《称赞》教学反思_3.docx

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1、称赞教学反思赞扬教学反思1 这篇课文属于读课文识字单元、这个阶段起着承上启下的作用.虽然已进入了二班级、同学已经把握了许多识字的方法、但是在生字教学中、老师也要做到对生字中的重点、难点心中有数、有的放矢.同时要通过教学来培育同学静心读文、边读边想、动笔墨读书的良好阅读习惯.课文线索明朗、语句简短易懂、布满了童趣、在教学时、主要接受以同学自主学习为主、老师指导相辅形式、做到听说读写各有侧重.教学以课题赞扬直接入手、让同学在充分读文基础上、找到刺猬和小獾相互赞扬的句子、了解赞扬的奇异作用、再以课文内容为依托让同学开放想象、进行感受、既训练同学朗读、培育同学的语感、又练习同学的说话力气. (一)字词

2、教学自主识字、有侧重的进行引导. 通过一个学年的学习、同学已经具备了独立识字的力气、再加上本文要求熟识和记忆的生字数量不多、难度也不大.因此、对于本课生字的学习、我接受以同学自学为主、老师进行重点指导为辅的模式. 同学在预习时对全部生字的音和形都进行了解、并通过自己积累的阅历、用便利自己识记忆的方法记忆.课堂上依据同学学习的实际、结合课文学习有机地将生字的重、难点放在反馈时进行指导、起到抓重点的作用、从而使同学在有限的课堂教学时间内大大提高学习效益.如揭示课题时、着重关怀同学记忆赞扬的读音和赞字的笔画;在朗读重点句时、随机学习森泄字、对泄气这一词义的了解、则放在阅读教学中、让同学通过反复读文、

3、了解小獾在什么状况下泄气做不好凳子心情会怎样再依据同学的回答、引导出心里难过、灰心、没信念做事、-这就是泄气、同学理解了含义. (二)阅读教学抓住主线、以读代讲、层层推入. 本文内容较为生动、文字也较浅显、主要教学目标是让同学正确朗读赞扬的语气、并能在阅读过程中感受到真诚地把赞扬送给别人、能给自己和他人带来欢快、自信和士气.对于二班级段的阅读教学来说、主要目的就是让同学通过阅读了解课文的主要内容、带领同学在读文中大致理解重点句子的含义.从这一教学理念动身、我紧抓课题赞扬、以此为教学主线、设计以读为主的教学方法、开放教学. 细读课文:培育静心阅读、边读边想的阅读习惯;学会联系上下文理解内容的阅读

4、方法. 应当说同学对本文内容的理解难度并不大、教学的脉络、层次也是很清晰的.面对这样的教材、我们就应避开将阅读教学仅停留在内容疏通的层面上、对于二班级同学来说、我们就可以借课文的教学来有意识地对其进行阅读习惯的培育和基本阅读理解方法的指导.本文教学、紧紧围绕赞扬、抓住文中的几句重点句子开放、旨在培育同学静心读书、仔细划句、边读边想的阅读好习惯、并引导同学在阅读的实践过程中学会一种基本阅读方法联系上下文、来回阅读、关怀理解. 在教学的其次块面中、我设计了两次读文找句的学习、一是在初读全文了解了课文是写刺猬和小獾间的相互赞扬后、要求同学快速扫瞄全文、找出它俩相互赞扬的句子划下、并读出赞扬的语气.二

5、是让同学默读课文710节、了解赞扬在小獾和刺猬身上产生了怎样奇异的效果、找出相关句子.在通过仔细阅读、找到重点句子基础上、同学经过反复的朗读、体会了赞扬给人带来的愉悦心情.随后、我以情境对话的形式、引导着同学通过朗读24节内容、来体会第七节中小獾说的在我有点泄气的时候、是你赞扬了我、让我有了自信.这句话的含义.让同学懂得、要理解文章的重点句的意思、就要学会将文章联系起来读、不能把它断裂开. 赞扬教学反思2 人教版第五册的新课文赞扬。这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信;小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲乏。可见，赞扬的效果是多么奇异

6、啊!联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。 (一)联系生活，学以致用。 赞扬就是用言语表达对人或事物的优点的宠爱。平常，我们常常在使用赞扬，但通常表述为表扬，夸奖。如何让文本快速和实际生活联系起来，唤起同学的生活体验呢我在课前设计了启发谈话，先当场表扬画画得好，字写得好的小伴侣，再让同学夸夸其他同学的优点，并让受赞扬的同学谈谈受到赞扬后的心理感受。这一环节设计是想要让同学经过相互夸奖，明白赞扬就是通常所说的表扬，夸奖，让同学亲身感受赞扬带来的好心境，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。 学习课文后，同学

7、已经初步感受到赞扬的奇异效果。为了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了一项特殊的作业:下课(或回家)后，学着赞扬身边的人，并试着做一件好事，把受到的赞扬记录下来，做成一张可爱的心境卡。课后，我粗略统计了一下，马上就有十几位同学身体力行，去夸奖身边的小伴侣。我想这就是课文的魅力吧!其次天，我阅读同学制作的心境卡，发觉有许多同学不约而同写到了受到某某同学的赞扬，心里很兴奋。也有许多同学写到在自我不如意的时候，受到某某的鼓舞，有了自信，以后必需会更加努力的。看来，孩子们确的的确感受到了赞扬的无穷魅力。 (二)读中悟意，读中悟情。 朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此，我引导同学从课文找重点

8、词句，接受自由读，同桌对读，分主角读，表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次，多角度，多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。 如:我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，你真能干，小凳子做得一个比一个好!和你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。这两句话。经过抓重点词真一个比一个香极了等指导同学朗读，然后让同学加上表情读，动作示意读，同桌对读。老师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心境。为了让同学更好地身临其境地朗读，体验人物的心境，我组织同学在文本上开放合幻想象进行制造性的表演，并随机采访小演员受到赞扬后的感受。 课文中，小刺猬和小獾的对话彬

9、彬有礼，富有情趣，我接受了分主角配乐读的形式。音乐营造出一种童话般的氛围，同学身临其境地体验仆人公的情感，经过情感内化，使同学在朗读中受到完善情感的熏陶。 虽然课堂教学时间是有限的，可是这篇课文留给同学的是无穷的思考。同样也留给老师们一些启示:请用理解，欣赏的眼光看孩子，查找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的提高，也能让他们感受到学习的欢快和成功的喜悦。 赞扬教学反思3 赞扬是一篇很有启迪意义的童话故事。故事中，小刺猬和小獾相互赞扬，让对方收到了意想不到的效果。 在课伊始，我对同学每一个乐观的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对同学乐观预备上课的状态进行了赞扬（你坐的真端

10、正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激起了同学的学习爱好。在讲授本课时，我引导同学从文中找出这两句相互赞扬的句子“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。” 教学中，我以情感为纽带，以读为主线，引导同学从课文中找出重点词句，在理解的基础上，引导同学感情朗读，并开放想象，感悟赞扬的.真诚和因此带来的奇异效果。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读，并在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情。如：理解“一个比一个好”是什么意思，然后引导同学思考：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？

11、进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导同学理解确定别人的认真态度。理解“粗糙”时，让同学通过观看小凳子，通过亲自摸桌面，自己感受粗糙是什么样子的。接着，让同学想一想：小刺猬说这句话时是什么样的语气？并通过自己的朗读表现出来。最终，让同学开放想象：假如小刺猬当时没有赞扬小獾，而是赞扬小獾的凳子做得很粗糙，结果可能会怎样？同学在想一想、说一说、议一议中，深化地走进了课堂中营造的赞扬氛围。 赞扬教学反思4 教学目标 1在语言环境中正确认读称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳9个生字，在阅读中理解并积累赞扬、自信、消退、疲乏等词语，正确书写称、赞、闻、消、劳 5个汉字。 2正确

12、、流利、有感情地朗读课文。 3在阅读的过程中，体会相互赞扬给人带来的欢快。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1媒体出示：赞扬，读准字音。 （1）有什么好方法记住这两个字？ （2）说说赞扬的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。 2赞是上下结构的字，上面和下面一样大小。留意上面两个先左面一个的最终一笔应当是竖提（媒体出示）。书写时要留意在田字格里的.位置。练习写字。 3今日我们就一起来学习第13课赞扬齐读课题 二、整体感知 1仔细听录音，说说谁赞扬了谁？ 沟通，媒体出示：小獾小刺猬 课文中小刺猬赞扬了小獾，小獾也赞扬了小刺猬，他们是相互赞扬。（出示：相互） 2轻声读课文，借助

13、拼音读准字音，并给课文标上小节号。 三、研读课文 1开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样赞扬对方的句子。 （1）媒体出示： 小刺猬走到小獾身边，拿起凳子仔细地看了看。他对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 （2）学习生字闻：做动作 （3）大声读一读，比一比谁能读出赞扬的语气。 （4）指导朗读，读出赞扬的语气。 （指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读） 2小刺猬与小獾从相互赞扬中获得什么关怀呢？再读课文。 （1）从课文中找到句子，并用自己的话说说赞扬的作用： 小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了

14、我，让我有了自信。我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心愿，收下吧。 出示：让小獾有了自信 小刺猬也兴奋极了，说：感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲乏！ 出示：让小刺猬消退了一天的疲乏 （2）学习生字：椅、泄、谢、消、劳 说说你有什么好方法记住它们。 （3）从课文中找找小刺猬为什么会泄气？ 理解泄气的意思 出示：小獾已经做了三个小凳子了，凳子做得很粗糙。小獾有点泄气了，心想_指名说一说，想象说话，关怀理解泄气的意思。 粗糙是什么意思呢？ 粗糙：毛糙不精致，（这里指凳子做得不好。） （4）理解赞扬的作用 出示：小刺猬仔细看了凳子之后，对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！听了小刺猬的赞扬，小獾兴

15、奋极了，于是他_，最终_。 指名说一说 指导朗读。 其次课时 一、朗读课文 1师生协作读课文。 2小组分角色读课文。 二、说话练习 1（谁）听了（谁）的赞扬（怎么样了）。 2赞扬就像奇异的魔棒，能给人带来很多东西，你觉得赞扬能带来什么？ 媒体出示： 赞扬能_ 赞扬可以_ 赞扬带给我们_ 请同学各抒己见 3媒体出示练习，选一选，填一填，读一读。 建立自信消退疲乏欢快赞扬_别人，不仅会使人感到_，而且能关怀别人_、 _。 赞扬能带给我们欢快、自信和士气。 4学学小刺猬和小獾，用简洁的一句话，夸夸你的好伴侣。 三、复习巩固 1复习词语： 媒体出示： 赞扬、椅子、连忙、泄气、自信、消退、疲乏、已经 2

16、读句子，选择正确的字填写在括号里： 采 踩睬彩 春天到了，花园里开出五_的鲜花，他双脚_在草地上，_了一朵白玉兰 3学学小刺猬和小獾，用简洁的一句话，夸夸你的好伴侣。 四、指导书写 练习写字 赞扬教学反思5 赞扬一课是人教版二班级上册第五单元的第一篇课文，本篇文章位于本册教材的第五组，是基于“友好相处、团结合作”这个专题编排的一篇童话故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情。 针对本册教材的具体状况，课标要求教学中多让同学朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。针对课标的要求和课文自身的训练重点，对于本课的教学我拟定以下的教学目标： 1、熟识“刺”“猬”等10个生字，会写“采”“背”等

17、8个字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、擅长发觉别人的特长，学着真诚地赞扬别人； 4、结合插图，联系上下文和生活实际理解重点词句。教学重点： （1）熟识10个生字，会写2个字。（2）朗读课文，抓住重点词句体会文章表达的思想感情。 我在执教赞扬一课时力图体现“同学是学习和进展的主体”这一教学思想，努力使教学真正成为师生乐观互动，共同进展的过程，突现同学这一主体，彰显同学的共性。总的来看，这节课主要体现了以下几个特点： （一）加强识字、写字教学，突出低班级的教学重点我接受 先集中呈现读准字音再随文章的强化体会字义的识字方法，将识字渗透在整节课的多个环节之中，通过反复再现达到熟识和巩固的目

18、的。 依据低班级同学的年龄特点，我觉得写字教学可以分散难点，让同学每节课都动笔写一写。我想重点指导“采”和“背”这两个上下结构的字，左右结构的字放在下节课集中指导。对这两个字也不平均用力，而是重点指导“采”字，而“背”字是让同学通过观看比较自主学习。 （二）加强语言文字训练、力求工具性与人文性的和谐统一 赞扬是一种奇妙的情感体验，但是对于赞扬的解读不能流于空洞的说教。因此，在教学中我主要是通过引导同学对语言文字的朗读、感悟、运用等途径来关怀同学体会课文蕴含的人文性。依据低班级同学的年龄特点，我尽量接受形象化的方法关怀同学理解词句，如，用换词法理解“赞扬”，用看图联系生活实际的方法理解“粗糙”，

19、使同学在理解和积累语言的同时，擅长发觉别人的特长，学着真诚地赞扬别人。 另一方面，在朗读课文中通过师生之间和生生之间的相互评价，让同学在语言实践中学会真诚地赞扬别人，体会被赞扬的奇妙感受。从而使同学对课文的学习由“知”转化为“行”，由“行”体验到“情”。 （三）利用图画创设情境，培育同学借助图画阅读的力气 语文课程标准指出低班级要培育同学“借助读物中的图画阅读”的力气。本课的四幅插图以连环画的形式形象地再现了故事情节，有利于关怀同学理解课文内容。因此，在教学中我充分利用插图创设情境把同学带入美丽的大森林，使同学置身于形象可感的童话情境中。并且用课文的四幅插图连接各个教学环节，使教学过程自然流畅

20、，激发同学的学习爱好。 同时以图解文，借助图画关怀同学形象理解文中的重点词句，如“粗糙”“一个比一个好”“兴奋极了”等，从而在图文结合的学习过程中培育同学借助图画阅读的力气。 在教学中，我力图体现以上的设计思路，力求把这节课上成扎扎实实的语文课。但是在实际的教学中，还存在着问题和不足。 赞扬教学反思6 本课是篇童话故事，同学对童话都有较深厚的爱好，因此教学起来相对比较简洁。在教学时我连续我连续加强对同学的识字的指导，引导同学自主灵敏地运用识字方法，同时也留意朗读指导，指导同学抓住语气词，分角色朗读，读出相互赞扬、欣赏的语气。教学后我引导同学同桌间相互赞扬，使同学们能够体会到赞扬带来的欢快，他们

21、开头学着发觉别人身上的优点。 赞扬教学反思7 校教研活动上，我执教了人教版新课文赞扬。这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲乏。可见，“赞扬”的效果是多么奇异啊！联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特殊有意义的。 一、联系生活，学以致用 “赞扬”就是用言语表达对人或事物的优点的宠爱。平常，我们常常在使用“赞扬”，但通常表述为“表扬”、“夸奖”。如何让文本快速和实际生活联系起来，唤起同学的生活体验呢？我在课前设计了“启

22、发谈话”，先当场表扬画画得好、字写得好的小伴侣，再让同学夸夸其他同学的优点，并让受赞扬的同学谈谈受到赞扬后的心理感受。这一环节设计是想要让同学通过相互夸奖，明白“赞扬”就是通常所说的表扬、夸奖，让同学亲身感受“赞扬”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。 学习课文后，同学已经初步感受到赞扬的奇异效果。为了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了一项特殊的作业：下课（或回家）后，学着赞扬身边的人，并试着做一件好事，把受到的赞扬记录下来，做成一张可爱的心情卡。课后，我粗略统计了一下，立即就有十几位同学身体力行，去夸奖身边的小伴侣。我想这就是课文的魅力吧！其次天，我阅读同学制作的心情卡，

23、发觉有许多同学不约而同写到了受到某某同学的赞扬，心里很兴奋。也有许多同学写到在自己不如意的时候，受到某某的鼓舞，有了自信，以后确定会更加努力的。看来，孩子们确的的确感受到了赞扬的无穷魅力。 二、读中悟意，读中悟情 朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此，我引导同学从课文找重点词句，接受自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢快，加深对课文的理解。 如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一

24、个”“香极了”等指导同学朗读，然后让同学加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情。为了让同学更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，我组织同学在文本上开放合理想象进行制造性的表演，并随机采访小演员受到赞扬后的感受。 课文中，小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有情趣，我接受了分角色配乐读的形式。音乐营造出一种童话般的氛围，同学身临其境地体验仆人公的情感，通过情感内化，使同学在朗读中受到奇妙情感的熏陶。 三、创设情境，自主识字 生字认写分开后，认的多，写的少，如何让同学轻松地识记生字呢？我尝试接受多种形式，让同学和生字多次见面，并教给确定的识字方法。

25、首先让同学在自由读课文时，圈出不熟识的生字，让同学请教书上的“树叶老师”，熟读生字。然后用玩耍形式出示带生字的词语带音节读，去拼音读。为抓住同学的惊奇心，我还设计了“小刺猬”和“小獾”的名片，通过看图片，阅读短小的儿歌，既让同学熟识了这两种小动物，又复现了本课的生字。紧接着，让同学查找生字的规律识记生字，如“猬”“獾”都是“反犬旁”，这类字往往形容四只脚的带皮毛的小兽。这样，同学就触类旁通了。 回想上课的过程，我发觉还有许多不足。如在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深化挖掘一下，让同学们结合自己的生活经受谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的关怀和赞扬吗？那时你心情怎样？这样，

26、不知不觉中，同学就能理解“泄气”、“自信”的具体含义。同时，同学也自然而然地理解了 “别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要鼓舞”的道理。 虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给同学的是无穷的思考。同样也留给老师们一些启示：请用理解、欣赏的眼光看孩子，查找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的欢快和成功的喜悦。 赞扬教学反思8 本文是一个好玩味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，信任使每个人都会受到触动或启发。 本节课我重点解决两个问题：一、生字、词；二、感悟课文内容、进行思想教育。在进行生字、词的训练时，结合同学课前的预习，在检查的过程中利用多种形式的认

27、读关怀同学记住生字、词，接着利用同学已有的识字方法在同桌沟通的基础上集体争辩沟通，更加深了同学对字词的识记。可以说，取得了令人满意的效果。其次大环节的感悟理解：虽然课文内容比较浅显，但蕴涵的思想却很深刻。朗读本文，要带着真诚，体会其中的情意，特别是读赞扬别人的话，确定要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉，效果适得其反。教学中，我在朗读的这一环节处理上不够到位，同学读地少，没能让同学切实的感受到小獾和小刺猬的兴奋之情，进而使同学充分感受到得到别人的赞扬的那份喜悦，从而发自内心的表达自己的真实想法。另外在感悟的过程中，老师对同学自主学习放的还不够，究其缘由主要是还不够信任同学，特别是在

28、第三环节同学汇报时应完全放手给同学，此处有些欠妥。在今后的教学中，应逐步地训练同学的这方面的力气。随着同学年龄的增高，信任他们确定会很棒！ 赞扬教学反思9 课题名称 18、赞扬 年 级 二班级 学 科 语文 章 节 第六组 学 时 其次课时 教学环境 硬件环境 讲台、电脑、图片等 软件环境 Windows、PowerPoint 等 教学设计 教学目标 1、 能正确认读清、板等10个生字，特别要读好后鼻音音节。 2、 能规范书写傍等8个生字，并会正确组词。 3、 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互赞扬带来的欢快。 4、 学着发觉别人身上的优点，并能用几句话夸夸同学。 教学重、难点 1、朗读

29、课文，感悟课文，使同学在情感上受到熏陶。 nb sp;2、紧密联系同学的生活。让同学搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品德。 学习者分析 二班级同学有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，需要老师认真引导。 教学过程 教学环节 活动设计 设计意图 媒体、教学资源、教学工具(含教学平台)的使用及分析 老师的活动 同学的活动 复习检测旧知 播放幻灯片第2页、第3页和第4页，检查同同学字、词和多音字的把握状况，并适时赞扬同学。 1、 观看幻灯片第2页，齐读生字，指名同学读隐去拼音后的生字。 2、 观看幻灯片第3页，开火车读词

30、语。 3、 指名同学读幻灯片第4页。 通过齐读、去拼音读生字、词语、多音字，检查了同学对生字的把握状况，为读课文、理解重点句子打下基础。 1、PPT显示生字：清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙 2、PPT显示词语：刺猬、凳子等 3、PPT显示带多音字的句子： 早晨，刺猬妈妈背着小刺猬去森林里采果子。 傍晚，小獾回到家，从背上取下粗糙的小凳子，预备把它改成椅子。 此环节应用PPT能快速地检查同学把握生字、词的状况。 呈现新知 老师提出问题：仔细读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么相互赞扬的呢？ 1、提出问题：小刺猬是怎么赞扬小獾的呢？指导同学读好赞扬的句子。 2、呈现词组一_比一

31、_ 引导、鼓舞同学说。 3、提出问题：小獾是怎么赞扬小刺猬的呢？指导同学读好香极了。 4、提出问题：小獾和小刺猬相互赞扬后，有什么奇异的作用呢？ 5、提出问题：简短的几句赞扬的话，为什么会起到这么奇异的作用？适时播放幻灯片。 1、同学读书、争辩找出问题小刺猬赞扬小獾的的句子，并读一读。 2、同学填一_比一_。 3、同学合作找出小獾赞扬小刺猬的话语，在老师的指导下认真地读。 4、同学思考老师的问题，并进行小组沟通。 5、同学争辩、沟通，再观看幻灯片，理解赞扬的奇异的作用。 设计这个环节，让同学理解赞扬的作用中也有鼓舞。 1、PPT显示问题：仔细读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么相互赞扬的呢？

32、 2、PPT显示问题：小刺猬是怎么赞扬小獾的呢？以及相关句子。 3、PPT显示句子：你真能干，小凳子做得一个比一个好！ 4、PPT显示三个凳子照片 5、PPT显示词组练习 6、PPT显示句子：小獾是怎么赞扬小刺猬的呢 7、PPT显示句子： 你的苹果香极了， 我从来没有见过这么好的苹果。 8、PPT显示问题： 小獾和小刺猬相互赞扬后，有什么奇异的作用呢？ 9、PPT显示问题： 简短的几句赞扬的话，为什么会起到这么奇异的作用？ 10、PPT显示句子： 小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。 11、PPT显示句子：

33、 小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 小刺猬也兴奋极了，说：感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲乏！ 回忆课文 在幻灯片上出示句子练习： 早晨，_赞扬_，赞扬他_。 傍晚，_ 赞扬_，赞扬他_。 同学看幻灯片，齐读填空。 此环节引导同学对课文重新进行了梳理。 PPT显示填空练习： 早晨，_赞扬_，赞扬他_。 傍晚，_ 赞扬_，赞扬他_。 争辩、 探究等 播放幻灯片，引导同学思考： 在生活中， 别人做得好，我们需要_； 别人做得并不理想，有困难时，我们更应当_。 同学看幻灯片，沟通回答问题。 此环节培育同学鼓舞他人的情感。 PPT显示探究问题： 在生活中， 别人做得

34、好，我们需要_； 别人做得并不理想，有困难时，我们更应当_。 感悟 播放幻灯片，带领同学读：赞扬的魔力 赞扬带给我们士气和自信, 赞扬带给我们进步, 赞扬带给我们成功和喜悦. 同学看幻灯片，在老师的带领下，齐读。 此环节可以加深同学对赞扬的再一次熟识。 PPT显示句子： 赞扬的魔力 赞扬带给我们士气和自信, 赞扬带给我们进步, 赞扬带给我们成功和喜悦. 学问、技能 运用呈现 播放幻灯片，引导同学填句子：当我_时候，_赞扬了我， 我_。 同学看幻灯片，写出自己心中的答案，再沟通。 此环节结合同学过去的生活，可以促进同学的友情。 此处应用音频可以激发同学感谢之情。 1、PPT显示文字： 当我_时候

35、，_赞扬了我， 我_。 2、应用了音频文件：清爽晨曦.mp3可以激发同学感谢之情。 总 结 1、 老师总结： 赞扬赐予我们那么多奇异的力气，带给我们那么多的欢快，在生活中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，赐予四周人更多的赞扬。 同学谈这节课的收获以及体会。 此环节再一次明确本课的中心。 板书设计 18、赞扬 小 布满自信 小 刺猬 （图） 消退疲乏 獾（图） 这样的设计中心明确，看图就能体会到赞扬的相互作用。 课外拓展 1、把今日学的故事讲给邻居小伴侣听。 2、仔细观看身边的人，发觉他们的优点，用几句话夸夸他们。 课后反思 本节课中我充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与同学

36、之间的沟通平台，激发了同学学习课文的爱好，使教学过程中真正成为同学、老师，文本之间对话的过程。为了巩固课堂教学效果，我在最终设计了一个拓展环节，让同学赞扬赞扬四周的人。如：同学、老师、父母等。来体会他们给我们带来的关怀。学会感恩，在这一民主、公正、和谐、温馨的氛围中，激励了同学敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的沟通，人性的体验。 赞扬教学反思10 赞扬是九年义务课程标准试验教科书语文(人教版)二班级上册第18课，本单元的主题是别人有困难，我们应当热忱关怀，新世纪的小仆人就应当友好相处，团结合作。这篇课文内容既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相

37、互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲乏，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，赞扬的效果是多么奇异啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特殊有意义的。 教学中，我没有过多地分析，讲解课文，而是充分创设情境，以问题为引领，以情感为纽带，以读为主线，引导同学从课文中找出重点词句，在理解的基础上，引导同学感情朗读，并开放想象，感悟赞扬的真诚和因此带来的奇异效果。如:教学你真能干，小凳子做得一个比一个好!时，我先让同学给你真能干换个说法，再让同学结合图片理解一个比一个好是什么意思，然后引导同学思考:小獾的凳子做得

38、很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢进而抓住凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真这句话，引导同学理解确定别人的认真态度。接着，让同学想一想:小刺猬说这句话时是什么样的语气并通过自己的朗读表现出来。最终，让同学开放想象:假如小刺猬当时没有赞扬小獾，而是赞扬小獾的凳子做得很粗糙，结果可能会怎样同学在想一想，说一说，议一议中，深化地走进了文本，走入了课文情境，与小动物同命运共呼吸，最终有感于心，化而言之，实现了自我超越。 学完赞扬这篇课文，同学收获了许多许多，有的说:我知道了，要擅长发觉别人的优点，学着去赞扬别人。有的说:当别人做一件事，做得并不好时，我们不能赞扬他，应当鼓舞他，给他自信，这样他才能

39、做得更好。有的说:我们要学习小刺猬和小獾，同学之间要相互关怀，要有一颗和善的心。听到同学的一番话，我露出了欣慰的笑容，由于我知道，赞扬的种子已经种在了他们的心中。希望获得他人和社会的认可，这是每个人人的正常需要。作为老师，当同学获得成功或者取得进步的时候，假如我们也能不吝啬我们的赞扬，一个满意的笑容，一个赞许的眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让同学心中涌起一阵暖流，留下一段奇妙的回忆。 赞扬教学反思11 赞扬这篇课文内容既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲乏，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，“

40、赞扬”的效果是多么奇异啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特殊有意义的。 在讲读课文时，我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”和“你的.苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读。老师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情。同时，同学也自然而然地理解了“别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要鼓舞”的道理。 学完赞扬这篇课文，同学收获了许多许多，有的说：“我知道了，要擅长发觉别人的优点

41、，学着去赞扬别人。”有的说：“当别人做一件事，做得并不好时，我们不能赞扬他，应当鼓舞他，给他自信，这样他才能做得更好。”有的说：“我们要学习小刺猬和小獾，同学之间要相互关怀，要有一颗和善的心。”听到同学的一番话，我露出了欣慰的笑容，就鼓舞同学夸夸身边的同学，同学们纷纷举手发言，老师也恰到好处对同学进行了夸赞。让同学真正体会到赞扬的力气。 赞扬教学反思12 赞扬一课时学校语文二班级上册第五单元的第一篇课文，是一个好玩的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾相互赞扬，而正由于彼此真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲乏，奇异的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。依据单元训练目标，针对同学宠爱故事的特

42、点，利用插图，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人，还可启发同学大胆想象。让同学把故事中的道理与自己和四周世界联系起来，强调学以致用，用上合适的赞扬语对身边的人物进行赞扬，引领同学从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。 反思整节课的教学过程，我觉得比较好的方面有： 1、教学思路比较清晰，而且能够抓住重点词句，品读感悟 在授课过程中，我引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，然后重点指导朗读。如：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子

43、，培育同学从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导同学理解确定别人的认真态度。需要改进的有以下两点： 2、没有极力引导同学表达心中所想说的：当我讲到拓展部分时，我叫同学赞赞班中的同学，其中有一个同学举手发言，她想赞扬坐在她后面的同学，她当时可能心情紧急，想表达又不知道如何表达的样子，在我一再追问下，她吐出了：“祝学习进步。”这几个字。我当时只是轻描淡写地告知她这是祝福语，就转向了其他同学。其实，回想起当时的情景，才知道同学是想赞扬她学习进步了。只是她不知道怎样表达，我当时应当问她，你是想赞扬她学习进步了，

44、是吗？那老师教你讲：“同学，你这段时间学习进步了，你真棒！” 3、没有好好利用插图引导同学看图加深理解。课文中有四幅图，其中有一幅是小獾送椅子给小刺猬的。我应当抓住这幅图引导同学。出示之前的小凳子进行比较。之前的凳子做得那么粗糙，之后的小椅子做得那么光滑、漂亮，全由于小刺猬的一句简洁的赞扬。通过这样的比较我觉得更能够渗透文本。同学也会更进一步理解赞扬带来的作用。 赞扬教学反思13 赞扬是课程标准试验教材二班级上册的一篇课文。这篇课文既生动好玩又寓意深刻 。从学区公开课课堂下来后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢快，尝到了收获的喜悦。

45、现结合课堂教学环节，谈谈教学设计前后的得与失： 一、微笑教学，真诚赞扬。 同学在学习过程中感到轻松快乐，他们就会主动参与，乐观思考。所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对同学每一个乐观的表现都赐予真诚的赞扬，创设愉悦的氛围，如：课始，我对同学乐观预备上课的状态进行了点面结合地赞扬（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛始终注视着老师！老师赞扬你们！）； “你演我猜”接着又依据插图熟识了“刺猬”等词语。指导朗读时，同学带上头饰进行表演，他们进入了角色，在读读演演中积累语言，自悟道理。这样、课堂自始至终都布满了情趣、同学爱好的激扬。 二、欢快学习，乐观自主。 新课程标准乐观提倡自主、合作探究的学习方式，有助于培育同学的自主学习力气，合作意识、创新意识的实践力气。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学之中。