，激励他们树立更高的目标。同时，在谈话时也说清晰，逆水行舟，不进则退，恒久站在中

4、间是不行能的，学习也一样，不进步就会落后。（3）与后进生谈话，做好后进生的转化工作后进生在班级中占比重不大，但是他们的能量却很大，一个班有两三个纪律差的学生，可以使全班不得安静。也有一部分后进生在班级中抬不起头，心情低落，意志消沉，少言少语，认为自己天生愚笨，看不到自己的前途，也看不到希望。班主任的工作是为了转变学生思想，特殊是转变后进生的思想。同后进生谈话，要区分两种状况，对那些捣乱的学生，不仅要肃穆指责他们的捣乱行为，让他们相识到捣乱行为的危害性，而且要找出他们的闪光点，说明浪子回头金不换，只要改正缺点就是好学生，就有希望。对那些认为自己生来就笨，自卑感很强的学生，要想方设法证明他们并不是

5、天生愚笨，激励他们正视自我，抬头走路，每一个人都有自己的特长，决不能把他们说得一无所取。通过谈话，切实做好后进生的转化工作。2、处理冲突的技巧师生在共同的教化生活中，难免出现这种那样的冲突，如老师与学生的冲突。正确对待和处理这些冲突，必需讲究方法和技巧。（1）班主任与学生冲突的处理在处理班主任与学生的冲突时须留意三点：遇事要冷静。当班主任与学生发生冲突时，特殊是双方冲突较为激烈，心情激烈时，班主任应当引开话题，转移目标，或要求学生做别的事情，或班主任借故离开，短暂回避，留给学生也留给自己一个分析思索的时间和空间。待找到解决问题的途径后，再在适当的时间和场合下，对学生耐性劝服教化。对待学生要宽容

6、。班主任是学生的长辈，是师长，要懂得青少年心情波动大，自我限制和自我约束实力较差。因此，对待学生要多加关切和体谅，充溢爱心，把学生当成自己的孩子，尽量宽容不苛刻，对每一个学生做到一视同仁，办事公正，既不偏爱也不护短。（班主任工作艺术 )表扬学生要大张旗鼓，让学生精神上得到满意，弘扬正气；指责学生点到为止。即使学生损害了自己的自尊心，也不必耿耿于怀，更不能打击报复。当学生相识错误，要求宽松处理时，应赐予学生改正错误的机会，只要不是原则问题，对学生都应当宽容对待。实践证明，老师宽待学生，是学生进步的开端，因为教化胜利的秘诀是爱，只有爱心，才会有对学生的怜悯心，有了怜悯心，才会宽容学生。处理冲突要适

7、度。对于犯错误的学生，要肃穆指责教化，决不能放任自流。但是这种指责教化，必需把握分寸，并且适度。要本着爱惜学生，而不是整学生，损害学生的原则。不要想班主任肯定要赢，不要杀鸡儆猴，要对事不对人。而且要言词得当，充分考虑学生的心理承受力，切忌对学生冷嘲热讽，进行人身攻击。（2）班主任与科任老师之间的冲突处理班主任与科任老师之间的冲突主要表现在，科任老师不协作班主任工作，只教书不育人，或者教书不仔细，影响本班成果；班主任挤占科任老师的时间，或不敬重科任老师，在学生面前说一些有损科任老师的话。一个班级是一个有机整体，只有班主任和科任老师形成合力，团结协作，齐抓共管，才能把班级搞好。而处理好班主任与科任

8、老师的冲突是前提。作为班主任，要驾驭带班艺术，主动与科任老师沟通，把每一个学生的状况向科任老师汇报，争取科任老师的合作。班级开展的活动，应尽量请科任老师参与，这也是与他们沟通的有效途径。同时，班主任不仅自己敬重科任老师，而且要教化全班学生敬重科任老师。只有这样，才能团结一心，共同把班级工作搞好。3、指责的艺术金无足赤，人无完人，生龙活虎的青少年学生有错误有缺点总是难免的。因此，指责学生是班主任的工作之一，但是操作不当的指责常会使原本和谐的师生关系变得惊慌起来，所以作为班主任应驾驭指责的艺术，才能让学生正确对待自己的缺点和错误，达到转变学生思想的目的。须公开指责的才公开指责，但必需做好善后工作。

9、有的学生存在的缺点带有肯定的普遍性，有的学生犯了错误，影响面比较大，并且在学生中造成了不良后果。对这种状况，可公开指责，指出错误的危害性，要求其尽快改正。被指责的学生，面子上确定不好受，甚至会想不通。对此，班主任必需刚好地找这些学生谈话，让受指责的学生谈一谈自己的想法，谈一谈今后改正错误的准备。要尽量做到耐性劝服教化，治病救人，让学生真正体会到老师对他的指责是为了教化全班同学，也是为了教化他本人。对个别相识不正确的同学，班主任要亲密留意学生的动向，预防不测之风云，以免事故发生。因此，公开指责肯定要慎重，尽可能少用。指责要敬重学生人格。对于平常表现不太好，常常犯小毛病，迟到、早退、旷课较严峻的学

10、生，要进行肃穆的指责。在指责时不要把他们说得一无所取，要敬重学生的人格。指责是善意的指责，对事不对人，切忌冷嘲热讽，挖苦学生，不要把这样的学生横比，而要引导他们自己与自己对比，现在与过去对比，确定他们某些方面的进步，挖掘他们的闪光点，从而帮助他们树立上进心，达到促其进步的目的。对学生严格要求，做学生的好挚友。班主任不管在课堂上或在正式场合，对学生肯定要严格要求，严师出高徒，使学生养成对学习对工作肃穆仔细的看法，遵纪遵守法律的良好习惯。对那些做事不仔细，放松对自己要求的学生要指责指正，决不行听之任之。但是在课余时间，师生之间不仅是师生关系，还应当是挚友关系。作为挚友，就应当主动参与学生的活动，与学生随和相处，同等对待，无所不谈。老师不要摆架子，认为自己高高在上，而应当把自己当成学生中一般的一员，自觉进入角色，用自己幽默风趣的言辞，渊博的学问，赢得学生的信服与敬重，让学生感到班主任是一个有着丰富情感的好老师好挚友，既是慈父又是严母。总而言之，教化的本质是一种爱，谁能把指责变成爱的雨露、爱的阳光，谁也就驾驭了指责的艺术，而驾驭了指责的艺术，将给班主任工作带来事半功倍的效果。