读《班主任的故事育人策略》有感.docx

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1、读班主任的故事育人策略有感 读班主任的故事育人策略有感 每一次接到一个新的班级，每一次面对不同的学生，我总会遇到各种问题，我也时常在想：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何才能成为一个优秀的班主任？一口气读完优秀班主任案头必备，我长舒了一口气，书中的各种事例不就发生在我的身边，我也曾为这样事情伤透了脑筋，看到了书中老师处理的方法，不仅为自己的马虎而懊悔，也为自己没有耐性而自责。教化是艺术，教化是科学，教化有规律可循，教化更须要耐性与热忱。正如全部的艺术与科学一样，它须要才智的指引，以便让我们更接近科学，更接近我们最初所拥有的理念，让我们的教化实践逐步走向胜利。胜利班主任案头

2、必备可以算得上一本才智书，为我们教化实践供应了一种胜利的思路，让我感到教化是具有艺术的，是须要动脑筋的，因为我们所面对的是活生生的人，须要我们敏捷的与其互动。在小学生的成长过程中，总难免会出现一些不良行为，这就须要老师进行适当的引导、点拨。我始终认为：多一分信任，多一些宽容，就多一个栋梁之材！特殊是在后进生的教化上，我始终坚持三个心：1.关切在班级管理中，我始终将自己与人为善的爱心和班集体普遍的友爱倾注给后进生。支配座位，我坚持好中差的搭配，组织建立1+1学习互助小组，让优秀学生在完成自己学业的同时帮助他们，自己更是在课后细心辅导，不断激励他们，促使他们取得更大进步；课堂提问，我激励后进生踊跃

3、发言，使他们集中留意力主动地参加到课堂中来；班级活动，我不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。让后进生感受到胜利的喜悦，获得胜利的体验。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。2信念后进生往往有一种自卑心理，长期的落后，让他们感觉样样不如人。事实上后进生虽然有许多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势。为了给他们以自信，我还试着汲取后进生参加班级管理和班级活动，让他们担当某一方面力所能及的工作，让他们在管理中和完成某项活动的过程中克服自身不良的行为习惯，为他们供应展示自身价值、树立自尊形象的舞台，实践证明，这种委以任务的方法能使后进生产生班主任信任我，我也肯定要做好的想法。这不失为转

4、化后进生的一种行之有效的方法。3.耐性后进生意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常，所以做后进生的思想工作是不行能通过一次谈心他们就能彻底改好的。班主任肯定要有耐性客观分析不良行为反复出现的缘由，要刚好发觉、刚好抓住、刚好诱导，做到防微杜渐。班主任的爱是一种细致的爱，是无微不至的爱。我始终在专心地进行着这种爱。我的真心付出得到了孩子们的理解和信任，敬重和爱戴，看到他们欢乐成长就是对我最好的回报。老师的胜利我想归根究竟是一个字爱。对教化事业的爱，对学生的爱，对班主任工作的爱。所以或许我不能够做到最好，但我坚信：我肯定会做到更好，因为我有爱。孩子的成长过程不会是一帆风顺的，他们经常有胜利、有失败、有高潮、有低潮。在学生心情改变最激烈的时候，教化的时机也就凸显得最为明显。而教化就是我一生所要追求的事业，我会尽我全部去仔细探讨怎样做一个更好，更更好的老师。