《童年的秘密》读后感300字8篇.docx

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1、童年的秘密读后感300字8篇童年的隐秘读后感300字篇1 最近在读童年的隐秘，才看了前三章，其思想和主见已经让我印象深刻。童年的隐秘是由意大利当代教育史上最宏大的幼儿教育家和改革家玛利亚蒙台索利撰写的，经过自我在“儿童之家”的教育实践得出了正确的教育方法和疗救之方，揭示了儿童心理进展的隐秘，说明成人对儿童的阻碍和压抑是导致儿童消逝心理偏差的根本缘由，其中给我感受最深的是：作为成人，我们必需时刻设身处地地为儿童着想。 蒙台梭利讲到的关于对幼儿的教育，无一不是以敬重幼儿为前提下，尽量让幼儿在最自然的环境下，在自愿与自我选择的条件下进行的，从而总结阅历，完成自我认知的提升！我想，这时，孩子的心里确定

2、是最简便快乐的，而我们明白欢快简洁产生爱好，而爱好是最好的老师，只要孩子有爱好，还怕他不会学习吗？所以，作为一个孩子的教育者，首先就要调动孩子的学习爱好，有了爱好，会让你的教育得到事半功倍的效果！相反，假如只是一味被动理解教育，势必会造成烦躁与抵触的心理，即使是成人也不会有什么学习热忱，更不要说是孩子了！ 所以，作为一名学校老师，学习对儿童进行心理分析是特别有必要的，这样我们老师对同学的引导将会游刃有余，还怕孩子调皮，会造成教育失败吗？我信任，老师的行为、教育方法及理念无疑会潜移默化的传导给同学，从而影响到一代人的一生。儿童内心的真实景象，它与我们对儿童习以为常的理解是不一样的，这就是“童年的

3、隐秘”。 童年的隐秘读后感300字篇2 很好的一本书，哪怕是翻开的第一篇章，译者的话看后也很有启发。 童年毕竟隐蔽着什么样的隐秘？我也曾经受孩童时刻，可看现在的孩子，却好像和我生活在两个世界，他们的语言，他们的思想，他们的活动。很多事情，很多时候都不被理解，被嗤之以鼻，所以这本书真的有必要读，并且是好好读。了解孩子，才能走进孩子，同时走进我们自己。 学校和幼儿园的教育或许来得比高校更重要些，像GOOGLE的创始人赛吉布林和拉里佩奇所说，他们认为他们的成功应当归功于“蒙台梭利”学校，他们认为在那里可以自由拘束的学习，在那里没有任何消极输入的教育方式。在蒙台梭利的教育环境下，他们学会了“自己的事，

4、自己负责，自己解决”，正是这样的乐观教育方式赐予了他们勇于尝试、乐观自主、自我驱动的习惯，并因而带来了他们的成功。 很多时候我们并不理解孩子的所思所想，有时候我们以为孩子的不听话就是应当用惩戒的方式去教育，其实根本没有搞清孩子这样做的真正缘由。好比一棵树，看到了有残枝败叶就不管不问直接砍掉，却不问缘由。相当多的成年人都存在“漏了一针”或“漏了几针”的现象，他们可能动作笨拙，不解音乐，缺乏颜色感，不懂艺术，计算迟缓，发音嘶哑，书写凌乱，怯于社交，依靠他人，缺乏决断力等，但由于此时已经错过了敏感期，所以任凭成人如何努力，也不行能达到理想的效果。因此。蒙台梭利主见，教室不应当依据支配好了的教学方案将

5、预订的时间内强赛给儿童，而是应当以更有效，更好玩，更适合儿童敏感期特点的方式开发学习内容，支配学习进度。老师不应按同样的标准要求全部的孩子，而应当以每个儿童自发的学习为中心，重视每个孩子的共性特征，重视对每个孩子的个别辅导。 童年的隐秘读后感300字篇3 选读童年的隐秘这本书，是由于其作者是著名幼儿教育家蒙台梭利，她对当代世界幼儿教育的改革和进展做出了极大的贡献，从实践意义上讲，她对幼儿之谜的解答为从事学前教育的老师供应了很好的学习和借鉴。 在这本书中，蒙台梭利通过长期的教育实践活动，为我们举出了许多生动而具体的例子。认真的观看和深化的思考使她得出了一个重要的结论：童年时期是人生中的一个重要时

6、期。除生理的进展外，幼儿心理的进展更需要得到重视。因此，蒙台梭利在这本书中提出了“儿童是成人之父”的观点。这使我联想到“教学相长”的原则。在教育教学活动中，老师往往起到主导作用，引导同学在学习中发挥其主体性、主观能动性。老师关怀同学学习学问、技能等，与此同时，老师获得了教学阅历，二者相互促进、相互提高。 在老师的任务这一章中，作者强调老师仅有教育理论学问是不够的，应当理解儿童，使自己内心做好预备。在这一方面，老师必需先争论自己的缺点和坏脾性，而不要只留意儿童的坏脾性和如何订正儿童错误的行为。在角色定位中，老师具有示范性，也就是我们常说的“为人师表”。在学前教育阶段，儿童的自方法识尚未完善，此时

7、老师对他们示范作用是显而易见的。老师的一言一行都会被儿童留意，并引起儿童的仿照行为。假如老师将发怒的坏脾性带到课堂，那么不仅会影响课堂教学效果，更会对儿童心理带来阴影，甚至导致儿童的仿照，形成易怒的性格特点。因此，老师要做好精神上的预备，那就是说，老师必需检查自己、反思自己，必需消退其心里用外壳包住的傲岸和发怒，变得谦逊和慈爱，成为拥有美德的人，真正做到为人师表，发挥自身的乐观示范作用。 在这本书中，印象最为深刻的就是蒙台梭利谈到的教学方法。她强调教育方法的三个重要特征分别是：对环境的强调，对老师作用的关注和争辩，对儿童人格的敬重。这三条特征在以“儿童之家”闻名的教育机构中得到了充分的呈现。

8、蒙台梭利通过在“儿童之家”中长期的教学实践，为我们供应了微小具体的例子。这些例子多是在教学过程中经常消逝的，但我们很少去思考这些现象消逝的本质缘由，而蒙台梭利却留意到了，并通过观看深化分析儿童的心里特征和行为特点。例如，老师在回收教具时，儿童总会站起来围住老师，即使要求儿童回到自己的座位，儿童也总是又回到老师身边来。这种状况反复发生多次后，蒙台梭利发觉这是由于儿童想把自己的各种感官材料放回原处。于是她就让他们自由地去这样做。因此，把一些东西放整齐，就成为对儿童颇有吸引力的事情了。那么，这就是一种成功的实践，启示我们在将来从事教学工作时，要学会观看儿童，并结合他们的身心进展特点，辅之以有效的教学

9、方法。 童年的隐秘读后感300字篇4 童年的隐秘一书是玛利亚蒙台梭利依据多年的幼儿教育阅历对儿童发育成长的一次生动刻画，阐述了儿童进展的革命性关键。正如她在书中写到的：“儿童只有在一个与他的年龄相适合的环境中，他的心理活动才会自然的进展，并呈现他内心的隐秘。” 简洁的说，环境就是围绕在个体四周并能对个体自发的产生影响的外部大事。儿童成长与四周环境息息相关。人正是由于能够适应并改造环境才成为万物之灵。所以，“成年人应当去努力理解儿童的需要，这样就可以给他们供应一个适宜的生长环境，使他们得到满足。只有这样，才能开拓教育的新纪元，才能真正给人类带来关怀。” 我为孩子们在窗台上开拓了一块小小的乐土，让

10、这小小的乐土成为了孩子永久的回忆，永久的童年隐秘。我和孩子们共同饲养了一些可爱的小动物，有“活泼可爱的小金鱼”;有“闲适儒雅的小螺丝”;有“神态可掬的小乌龟”;有“横行霸道的小螃蟹”;有“轻快欢快的小虾米”;还有“威武凛凛的小龙虾”，又好玩，又漂亮。我们还给这片乐土取了一个好听的名字“欢快水世界”。 孩子们总宠爱围在窗台边谈论着“这条黑色的金鱼真可爱。”“快看，快看，这两只小虾在打架。”“螺丝爬到水草上摇来去。”“这只乌龟真调皮，又爬到另一只乌龟的身上了，还瞪着眼睛看着我呢!”是啊，我们班的“阳光水世界”里每天都有精彩的剧目在上演，别说是孩子们，就连我们老师也总宠爱在闲暇时间看着它们欢快的样子

11、，心情也会觉得豁然开朗起来，觉得生活都是彩色的、鲜活的，布满了阳光，信念也会倍增很多。 今日早上，每天的妈妈兴奋地问我：“你们班是不是养了一只小龙虾呀?”我怀疑地说：“是啊?怎么啦?”“我家每天讲了一个好玩的故事，不信你去问问他，可好玩啦!”是什么好玩的事情呀，我被每天妈妈的兴奋给感染了，迫切地想知道发生了什么事情。于是我把每天叫到身边，摸了摸他的头说：“每天，妈妈说你回家的时候讲了一个关于龙虾的故事，可有意思啦!我也想和你一起兴奋，你能讲给我听吗?”每天听了很兴奋，有声有色地叙述起来：“我们班的小龙虾真是个小懒虫，每天我们都已经上幼儿园了，可它还在睡觉，还打呼噜，李老师用小棒推了它一下，它才

12、醒过来，还没有我们起得早呢!真懒。”呵呵，真好玩!我不禁佩服起每天的想象力与敏锐的观看力。我在全班小伴侣面前表扬了每天，每天可兴奋了啦，其他小伴侣也深受感染，相互述说着他们所看到的故事，精彩无比。 是啊，孩子们的世界永久是灵动的、鲜活的，作为老师的我们要走进孩子们多彩的世界，为他们制造良好的环境，这就是童年的隐秘所要呈现的独特魅力。而这独特的魅力源于对儿童的充分争论与了解，遵循儿童成长的自然法则，让儿童在预备好的环境中自由学习，丰富儿童的生活阅历，激发儿童潜能，在宽松、快乐的环境中构建独立、自信、专注等力气，为将来打下良好的素养基础。这些教育思想对当今的幼儿教育照旧有着深刻的教育意义。 童年的

13、隐秘读后感300字篇5 童年的隐秘一书，叙述了童年时期是人生中的一个最重要时期，除生理进展外，幼儿的心理进展更需要得到重视。书中收集了许多生动而具体的例子，使人们更好的理解儿童，帮忙儿童的进展，使儿童的个体潜能最充分地得以实现。 书中有一段是这么说的：人们对儿童心理上的创伤照旧知之甚少，可是他的伤痕大多数是由成人无意识地烙上去的。这些创伤，几乎全部都是由于我们不了解儿童的心理所造成的，我们自以为是为了孩子好，但其实却造成了相反的后果。好心办坏事的例子，太多了。而童年的隐秘里，或者指出常识性做法的谬误，或者提出了一些我们未曾想到过的地方，这本书对我来说，是一本颠覆常识的书籍。 爱的才智这一章给我

14、的触动是特别大的，书中列举的孩子与父母的例子如此的生疏。早晨，儿童进入父母的房间唤醒他们，这是件令父母极厌恶的事情。可是，假如不是爱，还有什么东西会使一个小家伙一醒来就去查找他的父母呢？黎明，当一个儿童去找他的父母时似乎是要说：“天已经亮了!是早晨了!”可是，孩子走到父母跟前，不是为了去教育他们，而只是去看他所爱的那些人。看到这些文字，你是不是心里有一种温和的东西在涌动蒙特梭利对儿童的微小观看和心理探究真的是让人佩服。也让人不得不重新思考自我一些固有的观念，我们是否真的了解儿童，是否明白他们的心里在想些什么？我们真该适时的转换一下主角进行思考，这样才能让自我更好地理解儿童的世界，了解童年的隐秘

15、。 每一个在孩子成长道路上的成人，都是他们的老师，所以，并非有孩子的父母，或者教授他们学问的老师才应当来阅读这本书。当一个成人看到儿童端了一杯水，他就开头可怕这只杯子可能会摔破，当他感觉到这一点时，他的贪欲就使他把这杯子看作一件珍宝，并从儿童手中把它夺过来。另一方面，儿童还必需构成他的行为习惯，可是他从来也没有得到许可去呈现连续的行为过程。假如儿童正在玩耍，成人就会打断他，认为该是闲逛的时间了。这小孩就被装扮一番带出去了。这些都是不好的。当儿童工作时，他并不是为了获得某些进一步的目的而如此做的。 那我们应当如何去做呢童年的隐秘这本书里给了我们答案。首先要把孩子置身于一个快乐的环境，在那里几乎全

16、部的东西都是他们自我的。小桌子、小凳子、小拖把等都是为他们所特殊制的。这些对孩子很有吸引力。其次是教育者的沉静。它是一种更肤浅的宁静、一种空白，即我们所说的客观的心理。无需过多的语言和示意。最终是要给儿童特殊的作业材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和运动，从而使他们聚精会神，精力集中。儿童就会获得一种满足感和欢快感。这样儿童就向正常化迈进。即学会克制自我、宁静地生活宠爱工作。 而作为师范生，我们今后应当尽最多的努力帮忙孩子创立一个与他年龄相适合的环境，使他们的心理生活自然地进展，倾听孩子的心声，把理解和倾听孩子作为一种职责，使他们健康欢快地成长，仅有这样才能维护儿童的权利，才能开拓教育的新

17、纪元，才能真正给人类带来帮忙！ 童年的隐秘读后感300字篇6 最近，我拜读了意大利著名教育学家、儿童心理学家蒙台梭利的著作童年的隐秘，使我收获颇多，感悟颇多。记得刚看到书名时，便吸引了我，引起了我心灵的共鸣，童年的隐秘是什么? 儿童在成长过程中会遇到众多的困难，其中成人所设置的障碍是关键。我们成年人总是依据自己的想法去教育孩子，对设计孩子的人生越来越“热心”、“乐观”、“强势”、“自我中心主义”，根本不管孩子的感受和想法，作为童年仆人的孩子反而几乎失去了选择童年幸福的权利，常常是大人和孩子产生冲突的缘由。 成人不应当按自己的意愿让孩子做什么不做什么，不应当把儿童当作没有生命力的物体，不应当在他

18、小的时候任凭支配他，在他长大以后又让他惟命是从。应当努力去理解儿童的需要，这样就可以给他们供应一个适宜的生长环境，使他们得到满足。蒙台梭利认为：成人需要一个新人去唤醒他们，用他们早已失去的那种富有的活力的勃勃生气再次激发他们，成人需要一个以不同方式行事的人给他们以更好的生活启发。 童年的隐秘一书是不行多得的一本好书，它给我带来心灵的震撼和永恒的思考。作为一名教育者，我应当仔细观看和争论儿童，了解儿童的内心世界，去发觉他们“童年的隐秘”。 童年的隐秘读后感300字篇7 读了意大利着名教育家和改革家玛利亚蒙台梭利的童年的隐秘，觉得这本书真的让我了解了很多，共性是书中讲到我们成人对儿童缺乏明白，在与

19、儿童打交道的过程中，成人会慢慢变得自私自利，或者以自我为中心，只会从自我的角度动身看待与孩子有关的一切，这样最终结果只能使他们之间误会越积越多。儿童并不是什么也不懂，有时候成人就应站在儿童的角度看待事情，多欣赏儿童，也要对自我的行为多做自我反省。 书里还提到：我们无论多么宠爱自我的孩子，从他一诞生，我们就本能的开头对他提防，靠着一种本能的守财欲，我们抓紧爱惜拥有的每一件东西，即使是毫无价值的破烂。从孩子一诞生起，成人的心理就被这样一种思想支配，管住这个孩子，不能让他惹麻烦，看住他。在成人的眼里，孩子热衷于一些琐碎的、毫无用处的事物，他们为此感到不行理喻，他们认为孩子的自由探究行为是很稚嫩的，这

20、个过程是很缓慢的，他们企图将一切事情代劳。但对于孩子来说，这些探究是可喜、搞笑的，他们从中得到了满足感。比如，孩子会要求自我拧瓶盖、吃饭、穿鞋等，他们会完全沉迷在这些在大人看来是再简洁可是的工作中，在一遍遍的尝试、重复中探究、发觉、兴奋着、愉悦着，但成人们看不下去了，最终一切事务全部由父母代劳。 儿童成长的步伐需要成人的等待，书中举例：带孩子出去闲逛的时候，当孩子停下来的时候，大人也就应停下脚步等待孩子，可是，现实生活中，我们大人往往会正因自我不愿等待，不断的催着孩子往前走。有时候对儿童的敬重，我们人还是动物做的好，像小象跟着象群走，走累了，停下来时，大象也会停下来等待。看到那里我想到了以前看

21、到带着蜗牛去闲逛的一个故事，这个故事就是让我们明白，敬重儿童成长步伐。 我觉得成人真的就应承认自我的错误，对儿童的成长我们真的不能再干预太多，有时候成人的“冷眼旁观”，对于儿童未尝不是一种好的选取。 童年的隐秘读后感300字篇8 童年的世界里是丰富多彩的，同时童年的世界里也有许多隐秘。当我读完童年的隐秘第一部分，就了解了其中的隐秘。未读这本书之前，对于童年的世界，我只是一知半解也就是解不开其中的谜。阅读了第一部分，透彻理解了儿童对外界秩序有一个敏感期。由此深切体会到姐姐带外甥到娘家时，小外甥为什么总是哭闹，那就是从一种环境到另一种环境的适应过程。揭开可儿童具有两重秩序的隐秘(即儿童具有两重秩序

22、感。其中之一是外部的，这种秩序感从属于儿童对他本身与自我的环境的关系的感知。另一个是内部的，这使儿童意识到自我身体的不一样部分和它们的相对位置。这种敏感可称之为“内部定向”。)，对于将来当妈妈的我，大有帮忙，懂得儿童经常哭闹会受到秩序的影响，不去埋没儿童的两重秩序。 童年的隐秘告知我们，教育能够接受一种帮忙儿童的自然进展的方式去爱惜和培育儿童，从而对这些自然特性产生影响。所以教育首先要做的事情是“发觉儿童真正的本性，进而帮忙他正常进展”。在那里，除了环境和材料之外，某些条件是特殊重要的，那便是“成人中立的特征”。蒙特梭利创办的第一个儿童之家，那些父母是文盲，他们忙于生计而无暇多份精力给孩子，他

23、们的老师是毫无野心和先入之见的一般劳动妇女，这就导致了一种理智的沉静。老师必需沉静。他是一种更肤浅的宁静，一种空白，或更好的、无阻碍的状态，这种状态是内心清晰的源泉。这种沉静由心灵的虚心和理智的纯洁组成，是理解儿童所必不行少的条件。 于是，我明白了一般传统教学法的老师与蒙特梭利教学法的老师的根本不一样：一般传统的学校，老师只是熟识小伴侣的行为，明白要照看他们，也明白为了教育他们应当做些什么; 蒙特梭利的老师，眼前应是一位还没有被熟识、完全有待于被了解的孩子。站在孩子旁边，观看孩子。让孩子在自理中猎取生理的独立，在自由选择中猎取意志的独立，在无止尽的独立工作中猎取思想的独立。也就是说，我们要追随儿童。让“他们的生命自然地呈现，就像莲花在散发出芳香的花香时，伸展出百色花瓣以理解阳光的培育。12