一年级语文半学期工作总结最新7篇.docx

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1、一年级语文半学期工作总结最新7篇一班级语文半学期工作总结篇1 回顾一个学期来的语文教学工作实践，我本着全面培育同学具有创新力，实践水平的高素养的现代人的思想、全身心地投入到教学中，圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下： 一、乐观听课，认真备课，擅长反思 听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法、模式的呈现，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也转变了同学对学习感到枯燥、单调、脱离实际的成见。 二、紧抓作业批改、留意后进生辅导 作业的检查和批改，是检测同学学问把握状况的重要途径。开学以来，我始终坚持作业的认真批改，这不仅有利

2、于对同学学问落实的状况的更好把握，更使我对同学课(文章收集:)堂表现状况，有了一个更加全面的熟识。从而能够更好的依据同学的状况，调整教学。对于整个班里的后进生，我始终坚持个别学问辅导和思想教育相结合的方式，在给同学谈理想、谈目标的同时，激发同学的学习热忱。 三、深化扎实的上好每一节课 语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低班级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，在低班级“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特别重视“说”和“读”的训练。 语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自

3、古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维灵敏。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我留意教同学由词说到句，再由句说到段。给同学营造一种欢快的学习氛围，让每个同学都有“说”的(文章收集:)欲望，勇敢地畅所欲言。在有话说的基础上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有挨次地、不零乱的表达自己要说的话。同时，叫其他同学学会听，能够评议同学的发言。如：我教如何爱惜小动物时，首先就播放小鸟在林中自由的飞来飞去，让同学听鸟鸣声。接着播放大量野生动物被捕杀，引导同学们乐观思考。尽量照看发言面的广，让全班同学都能得到熬炼。集体争辩同学提出的爱惜动物的方案行不行，为什么？说出理由

4、来。对同学们的发言合理的准时表扬，不好的赐予指正，鼓舞他的士气，增加同学们的自信念。对于不同的同学有不同的要求。平常发言很少的同学，能讲几句，就赐予表扬，相反，成果较好，口头表达力气较强的同学要求能用新学的词语，有挨次，有感情地表达。通过一个学期的训练，我发觉同学们的表达力气有较大的进步，规律思维力气也增加了。 在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容光焕发忽视，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自现。语文“读”的要求，首先要读准字音，读通句子，读通课文。读完后，能弄清读懂了什么？还有哪些不明白的？其次，用“读”来感悟文章，理解文章的(文章收集:)意思。在理解文章的基础上，再来有感情地朗

5、读。读的形式多样，可以接受个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”关怀记忆，培育语感，陶冶情操。再来理解重点字词的意思以及作者所要表达的思想感情。 语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培育同学的总结、归纳力气，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。经常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。 课程改革是一场前所未有的攻坚战，新理念、新教材、新教法必定要和旧有的一切教学观念、教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。通过近我们的试验与探究，我们饱尝了其中的艰辛与甘甜。甘甜的是我们看到了课程改革试验给我们的教育注 入了勃勃生气与活力，感受到了我们与同学

6、在课程改革中的共同提高、共同进展；艰辛的是我们对课程改革曾经有那么多的茫然与困惑，我们是“摸着石头过河”来探究课程改革之路的，在课程改革的实践过程中，我们也遇到了许多困惑和难题。 在本期的教学中，同学的语文爱好得到了激发，语文基础学问得到了提高，语文力气得到了增加，为来期的学习打下了基础。 一班级语文半学期工作总结篇2 时间过的很快，转瞬一学期又将过去，总结这学期语文教学，比上学期有进步，但还有很多有待提高的地方。 这学期以识字教学为主，课文比较长、有意思，所以相对于上学期的拼音教学来说，同学更有爱好，老师教起来也比较简洁。但一班级同学的识字量很大，我班同学拼音基础又差，所以要让同学把握这些生

7、字词也有确定的难度，怎样让同学轻松、快乐的把握它们始终困扰着我。回顾这段时间的教学，我也吸取了一些阅历教训，总结出了一些识字教学心得。从最初的让同学加一加、减一减识字到现在的编字谜识字，我实行了多种方法关怀同学识字，有的教学效果不错，有的教学有效性就没那么大。通过实践对比，我觉得编字谜同学的学习爱好最深厚，对同学的识字也最有效，编字谜既有效的开发同学的想象力，又把抽象的字与同学的生活阅历和惊奇心很好地结合起来，这样在生趣盎然的生活情境中识字，识字效果事半功倍。当然只靠一种一种方法是不能长期吸引同学的爱好的，多样、好玩的识字方法多管齐下，才能使同学把识字教学变为识字自觉，才能使同学真的乐于识字，

8、擅长识字，所以在这方面还要多思考、多请教。 这学期的另一个语文教学重点就是培育同学的朗读水平，上学期我班同学朗读一点感情也没有，怎样朗读我也没教好，所以这学期我利用早读的时间一边关怀同学疏通字词，生疏课文，一边教同学怎样有感情的朗读课文。书读出感情了，也就说明把握了文章，所以教同学有感情的朗读课文不仅指导同学的朗读力气，也向同学渗透抓重点字词分析课文的方法，一举两得。经过一学期的训练，同学的朗读水平有了确定的进步。 这学期虽然取得了确定的进步，但在教学中还存在着许多的不足，如：教学方法不够新颖，对同学的吸引力不够。这还需要我不断地努力，把握更多理论学问的基础上，留意实践，多向其他老师学习。其次

9、对不同同学还要有不同的教学方法，这样才能缩学校生间的差异。最终是对同学语言力气的培育还不够到位，一班级同学语言要有条理性、完整性。但我在培育同学的口语交际的力气方面还不够重视，下学期确定留意。 同学一每天学习，我的语文教学也在一每天学习，同学一每天进步，我的语文教学也要跟上脚步，不断前进！ 一班级语文半学期工作总结篇3 一、组员团结。 本备课组6位老师一条心，只为做好教学工作，提高同学语文素养，提高语文教学质量。有时针对一个问题的解答方法，6位老师会探讨争论很长时间，直到得出一个较为满意的结论。总复习课内现代文段时，每位老师负责一册课本的文本阅读资料的编写，大家都很协作，欣然接受，精选题目高质

10、量完成了任务。 二、有阅历老师的带头作用。 像我仍备课组里黄老师的课堂教学方法灵敏，学问点讲解深化透彻，教学效果特殊好。刘老师自初二班级接手70、71班后，两个班的语文成果都有显著提高。为了学习两位老师的好阅历，在备课组活动中专请两位老师进行阅历介绍。她们不推诿、不保守，把多年教学中的宝贵阅历倾囊相授，同时也对其他老师提出建议，让大家受益匪浅。 三、活动开展落到实处。 本学期我们组除常规的备课组活动外，还会在教研组活动后再小组连续开会。在备课组活动中，老师们结合该周的专题复习探讨学问重点难点、探讨答题方法共同精选题型等。如文言虚词词语多，每个词用法也多，繁杂难懂，我们就确定讲哪几个字，确定每个

11、字讲哪些用法。由于每次备课组活动都内容具体，直击教学，所以即使活动频繁但老师仍都认为能极有效的指导教学，从而准时到会、乐观参与。这样，我们备课组教学做到了：进度、教案、作业布置基本统一。 四、相互听课、取长补短。 要提高课堂质量，就不能忽视授课时的细节。我们6位老师经常相互听课，其中程玉兰老师听课达20多节，同时值得一提的是：在复习现代散文时，我们就请资深老师细心备课后集体听课，再针对课堂的实际状况，从同学的学情中发觉问题、解决问题，不断提高专题的复习课质量，使课堂教学更趋优化。 一班级语文半学期工作总结篇4 识字，在我国语文教育史上，始终是启蒙教育阶段的教学重点。它是阅读和写作的基础，是提高

12、同学语文素养的基本要求，国此它是语文教学中的一项重要工作。下面，就结合本人在使用人教版试验教材过程中的识字教学实践，谈几点自己的体会。 一，要创设识字情境，激趣乐学 老师要在教学中创设一种宽松、快乐的环境，使同学心情快乐，乐于思维，勇于探究。特别是低班级同学在学习过程中易受情感因素的影响，老师更要顺就儿童心理，奇异地创设各种有得于同学应付字的情境，以调动同学识字的爱好。我在识字教学实践中，从教学需要动身，依据识字内容创设一些具体场景和氛围，激发和吸引同学主动识字。让同学先感知、体验，衙理解运用。在课堂中，老师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如挂图、投影、多媒体、表演、绘

13、画、音乐关怀同学识字。比如，在学习“鸡”字时可以结合情境图，让同学说说生活中小鸡的样子，并表演一下小鸡走路的神态动作，学学它的叫声等。这样，抽象的“鸡”字与同学的生活阅历和惊奇心很好地结合起来，这样同学在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。 二、教给同学识字方法 在识字教学中，鼓舞同学自创各种各样的识字方法尤为重要。例如：引导同学看拼音识字、看图识字；指导同学学习最常见的偏旁，运用熟字加一加、减一减的方法来学习。在教学中，每消逝一个新字，老师就可以问问同学：“你们谁有方法记住这个字？”“你是怎样记这个字的？以此来启发同学开放想像，用各种方法来识字。例如在学”羊”字时，同学说，

14、我看到“羊”字就想起羊头的样子，羊上边的两点好像羊的两只角。一竖像羊的脸和胡子。同学依据自己的生活体验，将一个个汉字还原成一个个生动的画面，这样识字，效果当然就好了。 我认为识字学习是一个反复的、长期的过程，老师要制造多种方法和途径，增加汉字和同学见面的机会。在具体教学中，有层次、有梯度地把识字放在确定的语言环境中，与熟识事物结合起来，使同学在识字的同时，进展语言，提高熟识力气。在语言环境中学到的字词是知的，带着感情去记忆的东西是结实的，能收到事半功倍的效果， 三、将识字引向生活空间 活动和交往是进展的源泉，活动是儿童生活的一部分，老师在教学中就要留意和社会生活相沟通，使儿童尽快从“我”的世界

15、跨入更宽敞的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。在同学把握识字方法，乐于识字，擅长识字后，老师要有意识地引导同学在生活中识字。如1、利用广告牌、商标识字。2、让同学通过搜集资料去识字。3、认姓名。记住本班小伴侣的名字。4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。5、让同学逛商场、超市时认字。6、在教室设置识字园地，同学之间相互识字。与此同时，确定要给同学呈现的机会。老师多加观赏。它会在无形中给同学埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励同学离开课堂后仍有识字的主动性。 一班级语文半学期工作总结篇5 本学期，我连续担一班级1班的语文教学工作。一年来，我努力钻研低班级同学的认知特点，不断摸索行之有效的教

16、学方法，努力使一班级同学较快地适应学校生活。留意他们日学行为习惯教学，为同学的健康成长奉献自己的力气。 一、虚心请教，尽快适应低段教学 由于这十几年工作始终接触的是中高班级教学，所以带一班级开头有些不适应，所以我利用各种机会不断向同组老师学习，以便尽快把握一班级的新的教育教学的方法，把握好课堂教学的重难点。其次，充分利用各种资源，上好每一节课。充分利用资源，为自己上课作好预备。同时，上网查找有关的教学资源，如课件、教案、教学实录等，让同学对课堂感爱好。 二、 具体教学工作 1、抓好拼音教学。 有人说，拼音是识字的拐杖。在教学过程中，我发觉同学对平舌音、翘舌音分不清，前鼻音、后鼻音读不准，三拼音

17、节、整体认读音节也比较难辨认，于是每一节课上，我都会抽出几分钟的时间来跟孩子们复习一下这方面的内容。渐渐地，孩子们能分清平、翘舌音了，绝大部分的同学也能读准前后鼻音了，三拼音节、整体认读音节基本上也能分清了，拼读力气也加强了。教学完拼音后，这时同学的阅读力气已慢慢形成，只要是拼音读物，同学就都能读了，于是我又让家长给孩子买简洁的拼音读物，让孩子们每天借助拼音坚持认读半小时，培育同学的阅读爱好。 2、把握方法，制造性地识记字形。 识记生字，是低班级小伴侣的重要任务。如何把枯燥的识字课上得生动活泼一些，让同学感爱好，使他们爱学、乐学。形状各异，发音不同的生字，想牢牢记住并不简洁，需要同学切实把握好

18、字形的分析法、识记法。在教学过程中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，实行加加、减减、换换、编字谜的方法来引导同学随机识字。 如“河”，有的小伴侣是按笔画笔顺识记的;有的小伴侣是则依据自己学过的生字去识记，说“三点水”加个“可”字;有的小伴侣说，“水比较少，可以游过去，就是“河”。方法各异，结果相同。儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重要方法，而把识的字放到语言环境中巩固，效果比较好。教学中我利用各种教学手段，接受多种形式，反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。 3、养成习

19、惯，指导同学认真写字。 一班级的写字教学，也是重中之重，这对以后的学习、生活都很重要。在教学时应特别留意，同学写的字不在多，而在于端正写字的态度，在于培育良好的习惯，培育确定的审美力气，而非机械抄写。 在写字教学中，我对同学提出三点书写要求： (1)整体看字型。是方的?是长的?还是扁的? (2)笔划到位。看清每一笔的位置，每一笔的起始点，每一笔的特点。 (3)写完后，再与范字比较，看看写得像不像。 在每次写好字检查的时候，我鼓舞同学通过比较，选出最漂亮的一个字，在旁边打个，以此端正他们的写字态度，激发他们的写字爱好。 三、加强希望生转化工作，缩短同学差距。 本班个别同学与其他同学存在着较大的差

20、异，为促使每位同学能在原有的基础上都有所进展，我“抓两头，扶中间”。留意培育优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，赐予鼓舞，养同学的学习爱好，促使每一位同学都有提高。 四、存在的问题与不足： 1、虽然留意了同学的主体性，但是同学由于年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教育教学工作中应当多加以引导。教给同学学习方法比什么都重要。 2、教学方法不够新颖，对同学的吸引力不够。这还需要我不断地努力，把握更多理论学问的基础上，留意实践，多向其他老师学习。 3、留意对不同同学要有不同的教学方法，缩学校生间的差异。 4、同学语言力气的培

21、育不够。培育同学语言条理性、完整性，也是一班级教学的重点，以后我要加强这方面的训练。 本学期我虽然尽了自己的责任和力气去完成了教学工作任务，也取得了确定的成果，但成果只属于过去，今后我将连续加倍地努力工作，为全面提高同学的语文成果而努力! 一班级语文半学期工作总结篇6 本学年，以学校实际动身，留意全体同学在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。下面将本学期的教学工作作如下总结: 一、抓好同学的学习习惯。 作为刚刚进入一班级的学校生来说，如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲，是特殊重要的。因此，培育同学良好的学习习惯是我教学工作开头的重点。刚开学的二个星期里，我接受编儿歌、口

22、令等形式，将同学学习习惯的培育融入情趣之中，让同学在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从保持正确的读写姿势到疼惜学习用品，都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说，通过一学期来的培育，我班同学都能养成良好的学习习惯。 二、抓好同学的基础学问教学。 一班级作为同学走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必需要为同学的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在留意同学的汉语拼音学问的把握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。 (1)留意汉语拼音学问的把握。 汉语拼音学问既是同学学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让同学能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地把握，我与班级里

23、、科组里的老师经常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自己能让同学学得轻松、学得扎实。同时，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对同学因材施教，每天鼓舞同学读课外书，并经常引导同学对已学拼音学问活学活用，通过学儿歌、摘苹果玩耍等形式激发同学学习的爱好。 (2)抓好写字训练。 写字教学是一班级语文教学工作的难点。能让每一个同学写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教学工作中，我特别留意对同学写字的要求。首先，要让同学写好字，作为他们的语文老师，我更留意自己在课堂板书、给同学的留言等方面给同学做一个很好的示范。其次，我充分利用教学光盘中的写字教程，引导同学学会读帖、描红，既从技能方面要求同学，又

24、从习惯方面的要求同学。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往简洁忽视，而恰恰正是这影响了同学的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好同学写好字的同时，我更留意同学有良好的写字习惯。 三、激发同学学习爱好，提高同学语文素养 在新课改的大背景中，同学的自主学习，培育同学的创新力气，已成为老师关注的热点，争辩、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展同学的语文素养。 (1)留意新课导入新颖。 爱好是最好的老师。在教学中，我特别留意培育和激发同学的学习爱好

25、。譬如，在导入新课，让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体呈现课文的画面让同学进入情景;也可用叙述故事的方式导入，接受激发爱好、设计悬念引发设计，比起简洁的叙述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。 (2)培育乐观探究习惯，进展求异思维力气。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟识力气、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，老师穿针引线，奇异点拨，以促进同学在激烈的争辩

26、中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让同学对问题充分思考后，同学依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让同学进一步熟识了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思考，争辩，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让同学表述自己对课文的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习供应了宽敞的舞台。 四、重视朗读品评感悟，让课堂教学活起来。 学校语文课本中的每一篇课

27、文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇异，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩给同学留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟识，填补空白。 五、留意课内外结合。 美国的一位教育家指出：课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向同学的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为

28、训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。 其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，留意学科间的整合。让同学从不同角度，接受不同的途径获得学问，培育力气。 六、存在的问题与不足。 1、对学困生的关注不够。虽然本次期末考试同学成果较好，但是班上有几名同学的基础学问把握得不够扎实，这还需要在下学期赐予他们更多的关注与关怀。 2、家长协作不够。说明我一家长的沟通还不够，这将是我要认真思考的问题之一。 一班级语文半学期工作总结篇7 中学语文新教材体现了培育语文素养，提高语文力气的新要求，尽管选文、结构、编排存在些许瑕疵，但毕竟是扭转教学效率低下、走出逆境的实质性改革。目前存在的问题

29、是：老师教学观念和教学方法明显滞后，新教材老教法的现象照旧比较普遍;观念落后、方法陈旧、手段单一、被动应付，势必难以走出投入产出比例失调、效率低下的逆境。如何提高中学语文课堂教学效率，落实新大纲，达到新课标，笔者有些不成熟的思考，现不揣冒昧，就教于方家。 一、优化中学语文课堂教学结构 长期以来，垄断语文教坛的就是一种教学结构串讲分析，讲背景、正音、析词义、分段落、归段意、明中心、理特点，几成定格。因此，要提高中学语文课堂教学效率，首要的是突破传统陈旧的语文教学模式，优化语文课堂教学结构，即以老师为主导，精确地把握讲析课文的限度;以同学为主体，着重培育同学的自方法识、开发同学的学习潜能;以课文的

30、重点和同学的力气点为突破口，对教材的内容作精当的取舍。 “以老师为主导”，就是确认老师在教学过程中处于支配地位。但老师的这种领导、支配地位只能通过“导”，而不是“扶”、“牵”或者其他方式来实现。“导”者，因势利导也，“因势”，就是说老师发挥其领导、支配作用必需以敬重同学的主体地位为前提，“利导”，就是要擅长把同学引导到最有利于他们的熟识和进展的情境中去。“老师为主导”不同于“老师为中心”，由于它是以确认同学的主体地位为前提的。“老师为主导”也不同于“老师为主讲”。老师应当把握好几个限度。首先是时间限度，一节课，老师讲课的时间应限定在三分之一，三分之二的时间应引导同学自己钻研和探究;其次是内容限

31、度，对必讲的学问，务求用最经济的方法提示给同学，使同学能够把握、运用，对可讲可不讲的学问，可依据同学对主要学问把握的状况和悟性，若有必要可适当涉及，若无必要便省略不讲，当然，对不必讲的学问就应坚决删除，以免冲淡主要内容的讲解。分析课文时不要试图把全部的东西都塞给同学，应当给同学留下充分的思考空间，以培育同学想象思维力气。比如项链的出人意料而又在情理之中的结尾支配问题，又比如孔乙己是否真死的问题。同时应当允许同学存疑，以培育同学的求异思维力气，比如对鲁迅先生小说药的主题的不同理解，历来见仁见智，老师无需确定统一答案来限制同学的思维。 “以同学为主体”，就是确认同学在教学过程中是熟识的主体和进展的

32、主体，是具有独立地位和极大熟识潜能的实践者。确认同学是熟识的主体和进展的主体，就是从根本上转变多年来“我讲你听”、“我写你抄”、“我考你背”、老师向同学“奉送真理”的状况，而要授之以“法”，把“我讲你练”、“我导你学”、“我问你思”、让其“发觉真理”的主动权交还同学。全国著名特级老师宁鸿彬老师在讲授皇帝的新装这篇课文时就是以“培育方法，培育力气”为教学目标，整个教学过程只做了三件事。第一件，在同学读课文之前，宁老师提出，认真阅读课文，然后以“一个-的皇帝”的形式，在“皇帝”之前加修饰语，概括皇帝的性格特点。同学认真思考，乐观发言，从不同角度概括了皇帝的性格特点。其次件事，宁老师要求同学用一个概

33、括课文的内容。在老师的急躁诱导下，经过一番争论争辩，同学最终用一个“骗”概括了故事内容。第三件事，宁老师组织同学争辩：为什么大人(特别是皇帝)都受骗，而小孩不受骗。同学从课文中找出大量例子，通过争辩，得出“虚伪自私”是大人上当受骗的缘由，小孩没有私心，不但不受骗，还揭穿了骗子的骗局。最终同学都领悟了本文深刻的思想意义：自私自利是罪恶的根源，只有无私才能无畏。皇帝的新装这篇课文要解决的主要问题都在老师引导下由同学通过合作学习的形式得到了圆满解决，同学在猎取学问的同时也就相应地进展了智力，培育了力气，也增加了同学学习的信念。 教学的重难点是课堂教学的突破口，新教材现代文阅读单元打破依文体界定单元的

34、传统，分别以理清层次、概括要点、筛选信息、分析评价与借鉴吸取为力气点划定单元，单元教学要点清晰，单元间力气培育梯度合理。老师在具体的教学中应以课文为“例子”，落实单元及篇目要点，抓住重点，突破难点，优化教学内容。切不行面面俱到，“胡子眉毛一把抓”，否则，只会冲淡重点，游离要点，以致阻断阅读教学的主线索。课文教学中全部活动都必需围绕一两个核心加以开放，唯此，才能体现落实新教材的相关要求，才是真正有效地培育了同学的力气。需强调的是，对新旧教材都入选的经典性篇目，老师要依据新教材的要求，扬弃曾经备写的教案，即使是以往自己感到得意的“灵感点”或“神来之笔”，如不符合新要求，也要忍痛割爱，敢于取舍，擅长

35、创新，构建全新的教学网络。朱自清先生的散文杰作荷塘月色描写生动，语言漂亮，珠玉。教学中应将着力点放在品尝语言上。在朗读中体会景语情语的高雅韵致;设计问题，阅读品尝写景状物的生动蕴藉;也可摘取经典片断，设问比较，引导同学探究语言表达的精妙独到。文中有一句：“微风过处，送来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。可引导同学体会语言的丰富内涵：“缕缕芳香”与“渺茫的歌声”有若有若无、轻淡缥缈、沁人心脾等方面的相像之处，感觉的转移伴随着想象的飞跃;“芳香”与“歌声”同属奇妙的事物，漂亮的意象叠加在一起，使意境丰厚漂亮。 二.改进中学语文课堂教学方法 教无定法，教各有法。随着中学语文教改的与时俱进，新

36、的教学方法层出不穷。导读法、析因法、妙要列举法和整体感知等，不胜枚举。形式是为内容服务的，教学方法的选择受制于教学内容，教学方法的运用应有助于实现教学目标，提高课堂教学效率。为此，可从以下几方面加以努力。 .细心设计导入语 将同学留意力从课间迅即转移到课堂上来，是提高一节课效率的重要环节。导入语设计得好，可以激发同学猛烈的爱好，调动同学极大的热忱和自主精神，使教学布满活力而显出勃勃生气。下列几例，可以为证。 高尔基说“文学是人学”。阅读那精彩的小说，谁能遗忘那栩栩如生的人物?可是一篇小说，人物众多，大事纷繁，是不是每个人物，每个大事都给我们留下深刻的印象呢?当然不是。只有那些为作者细心刻画的主

37、要人物，那些为作者所浓墨重彩尽情渲染的主要大事，才给我们留下不行磨灭的印象。本单元的文章，大都是文学精品，写人叙事，详略繁简支配得当。让我们一起认真学习这些精品，看看他们在写人叙事时，是如何做到“繁简相宜，各尽其妙”的吧。 这是小说单元的“单元导语”，老师自己的所问所答以及对本单元课文“写人叙事，详略繁简支配得当”的高度概括和要求同学们“看看他们在写人叙事时如何做到繁简相宜、各尽其妙”的提示，怎不诱使同学追究“为什么会那样?”。 罗卢森堡说过一段趣话：米洛岛的维纳斯归根毕竟是由于她不讲话，才得以在千百年来保持她那美丽的妇女的殊荣。但假如她一开口说话，说不定她的魅力就烟消云散了。这话很含蓄不开口

38、的偶像，是暴露不出内心世界的，假如是一个会说话的人，她或许美丽可爱，或许虚有其表，怎样让开口的维纳斯魅力永在?那就得“慧于心，秀于言”说话要留意语言美。 这是上听说训练课的导语。老师引用卢森堡的那段趣话，意在演绎出“怎样让开口的维纳斯魅力永存”的问题。“那就得慧于心，秀于言说话要留意语言美”的答案，怎么不叫同学深化思考呢? “小马过河”的故事大家都记得。没过河之前，面对着不知深浅的河水，小马心中一片茫然，而当它试着亲自趟了过去，小马或许不但知道了河水的深浅，而且从中悟出了一些道理。同样，大家假如只看到别人的文章，只听老师讲析别人的文章，大家对如何才能写好文章就没有亲身感受，心中或许有些茫然。与

39、其这样，不如让自己动起脑来，动起手来，写出我们自己想说的话，写出我们自己所做过的事，写出我们自己所生疏的人和物。 这是作文训练课的导语。小马之所以能过河后“领悟出了一些道理”，关键在于“亲自趟了过去”，而作为“书面说话”的作文，假如不让同学“自己动起脑来，动起手来”，又怎能写得出，写得好?具体事实的启发所带来的结果就不难想象了。 2.奇异设计问题 好的提问是引发同学思维的突破口，问题的设计应做到以下几点。 (1)巧选角度，变中求新。提问要尽量避开概念化、一般化的“老生常谈”，而应接受比较新的说法，从新的角度奇异切入，使问题富有形象性、启发性，以激发同学的爱好，引导他们进行乐观思维活动。比如教学

40、叶圣陶小说多收了三五斗，要理解标题的含义，可变换一种问法：“要反映旧社会农夫生活的凄惨，为何不写少收了三五斗，或写灾荒遍地，人民流离失所呢?”同学会爱好盎然，乐观思考。 (2)疑于无疑，平中特殊。有些内容看似平淡，处于无疑境地。老师要擅长激疑，引导同学探讨课文的微言大义，体会作者的匠心独运。如教学在马克思墓前的讲话一文时，可以向同学提出这样的问题：“作者为何对马克思的谢世不说停止了呼吸或心脏停止了跳动，而用停止了思想?”“于无疑处生疑”，才能使同学透彻地了解文意，深化细致地把握所学的内容。 分解难点，多层设问。有些问题比较简洁，难度较大，同学往往心有所得，却无法用语言表达出来，想详细地说，又觉

41、得啰嗦，想概括地说，又觉得千头万绪，抓不住要害。老师要接受分化瓦解，多层设问的方法，关怀同学从纷繁中理出头绪，达到各个击破，逐步深化的目的。比如对孔乙己中“笑声”的理解是个难度较大的问题。可用分解难点的方法设计如下问题：酒客们对孔乙己的赞扬挖苦表明白他们对孔乙己怎样的态度?酒客们与孔乙己的社会地位有何相像之处?他们自己明白吗?酒客们本应对孔乙己持怎样的态度?又为什么没有实行这样的态度?这样层层设问，老师再做适当的点拨讲解，就可以关怀同学理清头绪，加深对文章主旨的熟识。 3.留意教学语言，营造身临其境的氛围。 好的教学语言会给同学如见其人，如临其境的感觉。其基本要求是：言简意赅，生动形象，幽默好

42、玩。例如著名特级语文老师于漪在教春和济南的冬天等散文时所运用的导入语就特别讲究：“继米开郎基罗之后的法国大雕塑家罗丹曾这样说：美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。我们总要和大自然接触，大自然的美可以说无处不在。尤其是我们宏大祖国的锦绣河山，美得令人沉醉，它在不同季节呈现不同美姿。”这样描述，同学被美的语言所吸引，被祖国山川的美所吸引，从而爱好盎然地进入散文的学习。 4.适当拓展教学空间。 教学的主战场在教室、在课堂，这是无容置疑的。但针对有些特色课文可适当变换教学场所，拓展教学空间，创设适合同学观看、感受、体会、思考的情境，增加同学的感性熟识，促进同学的理性思考。苏霍姆林斯

43、基指导同学写题为春的作文，就先带同学到公园里去观看，查找春天的踪迹。同学们有的从萌动的青草上窥见春的身影，有的在盛开的春花中感受春的气息，有的在蜂飞蝶舞、百鸟欢鸣中听到春的脚步声。他们把细心观看的材料，融入自己纯真细腻的感情，写成情文并茂的漂亮文章。笔者为订正同学作业中常消逝的错别，曾要求全班同学走上街头，从广告标牌中查找错别，每人找10个，然后汇总，再集体订正，效果甚佳。古人强调“功夫在诗外”，现在有人提出大语文的概念，都说明同一个道理：语文教学走进自然，贴近社会生活，确定会倍增其效。 5.充分利用现代化教学手段，增大课堂容量。 现代科技飞速进展，现代化教学手段已经走进课堂。传统的单向的静态

44、的语文课堂教学将变为多向的立体的课堂教学。利用电教媒体的直观性，激发同学的学习爱好，以进一步提高语文课堂教学效率。生动新颖、直观可感的视觉形象，吸引同学，为同学制造一个活泼生动的猎取学问信息的氛围，让同学拥有宽敞的思维空间，培育同学的创新意识，对教学情境的创设、教学目标的实现、同学对教学内容的把握起到了不行替代的作用。教学过万重山漫想，老师可将课文改编成解说词，事先预备好一组有关长江三峡的电视画面，利用多媒体，在投入画面的同时，穿插解说词，配以长江之歌的背景音乐。x分钟的直观教学取代了繁琐的背景分析、内容讲解，收到身临其境、陶冶情操之功效。在此基础上，设问引导同学分析课文主旨。接着，再投放大江截流、高峡出平湖的壮阔画面，强化同学对课文主旨的理解：敢于首创，开天辟地，才有辉煌。 提高中学语文课堂教学效率既是个简洁的理论问题，更是个实践性很强的问题。限于笔者孤陋寡闻，略作粗浅思考，以期引起同行同仁对这个问题的连续深化的探讨。23