七年级上册生物教案（优秀5篇）_1.docx

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1、七年级上册生物教案（优秀5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢？它山之石可以攻玉，下面一秘范文为您精心整理了5篇七年级上册生物教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。七年级上册生物教案 篇一 一、教学目标： （一）知识性目标： 1、识别花的基本结构，并说出花各部分的主要功能。（重点） 2、概述开花授粉的过程。（难点） 3、说出植物果实的结构及其形成过程。（重点） （二）技能性目标： 观察花和果实的结构，掌握观察的基本方法。 （三）情感性目标： 让学生懂得关爱生命。 二、教学重点： 1、观察花的结构。 2、观察果实的结构及果

2、实的形成过程 三、教学过程。 （一）导入新课。 1、讲述：一提到花，人们就会想到它的五彩缤纷，绚丽多姿，香飘万里。 2、观看：请同学们欣赏十大名花。 3、出示：水仙、荷花、菊花、梅花等图片。 （二）提问： 1、这四种花在哪个季节开放？ 2、影响它们开放的因素是什么？ （三）讲解。 1、开花。 （1）提问：不同的花为什么要在不同的季节开放？即开花受什么条件影响？ （2）提示：拿春天与秋天相比，哪一个季节的白日较长？ （3）出示：白居易的诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，常恨春归无觅处，不知转入此中来。” （4）提问：山上的桃花开花迟的主要因素是什么？ （5）：绿色开花植物都有开花的习性，花的开

3、放受光照、温度等外界条件的影响。 （6）讲述：在适宜的环境条件下，绿色开花植物长到一定的阶段，就会开花。 （7）想一想：什么叫开花？ （8）讲述：植物的花五彩缤纷，绚丽多姿，但花的基本结构却是相同的。 （9）观察实验：花的结构。 （10）观察指导： 对照花的结构模式图，按照从外到内的顺序，认识百合花。 a、回答：桃花春天开，荷花夏天开，菊花秋天开，梅花冬天开。 b、集体回答：春天白日长。出春天光照时间长，植物的开花应与光照有关。 c、思考片刻回答：温度。山上温度低，桃花开花迟。 欣赏开花的现象。 a、通过观看直观地说出：开花就是花瓣展开来的现象。 b、自学，初步了解花的基本结构、各部分结构，并

4、完成书上的图表。 用镊子由外向内依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊，注意观察它们的形状、颜色、数量及排列方式，并且将花的各部分用透明胶贴在白纸上（自己考虑怎样布局）。 用刀片切开子房，观察其内部结构。 a、出示照片：百合花各部分结构照片。 b、：花的结构略。 c、讨论：一朵花中，什么是最主要的部分？为什么？ d、：花蕊（雄蕊和雌蕊）是一朵花中最主要的部分，因为它们与果实和种子的形成有关。 2、果实的结构。 （1）出示：各种果实图片。 （2）猜谜：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子。” 这个谜语的谜底是什么？ （3）观察：花生的果实，按照从外到内的顺序，认识花生果实的结构。注意果皮和种子的形态、颜色

5、、手感等。 （4）提问： “麻屋子”、“红帐子”、“白胖子”分别指什么？ 花的哪一部分将来发育成果实和种子？ 花生结在地面下，为什么它是果实？ （5）讲述：完成受精作用后，花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的花柱都凋落了。子房慢慢发育成为果实，子房内的胚珠发育成为种子。受精卵发育成为胚。 （6）识别：我们平常食用的小麦、玉米、西瓜、葡萄、黄瓜、蚕豆、绿豆、西瓜子、葵花子、杏仁、芝麻分别是什么？ 七年级生物上册教案 篇二 本节是对各类生物特征的复习，也是对生物类群的整理和归纳。学好本节内容，可以让学生对整个生物界的全貌有概括性的了解，并学习到科学的分类方法。 学情分析 各类生物的特征在前面都已经

6、学习过，学生应能很(比较)好的理解和应用。 教学目标 知识目标 尝试根据植物和动物的特征进行分类；列举植物和动物的主要类群。说出生物分类的方法分类的依据 技能目标 通过小组合作、实践调查、观察思考、讨论分析、拓展创新和归纳总结，体验科学分类的基本方法，做一个小小的分类学家。 情感态度价值观目标 鼓励学生学习科学家的认真态度、配合协作、善于质疑、勇于实践和大胆创新等精神品质，提高自身的科学素养。 教学难点 尝试根据植物和动物的特征进行分类，学生在尝试对生物进行分类活动过程中，体验分类的基本方法，学习科学家的科学素质和科学品质，做一个小小的分类学家。 教学重点 通过分类活动来学习生物的分类。 教学

7、课时 1课时。 教学过程 情景导入 学生欣赏动植物图片。 前面我们已经学习了自然界中的生物，对它们也有了一定的认识，那么，我们是怎么把它们分类的呢？现在就让我们一起来学习吧。 一、尝试对生物分类 观察思考-比较它们的主要特征 怎样对生物进行分类呢？分类的依据是什么呢？让学生带着疑问一起来探讨这个问题。 按照自己的观点从不同角度对图中的生物进行分类，如生物体能否运动，生物的营养方式，生物体的大小，生物的生活环境等几个角度。学生分类的依据各不相同，同时也会存在一定的局限性。如根据营养方式的不同，可分为植物和动物。通过教师的引导、学生的观察思考，最后归纳总结：分类时，仔细观察生物的形态、结构和生活习

8、性等，找出不同生物的差异程度。 以小组为单位进行讨论，然后试着回答。 （1）你将图中的生物分成了几类？主要依据是什么？ （2）你认为对生物进行分类应考虑的特征包括哪些方面？ （3）请你把图中的动物或植物按照由简单到复杂的顺序排列起来。 师生总结：对生物进行分类的方法主要是根据生物之间的相似程度，把生物划分为不同的类别。生物的分类实际上就是将生物物种归类。分类时，首先要根据某一特征，把它们分为几大类；然后将其中一类根据某一特征分为若干类以此类推，直到将所有生物全部分开。 观察与分析，结合动植物的分类依据-多媒体展示植物图片、动物图片。 学生自主探究、相互讨论，各自发表分类见解，培养学生的发散思维

9、和逻辑思维能力。对生物进行分类应考虑的特征包括那些？具体说，植物和动物分别从哪些角度考虑。 学生试着归纳：植物根据其根、茎、叶、花、果实、种子的有无和结构特点分类，分为藻类植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。动物根据体内脊柱的有无，分为脊椎动物和无脊椎动物，再根据生活环境、外部形态、内部结构、生理功能等对无脊椎动物和脊椎动物分别分类。 二、生物分类的依据 教师：前面我们已经对生物进行了一些大概的分类，现在就让我们共同总结生物的分类依据吧。 结合课本和课件，师生总结生物分类的方法：根据生物的形态结构、生活习性、生理特性，找出不同生物的相同和差异程度，逐级分类。细菌、真菌等其它生物的分类，也需要根

10、据它们的特征来进行。如根据不同真菌形态结构的特征，可以将真菌分为酵母菌和霉菌等类群。 教学反思 通过对教材不断探索，以及对学生知识衔接与能力的考虑，我大胆地将教材的设计打乱 部署并添加了一些动植物的分类，让学生将本课的分类与分类的依据融合穿插，做到了逐步归纳，层层推进的效果，同时也锻炼了学生的综合思考能力和实践能力。 七年级上册生物教案 篇三 实验目的 绿色植物是有机物的生产者。尝试探究绿色植物进行光和作用的场所。 背景资料 学生已经了解了绿色植物可以通过叶绿体进行光合作用的知识。那么光合作用究竟在绿色植物的哪一个器官中进行，具体场所在哪里，植物体的结构特点和功能又是怎样相互适应的，学生可以通

11、过探究实验来得到结论，同时也为后面学习“光合作用的实质”打下基础。 教学目标 1运用绿色植物通过光合作用制造有机物的原理。 2尝试用实验的方法检验光合作用的场所。 重点难点 重点：尝试用实验的方法检验光合作用的场所。 难点：尝试用实验的方法检验光合作用的场所。 实验关键 运用绿色植物通过光合作用制造有机物的原理，尝试用实验的方法检验光合作用的场所。 实验器材 银边天竺葵、酒精、碘液、大烧杯、小烧杯、酒精灯、培养皿、石棉、镊子、火柴、三脚架。 教学过程 1.导入 师：首先让学生在实物投影仪下展示他们自己课前各种叶片；然后我展示海桐叶和松针这两种不同形态的叶子，并且提问：“常见的是哪一种叶型，为什

12、么？”引导学生观察、对比、思考，之后得出“阔叶表面积大能充分吸收阳光，叶是光合作用的主要器官”结论。 2.实验：探究光和作用的场所 师：多数叶片宽阔、扁平，是叶光合作用的主要部分，那么叶片内部有哪些结构特点是适于进行光合作用的呢？” 学生们跃跃欲试，有的学生想撕开叶子，看看里面究竟有什么东西。我则让他们首先看书，大致了解观察叶片内部结构的实验方法和步骤；然后认真地看我在实物投影仪下做一遍演示实验。教师需要一边做一边强调徒手切片实验操作的要点，以及显微镜的使用方法。 屏幕上打出观察思考的要求：“识别叶片的几个部分，观察各个部分的细胞有什么特点，思考它们分别有什么功能？” 学生进行实验操作，教师巡

13、回指导。并且把学生做得好的叶片横切标本，通过数码显微镜放大后，向全班同学展示。 教师引导学生对照插图或者屏幕，识别菠菜叶片的三部分结构。 师：实验材料是银边天竺葵或彩叶草。因为它们的叶片中有一部分不含叶绿体（银边天竺葵叶片的边缘、彩叶草叶片的中央及靠叶柄的部分都不含叶绿体），所以按照课本中的实验步骤，在滴加碘液处理后，不含叶绿体的部分不会变蓝。由于该实验与上个实验一的实验步骤基本相同（只少了夹叶片遮光处理），因此这个实验请同学们亲自动手实验。 师：好，今天大家按小组继续将昨天的实验按实验步骤3、4、5进行操作，小组各成员间要分工合作，共同完成，同时要注意安全。 生：完成实验。 师：为什么银边天

14、竺葵叶片的边缘和中央部分的颜色不相同？ 师：如果将银边天竺葵的叶片用酒精脱色和碘液处理后，叶片的颜色会发生什么变化？ 3.课堂 师：通过实验我们可以得到什么结论？ 生：结论，绿色植物细胞中的叶绿体是有机物的“加工厂”。 作业布置 完成实验手册。 板书设计 探究植物进行光合作用的场所 结论，绿色植物细胞中的叶绿体是有机物的“加工厂”。 教后反思 1.教师给予较多的指导，否则学生因为生活经验不多，不能很顺利地找到实验材料。 七年级生物上册教案 篇四 学习目的 1、观察变形虫的形态结构和运动方式。 2、描述细胞的生命活动，说明细胞是生物体的基本结构和单位 重点 1、观察变形虫。 2、细胞是生命活动的

15、单位。 难点 制作变形虫装片，观察变形虫。 学习方法 观察法，实验法。说明分析法，读书指导法 学习过程 知识链结 1、植物细胞的基本结构？ 2、动物细胞的基本结构？ 3、动植物细胞的异同？ 自主学习 活动1：观察变形虫 目标： 1、观察变形虫的形态结构； 2、观察变形虫的运动及其摄取食物的活动； 3、学会使用显微镜高倍物镜观察细胞。 讨论： 1、变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？ 2、变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样变化？ 3、变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？ 活动2：细胞的生命活动 分析： 1、变形虫是怎样运动的？ 2、变形虫运动需要什么条件？ 3、变形虫运动需要能量，变形虫是怎样

16、获得能量的？ 七年级生物上册教案 篇五 教学目标： 1.说明植物的生活离不开水的原因。 2.举例说出水对植物分布的影响。 3.尝试解读数据的方法。 能力目标 通过解读实验数据的尝试，学会数据的解读、坐标图形的识别甚至自己制作坐标图形。 情感目标 通过水对植物分布的影响的教学，使学生认识到生物依赖于环境，进而认识到我们美丽的地球大家园必须依靠包括自己在内的全人类来共同呵护和建设，才会更美丽。 教学重点 1.植物生活需要水的原因。 2.水影响植物的分布。 教学难点 1.植物生活需要水的原因。 2.解读实验数据。 教学过程： 教学环节： 教师活动 学生活动 小组讨论 1、植物的生活为什么需要水？书本

17、P107并补充。 2、书本P108资料分析： (1)为什么沙漠上有大面积的不毛之地？沙漠中什么样的地方会有较多的植物生长？ (2)锡林郭勒和长白山气温相似，植被类型却不同，这是为什么？ (3)除了水，影响植物分布的因素还有什么？ 这些问题在书本上都有答案，但要调动学生的积极性去找出来，还是比较难的，所以可以利用小组竞赛的形式开展。 学生汇报讨论题答案 对于学生的因答给予，并适时让学生做笔记。 1、植物的生活离不开水，沙漠地区降雨量少，植物无法生长。降雨量较多，地下水较多的地方植物生长。 2、长白山降雨量多，足够水供植物生长。 3、水不是影响植物分布的唯一因素，还有温度，土壤的肥沃度 分析数据

18、分析表格，不同植物的含水量不同，同一植物的不同器官的含水量有很大差异，这些问题如果教师单纯说出来比较单调，让学生从表格中找出结论这样更深刻理解 学会根据数据绘制条型图 根据小麦的不同时期绘制条型图，让学生学会分析 练习： 1、下列说法错误的是： （ ） A、植物体根、茎、叶、花、果实、种子中都含有水分 B、植物体吸收水分，有利于植物体进行光合作用 C、大多数的生物体内都含有水分，但少数生物体内不含有水分 D、植物体吸收水分，有利于植物体吸收无机盐 教学后记： 这节课的内容比较少，本来打算合并到其他课上，但考虑到后面有绘制条型图和分析，这些问题学生都是第一次接触，应给他们详细讲解，所以把这节课的重心放在后面的条型图分析和绘制上。前面的内容通过学生小组讨论和生活经验也能得到，需要补充的是学生对生物圈中的水资源如何保护，水和植物，动物和人类有什么直接的关系？试着让学生自己谈谈这些问题之间的关系，让学生发自内心珍惜水资源。后面的练习题很重要，把本课的知识和之间学习过的知识联系起来，学习新知识的同时巩固旧知识，学生也不会觉得难。 它山之石可以攻玉，以上就是一秘范文为大家整理的5篇七年级上册生物教案，能够帮助到您，是一秘范文最开心的事情。14