小班语言公开课教案《比一比》含反思.docx

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1、小班语言公开课教案比一比含反思 小班语言公开课教案比一比含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿能自主翻看图书，理解画面和故事内容，大胆表达自己对故事人物的理解和感受，通过操作实物的探究性活动，理解书中蕴涵的比较关系，感受从不同角度比较结果的不同，能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣，快来看看幼儿园小班语言公开课比一比含反思教案吧。 教学意图：在开展主题活动大与小的过程中，幼儿对于量的比较有了初步的学问阅历。图画书阿比比一比通过角色嬉戏将大小、多少、长短等量的比较蕴涵其中。在小班后期为使幼儿进一步复习、巩同相关学问阅历，通过阅读活动充分挖掘图画书在科学领域的教化价值，依

2、据幼儿年龄特点，老师设计了讲解并描述与实物操作交替进行的活动形式，帮助幼儿理解书中内容，感受阅读欢乐。教学目标：1、通过操作实物的探究性活动，理解书中蕴涵的比较关系，感受从不同角度比较结果的不同。2、能自主翻看图书，理解画面和故事内容，大胆表达自己对故事人物的理解和感受。3、能宁静地倾听别人的发言，并主动思索，体验文学活动的乐趣。4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。教学打算：1、物质打算：实物梨和李子、帽子和围巾；图画书人手一本；故事课件、电脑、投影仪。2、阅历打算：幼儿对比较大小、多少、长短有肯定的阅历。图画书阿比比一比投放在阅读区供幼儿自由翻阅。重难点：重点：幼儿能比较清晰地表达自己对故

3、事内容的理解和感受。难点：自主翻看图书，了解故事内容，理解从不同角度对事物进行比较，其结果不同。教学过程：1、边讲故事边演示幻灯片，并出示实物引起幼儿阅读的爱好。(1)阅读故事阿比比一比，着重视察人物的表情和语言。引发幼儿思索，激励幼儿大胆表达想法并进行演示。(2)幼儿操作实物梨和李子(用一一对应的方法)比较多少，引导幼儿进行探讨。老师：这是谁的梨和李子?他们要比一比谁多谁少?他们会怎么比?请幼儿将实物按自己的想法摆放好。老师：小挚友是按一个梨一个李子这样摆的，那谁多谁少?幼儿：李子多。因为李子还有呢。(3)出示实物帽子和围巾，引发幼儿探讨，大胆演示自己的想法。老师：围巾和帽子怎么比?你们觉得

4、是帽子大?还是围巾大?幼儿：围巾大，帽子小，围巾能把帽子盖住。老师：那帽子还能把围巾扣住呢?究竟谁大呢?幼儿：就是围巾大。2、幼儿阅读图书，了解书中人物的比较方法和结果。老师：请小挚友自己看看，之后他们又比了什么?幼儿自主翻阅图书。老师指导幼儿有序翻阅，通过看图找寻答案。引导幼儿说说在书中发觉了哪些不同的比较方法，激励幼儿进行尝试。幼儿：小猫的尾巴长，小兔子是拿线比的，小兔的尾巴短。老师：小猫和小兔子用他们的身体比长短，小挚友可以用什么地方比长短?我们来比比谁的长谁的短。幼儿：用手，用脚，用头(与同伴用身体部位进行比较)。延长活动：老师组织幼儿探讨幼儿感爱好的问题并生成相关的活动。幼儿1：我厌

5、烦这只猫。幼儿2：我厌烦兔子。老师：现在咱们有争辩了，有的喜爱猫，有的喜爱兔子，因为用毛线做尾巴不公允，下次活动我们再探讨你为什么不喜爱猫。主要内容：1、老师运用多种阅读形式帮助幼儿理解比较关系。老师运用观看幻灯的集体阅读、人手一本图书的个体阅读、供应实物的操作和嬉戏，帮助幼儿很好地理解书中所蕴涵的比较关系。老师了解本班幼儿的已有阅历，对于各领域小班目标的把握充分，在阅读活动中帮助幼儿理解巩固相关的数学概念，为幼儿学习新阅历奠定了基础。2、老师顺应幼儿爱好，满意表达须要。当幼儿在听故事的过程中发生争辩时，老师敏感地意识到是幼儿对活动产生了新的爱好点，顺应幼儿的爱好刚好组织了探讨，满意幼儿表达情

6、感的须要。针对幼儿出现预想不到的现象，老师用提问方式支持幼儿探讨，体现出老师对幼儿的理解和敬重。3、老师对于幼儿重视的公允性没有充分关注。(1)幼儿为什么不喜爱故事里的人物?这反映了他们怎样的生活阅历和情感须要?幼儿对故事的反应，体现出他们对嬉戏的公允性有自己的想法，这须要老师理解。他们在与同伴相处和交往过程中会遇到很多问题须要解决，但是故事中的人物不是他们喜爱的挚友关系，角色发生的冲突不是幼儿想得到的结果。老师在这里缺乏引导，使幼儿产生不喜爱的情感，从而引发了争辩。(2)老师在讲故事的过程中，对人物的好恶是否对幼儿产生了影响或示意?老师在讲故事时用什么语气、声调不会对幼儿的情感倾向产生影响?

7、书里没有正面和反面人物，只有结果输和赢，但是幼儿听故事时却产生两种心情和情感，值得老师进一步思索。(3)对小班幼儿来说，在比较关系中，同类物品的比较好理解，不同类别的物品没有可比性，比较难理解，在后续活动中老师可通过相关活动帮助幼儿理解。教学评析：1、老师在设计主题活动时，尝试用一本图画书(一个故事)作为切人点开展主题活动，比较符合小班幼儿喜爱听故事的年龄特点。先在图书区投放要讲的书，引起幼儿对新书的爱好，然后通过讲故事的方式满意幼儿对故事书的新奇心，故事的选择能够引发幼儿学习的爱好。活动打算较充分，运用幻灯的形式讲故事，更加生动直观，有利于抓住幼儿的留意，在幼儿提出问题和发生争辩时，老师能够

8、留意倾听幼儿的发言，通过玩嬉戏进一步加以引导，让幼儿亲身体验不同的比较方法，较好地完成本次活动目标。2、老师的小组反思中，较充分地分析和挖掘了幼儿出现不同观点的缘由，同时关注到活动运用的图画书在其他领域的教化价值。但本次活动的主要目标，重点在于帮助幼儿理解图书的比较关系，小组反思沟通中没有绽开充分的研讨。对于儿童图画书与语言领域目标结合方面有肯定欠缺，是老师群体反思中须要留意的。附：故事阿比比一比阿比到西山采了一大袋梨，阿吉到东山采了一小袋李。阿比说：谁采得多?咱们比一比!阿吉说：要比多，没问题。一个梨子一个李，两个梨子两个李，一对一来排整齐，五个梨对五个李。阿比的袋子已空了，阿吉还有一堆李。

9、阿比说：比多算你赢，比大不肯定。我的梨子比你的李子大。阿吉说：已经比过梨和李，应当比比别的东西。阿比摸摸头：好，那么就比头上的东西吧!我的帽子盖在地上可以画出这么大的圆。可是呢，阿吉解开头巾，摊在地上画了一个方。阿吉说：方的围住圆的，我的比较大。阿比说：把你的头巾叠一叠，塞到我的帽子里，头巾就不见了，还是我的大。可是呢，阿吉用头巾把阿比的帽子包起来。阿吉说：还是我的大。阿比说：我有帽子没头巾，你有头巾没帽子。帽子头巾不能比，我们来比长短吧!阿吉问阿比：比长短?用什么比?阿比笑眯眯地说：当然是用尾巴比啊!阿吉说：可是我忘了带尾巴出来呀!阿比拉着阿吉身上露出来的毛线头说：你看，这不是一条新的小尾巴

10、吗?阿比伸直尾巴量一量，哦!好长，有三块木板那么长。可是呢，阿比帮阿吉拉直了毛线小尾巴，一块木板、两块木板、三块木板越拉越长、越拉越长嘿!没完没了啦!阿吉的毛线尾巴，好长，好长，好长!教学反思：能够依据幼儿已有生活阅历设计教化活动，并在活动前进行充分的学问打算，在图书角提前投放图书，引起幼儿阅读爱好，激发幼儿了解故事内容的愿望。在阅读故事的过程中，设计幼儿探究环节，进一步激发幼儿了解书中角色的对话、动作等详细情节的爱好，使幼儿在整个活动中，保持较好的留意力，能够跟随老师的引导理解故事内容，并且在嬉戏环节中帮助幼儿将问接阅历顺当过渡到干脆阅历，较好地实现了教化目标。当幼儿产生新的爱好点时能够顺应幼儿的爱好组织探讨，满意幼儿表达自己情感的须要。不足之处：在幼儿对帽子大还是围巾大?喜爱阿比还是喜爱阿吉?发生争辩时，老师虽然赐予了支持，但是没有给幼儿供应更大的空间和更多的时问进行探讨。由此可见，老师和幼儿对于图书的关注点存在差异。老师应对幼儿的爱好点有比较细致深化地了解，从而抓住争辩的问题，引导幼儿充分探讨就更好了。选孩子喜爱的活动，给孩子质疑的空间，激发孩子的学习爱好，让孩子主动参加学习活动。爱好是最好的老师，是孩子学习的动力。小百科：比：两个数相除，又叫做这两个数的比。