七年级语文《看云识天气》教案设计【优秀9篇】.docx

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1、七年级语文看云识天气教案设计【优秀9篇】作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是一秘范文为大伙儿带来的9篇七年级语文看云识天气教案设计，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。看云识天气教学设计 篇一 教学目标 1、 理解、积累词语。 2学习和巩固有关说明顺序的知识。 3识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。 教学重难点 理解、积累词语。 教学工具 多媒体、板书 教学过程 新课导入 【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。】 谚语说：东边轰隆，西边雨，说的是云和天气的变化。暴雨来临前，

2、由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。 课堂实录 一、作者档案 1、朱泳燚，1960年毕业于江苏教育学院中文系。现任江苏省常熟中学高级教师，1984年评为特级教师。1988年评为江苏省有突出贡献的中青年专家。1997年获国务院颁发的政府特殊津贴。1999年评为首批江苏省名教师。1993年被人民教育出版社聘为特约编审。 二、朗读课文，读准生字词 1、自由地把课文诵读两遍，力求读准字音，把课文读顺。 2、积累字音 峰峦（lun） 一霎（sh）间 点缀（zhu） 绫纱（lng） 晕（yn）头转向 月晕（yn） 崩塌（bng t）弥漫（m） 3、词语理

3、解： 峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 一霎间：一会儿，形容时间极短。 预兆：事情显露出来的迹象。 轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。 征兆：即将出现的迹象。 崩塌：崩裂而倒塌。 三、说明文的知识 （一）说明文的概念： 说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或说明事物的特征，或阐明事理，目的是给人以知识。 （二）说明文的分类：说明对象与说明目的的不同： 事物说明文和事理说明文。 （三）说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 （四）说明文的结构方式： A总分式结构：“总分总”式、总（概括）分（具体）”式、“分总”式。 B递

4、进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。 C并列式。 （五）说明方法： 下定义、举例子、列数字、打比方、作比较、分类别。 四、整体感知 1、从题目上看，这是一篇说明什么的文章？ 明确：说明云和天气关系的文章。 2、文章是按怎样的顺序进行说明的？ 明确：逻辑顺序。 3、写出你所知道的关于云的谚语？ 明确：棉花云，雨快临。 天上钩钩云，地上雨淋淋。天上灰布悬，雨丝定连绵。 鱼鳞天，不雨也风颠。云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麦。 课后小结 看云识天气是一篇思路明晰、文笔鲜活的说明文。它以生动的文笔，形象地介绍了云与天气

5、变化的关系，给人以知识的滋养和启迪。 课后习题 背诵并摘抄文中优美的比喻句及有关云和天气的谚语，积累丰富的词汇。 看云识天气教学设计 篇二 【教学目的】1、了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识。 2、体会本文生动形象的说明语言。 3、理解本文“总说分说总说”的结构形式。 【教学设想】 1、安排一教时。 2、文章第二部分（26段），一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。 3、预习要求： 认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。 掌握课文解释中的字、词语（会读、会解释）。 朗读课文，注

6、明段的序号。 【教学和步骤】 一、解题 问：从课题看，本文说明的是什么？ 明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。 二、朗读课文（检查读音和语句停顿） 三、正音、正率和解词 峦山（与“恋”区别）霎（与“刹”区别）盈缕（注意汉语拼音规则） 晕（还有一个音）朦胧连绵不断（注意加粗字写法） 解释词语：姿态万千点缀一霎间预兆轻盈弥漫 四、统观全文，了解结构 提示：联系前面课文，苏州园林是“先总说后分说”的结构；我国的气候是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。 学生发言，归纳： 本文是“总说分说总说”的结构。 将课文划分为三个部分： 第一部分（第1段），指出云和天气的密

7、切关系，说明识天气可以看云。 第二部分（第26段），说明怎样看云识天气。 第三部分（最后一段），说明看云识天气的目的。方法和注意事项。 问：课文第一段是怎样的结构形式？ 学生发言，归纳。 “总分总”的结构。 “姿态万千”总说云的形态； “变化无常”总说云的特征。 中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”；省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。 最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志“看云识天气”，引出全文的中心。 问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例？ 学生先自读，再发言，归纳。 1、为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习

8、二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。 为了具体写“变化无常”。作者用“有时美丽”，“有时阴森”，“刚才阳光灿烂，一霎间大雨倾盆？进行对比。 2、用词非常准确、生动： 例：各种云运动时有不同的特征，有的“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空；写天气变化用“点缀”、“笼罩”；“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”；用“招牌”作比，也非常准确。 五、重点分析课文第二部分 问：第2段上下文有何关系？起什么作用？ 学生发言，归纳。 “薄云”“晴朗”；“低而厚密的云层”“阴雨风雪”承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的

9、作用。 学生默读课文第3.4、5、6段。 思考这部分的结构层次。 同学讨论，明确。 分为两层：第一层（第35段）说明云的形态和天气的关系；第h层（第6段），说明光彩现象和天气的关系。 按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。 云种类云的形状位置天气的情况卷云像羽毛像绫纱最高阳光可以透过它照到地面，天气晴朗卷积云像粼波很高它不会带来雨雪积云像棉花团2千米左右在天空映着温和的阳光高积云像羊群2千米左右云块间露出碧蓝的天空天晴卷层云仿佛白色调幕高它向前推进，天气将转阴高层云像毛玻璃低它预示将要下雨或下雪雨层云布满天空更低雨雪就开始下降积雨云形成高大的云山更低马上就会下暴

10、雨 由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第2段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。 问：如何说明这部分说明语言的生动、形象？ 同学从课文中找出例句，归纳。 1、运用贴切的比喻： “有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白； “好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征； “像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征； 写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。 2、运用拟人的手法： 写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”； 写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。 3、用描写的语句： “阳光透过云层依然很清晰”，写出了

11、“卷云”的“薄”； 用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。 4、用词准确： 问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上说明变化速度之快，用词又不雷同。 默读第6段课文。 提示：本段第一句有什么作用？ 是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。 光名产生和分布情况光彩天气征兆晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴，华环由大变小，转阴雨虹雨过天

12、晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨露早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞西阴雨袭晚霞东几天晴问：这段没有用比喻、拟人的修辞手法，没有细致的描绘，怎样使语言鲜明生动的？ 学生讨论，明确。 引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。 最后读第7段课文，说说每句话写了什么，怎样概括段的主要意思？ 学生回答，归纳。 看云识天气的目的；方法；局限性；还要依靠天气预报。说明看云识天气的目的，方法和注意事项。” 提示：最后两句话体现了说明文语言的严密性，它与前文中的“往往”、“常常”、“有时等词是相照应的，表明使用词语的准确性。 分说云的形态、光彩同天气变化的关系。(分类说明) 分 篇三 1、形态：经

13、验：（高、轻、薄） 往往 晴；（先总后分） （低、厚、密） 常常 阴。 2、光彩：晕、华、虹、霞 三、概述的意义和局限性。 总 本质 语言生动 用词准确 条理清楚 通俗形象 科学性强 层次分明 （比喻、拟人、排比 (一般、可能、渐渐等） 对比、引用；谚语) 幻灯片内容: (一)云的形状与天气关系 云 类 形状 特征 天气 卷 云: 轻 晴 卷积云: 高 积 云: 薄 朗 高积云: 卷层云: 低 阴 高层云: 厚 雨层云: 雨 积雨云: 密 雪 （二)、云的光彩同天气关系 (略） 板书设计 ： 看 云 识 天 气 （观察） （推测） （天气的变化） 总说：看云可以识天气。总分总 现象 条理清楚

14、高、轻、薄 层次分明 形态 （分类） 分说：怎样。 低、密、厚 （先总后分） （分类） 光彩：晕、华、虹、霞 本质 总说：意义与局限。 用词准确 往往、常常 科学严密 一般、可能、渐渐等 语言通俗 像。.。.。像。.。.。；刚才-一霎时-;“招牌”；改名换姓 生动有趣 比喻、排比、对比、拟人；谚语 看云识天气教案 篇四 一、第一个教学板块：导入，检查预习 1、导入语： 请学生七嘴八舌地说识别天气的方法，我们还可以根据云来预测天气状况，今天我们就一起来学习文章看云识天气，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。 2、点出常用雅词和谚语，并指出这个词需要了解什么。 二字雅词：峰峦招牌点缀预兆轻盈绫

15、纱鳞波崩塌弥漫征兆 四字雅词：姿态万千变化无常白云朵朵阳光灿烂乌云密布大雨倾盆丝丝缕缕朦胧不清密密层层连绵不断群峰争奇耸入天顶 谚语：“日晕三更雨，月晕午时风”；“东虹轰隆西虹雨”；“朝霞不出门，晚霞行千里”。 二、第二个教学板块：整体感知 用自己喜欢的方式朗读课文，找出文中过渡句或中心句。并用“我认为是过渡或中心句，因为” 教师在这一环节引导学生把握过渡句的位置及文章的内容和结构。 云的形状卷云卷积云积云高积云卷层云高层云雨层云积雨云 板书：云招牌 云的光彩晕华虹霞 三、第三个教学板块：演读，理清层次 1、明确任务：请大家任选一种云，以第一人称的口吻作自我介绍。 介绍要求：充分利用描写云彩的

16、语言材料；让别人明白你将会带来怎样的天气。 教师示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。” 2、对照课文，学生自说自讲，在书上作记号 3、学生课堂交流自评。（边演边完善板书） 4、小结：通过自我介绍，我们认识了各种云彩，明白了它将给我们带来怎样的天气，这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了？ 四、第四个教学板块：说读，品味语言 1用一个字来评价语言上的特点。（美） 2、下面请大家用“美在，因为”的句式，就文章的语言说一句评论式的

17、话。怎么说呢？像这么说： 1）运用贴切的比喻： “有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白； “好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征； “像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征； 写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。 （2）运用拟人的手法： 写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”； 写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。 （3）用描写的语句： “阳光透过云层依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”； 用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云；“云底变黑”、“云峰模糊

18、”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。 （4）用词准确： 问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上说明变化速度之快，用词又不雷同。一 （5）引用了谚语，简短、通俗、鲜明、生动。 五、第五个教学板块：寻读，课外延升 1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？ 2、学生活动：学生自由讲述。 3、学生收寻并积累识天气的方

19、法。 看云识天气教学设计 篇五 知识与技能： 1理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。 2反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。 过程与方法： 1复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。 2学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。 3练习快速阅读，概括课文内容要点。 情感、态度、价值观： 培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。 教学重点： 快速阅读，概括课文内容要点。分析本文写作层次清晰的特点。 教学难点： 分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。 教学方法： 1朗读法。本文虽是介

20、绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。 2观察与联想。本文语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。 教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。 3图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。 课时安排：1课时 教学过程 一、导语设计 唐代诗人刘禹锡竹枝词诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感

21、情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习一篇科普文看云识天气从中学习解读天气变化的知识。（板书文题） 二、整体感知 1教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合解释和字词典疏解。 （1）注音： 峰峦（lun） 一霎（sh）间 点缀（zhu） 绫纱（lng） 弥漫（m） 晕（yn）头转向 月晕（yn） 崩塌（bng t） （2）释义： 峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。 一霎间：一会儿，形容时间极短。 预兆：事情显露出来的迹象。 轻盈：文中形容卷云像女子的动作、

22、体态一样轻巧优美。 弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。 征兆：即将出现的迹象。 崩塌：崩裂而倒塌。 2学生自由诵读，梳理课文主要内容。 思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？ （2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。 （3）文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？ （4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其

23、作用。 （5）以简表的形式归结课文的行文思路。 学生回答，教师明确： （1）云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。 （2）第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。 文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。 （3）这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。 第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“

24、卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。 （4）第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。 3品读全文，体会课文层次清晰的特点。 三、具体研讨第36段 1学生

25、精读，揣摩语言的生动形象。 2投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。 思考：（1）语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。 （2）第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？ （3）第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。 学生回答，教师明确： （1）分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四

26、种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。列表如下： 晴天云简表 云 名云的形态变化高 度厚 度天气征兆 卷 云像羽毛、像绫纱、 丝丝缕缕地飘浮着最高最薄象征晴朗 卷积云像鳞波是成群成行的卷云很高很薄无雨雪 积 云像棉花团 上午出现 傍晚消散两千米左右较薄阳光温和 高积云像草原上雪白的羊群 扁球状 排列匀称两千米左右较薄天晴 （2）说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。 （3）平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。 生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。 3记叙文中，比喻是一种修

27、辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。 示例：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马 造句： （1）夜幕四合，周围的群山， （2）远处的霓虹灯亮了， 学生回答，教师示例： （1）夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇， （2）远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹， 4第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。 学生合作完成，教师示例： 雨雪冰雹

28、云层变化简表 云 名变化过程形 状位 置天气征兆 卷层云卷云聚集 向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴 高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪 雨层云高层云变得更厚暗灰色云块密布天空更低雨雪连绵 积雨云积云迅速形成高大云山乌云密布天空更低雷雨冰雹 云的光彩简表 光 名产生和分布情况色 彩天气征兆 晕产生在高层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨 月晕午时风 华产生在高层云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨 虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨 霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门 晚霞行千里 5积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。 文中出

29、现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。 教师适当补充，并做些解释，如： （1）“天上钩钩云，地下雨淋淋” （2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦” （3）“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻” （4）“早上乌云盖，无雨也风来” （5）“清早宝塔云，下午雨倾盆” （6）“久晴大雾阴，久阴大雾晴” （7）“黄云上下翻，将要下冰蛋” 四、课堂练习 1本文的语言生动形象，又十分准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。 （1）经验告诉我们那些低而厚密的云层，_（一定 有时 常常）是阴雨风雪的预兆。 （2）出现了高层云，_（一

30、定 有时 往往）在几个钟头内便要下雨或下雪。 （3）乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，_（一定 有时 常常）竟会带来冰雹或者龙卷风。 （4）天气变化异常复杂，看云识天气有_（相当 一定 非常）的限度。 （5）我们还可以根据云上的光彩，_（判断 推断 推测）天气的情况。 2下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。 人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。 夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。 太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。 所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。 还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。 意

31、思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。 朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。 正确句序： 3指出下列各句使用的说明方法或修辞手法。 （1）在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。（ ） （2）最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。（ ） （3）华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。（ ） （4）所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。（ ） （5）那最轻盈、站得最高的层，叫卷云如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面

32、引起的鳞波，这就成了卷积云还有一种像棉花似的白云，叫积云在晴天，我们还会偶见一种高积云。（ ） 4如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。 清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨。轻风拂面，使人略感凉意。 参考答案： 1（1）常常 （2）往往 （3）有时 （4）一定 （5）推测。（这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性） 2 3（1）下定义 （2）拟人 （3）分类别 （4）引用 （5）拟人 分类别 作诠释 4天气：晴转多云，午后有小雨，风力12级。 五、课堂小结 本文是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用

33、了分类说明、比喻说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史。 六、布置作业 1阅读文段，完成习题。 碧蓝的天空，铺过来一层蚕丝般的云幕，不一会儿，太阳周围现出一道彩色光环。它宛若彩虹，但没有彩虹鲜亮；虹的色彩排列是内紫外红，而光环刚好相反，是外紫内红，这就是“晕”，俗称“风圈”。 人们对“晕”的兴趣，不单因为它有斑斓的色彩，而且由于它是天气变化的一种前兆。据我国新疆阿勒泰地区统计，

34、在1980年中就曾出现1052次“晕”，“晕”后两天内出现风、雨等显著天气变化的占80%。 不过，也不是所有的“晕”都是风雨之兆。气象工作者经过长期观察发现：当“晕”的持续时间在1小时以内（俗称：“短晕”）时，未来的12小时36小时内会出现风或雨；当“晕”的持续时间在5小时以上（俗称“长晕”）时，则不会有风雨天气出现。 美丽的晕环是大自然的天气预告图，我们了解并利用它来观测风云，能更好地安排工作和生活。 （1）第段从哪两个方面说明晕和彩虹的不同？（各不超过5个字） （2）人们对“晕”的兴趣主要因为_，文中“_”与它相呼应。 （3）本文段依次运用的说明方法是_、_、_和_。 （4）从语言风格看，

35、本文主要是_说明。 参考答案： （1）鲜亮的程度；色彩的排列。 （2）它是天气变化的一种前兆 美丽的晕环是大自然的天气预告图 （3）作比较 举例子 分类别 列数字 （4）平实 2本文成功地运用了比喻的说明方法，不但使人们对各种云的认识豁然清楚，而且显得生动形象，饶有趣味，为我们的习作提供了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。 宇宙无边无垠，奥秘无穷，包罗着数以亿计的天体。探索空间奥秘是青年人未来的使命。请同学们运用比喻的方法，以通俗明白的语言，以“天空不空”为题写一篇小短文，说明宇宙中有些什么。 板书设计：略 七年级语文看云识

36、天气教案设计 篇六 知识与技能： 1)、感知课文，了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪的知识，积累一些民间谚语。 2)整体把握课文内容，学习作者运用了恰当的说明顺序和说明方法，思路清晰，层次清晰的抓住云的特点来进行分类说明。 3)朗读课文，赏析文中比喻、拟人、排比等修辞方法的妙处，积累语言。 4)逐步提高学生快速阅读、筛选信息的能力，以及总-分-总的结构。 2、过程与方法：运用情境教学法、观察法、启发式谈话法和自主、合作探究法进行教学，提高学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪。充分调动学生的主动性，激发他们自觉地探索精神，训练他们的逻辑思维能力。 情感态度与价值观：养成学生

37、良好的观察习惯和激发探究大自然的兴趣。 重点： 学习快速阅读课文，概括课文内容要点。 学习运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写得生动形象。 难点： 课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。 教学手段： 多媒体辅助教学 课时安排：2课时 教学过程： 一、用视频导入新课。 1、播放天气预报视频，学生观察思考：天气和什么因素有关？ 生答。 2、出示学习目标 1)通读课文，理清文章脉络，概括云和天气的关系。 2)感悟本文的语言美，品析运用比喻的好处。 3)学会留心观察，自觉地探索未知世界。 二、检查预习成果 给

38、加横线的字注音或给拼音写汉字。 峰峦 ( ) 匀( )称 ( ) 弥( )漫 一 霎( )时 lng( )纱 lng( )罩 日yn( ) yn( )语 qng ( )刻 三 整体感知 ，理清思路。 1、课文有一句话告诉我们怎样看云识天气？ 学生在课文中画出来，并齐读。 2、学生快速浏览课文，课文介绍了哪些云和光彩，各有怎样的特点，预示着怎样的天气？完成表格。 学生快速浏览课文，并展示预习成果。 看云识天气教案 篇七 教学目标: 快速阅读课文 ，概括课文内容要点 理清文章的思路。 教学重点： 教学札记 把握课文主要内容，理清文章的结构层次。 教学难点： 学会搜集一些资料，加深对看云知识和天气知

39、识了解。 教学过程： 一布置预习导学 1、查 字典，给下列词语中加点的字注音，并读一读。 峰峦（ ） 一霎（ ）间 绫 （ ）纱 弥（ ）漫 月晕（ ） 崩（ ）塌（ ） 丝丝缕缕（ ） 匀称（ ） 朦（ ）胧（ ） 2解释下列词语的意思： 峰峦： 一霎间： 预兆： 崩塌： 弥漫： 千姿百态： 变化无常： 3自己收集有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断。 二研讨学习 （一）导入新课 唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相 关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界

40、，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文看云识天气 1、出示目标，板书课题 2、检查预习生字情况 （二）学生快速朗 读课文，给文章分段并归纳段意。 云名 形态变化 位置 厚度 天气征兆 卷云 卷积云 积云 高积云 （三）整体感知课文，思考 a云和天气到底有怎样的关系？ 同学们讨论后完成下表： 晴天云彩简表 雨雪冰雹云成变化简表 云名 变化过程 形状 位 置 天气征兆 卷层云 高层云 雨层云 积雨云 b.质疑：文章介绍这八种云，按照什么顺序？ c.本 文主要介绍了哪些光彩？它

41、们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气情况， 四人一组讨论，完成下列表格： 光彩识天简表 光名 产生和分布情况 色彩 天气征兆 晕 华 虹 霞 e.探究质疑：文章把云分为八类，把光彩分为四种来描述，这样分类有什么好处？ 教师 小结： 本文介绍了种类繁多的云及云的光彩，但文章层次清晰 ，很有条理，关键在于作者选取了合理的说明顺序。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观察。其实，只要我们做生活的有心人，善于观察，一样可以写出精彩的文章来。 三、拓展延伸： 小组交流自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片段等。 布置作业：留心自然界的各种现象，写一则观

42、察日记。 巩固：检查预习的情况。 教后感 看云识天气 教学设计 篇八 17.看云识天气 教学设计教学目标：1、学习本文层次美、语言美 2、培养观察能力和对美的感受能力 3、培养良好的观察习惯和科学精神。教学准备：课件，收集谚语教学过程：一、简介说明文知识说明文知识小解（一）定义：以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或事理的文章。（二）说明文的特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。 （三）说明文的分类1、以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。2、以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。（四）

43、说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。（五）说明的方法常见的有八种：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引资料（诗文）。 二、创设情境，引入课题多媒体屏幕上出现千姿百态的云。(学生的注意力被吸引)师：天上的云，真是姿态万千，变化无常。（学生小声议论各种云）屏幕上出现白云朵朵，阳光灿烂，一时又是乌云密布，大雨倾盆。师：云就象是天气的“招牌”，今天让我们一起来解读这大自然的文字。三、初读感知默读：1、看云识天气最基本的经验是什么？ 2、框出依次介绍了哪些云和光彩？画出对它们进行描写的语言材料，并明确它们将带给我们怎样的天气？请设计几个表格并依次填写。四、演读深究1、明确任务：请大家任选一种云或光彩，以