《法不可违》教学反思5篇.docx

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1、法不可违教学反思5篇法不行违教学反思篇1 在本节课的教学中，我实行了先学后教的教学方式。同学们利用五分钟的时间通读一遍教材，结果是同学是一无所获，关于这一课的教学 ，我认为必需实行老师指导的方式，于是我就给了同学们一些问题，同学们带着问题有针对性的去看教材，收获甚佳。 通过本节课的教学，使我真正熟识到课堂教学的艺术和效果。当我在上第一堂的时候，按着我备课的思路去讲，同学的接受效果不好，特别是相应的违法行为应受到什麽样的制裁，同学把握的一塌糊涂，当我上其次课的时候，转变了策略，我从本节课的根源说起，违法应从法律开头，让同学从教材中找到法律的类型，特别是宪法，教材中仅仅已连接的形式提到一嘴，但是也

2、得让同学知道宪法是我国的根本大法，是我国的最高法律。同学们知道了法律的类型，就很简洁的针对相应的案例去推断相应的违法行为，知道了违法的行为就很简洁的知道会得到相应的惩处，行政惩处教材中只在案例中体现，但是，同学提出了异议问：“老师，一般违法就不用受惩处了吗？”这时我才留意到行政违法和民事违法的惩处是刑事制裁和民事责任，即受到警告、拘留、罚款等惩处。 总之，每上一节课，我都能得到一些收获，我们确定在课堂教学中不断地成长，积累教学阅历，不断提高自身的业务水平，让自己在成长中进步。 法不行违教学反思篇2 八班级同学，初步具备了一些成人观念，在感性的同时更加理性。本节课我们接受更加直观的典型案例，更吸

3、引同学，增加了课堂教学的趣味性。本节课我们通过案例、图片，吸引了同学的留意力，形象的同时更具备学问性。让同学了解了违法行为及其种类，知道了身边的一些行政违法行为和民事违法行为，懂得了违法无小事，要警惕身边的违法行为，增加守法观念，自觉规范自己的行为。 本节课学习法不行违，在了解违法行为种类的基础上重点熟识身边的行政违法行为和民事违法行为，法律名词较多，通过作比较、分析案例等方式进行区分，有助于同学理解。可以在学习本课前要求同学查阅相关的法律条文，为了解各类违法行为的表现作好铺垫。教学设计贴近同同学活，选取同学易于理解和接受的案例和情境为背景，设置问题能够调动同学思考和探究的欲望，均有利于调动同

4、学参与课堂学习的乐观性。在教学中，直接呈现给同学关于违法犯罪的特点和运用法律的时机，未免有些生硬，应尝试更易于同学接受的.方式。以后教学应当多了解同学，提前争论透同学心理，以取得更好的教学效果。 法不行违教学反思篇3 课标中“成长的我”第三部分“学法用法”中要求同学了解一般违法与犯罪的区分，知道不良行为和严峻不良行为可能进展为违法犯罪。分别介绍什么是违法、犯罪、刑罚等内容。第一目：“谁都不能违法”。主要介绍什么是违法。首先通过小勤的事例说明不违法是人们行为的底线，我们不能违反法律。其次通过三个违法情景并填写表格说明白违法的含义及类别。最终简要说明白民事违法行为和行政违法行为属于一般违法行为。其

5、次目：“犯罪必受惩处”。主要介绍了犯罪行为和刑事惩处两部分内容。首先说明白犯罪行为的含义；其次简介了刑法及其性质；最终说明白犯罪的三个基本特征。关于刑事惩处，介绍了刑罚的含义以及我国刑罚的种类。最终，设计了一个乘飞机开玩笑的争辩活动，使同学熟识到不论什么缘由，只要触犯了法律，就是违法行为，都要受到法律的制裁，以提高同学的守法意识。 学校生正处在身心进展、成长过程中，其心情、情感、思维、意志、力气及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。他们易受环境的影响，又对法律、犯罪等内容了解不多，法制观念淡薄，往往只看到法律约束自己的一面，不能熟识到法律是正常秩序和自由的必要条件，极易产生某些不良

6、行为，如不准时提高熟识，进行订正，便会滑向严峻不良行为的范围乃至发生犯罪行为。 法不行违教学反思篇4 在上这节课前，我认真争论了课标和教材，同时了解了同学的认知水平。通过之前法律部分的学习，发觉同学的相关法律常识欠缺，于是确定教法和学法。从总体上看，我的教学目标得到了充分的落实，下面我对教学的成功和不足以及缘由进行分析，并谈一下自己的体会。 成功之处有： 1、三维目标的全面落实，在教学过程中我重新整合了教材，运用近期社会热点案例和精确到位的列举方法使得教学效果良好。 2、情感态度价值观的落实方法较好，在导入新课和课堂总结升华两个环节中落实到位。 3、教学过程中支配了“我要懂法”和“我要守法”两

7、个板块同时接受分析“房祖名吸毒案”以及“我要当法官”两个活动设置体现了课堂教学的有用价值。 本课的不足之处在于一些案例的选取应当更加具有时效性，同时应当更加的精确。尤其是对一些有争议的案件，不应当做教学事例列举。 在我看来，怎样的一节课算是好课呢？仰视星空问碧天，追根究底探黄泉。 爱好是最好的老师，关键怎样提兴奋趣？概括说来，老师应选择适当的学习内容，设计科学的教学方案，营造宽松的教学环境，实行灵敏的教学形式，组织得当的教学过程。内容、形式、过程、环境，都会引发学习爱好，也可能转移同学的留意力。 法不行违教学反思篇5 1、导学案的设计接受以活动贯穿全过程，同学在活动中探究、体验、感悟，打破了传统单向信息传递的方式，充分调动了同学的学习热忱，较好的培育了同学合作、探究意识。因初一同学对法律学问只有一节课的储备，因此对一些专业性的学问老师讲解在课堂中就显得尤为重要。 2、教学过程中支配了“联系案例，学法践行”等活动体现了课程的有用价值。 3、教学中虽发挥了同学的主体作用，但在课前材料搜集环节仍存在同学没时间和对政治课爱好不浓的冲突，还需要在以后教学中探究具有有用价值的方法，真正把同学课前课堂课后有效地融为一体，真正起到对同学素养教育的作用，活化教材中所蕴含的德性精神，激发同学的道德法律需要，焕发同学道德生命活力的作用。5