一年级数学教案（优秀14篇）.docx

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1、一年级数学教案（优秀14篇） 作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案一年级数学教案 篇一 【教学内容】 人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第5355页的内容及习题。 【教学目标】 1.让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。 2.培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。 3.开拓思维，培养学生学数学的兴趣。 【教学重点】 会用8和9表示物体的个数，掌握69的数序。 【教学难点】 会工整的书写8和9。 【课前准备】 教师(计数器， 主题图中各中物品和人的图片， 写字练习本， 8只五角星

2、等) 学生(学具圆片，小棒，图形等10个，硬币9个，彩色笔， 写字练习本等) 【教学过程】 教学过程： 一、情境引入新课。 1、出示主题图，让学生仔细观察图。 提问：这幅图上都画了些什么？你发现了什么？教师适当地渗透环保教育和劳动教育。 2、小组交流：图上有哪些人和物，数量各是多少？学生数数，全班交流结果。 3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数，指导学生多角度、多方面地思考问题。 强调：在数的过程中，不管从什么地方数起，都应该按照一定的顺序，要是一个挨着一个地数，不重复不漏数。 4、揭示课题：今天我们就来学习8和9。板书：8和9。 (评析：在数数的过程中，教师充分利用了现有的资源(主题图)，以小

3、动物参观校园为主线，在数数的过程中，使学生掌握了9以内数的顺序，初步与同伴合作解决问题的过程中，同时也为后面的数学活动做了铺垫) 二、探究新知。 1、体验生活中的“8和9”。 (1)数出主题图下面的人物和点子的个数。 (2)任选2种学具，数出8和9个，摆自己喜欢的图形。 (3)说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。 2、逐次感知8、9的数序。 教师在计数器上拨珠：先拨7个珠子，再拨1个，让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。 3、整体感知8、9的数序。 引导学生在直尺上认识数： (1)出示直尺，让学生补充直尺

4、上( )里的数。 (2)引导学生对照直尺说出9以内数的顺序。 (评析：将序数与基数的区别融入到实际生活场景中，使学生能够结合生活实际来学习数学，从而培养了他们解决实际问题的意识和应变能力，体现了数学生活化的特性) 4、观察7、8、9的点子图，比较7、8、9的大小。 提问：怎样能很快数出三幅点子图的数量？(学习6和7时，做过相应的铺垫) 让学生任选其中的两个数比较它们的大小。 学生汇报交流自己填写的结果，反馈6种不同的答案。 5、理解8、9的序数意义 让学生按照要求在书上涂色，分组适当讨论8只和第8只，9只和第9只的区别，让学生正确理解8、9的基数意义和序数意义。 (评析：充分利用课本的数学资源

5、，教师采用开放的，多种思维角度的途径给学生理解和想象的余地，达到教与学的目的) 6、教学8、9的写法。 (1)引导学生观察8、9的字形：8像什么呀？9像什么呀？ (2)教师示范，边写边讲解，着重说明8和9的笔顺。 (3)学生在书上写字格中练习写8、9，教师作指导。 (4)提醒学生坐端正，眼与书之间保持一定距离，书写要工整、美观。 (5)同桌交换评一评，你认为你的同桌写得好就给它画张笑脸。 统计得到笑脸的学生，鼓励学生书写要工整。 (评析：在书写8和9的过程中，积极倡导生生互评，师生互评等多元化的评价方式，让学生在此过程中初步体验评与被评的乐趣，也锻炼了他们的口头表达能力，培养了他们的审美情趣。

6、) 三、巩固练习 1、数数 (1)听指令快速数出实物(数8根小棒，9个小圆片) (2)8个小组比赛报数。 2、完成练习八的第一、二题。 独立思考，集体订正。 四、课后延伸，培养学生收集信息、处理信息的能力 出示课本57页的“生活中的数”。 让学生收集一些生活中有关8和9的数据。用你喜欢的方式记录下来。 板书设计：8和9的认识 树的图片：8棵 字的图片：8个 第8个 人的图片：9个 第9个 花盆图片：9盆 蝴蝶图片：9只 一年级数学教案 篇二 5以内数的组成 教材内容： 教材3536页教学目标：知识与技能： 在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把

7、两部分合成一部分的过程。情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，表达自己个性化的做法。 教学目标： 1.认识“+”号会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。 2.通过操作、演示、表达，培养同学们动手能力及观察和运用数学语言的能力。 3.创设生动活泼的情境和游戏，培养良好的学习习惯及合作意识，激发学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲。 教学重点和难点： 重点：初步建立加法的概念，体会加法的含义，能正确计算5以内的加法。 难点：正确计算5以内的加法。 教学准备：多媒体课件、智慧星、小红旗。 教学流程： 一、情景创设 （出示课件）同学们正在大扫除的情景：有的同学扫地、有的同学擦桌子、还有的擦玻璃。小红

8、擦了2张桌子，小丽擦了3张桌子，她们俩个合起来擦了几张桌子？ 根据这个情境填空：（板书）“合起来”在数学上我们还可以用加法表示。今天我们就来认识加法。（板书） 【设计意图】：通过情景强调“合起来”的意思，复习了前面的旧知识，引出了加法的意义，说明了“合起来”会变多，团结力量大。 二、新授活动： 1.戴花游戏 刚才小朋友们表现得很好，丫丫他们正在为你们做花呢！请看图（出示课件）说一说你观察到了哪些数学信息？（一个女孩和两个男孩一起做花；两朵黄花和三朵红花合起来等。） 我们大家也来一起摆一摆吧！黄色花片表示黄花，红色花片表示红花。请先展示在桌子上，左边一种，右边一种。接着你怎么做就能表示：“一共有

9、多少朵花？”（学生自己表现，看谁是孙悟空，又快又灵，奖励一颗智慧星）。 请学生自己交流，说一说刚才怎么得到智慧星的？ 老师还可以把你们变得更聪明、更棒，因为我知道一种叫加法的算式可以表示“合起来”。合起来用加法计算：“+”表示合起来的意思，写“+”号时先写“”（横），再写“|”（竖），要均匀。2和3合起来是5，就在2+3后面写上“=”表示“是”的意思，也就是说“=”两边数目相同（同样多、一样、相等）。象这样的有加号的算式就是加法算式，表示把2和3合起来是5，读作2加3等于5。（板书） 齐读：2+3=5 在这里，“2+3”表示什么呢？（2+3表示2朵黄花和3朵红花合起来） “5”表示什么？（5表

10、示一共有5朵花）“+”表示什么呢（合起来） 再读：2加3等于5 【设计意图】:奖励智慧星活动，既调动了学生学习的积极性，又活跃了课 堂气氛。通过让学生在眼看、脑想，口说的过程理解了加法的含义。 2.夺红旗竞赛 现在我就来考考你：（出示课件）兔子拔萝卜，小白兔拔了3根萝卜，由于小灰兔贪玩只拔了1根萝卜，他们俩个一共拔了几根？ 怎么用学具表示出来？又该怎样列式计算呢？分四小组用自己喜欢的学具表示出来，列出算式并计算，说一说你是怎么算的（体现算法多样化：“点数”法、从一个数起接着数、用数的组成知识等）。哪个小队完成得又快又好就夺得红旗。（插在前排） 【设计意图】使学生通过反复操作充分感受加法的内涵，

11、在活动中感知把两个数合起来表示“一共”这一加法意义，体会算法多样化。 三、实践应用 1.小朋友们学的这么好，小动物也忍不住带着小宝宝来向大家学习，看，谁来啦？（出示课件）图中告诉我们什么，要求什么？谁能连起来说一说？（有3只小鸡，2只母鸡，一共有几只鸡？） 怎样列算式？指名交流 2.学学做做（出示课件） 课件演示：3只绿色小鸟和一只黄色小鸟飞到一起。请学生用学具跟着做并列式计算，读出算式，说一说是怎么算的。（3+1=4） 3.赛龙舟（出示课件） 课件演示：两条龙舟，一红一绿。学生相应的分红、绿两队，看图列式计算并抢答，对一次龙舟前进一步，先到达终点的那队获胜。（1+1=2、2+2=4、4+1=

12、5等） 4.大嘴吃饭（出示课件）：小机器人大嘴，他肚子上写着“一共要吃多少饭”，手里拿着一 个数字正在吃，但还没吃饱，请从盘子里选一个数字放到他嘴边。选对了他会说，谢谢你！选错了，他会说，大嘴饿了要吃饭！（2+（1）=3、1+（3）=4、1+（4）=5等） 【设计意图】：通过一系列练习，使学生巩固所学知识，并在练习的过程中探索技巧，达到准确计算。 四、回顾总结 今天你学的开心吗？你学到了什么？ 教学反思： 本课的教学是在学生学习了5以内数的组成的基础上进行的。在数学中，加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。虽然，在学生以往的生活经历中，一些日常问题

13、的解决使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象，但是，让学生真正地了解加法并运用加法解决问题，这还是第一次。因此，本节课教学的重难点是：让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际问题。另外，人人要学有价值的数学。新课程标准指出：加法是小学生学习数学计算的最基础的知，5以内的加法就突出体现了它的基础性、价值性。因此我在教学中，充分创设情境让学生感受到加法在生活中的作用。本节课我感到学生学的认真、轻松，基本掌握了什么叫加法，也能快速的计算5以内的加法。 一年级数学教案 篇三 数学在我们平常人眼里都是一门难学的科目，为大家整理了一年级数学教案，欢迎借鉴！ 教学目标 1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆

14、一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。 2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。 教学重难点 教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断 教学难点：图形的分解与组合。 教学过程 一、创设情境，谈话引入 复习： 1、把下列图形或图案的题号填入相应的括号内 1 2 3 4 长方形（ ） 正方形（ ） 三角形（ ） 圆 （ ） 2、教师出示风车。同学们看，这是什么？（风车） 3、你们喜欢风车吗 ？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？（钉、小棒、纸）你知道风车的风叶是用什么形状的

15、纸做成的吗？（正方形） 二、感受新知，比较观察 1、你们说的很对，做风车的风叶需要一张正方形的纸。正方形上个学期已经和我们见过面，是个老朋友了。请同学们回忆一下，上学期除了正方形，你还认识哪些平面图形？（长方形、三角形、圆形） 这节课我们继续约会这些老朋友，学习平面图形的拼组。【板书课题；平面图形的拼组。】 2、请大家拿起一张神奇的长方形纸，像老师这样指一指上边。谁知道和上边相对的变在哪里？对了，我们边指边说下边。我们可以说上边下边叫对边。 3、凭你的观察，上边下边的长短怎么样？（相等、长短一样）数学可不是这说说就可以的，有什么方法能动手验证一下你们的猜想呢？ （用尺量、用绳量、对折）我们选择

16、一种方法来证明一下。这样上下对折，发现了什么？（上下对边一样长、上下对边相等、上下对边完全重合） 4、请你观察长方形里还有另外一组对边吗？（有，左右对边）凭你的观察，左右对边的长短怎么样？（相等、长短一样）现在我们有没有方法证明左右对边相等？一起来像这样左右对折，发现了什么？（左右对边一样长、左右对边相等、左右对边完全重合） 5、 通刚才两次对折，我们可以概括地说长方形的对边相等。【板书；长方形的对边相等。】请同学们美美的读一遍我们动手验证的结果。（长方形的对边相等） 6、 请同学们拿出正方形纸，指一指正方形有几条边？（四条边）我们观察一下，正方形四条边的长短怎么样？（一样长、相等）有没有方法

17、来验证一下？ （对折。学生边说边做动作）请你上来做老师的合作伙伴。看看这个角和这个角叫对角，我们这样折这叫沿对角线对折。看，还有另外一对对角，再沿对角线对折，你发现了什么？（正方形的四条边相等） 【板书；正方形的四条边都相等】 请同学们美美的读一遍我们动手验证的结果。（正方形的四条边都相等） 7、请同学们仔细观察刚才折过的长方形和正方形的折痕，你发现了什么？ （长方形变成了4个同样大小的小长方形，正方形变成了4个同样大小的三角形） 也就是说，一个图形可以变成很多个同样的其他图形。 8、请同学们再拿出一张神奇的长方形纸，谁有办法把它变成一个最大的正方形？ （把一条短边和一条长边重合）右边多出来一

18、个什么图形？ （长方形）轻轻地剪掉长方形。看，神奇的长方形纸里变出一个最大的（正方形）。 利用刚才的经验，把正方形对折再对折，又变成了什么？ （四个小的三角形） 很好。请小朋友把手放好，摸摸耳朵仔细听，小手放好看老师。（表扬表现好的小组） 刚才我们用一张神奇的长方形指变成了一个最大的正方形，又把正方形指对折再对折，变成四个小三角形，等一下又要用剪刀轻轻剪开。剪的时候注意，这里有一个中心点，减的时候不能剪刀中心点，剪出三角形边的一大半就可以了。然后拿起三角形的一个角往里捏，留下一个角再往里捏，看看做成了什么？（风车） 请同学们继续完成你的风车，如果有困难同桌帮忙做一下。 快让你的风车转动起来吧！

19、观察风车转动时是什么图形？（圆形） 9、请同学们回忆一下，做风车的过程中你都发现了哪些图形？（长方形、正方形、三角形、圆形）原来啊，图形是可以相互转化的，你想知道图形中跟多的秘密吗？我们一起快乐的摆一摆吧！收好风车，下课时装饰教室。 10、你想玩拼图吗？是由哪些图形组成的？ 请拿出学具盒里的长方形卡片，看看能拼成什么新的图形？说一说用了几个什么拼成了一个什么图形。 用这样的两个长方形拼一拼，你能拼成什么图形？ 拿出正方形卡片，看看能拼成什么新的图形？ 用相同大小的4个正方形能拼出什么图形？ 拿出三角形卡片，看看能拼成什么新的图形？ 小组合作，用4个 三角形卡片， 拼一拼，能拼出什么图形？ 用9

20、个三角形卡片拼成一个大的三角形。比一比，看谁拼得又快又好。 你能用一个圆剪出一个正方形吗？ 你能用多少根小棒拼出这些图形？ （展示学生拼组作品）同学们的想法真多，你们真棒！ 三、动手实践 1、接下来我们来变个魔术吧！请同学们轻轻把书翻到28页，看做一做。 你会用一个圆形剪出一个最大的正方形吗？请小小魔术师们动动脑筋，按照书上的步骤剪一剪。指生边说边做，说明每一步图形的变化。 （把圆形对折，变成两个半圆形，再对折，变成四个扇形，在扇形两边的端点描出点，连成线，减下去就变成了一个最大的正方形。）你们真是太聪明了！ 2、哎呀，老师遇到了一个难题，我想用两种颜色的三角形拼成一幅漂亮的装饰画，可是我对自

21、己设计的图案不太满意。 你们愿意帮助设计一些漂亮的团吗？ 拼图比赛 （出示29页第1题）学生动手拼图形。互相交流欣赏，展示。 四、小结 这节课我们学习了图形的拼组，同学们学的很投入，课后请大家留心观察生活中还有哪些图形拼成的图案，你们一定会有更多更好的发现！ （展示七巧板拼图） 五、作业 用正方形纸设计地砖铺成图案，比一比谁拼出的图案又多又漂亮！ 一年级数学教案 篇四 教学目标 1.使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程。理解求一个数比另一个多多少(或少多少)用减法计算。从而会解决日常生活中类似实际问题。 2.使学生在解决问题的过程中，学会与他人交流，培养学习 数学 的情趣以及应用数学的

22、意识。 教学时间一课时 教学过程 一、创设情境 复习导入 1. 智慧老爷爷听说小朋友特别爱动脑筋，心里可高兴。送了份礼物给大家，要想打开礼物，先解开盒上的密码： (课件：7比4 6比9 8比3 2比9) 学生口答 2. 打开礼物出现水果。(课件出示)让学生对两种水果进行比较导入新课。 创设情境，激发学生学习兴趣。以生活中常见事物数量比较，自然导入新课，符合学生认知规律，为下面解决问题作铺垫。 二、引导探索 解决问题 1.数圆片 师：数数信封里的圆片，知道了哪些数学 信息 生：红圆片13个 生：蓝圆片8个 师：根据这些信息，我们可以提哪些数学问题？ 生：红圆片比蓝圆片多多少个？ 生：蓝圆片比红圆

23、片少多少个？ 生：圆片和红圆片一共多少个？ 让学生根据数学信息提出数学问题有效的培养了学生的问题意识和思维意识。 2.摆圆片 让学生摆圆片，摆出的圆片必须一眼就能看出红圆片比蓝圆片多多少个？ 学生摆，教师巡视 展示学生摆的情况，说出摆的方法(一个一个对齐) 学生在具体的数学实践活动中，通过动手、观察感知一一对应，直观的发现谁比谁多。 3.领悟算法 (1)让学生把红圆片分成两部分，其中一部分数量和蓝圆片同样多。 (2)讨论：老师：什么要这样分？学生：发表意见。 (3)要求红圆片比蓝圆片多多少只要怎样？用什么方法？(反过来问又怎样列式？) 从(13)里面去掉和(蓝圆片)同样多(8)个。剩下的是多出

24、的部分。(课件展示) 学生列式 (4)提问：13-8=5可以表示什么？ 教师适当的引导如：13-8=5可表示为：小明有13朵花，小红有8朵花，小明比小红多多少朵花？ 学生表述，教师评价。 小结：求谁比谁多多少？谁比谁少多少？就是从多的部分里去掉少的部分，剩下的就是多出的部分(少出的部分) 学生在数学实践活动中通过手动、口动、脑动、眼动把抽象的理论变得简单形象，帮助学生理解问题，从而悟出解决问题的方法。同时计算的目的是为了解决问题。从算式入手“13-8=5可以表示什么。”把数学与生活联系起来，给孩子营造了广阔的思维空间，既巩固知识又培养学生创新意识。 三、开展游戏 设问解答 1. 分6组 2.

25、交代游戏规则： (1)每组选三人抓棋。 (2)抓棋的人先把自己的名字写在表格里，然后每人抓一次，数一数抓棋的个数，写在自己每名字的下面。 (3)填好表后，每人根据自己组里填表情况提一个“比多少”的数学问题写在纸条上，最后把纸条贴在表格里。 人教版小学一年级上册数学教案 篇五 教学目标： 1. 使学生能正确数出11-20物体的个数。 2. 通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。 3. 在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。 4. 通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问

26、题的能力。 教学重点： 正确掌握11-20这些数的顺序，培养学生的观察能力。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，提出问题，激发兴趣 课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？ 表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的 问题是什么？ 这个问题该怎样解答？组织学生讨论 二、小组讨论，合作探究，领会新知 让学生汇报讨论的结果 教师对学生想出的办法给予肯定 三、模拟训练，巩固深化，应用拓展 1.教材79页“做一做” 2.练习十八第5题和第6题 一年级数学教案 篇六 教学目标： 1、通过有趣的活动，激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 2、通过教学活动培养学生

27、的观察能力和简单的推理能力。 3、使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达，领会左右的意义。 教学重点： 使学生在活动中能确定物体左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 教学难点： 在活动中体会左右的相对性。 教学准备： 课件，卡片 教学设计： 一、自学、认识 游戏导入： 上课时，老师对同学们有一个规定：“要发言，先举手”。活动一： 想一想：你喜欢举哪只手？你写字、画画用哪只手？我们现在来玩一个小游戏（举手游戏）老师说举哪只手，你们就举哪只手，看谁举得又对又快。 在刚才的游戏中，老师发现有同学分不清左和右，今天我们就来学习“左、右”（板书） 活动二：通过左和右介绍自己

28、师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？ 生1：左眼和右眼 生2：左耳和右耳 生3：左脚和右脚 师：同学们真了不起，能说出这么多。 活动三：找朋友游戏 1、师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏，好不好？ 2、师：说明游戏规则： 我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪。看谁反应最快，指得最准确。 3、放“找朋友”的音乐，有慢到快，又有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。 师：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。 同学们做的真好，老师

29、相信接下来同学们的表现会更精彩。 二、参与实践 探究学习物体的左右位置与顺序。 师过渡：小朋友，你们都爱吃水果吗？老师这里有一些大家爱吃的水果，请小朋友呀，仔细观察这些水果，然后回答老师的问题。 课件出示：“水果图片”（香蕉、桔子、西瓜、苹果、梨） 让学生独立思考： 1、图中有哪些水果？ 生1：略 2、从左起，西瓜是第几个？ 生：从左起，西瓜是第3个。 师：你回答的太好了，把你们的掌声送给他。 3、从右起，苹果是第几个？ 生：从右起，苹果是第2个。 4、桔子的左边有什么水果？右边有什么水果？ 生：桔子的左边是香蕉，桔子的右边是西瓜。 师：你说的真棒，你们真聪明，那么老师说你们能摆一摆吗？ 三、

30、再认识，体验 动手摆 师：下面呀，把你们的卡片拿出来，根据老师的要求 摆一摆，小组讨论交流 要求： 1、先摆 2、在的左边摆 3、在的右边摆 4、在的右边摆 5、在的左边摆 让生根据要求在下面摆，师巡视，然后找生到展台摆。 同桌交流：在你们摆的图形中，从左起，第二个是什么？从右起，第三个是什么？ 小组讨论： 生：从左起，第二个是，第三个是。 看一看，说一说 同桌互相说一说：坐在你左边的是谁“坐在你的右边的是谁？ 指名说感悟左右的相对性 师：现在教师和学生都举起右手。 师问：老师发现了一个问题，为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？ 下面请大家观察一下，如果老师和你们一样面积大屏幕，那你们看老

31、师和你们一样吗？ 生齐答：一样。 师说明：由于老师刚才与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反，也就是说，方向不同，左右就不同（板书），现在大家对左右都有了更深的了解，下面让我们在歌曲中在感悟下左右吧？（放音乐：健康歌，全体站立，让生唱并表演） 练习 人教版小学一年级上册数学教案 篇七 教学目标： 1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。 2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。 教学重点： 认识长方体和正方体的形状以及特征 教学难点： 能辨认和区别 教学过程： 一、复习 1、出示一些长方体和正方体的实物。让学生指出哪些是长方体，哪些

32、是正方体。 2、在长方体下面的括号里面画“ ”，正方体的下面括号里面“”。 3、口答。长方体有几个面？正方体有几个面？ 二、新授 1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？ 2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？ 3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？ 教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。 4、取出四个长方体，如： 可以拼成什么图形？(一种拼成长方体，一种拼成正方体) 三、巩固练习 1、完成教科书P28“做一做”。通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。 2、完成教科书P29第三题。学生独立完成，全班讲评。 3、完成教科书P29第四题。 先让学生观察长方

33、体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。 4、完成教科书P29第五题。观察 (1)第一行和第三行有什么关系？ (2)第一行和哪几行有关系？ (3)第二行和哪几行有关系？ (4)你发现了什么？ (5)图中缺了几块 ?你是怎样得出来的？ 5、完成教科书P29第六题。 先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。 6、完成教科书P29第七题 根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。 一年级数学教案 篇八 教学目标： 1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括

34、，数学教案南极小客人。 2、 在将现实问题转化为数学问题（天上的鸟多还是冰上的鸟多，实际上是求47大还是32大） ，并经历用数学符号表示数的大小关系（数学思考、数感）的过程中，正确进行100以内数的大小比较（知识）。 3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。 学生知识经验分析： 20以内数的大小比较是100以内数的大小比较的知识基础。 100以内数的读写是学生在生活中积累的经验。 重难点关键分析： 本节课重点使学生学会将现实问题转化成数学问题来解决，体会数学在人们生活中的作用。100以内数的大小比较的方法的掌握以及用符号来表示是本节课的难点和关键，数学论文数学教案南极小客人。 教

35、学设计： （一） 创设情境，提出问题 师：上一节课我们随着小科学家们来到南极参观考察，这一节课继续我们的南极之行好吗？。 出示情境图（把文字遮盖），学生独立观察情境图。 师：说说你看到了什么？ 师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？ 引导提出以下问题：天上有多少只海鸥？冰上有多少只海鸥？一共有多少只海豹？左边有多少只企鹅？右边有多少只企鹅？天上的海鸥多还是冰上的海鸥多？或天上的海鸥比冰上的海鸥多多少？左边的企鹅比右边的企鹅多多少？ 师：同学们提的问题可真多，这些问题正好是小科学家想知道的，我们来帮他们解决吧！ （二） 合作探究 解决问题 1、估数、数数 师：大家都很想知道海鸥、海豹、企鹅的只数

36、，现在就请大家来估计一下，它们各有多少只？ 学生独立思考后，说出估计数，并简单说说是怎样估计的。 师：为了得到准确的数据，靠估计是不行的，我们还是要认真的数一数才行。 教师引导学生用喜欢的方法数出天上的海鸥（四十七只）、冰上的海鸥（三十二只）、海豹（二十五只）企鹅（三十九只）、数并在情境图上出示（用大写）。 2、写数、读数 （1）师：对于这次南极考察，这可都是重要的数据，赶紧帮小科学家记下来吧！ 找一名学生写在黑板上，其余写在练习本上，共同订正时，可以纠正一下写法。 （2）请板演同学读出写的数，评价后全体同学齐读。 在计数器上拨出以上各数。 人教版小学一年级上册数学教案 篇九 教学目标： 1.

37、使学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。 4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 教学重、难点： 学生认识“”“”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 教具、学具准备： 投影仪；9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；1-5数字卡片；学具盒。 教学过程： 一、复习旧知 (一)认读1-5各数。 (二)排序。 教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。让学生按从小到大的顺序排列。 二、探究新知 (一

38、)观察主题图，回答问题 要求：看图听故事。 教师讲故事：有几只猴子到山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。同学们，你们能猜出猴子他们采了什么水果吗？(激发学生的学习热情。) 学生回答后，教师再出示主题图。师：“同学们，你们猜对了吗？”“你们再仔细看一下，猴子采了哪些水果？分别是多少？用哪一个数字表示？” 教师根据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。 (二)引导学生学习“”“”和“=”。 1.教学“=”(猴和桃比)。 (1)师：“如果每只猴子吃1个梨，够不够？”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教

39、师出示相应图片及数字。 (2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 (3)师：“同学们看看，等号两边的数有什么有趣的地方？你们还能举出其它例子吗？” 2、教学“”(猴和香蕉比)。 (1)师：“如果每只猴子吃1根香蕉，够不够？”教师用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 (2)学生观察得出，猴比香蕉多，也就是32(板书32)。 (3)请学生观察“”，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：开口大，朝大数。 (4)师：“你还能举出哪些例子吗？” 3.教学“”(猴和梨比)方法同2。 “尖头

40、小，对小数。” 4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。 5.发散思维。 看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？ 三、运用知识 (一)教科书第18页“做一做”第1题。教师读题，请学生听清题意。 1.左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？ 2.右图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几？ 学生独立填写，教师巡视，再拿几个学生的上投影仪上长方体讲评。 (二)游戏：比一比 1.师：“刚才我们学习了比大小，大家观察一下我们的教室，看一看哪些东西和哪些东西可以比的？谁和谁比？几大于几？” 2.小组游戏：同桌间拿出学具，摆一摆，比一比，谁多谁少，几大于几？ 一年级数学教案 篇十 教学目标 1使学生通过观察，初步理解简单的同分母分数加法的算理，并能正确计算 2使学生初步知道一个分数的分子、分母相同时，这个分数就是l，从而加深对分数的知识 3培养学生抽象概括与观察类推的能力 教学重点 1理解同分母分数加法的算理 2会计算简单的同分母分数加法 教学难点 理解同分母分数加法的算理 教学过程 一、铺垫孕伏 复习旧知 （1）用分数表示图中涂色部分（投影） 问： 是几个 ？ 是几个 ？ 是几个 ？ （2）填空 是4个 是 是个 是个 （3）口算并说明计算理由 30280 566 13920