中班语言诗歌水教案6篇.docx

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1、中班语言诗歌水教案6篇中班语言诗歌水教案篇1 活动目标： 1、学念儿歌，理解儿歌的内容。 2、愿做力所能及的小事，感受长大的欢快。 3、念准：穿、擦、花、事等字音。 活动预备： ppt课件、白纸、彩笔 配套课件：中班语言儿歌课件别说我小ppt课件 下载地址： 活动过程： 中班语言儿歌教案及反思别说我小含ppt课件 幼：说它小。 师：小明是怎么回答的?(引导幼儿说出儿歌，并逐句出示ppt，并依据ppt逐句示范朗诵;落实幼儿对穿、擦、花、事等字的发音。) 3、幼儿学念儿歌。 师：看来大家真的长大了，连声音也越来越嘹亮了，我要再仔细听听，谁念的又精确，又嘹亮。 师：老师请一个能干的小伴侣来和我一起念

2、。(多念几遍，确定要保证幼儿已经会看图念，已把握句式，然后再仿编，) 三、仿编儿歌 1、老师用简笔画记录幼儿所说的事例。 师：请小伴侣说说，自己还会干哪些事，我们一起来把它们编成儿歌好不好?谁来说说自己还会干什么? 幼： 2、鼓舞幼儿仿编儿歌：xx你别说我小，我会xxxxx。 师：谁来说一说?(说一句式) 引导幼儿规范语句，保持xx你别说我小，我会xxxxx的句式。 3、带领幼儿将仿编儿歌完整念一遍 4、结束：请每个小伴侣自己编一个句子，和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。 附儿歌：别说我小 妈妈你别说我小，我会穿衣会洗脚。 爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫， 奶奶你别说我小，我会给花把水浇， 我是中班的

3、小伴侣，会做的事情真不少。 教学反思： 1、仿编部分难度有点大，没有很好了解幼儿的现有水平，应在前期学说儿歌时预备充分，减小难度。 2、仿编部分的简笔画图示太小，应再稍大些;由于侧身在小黑板上比较难画，下次可以在画好后贴到黑板上。 3、整堂课教学环节清晰，关注幼儿已有阅历与课程内容的联系。 中班语言诗歌水教案篇2 活动目标 1关怀幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 2引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝精神。 3让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小伴侣要关怀疼惜幼儿园。 活动预备 1画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。 2制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、

4、小伴侣贴绒学具。 3依据内容制作的头饰若干； 活动指导 一、初步感知理解作品阶段 1出示“家的背景图，尝试争辩：图上有哪些景物?它们各是谁的家? 2老师有感情地朗诵整首诗歌。 3让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。 4老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。 5倾听配乐诗歌家，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。 二、反复倾听作品阶段幼儿在午睡前躺着倾听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。 三、沟通争辩、表演、表现阶段 1集体朗诵沟通争辩：诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教帅出示背景图)诗歌里说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生

5、共同粘贴，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小伴侣分别送回家)提出尝试问题，引导幼儿争辩：你最宠爱谁的家?老师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小伴侣的家，每个小伴侣要关怀疼惜幼儿园， 2表演玩耍。老师放录音，幼儿戴上自己宠爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。（注：蓝天也由幼儿扮演) 3出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌。诗歌里说： “蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林

6、又可以是谁的家?(幼儿自由发言后，老师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小伴侣欣赏) 例： 蓝蓝的天空是小乌的家，密密的树林是蘑菇的家， 绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，红红的花儿是蜜蜂的家， 、欢快的幼儿园是小伴侣的家。幼儿尝试着把仿编内容画下来，再沟通仿编的诗句。幼儿编出；蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机)的家。 密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟)的家。 中班语言诗歌水教案篇3 活动目标： 1.能用一般话较清楚、有表情地朗诵诗歌，并发准“穿、说、桌、少”等翘舌音。 2.学习通过图标记忆诗歌内容，能用清楚、连贯的语言大胆叙述。

7、 3.知道自己长大了不仅表现在身高、体重的变化，还应变得更能干更懂事，会做力所能及的事。 活动预备： 1.诗歌ppt一幅。 2.常见的劳动工具：扫帚、拖把、抹布、黑板擦等等。 活动过程： 一、谈话，我会做的事。 1.现在小伴侣升中班了，你今年几岁了?长大了一岁了，变能干了，会做很多事情了，你都会做些什么事情呢? (我会穿衣服，会自己穿鞋子，会擦桌子、椅子，会浇花，会拖地等) 2.鼓舞幼儿大胆叙述。 师：谁来说一说呢? (让幼儿学会沟通，通过沟通知道自己很了不起，会做很多事情，在别人叙述的.时候，要求幼儿能安静地倾听。) 二、学习儿歌：别说我小 1.引出别说我小。 师：今日老师给你们带来了一首好

8、听的儿歌，名字叫别说我小。 2.老师有感情的朗诵儿歌。 师：我们一起来欣赏一下。 3.幼儿叙述听到儿歌内容。依据幼儿所说内容出示ppt图片。 师：你听到儿歌里是怎么说的?(鼓舞孩子用儿歌里的句式叙述。) 4.跟老师朗诵儿歌2遍(引导幼儿能读准“穿、说、桌、少”等翘舌音) 师：那我们一起来说说我们会干的事情吧。 三、幼儿学做一些力所能及的事情 1.出示劳动工具，让幼儿认一认。(扫帚、拖把、抹布、水桶、钢丝球) 师：今日老师还带来了一些东西，你知道这是什么吗?你会使用这些劳动工具吗? 2.请部分幼儿使用这些工具，依据幼儿操作的状况，老师赐予正确的评价，鼓舞幼儿要做自己能做的事情。 师：谁想来试一试

9、这是怎么使用的。 3.鼓舞孩子养成爱劳动的好习惯。 师：真棒，现在我们都会使用这些劳动工具了，那以后我们要经常关怀爸爸妈妈、爷爷奶奶做做事，养成爱劳动的好习惯。 四、仿编儿歌 1.幼儿自己朗诵儿歌。 师：我们把这首好听的儿歌说给自己的好伴侣听。 2.鼓舞孩子把自己会做的事情编成新的儿歌。 师：你想把自己会做的事情编进儿歌里吗?请你和好伴侣协商下。 3.让幼儿把在小组里编的儿歌到集风光前叙述。 师：谁来把你编好儿歌和大家一起共享下。 4.依据幼儿仿编的状况，赐予鼓舞。 活动延长： 1.鼓舞孩子做力所能及的事情。 2.培育孩子养成爱劳动的习惯。 附：别说我小 妈妈你别说我小， 我会穿衣和洗脚， 爸

10、爸你别说我小， 我会擦桌把地扫， 奶奶你别说我小， 我会给花把水浇， 现在我呀长大了， 会做的事儿真不少。 中班语言诗歌水教案篇4 活动目标： 1、感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。 2、培育幼儿的想象力和制造力，引导幼儿尝试改编诗歌。 3、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。 4、学习有序、仔细的观看图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。 活动预备： 1、ppt课件：含有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园图片。 2、打印图片：飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、蝴蝶、松鼠图片。 3、音乐我爱我的家。 4、白板或黑板。 活动过程： 一、出示ppt、进入主题 1、出示ppt，引

11、导幼儿观看图片(天空、草地、河水、大树、幼儿园)。 2、引导幼儿用一句话叙述图片，如：蓝蓝的天空、高高的大树等。 3、玩耍找家 请幼儿扮演天空、草地、河水、大树、幼儿园，再请幼儿扮演白云、小羊、小鱼、小鸟、小伴侣，听老师口令去找自己家。老师喊停就要站好，看谁找到自己的家。 三、改编诗歌 1、出示草地、蓝天、河水、大树的图片(打印后贴到白板)和各种动物图片(打印后贴到白板)，请幼儿尝试进行改编诗歌。 2、依据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如：蓝蓝的天空是小鸟的家、蝴蝶的家、飞机的家。 四、共同的家 1、老师小结： 小伴侣真能干，编了这么好听的诗歌，现在我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己

12、的家。而且世界上全部的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗? 师：对，就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗，放在这首诗的最终：美丽的地球是我们共同的家，所以我们要疼惜它。 2、听音乐我爱我的家结束本课。 中班语言诗歌水教案篇5 中班语言诗歌教案春天 一、活动目标： 1、欣赏诗歌，在图标的关怀下把握诗歌内容，感受诗歌问答式的特点。 2、乐于倾听，沟通关于春天的感受，丰富有关春天的阅历。 3、能乐观跟着老师做动作，体验集体活动的欢快。 二、活动预备： 1、图标、问号3个、娃娃脸1个、跑 跳飞形象图各一个，小草小花小伴侣的笑脸。 2、布置春天的场景。 3、幼

13、儿有过关于春天的阅历感受。 三、活动过程 1、创设情景，导入活动。 老师：小伴侣，你们知道现在是什么季节吗？你是怎么知道的？ 2、引导幼儿结合自己的阅历沟通春天的感受。 老师逐一提问：春天来了，你看到来什么？听到了什么？闻到了什么？感受到了什么？ 3、引导幼儿学习第一段诗歌。 （1）出示问号提问：春天这么美！那春天是怎么来的呢？ （2）幼儿发觉掉在地上的花朵捡起：花开了，春天就从花朵里跑出来，老师边说边做动作。 （3）带领幼儿一起做动作。 （4）集体看图标朗诵。 4、指导幼儿用猜想、仿照的方法学习诗歌2、3两段。 （1）出示问号、草、跳的形象图提问：这里还有一些图，看着这些图你会说出春天还可以

14、从哪里来呢？ （2）鼓舞幼儿大胆尝试说出其次段诗歌。 （3）师幼一起边做动作边朗诵第2段。 （4）老师用同样的方法引导幼儿说出第3段。老师从胸前边拿爱心边说。 （5）带领幼儿一起朗诵第3段并做动作。 （6）老师带领幼儿完整朗诵诗歌，并感受诗歌问答式的结构。 5、完整朗诵诗歌。 1、接受问答式来朗诵诗歌。 2、逐步削减图标，引导幼儿朗诵诗歌。 6、结束活动 老师：今日你们学会了这诗歌吗？现在我们到外面去找找，春天还可以从哪里来？好吗？ 中班语言诗歌水教案篇6 活动目标： 1、能进入意境，感受诗歌所表现的内容。 2、学习诗歌，能迁移已有生活阅历表达宠爱。 3、情愿用动作、语言等进行大胆表现，体会表

15、现乐趣。 4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。 5、萌发对文学作品的爱好。 活动预备： 每句一个背景挂图，翻跟头的卡片，荡秋千的卡片，蚂蚁搬家的卡片，朵朵小水花的卡片，小点心的卡片，牵爸爸的大手的卡片，配音乐。 活动过程： 一、导入过程：(3分钟) 导入活动，引出宠爱 师：今日，我带来了桃心，你觉得它代表什么意思呢?(爱、宠爱)是的，宠爱;你宠爱做什么?(鼓舞幼儿用我宠爱说一句完整的话。预设：幼：我宠爱玩;师：在哪里玩?;家里;师补充：请完整的说，我宠爱在家里，欢快的玩耍。)你能用什么动作表现宠爱呢?(比心，头顶比心) 二、欣赏诗歌我宠爱，感受诗歌内容(示范，语速慢) 师：现在让

16、我们一起来听听张老师宠爱什么呢? (放音乐，朗诵，2分钟) 师问：师：听完我宠爱这首诗歌，张老师宠爱在什么地方做什么呢? (请小伴侣说一说;4分钟)【提示幼儿句式完整，在翻图片的时候，再和小伴侣一起来完整说一下这句话】 预设1：小伴侣说到翻跟头(我就出示卡片翻跟头)，并提问：我宠爱在哪里欢快的翻跟头?(幼：草地上，师：我宠爱在青青的草地上，欢快的翻跟头;我揭开这张背景图，并将整句补充完整：看(指画)，和我一起朗诵出来，我宠爱在青青的草地上，欢快地翻跟头。) 预设2：小伴侣说到在花园里(我就出示这张背景图)，提问：我宠爱在美丽的花园里做什么?(幼：荡秋千;我出示荡秋千的卡片。并将整句补充完整：我

17、宠爱在美丽的公园里，慢慢地荡秋千) 预设3：小伴侣没有把全部的全部的诗歌内容回忆出来，把回忆出来的图片揭开，没有回忆起来的诗歌就用白纸连续蒙上。 预设4：小伴侣都没有说出任何一句诗歌，本.文来源:快思老.师教案网师：看来小伴侣都没有听清楚，那我们再来仔细听一次我宠爱，诗歌里说了我宠爱在什么地方做什么呢? (没有全部揭开的状况下)有的小伴侣可能听得不够清楚，咱们再仔细听一次我宠爱，诗歌里还说了我宠爱在什么地方做什么呢? 三、其次次欣赏诗歌(2分钟)，并通过手势关怀幼儿记忆诗歌。(放音乐，加手势朗诵诗歌。注：更宠爱的手势动作在头顶上比心) 师：孩子们，诗歌里还说了我宠爱在什么地方做什么呢?(请小伴

18、侣来说一说，没有说完整的老师帮忙补充，老师进行准时的表扬和鼓舞，并揭开没有被说出来的诗句的背景图;4分钟) 四、第三次欣赏诗歌，完整跟ppt学习诗歌(2分钟) 师：听，孩子们，让我们随着这美丽的旋律一起来感受一下诗歌我宠爱，请你们用嘹亮又好听的声音来试一试【老师逐图指出每一句诗句，不做动作，跟图朗诵一遍】 五、理解诗歌内容(4分钟)，手势表演诗歌(2分钟)。 师：你最宠爱诗歌我宠爱里的哪一句呢?请加上你的动作、表情(出示图文挂图，幼儿回忆说一说) 预设1：幼：我宠爱在草地上，翻跟头(幼儿加了动作)，师补充：我宠爱在青青的草地上，欢快的翻跟头(边说边补充图片);他做了动作，很棒，我们再加上表情，

19、一起来试着说一说(指一下相应的图夹文，老师加上动作，要求幼儿一起来做做)我宠爱在青青的草地上，欢快的翻跟头。 预设2：(没有人主动举手)，张老师最宠爱第一句(指一下)，我宠爱在青青的草地上，欢快地翻跟头(边说边补充图片)我想请一个能干的小伴侣做好来说其次句的预备。留意看我的动作、表情和语气。来，跟着我一起来试着做一做，我宠爱在青青的草地上，欢快地翻跟头(带动作、表情、语气朗诵第一句) 预设3：假如小伴侣没有加动作也没表情的朗诵完了一句诗(老师补充完整这一句的图片)，师：这位小伴侣朗诵得很完整，要是能加上动作、表情效果会更好!来，我们一起来加上动作，表情说一说这一句(手指一下这句的图夹文)我宠爱

20、在青青的草地上，欢快的翻跟头 预设4：假如这位小伴侣加了面部表情，没有动作，能完整朗诵这一句老师补充完整这一句的图片)，师他笑得很绚烂，我信任他是真心的宠爱这一句，要是能再加一点肢体动作来表现诗歌就更好了，来，我们一起来加上动作，(手指一下这句的图夹文)我宠爱在青青的草地上，欢快的翻跟头 预设5：假如有小伴侣和我做的手势不一样，并更有制造性，那么准时进行鼓舞，老师提出来，并引用她的动作重复这句诗(老师补充完整这一句的图片)。师：你这个动作用得特别好，我们一起来跟她学一学，来，预备，我宠爱在青青的草地上，欢快的翻跟头(念诗，做动作) 师：我看看谁的小眼睛看着我，谁的小手做好了预备(提示幼儿站好，

21、不乱动)，让我们用最甜美的声音跟随美丽的旋律，用我们的动作、表情，从上往下的挨次来表达我宠爱这首诗歌，预备，诗歌我宠爱(小伴侣记得不清楚的地方可以指一下图夹文提示) 表演完后：我宠爱在宽敞的教室里，看小伴侣认真表演的样子。 六、迁移生活阅历，依据诗歌句式说一说我宠爱。(2分钟) 师：孩子们，你们宠爱在什么地方做什么呢?(句式不完整的，老师进行补充或提示，和小伴侣再一起完整的说一遍。请一两个幼儿说一说) 七、结束活动(1分钟) 师：孩子们，回去以后请你们仔细的想一想，你们宠爱在什么地方做什么呢?下次把你的宠爱共享给你的好伴侣，好吗? 诗歌：我宠爱 我宠爱(出示桃心)在青青的草地上， 欢快地翻跟头

22、(出示娃娃翻跟头)。 我宠爱(出示桃心)在美丽的公园里， 慢慢地荡秋千(出示荡秋千)。 我宠爱(出示桃心)在高高的大树下， 看成群的蚂蚁搬家(蚂蚁搬家)。 我宠爱(出示桃心)在细细的小雨中， 踩出朵朵小水花(出示小水花)。 我宠爱(出示桃心)在休息的日子里。 吃妈妈做的小点心(出示小点心)。 我更宠爱(出示大一点的桃心)在郊游后， 牵爸爸的大手一起回家(出示牵爸爸的手回家)。 教学反思： 仿写也可以提高同学的写作爱好。一篇教材就是一个很好的例子，例文仿照是学校生作文训练中不行缺少的环节。同学阅读例文，当受到了思想感情的感染或写作技巧的启示时，就会产生尝试写作的冲动。 如我在教学我宠爱一文时，在

23、认真阅读的基础上，引导同学深刻体会到作者对所宠爱事物的独特感悟，感受到作者宠爱自然、宠爱生活的情趣，欣赏作者的审美品位，体会文章语言的细腻精致。在此基础上，让同学想一想自己宠爱什么？同学在例文所描绘的情景感染下，心中的宠爱呼之欲出，纷纷写出了自己心中猛烈的宠爱之情，如：我宠爱弹琴，我宠爱让我的指尖在黑白相间的琴键上飘舞。我宠爱在雪中闲逛，我宠爱那宁静无声的银色世界。我宠爱春天，我宠爱在春风中凝视那微弱的小草，我宠爱静静的、轻轻地摩挲它那美丽而迷人的脸蛋。我宠爱花，不论是活泼的迎春，艳压群芳的牡丹，清瘦的秋菊，还是孤傲的梅花，以至于不知名的野花，都让我沉醉。我宠爱看书，看着那些文字，我仿佛穿梭于时空之中，感受世间的冷暖人生。我宠爱迎春花，那美丽刺眼的金黄在不被绿叶的拥抱下开放。我宠爱秋天，我宠爱仰视那火焰一般的枫叶，露出红彤彤的笑脸，给深秋带来一丝温和。 像这样的好词佳句充溢在每个同学的文笔之中，字里行间流露出了同学宠爱自然、宠爱生活的无限情趣。看到同学在欣赏着彼此的美文时，各个摩拳擦掌的兴奋劲儿，可以想象同学的写作欲望已猛烈到了极点！因此，只要老师擅长把握教育的时机，有效地借助文本，接受正确的教育方法，同学的作文爱好会很好地得到激发。16