一年级语文教学工作计划_6.docx
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1、一年级语文教学工作计划一班级语文教学工作方案 篇1 一、基本状况分析 全班同学刚进校门,年龄小,爱说、爱动、爱表现,天真烂漫,宠爱玩耍,对于学校的生活布满了渴望,对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,良好的学习习惯处于初步形成期。 认知力气,同学的程度不一,有的孩子提前上学前班,已初步熟识了汉语拼音,会读拼音字母,能拼简洁的音节。能认读简洁的独体字。而有的同学,没有上过学前班,对于语文的学习了解不多,同学的程度深浅不一。 学习态度及习惯,每个同学都抱着奇妙的愿望来上学,开头他们的真正意义上的学习,来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成
2、的阶段。 培育目标,培育同学良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。能够娴熟的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文,培育同学扎实的语文基本功。本学期我要狠抓同学的良好的学习习惯和正确的读写姿势,培育同学通过多种途径识字的力气。并且,要在同学中大力开展古诗文阅读和大阅读的活动,培育同学阅读的爱好。 二、全册教材分析 1、本册教材支配及特点 博采众长,富有新意。本册教材依据新课程标准有关语文课程性质的论述,进一步明确了学校语文课程的性质和地位;留意从我国丰富的语文传统教学阅历中吸取精华,从长期以来我国学校语文教学的成功阅历中吸取养分。同时,在选文的角度,课型的支配、练习的设计等方面大胆创新,是教材
3、体现出留意德育渗透,留意情感培育、留意语言积累、留意课堂教学效率、留意良好学习习惯的养成等诸方面特点。 简化头绪,减轻负担。全册教材由“培育良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成,类型不多,结构简明,眉目清楚。同时,对教学内容进行了把握,使之要求合理,容量适度,以利于在减轻同学负担的同时,切实提高教学质量。例如:汉语拼音的韵母、声母、只要求拼读、正确书写,不要求直呼、默写,更不要求高拼音过关测试;只要求熟识基本笔画,未列入偏旁部首的教学内容;课文教学要求不搞繁琐分析,强调精讲多读,活记乐背。 突出重点,便教利学。本册教材以“培育良好的学习习惯”开篇,将低班级学校生日常语
4、文学习和语文生活中必需具备的良好习惯,有选择、有重点地编入了课本。主要内容有两个:一是保持正确的读写姿势,目的是要求同学重视用眼卫生;二是疼惜学习用品,养成良好习惯,促进身心健康进展。“汉语拼音”共支配15课,分5个单元。每课一般包括5个部分:(1)字母和协作字母教学的情境图、表音表形图;(2)汉语拼音书写教材;(3)音节拼读练习;(4)拼音词和与之相配的插图;(5)有关的拼音词、拼音句练习。要求是读准声母、韵母、声调和整体认读音节,精确拼读和正确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时,有关读写姿势的要求,每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等,明确具体,操作性强,既便与老师
5、的教,也利于同学的学。 2、本册教材重点、难点及解决问题的策略 本册教材的重点是培育良好的学习习惯,让同学把握正确的读写姿势和疼惜学习用品,要求同学重视用眼卫生,疼惜学习用品,养成良好习惯,促进身心健康进展。要把培育正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,其它课上坚持练,家长关心协作练,检查评比促进练,持之以恒长期练习。 在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系,强化音节教学,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,精确拼读和正确书写音节,重视教给同学拼读成直呼音节的方法,致力于同学独立认读力气的培育。培育同学识字、写字、朗读、背诵的力气。本教材的难点是能
6、正确的认读声母和韵母,能精确地拼读音节。能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。 阅读教学中要结合同学的年龄特点和熟识水平,把握好理解的度,摒弃繁琐的分析和空洞的说教,做到“读”字当头,多读、精讲、重视朗读背诵的指导,重视同学对语字的熟识和积累。重视范读、范写、范背,充分发挥老师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观看训练,全面提高同学的素养。 在教授汉语拼音时处理好课文各部分的内容之间的关系。利用每课一幅的图画为同学供应学习字母的情景。坚持让同学自主拼读,削减老师的领读。在培育习惯、方法,要把培育正确的写字姿势作为重点,严格训练,做到统一要求,规范练习,语文课上严格练,
7、其它课上坚持练,家长关心协作练,检查评比促进练,持之以恒长期练。重视范读、范写、范背,充分发挥老师的示范作用,并结合范读、范说进行听力训练,结合范写,进行观看训练,全面提高同学的素养。 3、依据同学实际和新课程理念,你预备如何科学、灵敏地使用好教材 在培育同学良好的学习习惯方面,高度重视“习惯篇”的教学,实行多种手段,落实要求。激发爱好。抓住重点。(写字姿势“三个一”,关键是“一寸”)留意实践。不断示范。在同学中树榜样,勤于检查。坚持反复抓、抓反复,并留意课内外、校内外沟通。 在汉语拼音的教学中,以激发同学的爱好为主,以抓好拼读为重点,把握确定的拼读方法,正确使用“情境图”、“语境歌”。充分运
8、用表音表形图。合理渗透教材的人文性。把握好拼音抄写的量。让同学通过(1)编小故事;(2)接受歌谣;(3)编顺口溜;(4)背诵儿歌,如教学单韵母时,虽然单韵母虽然只有6个,比较好学,但对于刚开头接触拼音的同学,还是有确定难度的。因此,学习单韵母时,我会把同学宠爱的小动物编入儿歌,激发同学学习拼音的爱好,儿歌背熟了,单韵母也把握了。例如:圆圆脸蛋扎小辫儿,张大嘴巴aaa;大公鸡,哦哦啼,拢圆嘴巴ooo;大白鹅,水里游,水中倒影eee;1加小点还念i,牙齿对齐iii;乌鸦的小窝像个u,突出嘴巴uuu;小鱼跃起吐水泡,像吹笛子。乐观合理地用好教学方法和教学手段,这样,就会让原本枯燥无味的汉语拼音教学变
9、得生动好玩,也可以让同学更好地把握,并为以后的语文学习打下坚实地基础。如教学“zh、ch、sh”时,我将指导同学读“语境歌”:一轮红日上山头,狮子想来吃小猴,树上同伴有方法,伸下树枝来搭救,让同学手舞足蹈的仿照狮子和猴子进行表演,从而饶有爱好地读儿歌。 在识字、写字教学方面,充分利用教材优势,通过示意或点拨,让同学自己去发觉实物图画和音节、文字之间的联系,利用他们已有的认知实物的“前期阅历”启发同学自主识字。充分发挥同学的自主性明确学习方式,识写结合,描仿入体。 在阅读教学中,坚持把培育同学的阅读爱好放到首位。坚持在阅读教学中切实过好“认读”关,应坚持以培育同学的语感为主,分层推动使同学真正想
10、读、爱读。在口语交际方面,培育同学学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯。能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品中,能复述大意和精彩情节。能较完整地叙述小故事,能简要叙述自己感爱好的见闻。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。有表达的自信念。乐观参加争辩,对感爱好的话题发表自己的看法。 三、本班级教学目标 依据学科、年段和本册教材,结合三个纬度拟定板块式教学目标全册教材由“培育良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成,类型不多,结构简明,眉目清楚。同时,对教学内容进行了把握,使之要求合理,容量适度,以利于在减轻同学负担的同时,切实提高教学质量。例如:汉语拼音
11、的韵母、声母、只要求拼读、正确书写,不要求直呼、默写,更不要求高拼音过关测试;只要求熟识基本笔画,未列入偏旁部首的教学内容;课文教学要求不搞繁琐分析,强调精讲多读,活记乐背。 学习习惯:把握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。把握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,疼惜学习用品的习惯。汉语拼音: 认对、读准声母、韵母。能精确地拼读音节。能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。熟识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。识字写字:培育写字爱好和良好写字习惯,精确认读305个生字。说出基本笔画的名称。能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字,做到书写正确、规范,姿势端正、卷面洁净。学会依据
12、田字格里的范字写字。口语交际:能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。能依据图意用几句连贯的话讲一件简洁的大事。能用一般话进行口语交际,声音清楚,态度大方。阅读:能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。熟识句号、问号、感叹号,能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气,能正确读出长句子中的停连、轻重。朗读、背诵、指定的课文,分出角色朗读对话。正确地复述课文、语句连贯。能想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。 留意同学的思想品德教育。培育同学宠爱祖国,宠爱祖国的语言文字,宠爱学校,敬重老师,对学习布满爱好,并能够在参与合作学习中激发对语文学习的爱好,能够主动的、欢快的学习。培育同学良好的学
13、习习惯和乐观的学习态度,不仅对课本学问进行把握,还能有效的运用的课外学问的学习中去,不断的扩充自己的学问量,激发同学不断学习的惊奇心。进行宠爱大自然的教育。使同学懂得:刻苦努力是做人、成才的根本。赞美真挚感人的各种亲情。给同学以“劳动光荣,懒散可耻”的教育。对同学进行益智教育。反映科技进展和社会文明。 四、贯彻新课程理念的具体措施 依据本班同学实际与个人的目标,依据新课程观念谈谈本学期的具体措施(合作的学习方式、开放的课堂、制造思维的培育、评价的改革、争论性学习、课内外作业设计等) 新课标在第一学段的阶段目标中对识字有这样一个要求:宠爱学习汉字,有主动识字的愿望。结合区重点“聚焦有效课堂,品尝
14、细节精彩 ”,深化开展学校语文教学策略的争论,我将在以下几方面下功夫: (一)、调动同学主动识字的爱好: 1、在丰富多彩的玩耍中识字,激发爱好。一班级同学都宠爱玩耍,引导同学在丰富多彩的玩耍中识字,寓教于乐,让同学真正宠爱汉字,对识字产生深厚的爱好。例如,猜字谜:我将依据字形特点创编谜面,同学猜谜底,同学猜谜的过程实际上是识记字形的过程,这种识记不同于机械识记,是在乐观的思维活动中记忆,印象深刻。比如说:“目”;就可以编成“一口井四方方,里面装了两只小青蛙。”慢慢老师也可鼓舞同学开动脑筋,观看字谜,开放联想,和同学合作或者独自创编字谜,让大家来猜,同学看到同学猜出或者猜不出自己的字谜都会欢乐的
15、大笑,由于他感受到一种成功的喜悦。如互当“小老师”、拼音、图画与生字对号的“找伴侣”玩耍,更能激发同学的爱好。把学习小组的同学分站在教室的两边,一组拿着写有拼音或画有图画的卡片,另一组拿着相对应的生字卡片,一边唱着找伴侣的歌曲,一边向中间靠拢,组员可以相互帮忙,找对后两名同学分别读一读所拿的生字,读对读好的都要给学习小组加分。还有拼读玩耍,同座两人一个拿着声母卡片,一个拿着韵母卡片,老师说一个音节,孩子们就在找伴侣的音乐中找出声母和韵母,再一起拼读,这比单纯地一个个读,同学要感爱好得多,学习效果也会更好。通过合作学习,培育同学的动手、动口、动脑力气。 2、引导同学主动识字。调动同学的识字愿望,
16、在识字过程当中逐步把握识字的方法,形成独立识字的本领,去主动识字,体会成功的欢快,才能让同学的爱好持之以恒,让单纯的爱好变成同学的一种心理满足,形成学习的内趋。 (1)教给同学自主识字的方法。如学习“看”时,可以一边请同学上台表演孙悟空往远处看的动作,一边引导同学观看他是怎么看的。通过观看让同学一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”。“看”是由“手”的变形和“目”组成的。还可以利用孩子活泼、好动的天性,识字时支配同学演一演,也能达到意想不到的效果。如:在学习“鸡、鸭、鹅、羊、猫、狗”等动物的时,让同学戴上动物的头扮演一演,让同学尽量地把这些小动物的外形特征、动作、叫声给表演出来。这样,识字教学
17、既给同学制造了呈现才华的机会,又加深了同学对这些小动物外形特征、生活习性的了解。通过实物演示,也可以给同学留下深刻印象,达到轻松把握汉字形、义的目的。如学习“笔”时,可以出示一支毛笔,让同学观看得出毛笔的上面(笔杆)是竹子做的,下面(笔尖)是动物的毛做的,因此“笔”的上面是“竹字头”,下面是“毛”字。加一加,减一减:为汉字做加减法。即让同学把算术中学到的加减法迁移到认字中来,对已学过的熟字进行加减得出要学的生字。这种识字方法很让孩子们宠爱。如在学习“人、大、太、天”时,要将“人”作为字根,用添加笔画的方法记住“大”和“太”“天”。 (2)让同学选择自己宠爱的方式识字。同学们在学前教育有很大的差
18、异,有的孩子已经熟识了一些字,多的达几百左右,有的孩子却是一张白纸,而且孩子先天智力发育也有不同。因此,我们鼓舞孩子选择自己宠爱的方式识字,小老师,学校生都爱好盎然;有的孩子宠爱找小伙伴一起识字,在沟通中提高力气;有的宠爱读儿歌、故事就在语言环境中巩固;有的宠爱抄写:有的擅长联想只要同学能够尽快地记住汉字,方法不求统一。同学干自己宠爱干的是就不会觉得厌倦,而是一种乐趣,一种心里需求的满足。 3、让生活成为识字的舞台。如:让同学在出去玩的时候多用眼睛看别处的文字,同时问问爸爸妈妈或者叔叔阿姨都是识字的好方法。 (二)、大力开展“古诗文阅读”和“大阅读”活动结合学校的活动,我将在班级内开展古诗文诵
19、读竞赛,每周背诵1-2首,背诵的状况每周五进行检查,接受递增式激励的方法,即每首诗一分,每增加到5分,可以换得一枚章,5枚章可换得一个小礼品。我也会结合语文书中的古诗词的学习,向同学们推举相关的古诗词,并且发动同学充分利用书籍、电视媒体、网络等等的途径,利用图书馆、网络等信息渠道猎取有关古诗词等,鼓舞同学多背诵,不用篇篇都熟知意思,背得多了,学问积累多了,自然而然就理解意思了。在班中,我将带领同学们开展“古诗词配画”、“古诗词吟诵竞赛”等活动。由于诵诗可以使同学大致了解作品的内容、作者的感情;作画可以使同学对诗歌内容有了具体的感知,调动同学丰富的想象,深化理解内容。我还将把此项活动引入到同学的
20、家庭中来,引导同学在家中开展“爸爸妈妈和我一起吟诵古诗词“活动,让同学把自己的古诗词卡片带回家中,和家人一起来吟诵;在家中和父母一起竞赛,使这项活动不局限于学校,而是拓展到家庭中去,带动家长一起学习。我还要结合课外阅读书籍、中外名著等课外资料,引导同学进行阅读,以自我检测为主。我还要结合学校的阅读活动,在班中掀起阅读的高潮,并定期举办“小小文学家”等一系列的活动,引导同学多读书、读好书、读有用的书,把阅读教学扎扎实实地搞下去。 一班级语文教学工作方案 篇2 一、学情分析: 我们班级的同学共60个,基本是外地打工者的孩子,大部分家庭经济不富有、家长文化素养低下,以致本班的孩子大部分学习习惯差,共
21、性强。再加上一班级孩子特别好动,班级纪律性较差,这都给有效管理班级和正常教学,带来了确定的困难。由于幼儿园的受教育差别,我们班的孩子对于拼音的原有水平是参差不齐,这也给教学带来了确定的难度。 二、教材分析: 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,关怀同学了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时熟识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的挨次编排,每个单元的课文在内容上有
22、确定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文学问,进展语文力气。此外,全册设6个口语交际话题,支配在每个单元后面,使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求熟识400个常用字,写其中100个笔画简洁的字。 三、教材特点: (一)综合性 教材接受多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习爱好、学习力气、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的支配、学习力气的培育,从一开头就不是单一的,而是多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当消逝
23、短语、句子和儿歌,同学在学习拼音的同时熟识部分汉字,把学拼音、识汉字、进展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培育了同学的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文力气的整体进展,以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 (二)科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都留意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、消逝频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简洁的。儿童最先认的字,是与他们的生活关系最亲热的“爸、妈、我”。全册要求熟识的400个字,都是消逝频率最高的常用字。
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- 一年级 语文 教学工作 计划 _6
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