幼儿园小班科学教案《蛋宝宝立住了》含反思.docx

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1、幼儿园小班科学教案蛋宝宝立住了含反思 小班科学教案蛋宝宝立住了含反思适用于小班的科学主题教学活动当中，让幼儿能主动参加探究活动，体验发觉的乐趣，尝试借助协助材料，探究让鸡蛋立住的方法，通过视察、沟通与探讨等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变，快来看看幼儿园小班科学蛋宝宝立住了含反思教案吧。 设计思路：我班在进行做蛋宝宝爸爸妈妈的主题活动时，许多幼儿的鸡蛋被摔碎了。通过谈话孩子们发觉：蛋宝宝是因为滚动，立不住而被摔碎的。那么怎样才能让蛋宝宝立住呢?这一挑战性的问题立即引起了孩子们的关注，他们兴奋的把蛋宝宝放到墙角、桌腿边去尝试，但都失败了。由于小班幼儿年龄特点与生活阅历所限，他们还没有

2、想到借助协助材料来帮忙，此时他们只是乐此不疲的玩着。在孩子们一遍遍的尝试与失败中，我找到了引领他们深化探究的方向，于是蛋宝宝立住了这一科学探究活动便诞生了。活动目标：1、尝试借助协助材料，探究让鸡蛋立住的方法。2、能主动参加探究活动，体验发觉的乐趣。3、通过视察、沟通与探讨等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。4、能主动地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物改变的愿望。活动打算：物质打算：1、每人若干个熟鸡蛋，并画好五官做成蛋宝宝。2、各种协助材料(1)、镂空材料：瓶盖、光盘、花片、塑料夹子等。(2)、实心材料：方形积木、硬币、圆纸卡等。(3)、可变形材料：橡皮泥、毛巾、沙包、积

3、木块等。3、每人一个记录笺中间隔开，并分别贴上笑(哭)脸蛋宝宝。阅历打算：1、幼儿经验了做蛋宝宝爸爸妈妈很辛苦的情感体验。2、幼儿已经了解鸡蛋是因为滚动、立不住而被摔碎的。活动过程：(一)、启发谈话，引发幼儿探究爱好。1、与幼儿一起回忆蛋宝宝被摔碎的缘由。2、启发幼儿探讨：用什么方法可以让蛋宝宝立住，不再摔碎呢?(1)、出示打算好的镂空材料与实心材料。(2)、出示标记图，请幼儿视察并说出标记图的运用方法。(即：能让蛋宝宝立住的，用笑脸表示;不能让蛋宝宝立住的，用哭脸表示。)(3)、引导幼儿进行猜想并记录。(二)、幼儿试验论证。老师视察幼儿试验状况，适时介入指导，指导策略：1、视察幼儿是否运用了

4、全部材料进行尝试，快思老师.教案网出处以幼儿没有采纳的材料，与幼儿共同试验，充分感知。2、随机推断幼儿是否理解标记图意义，并引导其进行记录。3、与先完成试验的幼儿进行沟通，引导其视察为什么这些玩具能帮助蛋宝宝立住，而那些不能?(三)、记录整理探究结果，提升阅历。1、将幼儿探究结果记录在黑板上。2、引导幼儿视察比较并归纳从中发觉了什么?(即：中间凹进去的镂空材料能让蛋宝宝立住，实心材料则不能。)(四)、供应挑战性材料(可变形材料)，引导幼儿迁移阅历，解决新问题。(即：将可变形材料变形成中间凹进去的形态，使蛋宝宝立住。)幼儿操作深化探究，老师视察试验，并随机推断幼儿当前阅历，适时介入指导。(五)、

5、共享沟通。1、引导幼儿相互观赏同伴的探究结果，比较与自己的方法是否相同。2、幼儿间相互沟通，说出自己是用什么方法，让橡皮泥、毛巾、积木等，帮助蛋宝宝站住的?激励幼儿大胆说出自己的想法。活动延长：引发幼儿到生活中找寻还有哪些东西能帮蛋宝宝立住?活动反思：1、老师能从幼儿关注点、爱好点动身，刚好捕获教化契机，生成此次探究活动。既满意了幼儿的新奇心和探究欲望，又提高了幼儿发觉问题、解决问题的实力。2、活动中老师选择的材料是幼儿熟识的、常见的物品，如：花片、积木、沙包、毛巾、硬币、夹子等，这些材料的供应会使幼儿感到科学就在我们身边，从而进一步激发了幼儿与材料的互动。3、材料投放具有层次性，这种由易到难的操作探究，有利于幼儿运用已有阅历来解决新问题，从而进一步促进幼儿发觉问题、解决问题实力的提高。小百科：蛋指的是某些陆上动物产下的卵，胚胎外包防水的壳。鸟类、爬行类以及哺乳类的鸭嘴兽和针鼹科都下蛋。在适当的温度下，蛋会在肯定时候孵化，幼体用口部上方的角质物凿开蛋壳破壳而出。蛋的养分丰富，含有丰富的蛋白质。