中学读书之星活动总结5篇_1.docx

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1、中学读书之星活动总结5篇中学读书之星活动总结精选篇1 老师的20项修炼这本书个人认为是值得一读的书，这本书所涉及的资料与我们每位老师息息相关，是提高老师素养，提高有品位老师的一本书。文章中有太多的细节，太多的感动，太多的魅力，太多的艺术，需要我们去追逐，去领悟，去反思，去品悟. 本书涉及的20项修炼，其中对我感受颇深的三项分别是老师的服饰、老师的规划和老师的宽容，下头就这三项谈自我的一点体会: 1、老师的服饰-服饰是信任的外衣 本书反复强调老师服饰的重要性，对同学的影响特别的重要，特殊强调老师服饰的细节，衣服破损、纽扣的缺少、内衣外露、穿超短裙、无袖衫、低胸衣、薄紧身衣、戴大耳环、戒指等等，一

2、些不贴合老师身份的服饰。简洁对我们这些青春萌动的高中生在不明事实的情景下造成误导，不修边幅，不贴合老师的形象要求，老师的形象在同学的眼中会大大折扣，同学对老师的评价也大大降低。在生活中发觉有极少数老师就很不留意这一点，穿衣随任凭便，很不留意个人形象，望这些老师自觉改正。 2、老师的规划-自主思考并规划教育人生 书中说我们部分老师缺乏对自我专业进展的规划每一天沉溺于琐碎繁杂的事务之中，不进行自我成长的规划。这些对老师今后的进展极为不利。我们要摆正心态，作好如下的预备:老师的规划可分为自我专业生涯设计和学校老师专业成长促进方案、近期方案和远期规划等不一样的类型。我自我在这方面没有留意这点，没有给自

3、我制定人生规划，从本学期起，我要制定一个规划，完成自我的宏伟目标。让自我的教学和生活布满阳光和颜色。 3、老师的宽容-一种老师美德 宽容的老师，往往是自信的老师，宽容的老师，往往是具有亲和力的老师，宽容证明这位老师宽宏很多，胸襟大度，证明他能屈能伸，不斤斤计较;证明他有涵养、有急躁、不急功近利。证明他理解、敬重和信任同学，是老师的一种优秀品质，也是一种教育手段和有效手段，当然老师的宽容与严格要求同学并不冲突。宽容不是纵容，宽松不是放松。纵容是对同学错误和缺点无原则的放纵，任其进展，不加约束。但严格要求同学也并不等于不容许同学犯错误。当然，宽容同学不等于不批判同学，而是理解在先，批判在后，是在敬

4、重同学基础上的批判。一切不分青红皂白的批判，都是对同学自信念的损害，都是对同学的不敬重。所以我们老师要做宽容的老师。 作为新世纪的老师，我们任重而道远，仅有把感动自我生命的体验融入到自我的日常教学中，这样才能不愧人类灵魂的工程师的殊荣。我深爱我的工作，我愿终身在这布满期望的土地上静静耕耘、无私奉献，成为同学的良师益友，无愧于“老师”这个神圣的名字。 中学读书之星活动总结精选篇2 “书香润泽人生，阅读伴我成长”，本学期的五月份，我校进行了第三届读书节活动。 始终以来，我们学校力求在孩子们心灵纯净空阔的少年时期，引导他们阅读经典、吟诵诗文，激发他们一生对文化的向往。我们努力营造乐观向上、清爽高雅、

5、健康文明的校内文化氛围，激发了师生读书的爱好，丰富学问，开阔视野，探求中华文化经典，已将我校开展的书香校内活动落到班级实处，创建了具有星光特色的书香班级。 读书节的前期活动为 1、前期在班级内建立“班级图书角”。班级图书角的课外书籍至少100本;书籍种类主要以文学作品、科技作品、传记作品、教育类作品为主;书籍分组摆放、整齐美观、小组管理;有书籍借阅评比嘉奖机制并能切实执行。 2、“精致书签 伴我读书”书签制作活动 。每个同学在班主任指导下，学会设计书签，制作书签在日常读书生活中使用。 读书节具体活动支配为 活动一：开展主题班会 。给每位同学发放星光文化阅读手册，在班级内开展了“与好书交伴侣”为

6、主题的班会，并告知他们读什么书、把握正确的读书方法，以培育良好的读书习惯。 活动二：1、“哈，我是书中人物”活动。我指导同学依据“星光阅读手册”中的书目，进行多种形式的阅读。选出自己最感爱好的人物装扮，要求符合原著描述，有明显的人物特征。提倡自制服装、道具。5月22日，孩子们身着自制服装道具，扮演书中人物一天。 2、“图书交易活动”。在校内内再次掀起多读书、读好书的热潮，营造良好的读书氛围，增加同学的阅读量，使同学在阅读中开阔视野，增长见识，培育力气。给同学供应图书交换的时间和空间，拓宽图书借阅的渠道，让同学学会资源共享。进一步深化体验教育的思想，创设情境，让同学在体验角色的同时，学会沟通、合

7、作、关怀他人、关怀伙伴;培育了同学的表达力气、组织力气、应变力气、理财力气，并提高同学参与社会实践活动力气。 活动三： 分班级特色活动呈现 ，我们二班级分别进行了诗配画呈现和故事大王竞赛 。“诗配画”呈现为人人制作，诗词为学校必背103首诗词的内容， 孩子们都完成的很好， 5月4日至8日我们班出展板呈现同学的获奖作品。 “故事大王竞赛”班级内部进行了初赛，人人参与，推选出一名同学参加班级的总决赛。 5月7日中午12:30五楼会议室进行决赛，二班级同学并进场观看。 活动四：“书香家庭”、“书香班级”“书香少年”的评比。我们班评比出了一位疼惜图书、宠爱读书，节假日宠爱到书店、图书馆买书、看书，有良

8、好的阅读习惯。 有较广的阅读视野，阅读量大;拥有自己的家庭小书架，有确定的藏书量。宠爱与别人沟通自己的读书感受，能够把自己读到的好书推举给其他人共同共享。能认真阅读学校和班级推举的篇目，每天有三特别钟以上的阅读时间，读书时能认真做好读书笔记，擅长积累，养成每天阅读书报的良好习惯。能乐观参加班级、学校和上级主管部门组织的读书活动，在活动中表现优秀，能在全班起模范带头作用的书香少年。我们班还评比出了一个家庭成员具有良好的读书习惯，孩子能坚持每天30分钟以上的阅读时间，家庭坚持开展亲子阅读，有方案化的共读一本书。家庭成员爱书藏书，家庭依据各自的状况建立“家庭藏书屋”或“ 家庭书架”，有不少于100册

9、的藏书量，家庭坚持每年购新书，有适合孩子的书籍和报刊杂志。家庭成员读有所获，尤其对孩子在品德修养、教育成长等方面有较好的影响。孩子品德表现良好，学业优良的家庭为书香家庭。 以上就是我们班级的读书节活动总结。 中学读书之星活动总结精选篇3 老师只有坚持读书，不断学习，更新观念，与时俱进，努力提高自己的业务水平和理论学问，才能成为一名合格的老师。在提倡素养教育的今日，家长对同学的期望高，学校对老师要求高，而同学却是无所谓的学习态度。在这样的状况下，我们应当怎么做老师?这是我们经常谈论的话题。有时我们自己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教同学。读完给老师的100条建议以后，真的觉得这是一本值得我们

10、一读的好书。书中的建议和劝告看似浅显，实际上是苏霍姆林斯基完整的教育思想体系 ，涉及老师经常遇到的麻烦问题。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。每一条建议都有益于老师开阔眼界，提高水平，它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪。它更是一部全面培育人的教科书，给人以借鉴。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品尝、反思。 现在我就苏霍姆林斯基的建议结合自己的体会谈谈对后进同学应当怎么做： 一、老师心存博爱，教育永不言弃 优秀同学是相像的，“差生”却各有各的“差法”。那些好同学，你不用对他们吆五喝六，他们总是乖乖地两耳

11、不闻窗外事，一心只读圣贤书;而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差同学，他们一旦出了点小问题，我们总习惯先对他们进行批判、写检查、罚扫地然后再对其讲道理，进行所谓的原则性的指导。其实惩处和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂，反而拉大了老师与后进生之间的距离。 苏霍姆林斯基说:“一个好的老师意味着什么?首先意味着宠爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，信任每个孩子都能成为一个好人，擅长跟他们交伴侣，关怀孩子的欢快和哀痛，了解孩子的心灵，时刻都不遗忘自己也曾经是个孩子。”照亮学校的将永久不是升学率或者其他名和利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱，和对每个孩子作为无辜生命的深深

12、的悲悯。怀着爱与悲悯，我们不能放弃，绝不能放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启同学心灵的窗户,走进同学的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。 其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应当倾注更多的急躁，倾注更多的温和，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色! 作为一名老师，很少人不爱自己的同学。但是，在教育中，尽管有时我们为他们的成长付出了很多，可他们并不领情，甚至常常事与愿违，收到相反的结果。为什么会消逝这样的结果呢?有一个重要的缘由就是我们在教育孩子的时候，没有把他当做一个公正的人来对待，其实孩子也有自尊心。作为一名老师，只有在老师关怀同学

13、人格尊严时，教育才能成为教育。教育的核心就是关怀同学。我们要让同学经常看到自己的成功，让他们感到每一天都不白费劲气，每一天自己都有新的收获。 给老师的一百条建议这本书还告知我们：每个同学都是可造之材，找到了合适的教育方法，就不会有永久的后进生。他用毕生的精力在争论同学，争论教育教学工作。在他的眼里，这世界上没有永久的后进生，每位同学都有他独特的地方，都有他可塑造的一面。所以他对后进生从来不放弃，而是竭尽全力、想方设法地争论同学特点，进而查找到关怀同学的方法，最终让他们“人尽其才，物尽其用”。我想，苏霍姆林斯基之所以能这么做，是跟他宠爱同学、宠爱教育事业密不行分的。而我们呢，提高不了后进生，便埋

14、怨他们，甚至是放弃他们，在如今的应试教育下，一些老师失去了等待后进生转变的急躁，再加上平常忽视了阅读的重要性，教育理论和教育方法把握的寥寥无几，争论同学更无从谈起。这样又怎能关怀后进生提高呢?读了此书我有了方向，想要提高自己的教育教学素养就确定要多阅读教育理论书籍，想要关怀后进生就确定要结合所学的教育理论和教育教学阅历去争论同学。两者相结合，就会在教育工作中查找到工作的成功与乐趣。 二、转变教育角色，教会同学思考 苏霍姆林斯基说:“在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发觉者、争论者、探究者，而在儿童这种需要特别猛烈”。 我们有时会很不解地说，“这道题我都讲了好几遍了，

15、可同学还是没做对?”读了苏霍姆林斯基的分析之后，我不得不承认是错怪同学了。其实，我们在讲解时，有时忽视了同学应当理解什么，在思考过程中应达到什么目的。思考的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。老师越是擅长把同学的思维活动赐予解决问题的性质，同学的智力也就能越乐观地参与到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越清楚，因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。那种认为把教学内容讲得越清楚，越明白，同学的问题就会越少，他们的学问就会把握得越结实的老师，是大错特错的。好 老师决不会越俎代庖地替同学解决难题，他们对同学的关怀首先表现在让同学明白摆在他们面前的困难是什么，要想克服困

16、难，不仅仅需要孩子们集中极大的留意力，而且需要他们付出极大的意志力。要想真正地把握学问，不仅仅要在同学面前揭示教材内容的本质，而且要教给同学怎样思考，让他们独立地自觉地深化到老师的详细讲解中来。 从书中我也深深地领悟到，我们老师要重视自身角色的转变，将课堂的主动权还给同学。当有些学问在同学中有人了解，有人不懂时，老师的最佳角色就是活动的组织者、协调者，让“知道的人讲给不知道人的听”。爱因斯坦也指出：“老师最重要的教育方法是鼓舞同学去实际行动。”因此，我们应通过建立合作学习的共同体，让同学在心与心的沟通中体验学问的形成过程，尽管他们的语言很稚嫩、很可笑、甚至不完整，但他们传达的思想却是全都的，只

17、要老师不时地矫正、提升，教学的效果应是特别明显的。唯有这样，我们才能“找到孩子最佳的学习方式”，才能更加正视“老师的身份”。 学习上存在困难，首先是儿童不情愿动脑筋，将学习当成一件苦差事，的确，学习是要付出确定的代价的。“无论一个儿童感到如何困难，他都应当学会思考。应当使书籍成为他的欢快的源泉。语言应当进入他的精神世界，成为他个人的财宝。”学习落后的儿童，我们在关怀他们时，不是直接赐予他答案，而是一步步引导他去自己寻求答案，使他学会思考。 三、调整心情，把握同学留意力。 苏霍姆林斯基说：“要能把握住儿童的留意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态即心情高涨、智力兴奋

18、的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的傲慢感。”同学在学习中的留意力不集中是我们每一位老师备感头疼的问题，特别是学困生的思想特别爱开小差。其实很多学习有困难的同学内心是很想学好的，但他们由于基础差，不懂的学问越积累越多，上课时就越不知从何学起.假如我们放任自流，他们的学习成果会更差;但假如接受强制手段，效果确定不好，即使看着他坐得端端正正，说不定这时候正是“身在曹营心在汉”，由于他们并没有从心底里认同!看来怎样才能使学困生的留意力集中是值得我们深思的。苏霍姆林斯基建议我们要想把握儿童的留意力，就应当使同学保持良好的心情，并使他们体验到自己在追求真理，进行脑力劳动的一种傲慢感。 这样

19、的话说起来简洁，做起来却有确定的困难。我们在平常的教育教学中应想方设法去调动他们的乐观性，如做一些猜谜小玩耍、动手动脑的活动等，让他们的思维处于紧急状态，进而激发其学习的乐观性。课堂上老师应选择良好的教学方法，尽量做到讲解生动活泼，深化浅出，从而使他们对所学学问感爱好，进而集中留意力。还要接受适当降低要求，低起点，小步伐，多鼓舞和少批判等方法为学困生创设成功的机遇，从而使学困生慢慢进步。老师可有意识的出一些较简洁的题目，然后叫他们上台板演或回答，若“学困生”答对，则予以表扬，让他们得到老师和同学的认可，让他们享受成功的味道，使他们意识到自己也是可以学好的;若没答对，老师也应予以鼓舞，信任他们下

20、次能够会做，让他们感受到老师对他们的信任。逐步转变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象,从而培育了他们的自信念和自尊心,激励他们乐观争取,努力向上。 四、加强同学阅读，提升同学素养 书中有这样一条建议：“阅读是对学习困难的同学进行智育的重要手段”， 阅读对老师和同学是多么重要的一件事。老师想提高自己的教育教学水平需要大量地阅读书籍，后进同学想要转变糟糕的学习状况更需要大量的阅读。阅读是一切才智和力气的源泉。例如他在“谈谈对后进生的工作”中说：“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍

21、激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。同学思考得越多，他在四周世界中看到的不懂的东西越多，他对学问的感受性就越敏锐，而你，当老师的人，工作起来就越简洁了。”联系实际看来，这里的让学困生阅读应当不是那种放任自由的读，而是因人而异，有指导性的阅读。不仅同学要读书，老师也要坚持读书，“怎样进行这种预备呢?这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友情。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对学问的渴求。假如你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点

22、科学基础学问，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学学问的大海里，你所教给同学的教科书里的那点基础学问，应当只是沧海一粟。”俗话说的好：站得高，看得远。你书读得越多，你把握的教育教学的方法就越多，思维开阔了，在工作中面临的各种困难就有方法解决了。所以作为老师，我们自己要有广博的学问，创新的思维。然后才能教出具有广博学问，力气突出的同学来。为了孩子们的一生进展，也为了自己能够游刃有余、欢乐工作，让我们来阅读吧! 以上只是我在阅读给老师的100条建议所获得的一些粗浅的体会，通过细心地阅读、细细地品尝，在应用实践中体验、在争论探究中深化地感悟。教育工作是任重而道远的，在以后的教学工作中，我要把这些理

23、论运用到教学实践中，克服自己以前思想上的不合理观念，坚持在上课时乐观运用这些学问，充实和丰富自我，勤勤恳恳、踏踏实实的工作，呵护与珍爱孩子幸福的童年。 中学读书之星活动总结精选篇4 单位的读书活动开展以来，自我在不知不觉中已读过许多书籍，并写出了读书心得体会。此刻驻足回首，感慨良多。 首先，真实的感受到鲁迅以往说过的那句话的含义，“时间就像海绵里的水，只要情愿挤，总还是有的”。自我平常总是感觉很忙，但却说不来都忙了些什么。尤其是想要做些什么事的时候，总感觉没时间去做。单位的读书活动让我明白，只要自我努力去做，时间自然而然的就会有的。当自我迟疑不决时，坐着发呆时，时间就已经被我们无声无息的铺张掉

24、了。 其次，感受到读过一本好书，就像交了一个益友。以前也读过不少书，但都是随着自我的喜好选择书籍，更谈不上用笔记录下自我的读书心得体会。由于单位的读书活动要求大家沟通读书心得体会，我就需要对自我要读的书进行慎重选择。每月选出来的书都是对提高个人素养有帮忙的书，在写过读书心得体会之后，更是感觉自我的心灵得到一次洗涤。再次，对自我的工作和生活指导意义很大。经过读把信送给加西亚、谁动了我的奶酪、职责胜于本事等书籍让我明白工作中要有职责心，要以完成工作目标为目的，发挥主观能动性，克服困难制造性的开展工作。也让我发自内心的体会到职责心和工作中的进取主动性的重要性。颜氏家训告知了我提高个人修养和营造一个良

25、好的家庭环境的重要性，以及如何付诸行动。读书活动让我发觉自我身上还有许多需要提升的地方，在今后的工作和生活中要从以下几方面努力提升自我。 第一，不管有没有单位要求，要坚持每月读一本好书。要持之以恒养成良好的习惯，活到老学到老的思维深化内心。 其次，把自我从书籍中体会到的优良品德贯彻到工作和生活中，并且不断提高自我的本事。 第三，平常也要多读一些报纸、文章类的东西，能够使自我的学问面更为宽敞。学习要成为一种习惯，进取主动的去学习，不能一向处于被动状态。 中学读书之星活动总结精选篇5 读书破万卷，下笔如有神。读书使人除鄙见，开茅塞，获新知，变聪慧。由于书中有着宽敞的世界，书中有着不朽的精神。所以书

26、籍永久是新的。 对于我们老师而言，要学的东西太多了。教给同学一杯水，老师应当有一桶水。但一桶水如不再添，也有用完的时候。所以，老师不仅仅要有一桶水，并且要有“一潭水”。书本是最好的老师，读书是最大的乐趣。读书还要讲究方法，有方法才有成功的路径。老师今日的学习主要不是记忆很多的学问，而是把握学习的方法，为何学习?从哪里学习?怎样学习?老师没有把握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他照旧是一个失败的学习者。学习型社会供应了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，能够针对自身的切实需求，选择和准备学习什么、怎样学习等等。 在学问经济大潮中，作为一名人民老师，应当找准自我的人生坐标，找准自我的价值

27、空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书使我爱不释手，一首好诗让我如痴如醉，一篇美文使我百读不厌。仅有乐学的老师，才能成为乐教的老师;仅有教者乐学，才能变成为教者乐教，老师乐学，才能会让同学在欢快中生活，在快乐中学习。 一天喜读书不难，一辈子爱读书不易。任何人实现幻想，但首先必需拥有能够实现这一幻想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。身为老师，必需成为学习者。老师仅有成为同学，才能与时俱进，不断以全新的眼光来指导教育过程。结实树立终身学习的理念，制造性地开展教书育人工作。 教学不再是简洁的学问灌输的过程，应当是学习同学主体和老师主体的关系。同学将不再是学问的接收器，而是自主学问的收获者。应对学

28、问更新周期日益缩短的时代，老师必需彻底转变过去那种把老师学问的贮存和传授给同学的学问的陈旧观念，而要努力使自我的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，不断更新，积淀学养。一个老师，不在于他教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教书，用心育人。 师要做“代表先进文化方向”的创新型先行者，爱岗敬业是创新型老师应具备的首要条件。不但具有无私奉献的师魂，恳切正直的师德，全面进展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，并且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，甘愿奉献，自强不息的骨气。老师要以振兴中华为己任，以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品德和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。 读书的生活是精彩的、幸福的，老师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自我的教育教学工作。在今后的工作中我还需不断地学习，不断充实、不断提高。15