五年级数学教学计划_2.docx

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1、五年级数学教学计划五班级数学教学方案1 一、教材编排特点及重点训练项目 新的学期，本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和同学的年特征，连续体现前几册试验教材中的风格与特点。本册教材照旧具有内容丰富、关注同学的阅历与体验、体现学问的形成过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化、转变同学的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。 1、改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的.理念，培育同学的数学素养。 2、改进简易方程的教学支配，加强了探究性和开放性，进展

2、同学的数学思维力气。 3、供应丰富的空间与图形的教学内容，留意动手实践与自主探究，促进同学空间观念的进展。 4、加强统计与概率内容的教学，进展同学的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学思维力气和解决问题的力气。 6、情感、态度、价值观的培育渗透于教学中，用数学的魅力的和学习的收获激发同学的学习爱好与内在动机。 二、同学学情 由于新学期本班同学我还不是很了解，我想在不久的将来，我会摸熟摸透的。我会尽量调动同学的学习爱好，让同学主动乐观地学习数学，养成良好的学习习惯。 本期重点是进一步培育和提高同学的合作力气；提高同学提出问题、分析问题

3、、解决问题的力气。同时连续培育同学的良好的学习习惯。 三、教学目标 1、比较娴熟地进行小数乘法和除法的笔算。 2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简易的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。 3、探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。 5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。 6、体验大事发生的等可能性以及玩耍规章的公正性，会求一些大事引起的可能性；能对简洁大事发生的可能性性作出猜想，进一步体会概率在现实生活中的作用。 7、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作

4、用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力气。 8、初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力气。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 10、养成认真作业、书写洁净的良好习惯。 四、创新教学设计 1、转变观念，接受激励性、自主性、制造性教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动同学乐观主动学习，提高教与学的效益。 2不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定时间， 3通过教学，对同学的学

5、习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。 4转变教学方法。在数学教学中，老师必需将重视结论的教学转变为重视过程的教学，留意再现学问产生、形成的过程，引导同学去探究、去发觉。 5在课堂上开展小组合作学习，让同学在一起摆摆、拼拼、说说，让同学畅所欲言，相互沟通，削减同学的心理压力，充分发挥同学的主题性，培育同学的创新意识和实践力气。 6在教学中留意接受开放式教学，培育同学依据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽同学的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育同学的应变力气。 五班级数学教学方案2 一、班级状况分析 这个班

6、是这个学期新接手的，原有同学52名。和班主任初步沟通后，得知本班数学老师更换较多，前几任都是刚参加工作的新老师。总体说来，同学学习习惯不是很稳定，学习基础比较薄弱，个别同学的基础较差。学习数学的爱好和乐观性有待考察，学习主动性和合作学习的意识有待培育。 二、五班级上册教材修订状况介绍 修订前后教材结构对比 第一单元 小数乘法 （一）与试验教材的主要区分 1、引导同学概括总结小数乘法的计算法则，例3后增加概括总结法则的活动。 2、不再支配有关小数乘法的两步运算。 3、增加运用小数乘法解决实际问题的例题。分别是估算和分步计费的实际问题。 （二）具体编排 例1：结合具体量，教学小数乘整数，为理解“小

7、数乘整数”的算理供应感性支撑。 例2：脱离具体量，教学小数乘整数，用因数与积的变化规律说明将小数乘整数转化为整数乘法的理由，积中小数末尾的“0”可去掉。 例3：小数乘小数，突出转化的方法，在做一做后引导同学归纳因数与积的小数位数之间的关系，在此基础上概括总结小数乘法的计算法则。 例4：小数乘法中的难点问题。 例5：小数倍，领悟 “用小数倍表示两个数量间的关系”比较直观。同时提出验算要求，培育验算习惯。 例6：依据需要求积的近似数。 例7：整数乘法运算定律扩展到小数，结合具体算式说明整数乘法运算定律对于小数乘法同样适用，例7应用乘法运算定律进行简便运算。 例8：运用估算解决实际问题，依据实际问题

8、和数据选择适当的估算策略。 例9：解决分段计费的实际问题，留意理解题意，渗透函数思想。 （三）教学建议 1、重点引导同学用转化的方法学习小数乘法。 2、在理解算理的基础上，引导同学通过争辩总结小数乘法的计算方法。 3、留意培育同学解决问题的力气。 其次单元 位置 （一）与试验教材的主要区分 由原试验教材六班级上册移来，学习在具体的情境中依据行与列这两个因素用数对表示具体情境中物体的位置和在方格纸上依据数对确定物体的位置。 （二）具体编排 例1：用数对表示具体情境中物体的位置。 例2：在方格纸上用数对确定物体的位置。 （三）教学建议 1、充分利用同学已有的生活阅历和学问基础，经受用数对表示位置的

9、学习过程。 2、适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。 第三单元 小数除法 （一）与试验教材的主要区分 1、小数除以整数中不再单独支配例题教学方法的沟通和验算，分散到前面的例2和例3中。 2、除数是整数的小数除法例题调整为： 例整数部分够商，能除尽； 例除到被除数的末尾还有余数，添连续除； 例被除数的整数部分不够除。 3、引导同学概括总结小数除法的计算法则，例5后增加概括总结法则的活动。 4、增加循环节的熟识。 5、解决问题中不出双归一的类型，数量关系在前面已学，直接在练习中应用。 （二）具体编排 例1：整数部分够商1，能除尽。说明商的小数点要和被除数的小数点对齐。 例2

10、：除到被除数的小数末尾还有余数，添连续除。 例3：被除数的整数部分不够除，要商。提出验算要求。 例4：一个数除以小数，突出转化思想。 例5：特殊状况，被除数的位数不够，用补足。在此基础上概括总结小数除法的计算法则。 例6：商的近似数，体会必要性，把握方法。 例7：熟识循环小数供应感性材料。 例：熟识循环小数、循环节、写法。熟识有限小数、无线小数。 例：用计算器探究规律。 例10：依据实际状况用“进一法”和“去尾法”取商的.近似值的实际问题。 （三）教学建议 1、在理解算理的基础上，引导同学通过争辩总结小数除法的计算方法。 2、留意突出重点，攻破难点。 第四单元 可能性 （一）与试验教材的主要区

11、分 内容依据课标要求调整，由原三上移来。 （二）具体编排 例1：体验大事发生的确定性和不确定性。 例2：能列出简洁试验全部可能发生的结果，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。只作定性描述。 例：依据数据推想大事发生的可能性的大小，进一步感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。不要求用分数表示可能性的大小。 （三）教学建议 1. 在不确定的基础上，通过统计结果体会规律性。 2. 把握好教学要求。 综合与实践：掷一掷 由原三上移来。 第五单元 用字母表示数 （一）与试验教材的主要区分 1. 增加用字母表示常见数量关系的例题，为解决实际问题列方程作预备。 2. 依据课标要求，明确利用等式的性质解

12、方程。 3. 解方程和列方程解决问题分开编排。 （二）具体编排 1. 用字母表示数 例：用字母表示数量关系(a30)，加减关系和代入求值。 例：用字母表示数量关系6x，乘除关系。 例：用字母表示运算定律和计算公式。 例：用字母表示数量关系(12003x)。 例：用字母表示数量关系(3x4x)。 解简易方程 方程的意义。 等式的性质：给出结论。 解方程： 例1：利用等式的性质解方程x3=9，方程的解和解方程的含义，检验要求。 例例：利用等式的性质解不同类型的方程。 实际问题与方程： 例：x?b?c的应用。 例：axb?c的应用。总结列方程解决实际问题的一般步骤。 例：ax?ab?c的应用。 例：

13、x?bx?c的应用。 例：解决问题，ax?bx?c的应用。 （三）教学建议 1. 关注由具体到一般的抽象概括过程。 2. 有意识地渗透数学的思想方法。 3. 重视解决实际问题力气的培育，留意等量关系的分析，体会列方程解决实际问题的优越性。 第六单元 多边形的面积 （一）与试验教材的主要区分 1. 加强探究过程的引导，在平行四边形的面积公式探究中，引导同学观看发觉转化前后图形的等量关系，推导得出面积公式。 2. 增加方格纸上不规章图形的面积估算。 （二）具体编排 例1：平行四边形的面积计算公式的探究和应用，突出转化的思想。 例2：三角形面积计算公式的探究和应用。 例3：梯形面积计算公式的探究和应

14、用。 例4：组合图形的熟识和计算。 例5：借助方格纸估量不规章图形的面积。 （三）教学建议 五班级数学教学方案3 一、班级同学情景分析： 1、学习习惯和爱好：本学期我连续担当五班级2个班的数学教学工作，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的爱好较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培育。个别同学的基础较差，学习的进取性不高，在这方面有待强化。课堂中宠爱动手参与、小组争辩共同解决问题的学习方式。 2、基础学问和基本技能： （1）绝大多数的同学已经把握上半学期所学的学问，并能运用这些学问解决简洁的实际问题。 （2）部分同学的思维较灵敏，有着揭

15、示学问之间的联系、探究规律的精神。 （3）个别同学从学问到实践的跨越还有些难度。 二、教学目的： 1、结合本册教学资料进一步提高同学整数、小数四则运算的娴熟程度。 2、使同学把握约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、5、3整除的数的特征；会分解质因数；会求最大公约数和最小公倍数。 3、使同学理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会进行假分数、带分数、整数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。 4、使同学理解分数加减法的意义，把握分数加减法的计算法则，比较娴熟地计算分数加、减法。 5、使同学熟识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够进行简洁的名数改定。 6、使

16、同学明白体积的含义；把握长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积。 7、使同学学会数据的收集和整理的方法，会看和制作简洁的统计表，经过有劝告力的数据和统计材料，使同学受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，学会较简洁的求平均数的方法。 8、经过实践活动，使同学体验数学与日常生活的亲热联系，培育同学的数学应用意识和动手操作本事。 三、教学方法措施 针对同学的年龄特点和本册教材的重、难点，应实行以下教学措施： 1、创设民主和谐的学习气氛，让同学真正成为学习的仆人，激发同学学习数学的爱好。培育同学的合作精神，使每个同学在各自不一样的基础上都能得到提高。 2、留意同学学问构成和探究过程中获得的阅历

17、和方法的积累，使同学初步学会自主学习形式上能够多接受手、动脑、动口相结合，争辩、抢答等形式的学习，培育同学从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的本事。 3、课内与课外相结合。课内学学问，课外学技能，运用理论，使同学真正做到将学问的把握灵敏运用。 4、坚持不懈地抓好同学良好学习习惯的培育。重视培育同学分析问题、解决问题的本事。在学习过程中培育同学认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。 5、精讲多练，熟能生巧。 五班级数学教学方案4 一、班级同学状况分析： 大部分同学思想乐观进步有良好的学习习惯，上课乐观、勤余思考，作业认真，学习勤奋。班级整体学习成果优异，学习态度端正，有良好的班

18、纪班风，有自觉独立的学习习惯，生活环境优越，同学在学习上均有良好的物质保证，但有相当一部分同学学习学习基础差，又没有自觉性，学习较差，导致两极分化。本学期将多关注这些同学，让全班学习成果上升到一个新水平。 二、教材分析 本册教材包含以下三部分内容： （一）数与代数 数与代数包括“倍数与因数”、“分数”、“分数的加减法”三部分内容，是本学期教学的重点。 （二）空间与图形 空间与图形内容包括“图形的面积（一）”和“图形的面积（二）”两部分内容，这部分内容意在提高同学空间方位概念，为今后的学习打下基础。 （三）统计与概率 统计与概率包括用分数表示可能性的大小，运用所学的学问设计方案。这部分是实践内容

19、，是教学难点。 （四）综合应用 综合应用将“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三部分内容结合起来，进一步加强数学学问与现实生活中问题的结合，以提高同学综合应用的力气。 三、教学目标 （一）、学问和技能 1、把握倍数和因数、质数和合数的概念。 2、熟识分数的意义。 3、 熟识土地面积单位，把握三角形和平行四边形和梯形的特征，并能计算出他们的面积。 （二）情感与态度 1、对四周环境中与数学有关的事物布满惊奇，能主动参与老师组织的数学活动。 2、在他人的鼓舞和引导下，能够乐观地克服数学活动中遇到的困难。有克服困难和运用学问解决问题的成功体验。 3、体验数学与日常生活亲热相关，熟识到许多实际问

20、题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表达和沟通。 4、通过观看、操作、归纳、类比、推断等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的正确性。 5、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识，并情愿对数学问题进行争辩，发觉错误能准时改正。 四、教学措施 （一）、切实加强基础学问和基本技能的教学。 1、数学基础学问的理解。 2、处理好基本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。 （二）、重视引导同学自主探究，培育同学的创新意识和学习数学的爱好。 1、本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给同学供应自主探究的机会和一个比较充分的思考空间。培育同学肯于钻研、

21、擅长思考、勤于动手的科学态度。 2、老师要关注同学的个体差异，敬重同学的制造精神。对同学在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的关怀和引导。 （三）、重视培育同学的应用意识和实践力气。 1、数学教学应体现“从问题情境动身，建立模型，寻求结论，应用与推广”的基本过程。 2、在日常的数学活动中要留意小课题争论和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能任凭删减，而且要加强这方面内容支配的密度和强度。 （四）、把握教学要求，促进同学进展。 1、老师要擅长驾驭教材，把握学问的重点和难点以及学问间的内在联系，依据同学的年龄特点和教学要求，开展教学活动。 2、要留意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析

22、、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。 （五）、改进教学评估方法。 1、教学评估要有利于同学的进展，留意对同学学习过程的考察。 2、学问和技能的评估，试题类型要多样化。 3、评价应体现激励的作用。 五班级数学教学方案5 一、指导思想： 以学校教科研工作方案为指导，从学校、老师及同学的实际状况动身，以新课程理念为依据，以有效落实学校教学常规为重点，以教学工作为中心，促进老师间的阅历沟通和专业进展，促使同学素养的全面提升，从而提高课堂教学效果。 二、工作目标： 1.通过集体备课的争论与争辩，实现老师教学过程的最优化。 2.通过对教学常规的学习和落实，从而转变老师的工作意识和教学行为。 3.

23、通过老师间的相互学习与沟通，发挥团队的合力作用，实现老师的专业进展。 三、方法措施： （一）加强学习，更新观念。 1.确定学习重点。本学期，我组数学老师应围绕以下内容开展学习活动： （1）学习有关课程理论和数学课程标准。 （2）探讨有关教学策略和教学评价的理论与阅历。 （3）集中学习学校教科研工作方案，了解学校教科研工作任务和教学常规落实任务。 2.组织本组成员深钻教材，要求合理支配教学过程、教学时间，尽力上好每节课，逐步提高课堂教学效率，向四特别钟要质量。 3.保证集中学习的时间。依据活动内容，实行分散学习与集中学习将结合的形式。教研组长负责记录考勤及活动状况。 （二）做好教学常规工作。 1

24、.认真开展集体备课。充分发挥数学教研组的作用，组织集体备课。本学期开展集体备课3次，要求：每次集体备课前，每位成员都要研读教材，主备者拿出第一稿，其他成员认真研读教案，依据自己对教案的解读在集体备课时提出修改看法，主备者认真记录形成其次稿，并对电子稿进行修改，形成第三稿，再分发给组内成员。组内成员再依据自己的班情和对教材的理解进行调整。细化集体备课的过程指导，集体备好课后再延长到上课、评课，使集体备课不是只停留在“备”字上，而是真正做到备课是为了更好地为课堂教学服务。着重围绕“转变同学学习方式、培育同学解决问题的力气、挖掘同学创新潜能”等一系列问题开放争辩争论，以进一步增加老师为同学学服务的意

25、识，探究出一条同学“能学、会学、学得主动、学得扎实、学得有情趣”的有效途径，努力做到每节课成为每位同学自主学习和进展的宽敞天地。 2.落实教学常规：突出备课主题，备课形式可以是手抄、电子稿、活页备课。教案设计要有教材及学情分析、教学目标、教学重难点、教学预备、教学过程（包括作业设计）、板书、反思等。 3.开展作业互查沟通活动，每位老师自命题一份试卷，老师之间开展公开教学活动。 五班级数学教学方案6 一、学情分析 大多数同学的观看力、记忆力、思维力气符合年龄及班级特点，具有确定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信念较强；同学分析力气有确定的提高。由于各种缘由部分同学数学基础较差，同时分析问

26、题的力气、灵敏性解决问题的方面也欠缺，需要下大力气来培育训练。同时也存在个别同学学习习惯较差，家长协作不到位现象，影响同学学习数学的态度。本班的同学能够听从老师的教育，但是自主创新的意识还是比较缺乏，针对这现象在教学中对同学要加强培育自主探究意识及力气；对那些学习基础较差、家长常于疏忽的同学，应在课内课外加以关怀，使其树立学习数学的信念和爱好，尽快养成良好的学习习惯，并同时提高学习成果。 二、教材分析 本册教材支配了七个教学单元及总复习，数与代数方面支配了小数乘法、小数除法及第五单元简易方程，这是学校阶段第一次正式教学代数的初步学问；图形与几何支配的教学内容是其次单元位置，初步渗透直角坐标系的

27、思想，以及第六单元多边形的面积；统计与概率支配的是第四单元可能性；还有渗透数学思想方法的第七单元数学广角植树问题；综合实践活动支配了掷一掷。 与原试验教材相比主要变化有以下几点： 1从六班级上册移来“位置”单元，“观看物体”移到五班级下册。 2“可能性”单元依据课标要求进行了调整。 3“数学广角”的内容进行调整。 4“简易方程”的结构进行调整及其他单元内容的变化。 5编排了一个“综合与实践”的主题活动，由原三上移来。课标调整过后，新旧教材的连接比较乐观，基本上没有新的学问点断层，仅有一些内容由于课标变化，要求降低，或者删掉或者往后挪动，本册第四单元“可能性”在三班级上册已经学过了，孩子们在四下

28、还学习了数学广角植树问题学问，由于课标的修订，教材的编排作了较大的调整，使其更符合新的课程标准，因此在教学当中应结合新教材的编排思路，让同学进行适当的回顾，完备以前所学学问，形成更新的熟识。同时本期还需补充遗漏内容“数字编码”、“观看组合小正方体”、“画轴对称图形”“鸡兔同笼问题”。 三、教学目标 1理解小数乘、除法的意义，把握计算法则，并能娴熟地进行小数乘、除法的笔算和简洁的口算。 2在探究小数乘、除法计算方法的过程中，感受转化的思想方法，进展初步的归纳、推理、概括力气，培育同学的估算意识和解决实际问题的力气。 3同学经受由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高同学的抽象思维力气

29、，进展空间观念。 4使同学初步熟识用字母表示数的意义和作用，能用字母表示运算定律和计算公式等，初步了解简易方程，能用等式的性质解简易方程。 5把握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，并能正确地计算相应图形的面积；了解简洁组合图形面积的计算方法。 6经受较简洁物体的观看过程，体验从多角度观看事物和思考问题。 7经受轴对称图形的熟识和探究过程，体验观看、想象、分析和推理的学习方法，培育和进展同学的空间观念。 8尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，并使同学体会假设法的一般性。在解决问题的过程中培育同学的规律推理力气。 9体会数字编码在日常生活中的广泛应用，增加对生活中数学问题的领悟与应用意识。

30、 四、教学重难点 重点：小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，观看组合小正方体，画轴对称图形。 难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，依据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。 五、主要教学措施 1深钻教材，领悟教材编写意图，备好课，好课，向课堂四特别钟要质量。 2改进课堂教学，加大课堂密度.运用激活练习，提高同学的学习爱好。 3留意复习旧知，为小数乘法的学习做预备。 4突出转化的思想，留意算理的理解。 5加强练习，针对同学易错的地方加强指导。 6充分利用同学已有的生活阅历和学问基础，经受用数对表示位置

31、的学习过程。 7适时渗透数形结合的思想和方法，感悟数对与位置的一一对应思想。 8在理解算理的基础上，引导同学通过争辩总结小数除法的计算方法。 9要留意突出重点，攻破难点。 10关注由具体到一般的抽象概括过程。 11有意识地渗透数学的思想方法。 12重视解决实际问题力气的培育。 13经受探究过程，渗透转化思想。 14留意培育同学灵敏运用公式进行计算的力气。 五班级数学教学方案7 一、指导思想 为了全面提高教学质量，精彩的完成学校制定的培育目标，使同学学科基础扎实、成果优异、思维灵敏、学习力气超群，特制定本学期教学辅导方案。 二、状况分析 五（1）班本学期共有35位同学，其中男生23人，女生12人

32、。大部分同学智力一般，学习上有依靠思想，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对班级的实际状况，我对进行重点辅导，目的是调动全部同学的学习乐观性，更重要的是做好学困生的转化工作。 三、辅导目的 1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。 2、认真选择好培优补差的对象。 3、通过培优补差,使同学能充分熟识到学习的重要性。 4、认真做好同学的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。 四、具体措施 1、改进学习方法，培育自学力气。 2、让同学能准时发觉自己本身的闪光点，发觉同学的进步准时表扬。 3、发觉差生作业中不会的题目准时辅导。 4、由浅入深，从基础开头一步一步把

33、他们引上正规。 5、准时总结，多表扬少批判，提高他们的乐观性。 五、工作支配 1、利用周二、四下午其次节课后的20分钟，给同学补课。 2、当堂辅导或课间辅导。 五班级数学教学方案8 一、教材分析 (一)、教学内容： 本册内容共分为4个部分： 1、数与代数。包括第一单元小数乘法，其主要内容有：小数乘整数、小数乘小数、积的近似值、解决问题、整理与复习;第三单元小数除法，其主要内容有：除数是整数、小数的除法、商的近似值、循环小数、解决问题、整理与复习;第四单元小数四则混合运算，其主要内容有：小数四则混合运算、解决问题;第七单元“倍数与因数”，其主要内容有：倍数、因数、2、3、5的倍数特征、合数、质数

34、。 2、空间与图形。包括其次单元“图形的平移、旋转与对称”，其主要内容有：图形的平移、旋转、轴对称图形、设计图案;第五单元“多边形面积的计算”，其主要内容有：平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法，不规章图形的面积的估算，熟识平方千米与公顷、解决问题、整理与复习。 3、统计与概率。包括第六单元“可能性”。其主要内容有：让同学理解可能性的大小。 4、综合应用。本册教材支配的综合应用内容将在实践活动的基础上，将数与代数、空间与图形、统计与概率这三个领域的内容进行综合性的运用。主要内容为：“花边设计竞赛”、“家庭用电调查”、“设计抽奖活动”。 (二)、教学重点、难点： 重点：小数乘除法的计算，2、3

35、、5的倍数特征、三角形、平行四边形、梯形的面积计算。 难点：推断一个较大数是质数还是合数;运用三角形、平行四边形、梯形的面积计算解决实际问题;精确地求出两个书的最大公因数和最小公倍数以及不规章图形的面积的估算。 (三)、教学目标： 1、知道小数乘除法的计算方法，会分别进行简洁的小数乘除法运算，能在解决问题的过程中，选择合适的方法(口算、估算或笔算)进行计算。 2、把握小数乘除法的估算方法，养成估算的习惯。 3、能借助计算器进行较简洁的小数乘除法计算，解决简洁的实际问题。 4、把握小数乘除法中保留积或商的近似值的方法，会依据具体状况选择合适的方式保留积或商的近似值。 5、使同学初步熟识循环小数、

36、有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数。 6、知道小数四则混合运算挨次，会进行小数混合运算(以2步为主，不超过3步)，并能在计算的过程中灵敏使用简便算法，会解决有关小数的简洁实际问题。 7、知道什么是倍数。在1-100的自然数中，能找出10以内某个自然数的全部倍数，并知道2、3、5的倍数特征。 8、知道什么是因数。在1-100的自然数中，能找出某个自然数的全部因数。 9、知道什么是奇数、偶数、质数、合数，会用短除法分解质因数。 10、熟识平方千米、公顷，并能进行简洁的换算。 11、利用方格纸或割补等方法，探究并把握平行四边形、

37、三角形、梯形的面积计算公式，能解决简洁的实际问题，并在探究过程中培育探究精神和初步的探究力气。 12、能用方格纸估量不规章图形的面积。 13、通过观看实例，熟识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简洁的图形平移或旋转90度。 14、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 15、欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、旋转和对称在方格纸上设计图案。 16、知道可能性有大小，会在具体情境中作出推断。 17、初步感受数学学问间的联系，有综合运用相关学问解决一些简洁实际问题的成功体验，获得综合运用所学学问解决简洁实际问题的活动阅历和方法，初步树立运用数学学问解决问题的自信念。

38、18、在学习过程中培育计算力气，抽象概括力气和推理力气，进展同学的空间观念。 二、学情分析： 通过一年来和孩子们的共同学习，本班的53名同学，两极分化较为严峻。作为学校高段起始班级，同学在思维方法和技能上有了进一步的提高。在数学情感上，同学学习数学的爱好更浓了，更主动的参与到教学活动中来。在力气上，同学能够综和运用所学学问解决简洁的实际问题，抽象思维力气慢慢进展起来，空间感知力气也扩大了。计算上，学习了整数的乘、除法，计算力气有了较大的提升。在统计方面，有了生活中一些最基本的统计方法;在几何方面也奠定了基本的学问。但同学共性的突出和身体快速的成长简洁形成浮躁、不踏实的个体特征，在教学中确定要加

39、以重视。从同学期末考试来看，多数同学还存在以下问题：(一)计算技巧性不强，精确性有待提高。(二)学习方法科学化、高效化;解题方法多样化方面要在平常加强。 三、教学措施 (一)创设良好的课堂学习氛围 在学习中，教材为同学的学习供应了大量的生动好玩，富有现实性和数学意义的教材，以便于同学乐观地参与课堂的学习活动，但随着班级的增高，教材中支配数学学问的难度加深。所以，创设良好的课堂学习氛围，让每个同学感受学习的乐趣。 (二)重视同学的生活阅历，亲热数学与现实的联系，引导同学在理解的基础上学习数学，促进同学对数学的熟识。 每个在校的儿童，他们都有着丰富的生活体验和学问积累，这其中包含着大量的数学活动阅

40、历与运用数学解决问题的策略;同时在现实生活中，学校生可以广泛的接触到数、量、空间、图形、数据、可能性、关系等丰富的数学世界。因此一方面留意日常生活、现实空间的联系;另一方面留意联系同学的现实，即同学已有阅历、学问、力气、情感、态度、爱好等。使同学在争论问题的过程中学习数学、理解数学和应用数学。 (三)切实加强基础学问和基本技能的教学 基础学问和基本技能的教学始终是数学教学的核心内容，我在教学中也力求保持和发扬这一传统，并做好以下两点：(1)加强对学校数学基础学问的理解，教学时，在使同学把握数学概念、法则、数量关系的同时，重视数学方法的训练，逐步形成良好的思维方式和运用数学的意识。(2)努力处理

41、好基本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。数学教学的核心是同学的“再制造”、数学学习的“再制造”过程，并非是机械地去重复历史上的“原始制造”，而应依据自己的体验并用自己的思维方式去制造有关的数学学问。学校的制造性思维是在数学学习的“再制造”过程中逐步得到进展的，而“再制造”的前提是通过必要的基本训练使同学形成扎实的基本功。 (四)重视培育同学的应用意识和实践力气。 数学教学应努力体现“从问题情境动身，建立模型、寻求结论、应用与推广”的基本过程。依据同学的认知特点和学问水平，通过这样的过程使同学熟识到数学与现实世界的联系，在观看、操作、思考、沟通等一系列活动中逐步进展应用意识，形成基本的实践力

42、气。在日常数学活动中，支配一些小课题争论和实习作业等实践活动，使同学体验数学与日常生活的.亲热联系，培育同学的应用意识和实践力气。 (五)把握教学要求，促进同学进展。 老师要擅长驾奴教材，把握学问的重点和难点，以及学问间的内在联系，依据同学的年龄特点和教学要求开展教学活动。在直观感知和广泛的背景下，通过自身体验，在分析和整理的过程中学习概念，不用死记硬背的方法学习计量单位、计算法则和基本数量关系。对计算的要求适当，充分考虑到同学之间计算速度存在的差异，不要求全部的同学达到同样的计算速度;鼓舞同学尝试用多种算法，不用单一的思维理解算理。如本册应用题教学要重视常见数量关系的分析和实际应用的训练，教

43、学力求题材内容生活化、呈现方式多样化、教学活动实践化。 (六)改进教学评估方法。 教学评估有利于促进同学的进展，留意对同学学习过程的考察。在评估结果的处理上，留意多种方式的结合，是评估的方式和手段多样化。对学问和技能的评估，尽量做到试题类型多样化，难度适当，不出助长死记硬背的题目，着重观看计算的正确性，计算中的思考活动，对基本数量关系的理解和对空间关系的熟识，解决简洁的实际问题的力气，要更多的重视自身的纵向比较，更多的关注同学已经把握了什么，具备了什么力气，而不是首先关注他们学问和力气上的缺陷。评价体现激励的作用，承认同学学习的个体差异，乐观鼓舞和确定每一个同学的进步。 五班级数学教学方案9

44、一、指导思想： 以数学课程标准为指导，重视同学已有的学问阅历和生活阅历为基础，供应同学生疏的情境关怀同学理解数学学问，促进同学主动的参与、探究和沟通。使同学逐步形成良好的数学学习习惯、逐步提高同学的数学技能，为今后的学习能够奠定良好的学习基础。 二、班级状况分析 五(2)班共计同学57人。大部分学上都是外来务工人员子女。从上学期的期末质量检测来看，同学对双基学问把握得还不够。在计算方面，同学的差别比较大。部分同学对于乘除学问把握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，同学计算正确率不高。各种计算的良好习惯有待养成。应用题把握得还不够，只有部分同学能认真分析题意，正确列式，不能很好地依据应用题

45、的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构把握的还不够。同时解决实际问题力气有待于提高。这对本学期的教学带来了确定的困难。有半数以上的同学平常学习习惯学习态度不好，课堂上不能专心致志，上课留意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，而有些同学在课堂上却不愿开口，发言不乐观。 三、教材内容及分析 这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，位置，小数除法，可能性，掷一掷，简易方程，多边形的面积，数学广角和数学综合运用等。 小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。 在数与代数方面，这一册教材支配了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是学校生应当把握和形成的基础学问和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，连续培育同学小数的四则运算力气。简易方程是学校阶段集中教学代数初步学问的单元，