大班科学教案《自然测量》含反思.docx

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1、大班科学教案自然测量含反思 大班科学教案自然测量含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿知道量具的长短与测量结果有关，体验测量活动带来的乐趣与胜利感，能选择自然物测量物品的长度，初步驾驭首尾相接的基本测量方法，发展动手视察力、操作实力，驾驭简洁的试验记录方法，快来看看幼儿园大班科学自然测量含反思教案吧。 活动目标1.能选择自然物测量物品的长度，初步驾驭首尾相接’的基本测量方法。2.知道量具的长短与测量结果有关，体验测量活动带来的乐趣与胜利感。3.发展动手视察力、操作实力，驾驭简洁的试验记录方法。4.在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。活动打算1.测量工具(各种长棍、尺、绳子、纸盒

2、等)笔、记录纸等。2.记录表：标明测量物体、测量工具与数据。3.幼儿学习资源。活动过程1.老师通过组织幼儿探讨自己的身高、体重引出课题，知道测量要借助于工具。师：孩子们，你们知道自己多高吗?师：你是怎么知道的?师：你们知道自己有多重吗?师：你是怎么知道的?小结：原来，要想知道身高、体重(要想测量)就得借助工具。2.请幼儿以组为单位测量桌子长度，初步探究自然测量的基本方法。(1)请幼儿探讨，除了尺子还可以用哪些工具进行测量，引导幼儿说出各种自然测量的工具，如;小棍、绳子、手掌、脚步、书本等。(可为幼儿供应幼儿学习资源开拓幼儿思路)师：要是想要知道桌子有多长?咱们可以怎么办?(尺子量)师：除了用尺

3、子，还可以用什么?(2)幼儿自由选择用绳、小棒、铅笔等工具测量桌子的长度，并做好记录。师：孩子们，我在每一组投放了一份测量工具，请你们商议一下，一名幼儿记录，其他的孩子选择工具进行测量桌子。老师提示幼儿将测量工具与测量结果都要记录好，视察幼儿的测量方法是否正确，并指导幼儿与同伴合作。(3)请多名幼儿演示不同的测量方法，师生探讨哪种方法测出的结果更精确。师：哪位小挚友想来为大家演示一下你是怎么测量的?师：你们觉得哪位小挚友的的测量结果精确?3.老师示范首尾相接的测量方法，引导幼儿驾驭其中要领。(1)重点请(运用首尾相接的)幼儿演示测量过程，(banzhuren)探讨：为什么量一次后要用手按住这个

4、点，然后移动小棒从这个点起先接着测量?(2)老师讲解、示范正确的测量方法，强调幼儿在测量过程中简单出现的问题。如：用小棒测量时，小棒的首和尾要相接，不能有空，沿直线测量，记住总数。用绳子测量时，要将绳子拉直，做上标记。4.请幼儿反思刚才本组测量的方法是否正确，运用正确方法进行二次测量。对运用不同测量工具得出的结果进行比较，引导幼儿发觉：量具的长短与测量结果有关，量具越长(或大)分布测量的次数越少;量具越短(越小)分步测量的次数越多。活动反思由于选择的教学内容自然测量活动是幼儿较感爱好的一项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也打算充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中

5、主动性及主动性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探究活动，已能驾驭比较精确的测量方法了；幼儿在测量中，各项实力也得到了发展，特殊是动手实力及探究实力。第一环节相宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探究性测量，并依据自己的测量阅历进行探讨，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、老师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。不足之处：1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不便利。2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象椅

6、子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿视察地比较不清晰。问题：1、如何选择幼儿的探究对象、老师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。2、老师是否必需选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢？怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？对策：1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探究。2、值得思索：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清楚的方法来进行示范讲解？其次个环节相宜行为：我充分考虑本班幼儿的实际操作特点，采纳一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规则，并且学习效果较好；老师组织也比较轻松。不足之处：我

7、设计的小环节比较多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。问题：1、各个小环节的设计均为了一个目标接着学习多种自然测量的方法，在活动中发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和其次个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更足够呢？2、难度会太大了吗？因为幼儿要驾驭正确的测量方法并不简单，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，立刻就步入其次个目标尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的，进程是否会太快？对策：1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在学习多种自然测量的方法上。其次个大环节

8、，就改为让幼儿通过自由探究、操作，接着学习、巩固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。2、把尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的这一个目标放在其次个课时来进行。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。整体感受：设计活动环节，既要依据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行性，还要考虑好各个小细微环节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的视察、引导语的把握均是须要进一步的培育。小百科：测量是根据某种规律，用数据来描述视察到的现象，即对事物作出量化描述。测量是对非量化实物的量化过程。