九年级化学教学工作计划_1.docx

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1、九年级化学教学工作计划九班级化学教学工作方案 篇1 化学是一门初三刚开设的新课程，经过一学期的学习，同学学习的热忱较高，老师应以期在毕业会考中好的成果。本期担当时三50、51、52班的化学教学任务，三个班共有同学人。同学来自于城市与农村，基础凹凸参差不齐，基础较牢，成果。当然也有同学养成的学习习惯、习惯。老师要每同学的工作，因材施教，使在各自原基础上进展进步。 教材分析： 1、用同学现代社会从事现代生产、学习、工作和生活所必需的化学基础内容教育同学。从生产和生活的，拓宽学问面，以开阔同学的眼界，培育同学面对将来的力气，体现义务教育的性质和任务。了金属和有机物的内容，编写了空气和水的污染与防止污

2、染，硬水、氢能源，金属与人体的关系，常见的化肥和农药等内容。 2、教材的结构和体系是从同同学活中须臾离不开的空气，水碳等引入，学习元素和化合物学问，有方案地穿插支配概念，理论和定律。使教材内容的理论与地，有利于培育同学运用化学理论和概念解决生活和生产中常见的化学问题的力气，还可以分散学习概念和理论，以减轻学习时的。有利于老师支配教学和便于同学学习和，每章教材的篇幅力求短小，较。 3、从我国的，留意减轻同学过重的课业负担，使同学学得。合格公民的需要精选教材，从深度，广度习题难度上支配。教学大纲中规定的需要“”、“理解”的内容教学的，而对要求“”，“常识性介绍”“选学”的内容，力求分清主次，区分对

3、待。 4、调动同学学习的性，关怀同学理解化学概念和记忆所学的学问，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。是反映某纯净物用途的，我国古代和现代工业成就的，化学科学进展的历史，刊印了科学家的肖像，用最新的科学成就图示启发同学钻研科学的性。符合同学的.年龄特征和认知规律，除了与学校自然、学校生物、地理、物理等学科亲热，便于教和学外，在教材内容的叙述上力求使同学愿读、易懂、有爱好。 5、教材除演示试验和同学试验外，还留意了能引起同学爱好和有利于同学理解概念的试验。同学的差异还编了9个选做试验及家庭小试验。化学试验教学可以关怀同学化学概念，理解和化学学问，培育技能，力气科学和方法。 教学目的和要求： （

4、1）理论学问生产、自然和社会的，同学的生活，使同学学以致用。激发同学学习化学的爱好。培育同学的科学和科学的学习方法，培育同学的力气和创新精神，使同学会运用化学学问解释或解决简洁的化学问题。 （2）基础学问和技能，留意启发同学的智力，培育同学的力气。使同学学习化学概念和原理，学习几种常见的元素和的化合物的基础学问，学习化学试验和化学计算的技能，化学在中的应用。 （3）培育同学的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对同学平安教育和爱国主义教育。 措施： （1）概念的教学 化学概念的教学同学学好化学是要的。在教学中，既要留意概念的科学性，又要留意概念的阶段性。概念是进展的，要留意遵循循序渐进，由

5、浅入深的原则。某些概念一次就透彻地揭示其涵义，也不应把的概念化。在教学中要尽通俗易懂，对试验和事实的分析、抽象、概括，使同学概念，并留意同学在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便对概念的理解和运用化学学问的力气。 （2）化学用语的教学 元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及的化学用语，是学习化学的工具。在教学中，要让同学实物和化学反应，学习的化学用语，化学用语联想的实物和化学反应。，既有利于同学记忆，又有利于对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语分散教学，生动好玩的学习活动和有方案的练习，使同学学习化学的工具。 （3）元素化合物学问的教学 元素化合物学问同学打好化学学习的基础

6、。使同学学好元素化合物学问，在教学中要留意紧密，直观教学，试验教学和电化教学，让同学多接触实物，多做些试验，以感性学问。要，关怀在理解的基础上记忆的元素化合物学问。在同学了的元素化合物学问以后，老师要同学理解元素化合物学问间的内在，让同学理解元素化合物的性质，制法和用途间的，并留意化学概念和原理对元素化合物学问学习的作用。 （4）试验教学 化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发同学学习化学的爱好，关怀同学概念，学问和技能，培育观看和试验力气，还有助于培育实事求是、严峻的科学和科学的学习方法。，试验教学是化学教学质量的一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视试验的偏向。在试验教学中，要留

7、意平安教育，要教育同学疼惜仪，节约药品。 （5）化学课外活动。 组织和同学化学课外活动，同学学习化学的爱好，开阔学问视野，培育和进展力气，的聪慧才智等很有益的。课外活动的内容和应，灵敏多样。在活动内容可包括社会，生活、科技进展和化学史，扩展课内学过的学问等；活动可做趣味小试验、进行学问讲座，化学竞赛和专题，或组织同学制作教具，参观访问等。在组织课外活动时，应留意同学的特长，培育的创新精神。 九班级化学教学工作方案 篇2 依据今年中考化学考试特点，结合我校教学实际状况，为了把握好中考方向，提高教学效率，我们制定本校化学复习方案。 一、指导思想 面对全体同学，全面提高教学质量；强化同学基础学问，训

8、练同学思维方式，培育同学试验技能，提升同学应试水平；团结协作，提高复习备考工作效率；提高我校中考化学成果。 二、总体目标 面对全体同学，确保我校中考化学成果在全区排位前移；使我校中考化学的平均分、及格率、优秀率有所提高。 三、学情分析 我们学校九班级有6个班，同学300多人。通过本学年度前期教学实践，结合平常考试同学成果，我们发觉，化学教学消逝如下特点： 1、化学是同学新学科，启蒙教学有难度，教材内容广泛、散杂，刚刚经过新授，同学对教材内容不很生疏，基础学问不很扎实。 2、同学对化学概念、原理理解不深透，灵敏运用化学学问解决实际问题的力气有待提高。 3、同学成果差别大，两极分化严峻。尖子生不多

9、，差生不少。鉴于上述情形，我们深切感到，认真组织本学年度后期专题复习至关重要。为了化被动为主动，变不利因素为有利因素，我们将接受“三阶段”的复习模式，抓实抓好复习备考工作，全面提升同学应试水平和综合力气。 四、复习策略 （1）章节复习依据教材进行纵向复习。 这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节，准备着能否大面积提高教学质量。章节复习要依据有利于基础学问的理解，有利大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面对全体同学，全面复习基础学问，通过章节复习要达到记忆精确、理解透彻、应用灵敏的作用。其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。 基础。即立足基础。一是立足教材，要依据教材章节从前到后的挨次进行复

10、习，呈现学问由易到难的递进过程，让同学在重温学问的认知历程中，进步感悟学问的形成过程，进一步理解学问的内涵及外延，使同学的熟识在新的循环中进一步提高辩析和应用力气。二是立足大纲，要依据大纲的基本要求，以80以上同学能够把握为标准，针对各学问点设计对应的复习或训练内容，不要盲目拨高或设计较难的试题，以免影响同学复习乐观性。 全面。即全面掩盖。一是广度上，不仅要把教材中每个学问点找准找全，不遗漏任何学问点，而且还要关注学问点的前后的联系，以及在实际应用中的呈现方式和考查角度，进行全面细致的变式训练；二是深度上，要认真分析大纲和考试说明，明确各学问点考查的基本要求，另外，还要对比中考试题，分析各学问

11、点的实际考查水平，适应挖掘或拓展学问内涵，依据基本要求和中考实际设计相应的复习深度。 系统。即建立体系。一是要建立学问体系，对单元学问点要进行归纳、梳理，找清相互之间的联系，与本单元相关的学问点，可以打破教材章节，不断融合、对比，使同学形成较好完善的学问体系；二是要形成方法体系，学问点的考查是通过习题呈现的，在学问梳理或习题训练中，要不断抽取学问规律及解题方法，让同学把握建构学问的方法，把握学问存在的规律，把握解决问题的思路或方法，形成较为完整学问及方法体系。 扎实。即抓好落实。一是抓学问落实，对基础学问不仅要记忆精确，理解透彻，精确把握内涵和外延，而且还要能娴熟地进行辩析或应用；二是抓训练落

12、实，要加强学问的对应性或变式性训练，通过训练使同学多角度理解学问，多角度把握考查方式，娴熟把握解题思路或方法，提高分析和解决实际问题的力气。 （2）专题复习依据学问点进行横向复习这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节，准备着能否大幅度提高教学质量。专题复习要依据有利于巩固基础，有利于提高综合力气的原则，加强学问之间的联系与对比，加强学问的融合与应用，提生综合辩析和实际应用的力气。其指导思想是：巩固、完善、综合、提高。 巩固。即巩固基础。专题是对教材学问进行横向归类形成的，在学问归类的过程中，仍要涉及到各个学问点，对各学问点的理解程度必定会影响学问关系的熟识，影响专题复习的效果，因此，要通过设计

13、学问点的辩析与对比性，促进同学进一步理解基础学问。 完善。即完善体系。一是梳理关系，专题即类学问，是从教材整体的角度把关联学问进行汇总，前搭后联形成的某一学问体系，学问分布较广，关系不明确，其归类过程也不是学问的简洁排列，而是学问的重新组合，不仅有明确的归类标准或归类依据，而且还有明确组合关系，因此，要通过学问的组合，使同学进一步熟识学问的组织标准和组织关系，使之形成即有具体内容，又有组合关系的专题网络。另外，各个专题不是独立的，各专题之间也存在确定融合，在梳理专题学问的过程中，不仅要加强专题内学问的完善，而且还要加强专题之间学问的联系，使整个教材学问能形成较为系统的学问网络。二是完善理解，在

14、第一轮复习中，学问点联系面较小，学问内涵挖掘不充分，学问理解还停留在表面上，因此，要在原有基础上，进一步拓展、延长学问内涵，将学问点融入专题学问的大背景中，让同学在新的角度或高度上，进一步感悟学问的内涵和外延，提高对学问的把握程度。学问点的联系已有涉及，但涉及面较小，深度不够，因此，要在原有基础上，适当把握学问点之间区分与联系，提高同学综合辩析的力气。专题复习尤其留意学问的横向联系， 综合。即综合应用。一是学问综合，章节复习完成了学问点的理解，但相关学问之间的联系不足，学问综合程度不够，学问辩析力气相对薄弱，因此，要在加强相近学问的辩析的基础上，加强学问间的联系与对比，提高学问的跨度和综合性，

15、提高同学的综合辩析力气。二是训练综合，专题训练中，要适当削减学问点的对应训练，逐步加强学问问的融合，或专题内的综合，或专题间的综合，提高同学综合分析的力气。 提高。即提高力气。专题复习的关键是提高同学的综合应用力气。学问理解仅仅是停留在熟识上，只有通过具体实践才能转化为力气。因此，一是必需加强应用性的训练，通过训练提高同学分析和解决综合问题的力气；二是加强解题方法或规律的指导，使同学把握一类问题的解题思路和方法，形成解决一类问题的思维模式，进而提高同学类比、迁移的力气。 （3）模拟测试依据考题进行综合复习 模拟即进行定时、定量、规范的模拟训练，通过模拟测试有利于同学规范考试习惯，把握正确的答题

16、程序，有利于促进同学查缺补漏，反思基础学问，有利于强化解题规律或技巧，提高综合应用力气，有利于调整心情，提高应考心理。其的指导思想是：指导、回扣、强化、调整。指导，即指导同学订正不良的答题习惯，把握正确的答题程序和答题技巧等；回扣，即反思学问，使同学进一步巩固基础学问，回顾教材，回顾学问点、回顾解题方法等；强化，即通过训练强化重点，对重点题型分析归类，强化解题规律，便于考试中快速提取；调整，即调整同学的迎考心理心情，提高信念和斗志，使同学的学问、力气、情感、身体状况都处于最佳状态。 五、复习万式 （1）学问梳理课 章节复习： 依据“以测导学、以测定教”的原则，章节复习可实行“基础诊断典型分析强

17、化训练学问建构，的程序进行。即：依据学问点设计对应性检测题，检查同学对学问点的把握程度，然后依据典型问题或重点内容，设计典型例题，进行分析指导，讲学问，讲方法，矫正熟识误区，促进同学进一步理解学问，把握解决问题的思路或方法，通过强化训练加以巩固，在同学娴熟把握各学问点的基础上，进行学问梳理，建构学问体系及方法，使同学进一步理解学问之间的内在联系学问建构过程可以放在其次个环节，形成宏观学问框架。 专题复习： 依据”体系带点、联系找疑“的策略。专题复习可实行”体系构建典型辩析一应用训练“的程序进行。即：找出本专题的学问内容，构建学问体系，针对关联内容进行对比辩析，明确内涵与外延，明确区分与联系，然

18、后通过训练，提高同学辩析和应用力气。 （2）习题课 习题课的功能主要是矫正和强化，即矫正同学的熟识偏差，进一步强化学问的重难点，而矫正的内容来源于同学的学习与习题训练之中，因此，习题课设计的前提是信息的搜集，即搜集同学对重难点的把握程度，搜集同学训练中的错题，针对搜集的信息设计讲、练的内容。搜集信息的渠道即可以是课上，也可以是课下，即可以是同学的作业，也可以是课堂的沟通等。其课堂教学的基本程序是：搜集信息典型解析诊断训练。即：找出同学存在的问题，针对问题进行重点讲解，从矫正学问入手，分析解题思路和方法，总结解题规律，然后针对讲解内容设计诊断性训练，反馈同学把握状况，巩固解题方法或规律。 六、复

19、习时间支配 我们制定的中考复习方案，大致分三个阶段： 第一阶段：3月初到4月中旬 其次阶段：4月中旬到5月中旬 第三阶段：5月中旬中考前 七、教学要求 1、关注实际应用 从新课程要求看，新课程编写的理念是”从生活走进化学，从化学走向社会“，依据新课程理念，近几年的中考试题特别留意考查同学适应现代生活及将来社会所必需的基础内容，以同学的生活实际为切入点，从应用入手，紧密联系社会生活实际，以日常生活和社会建设所用到的化学学问为背景，融入社会生活中的实际问题，让考生在生疏的生活情景中，运用最基础的化学学问解决生活中的一些实际问题。从中考考查方向看，尤其留意应用力气的考查，体现学以致用的教学思想；从中

20、考功能看，中考具有选拔的功能，必定要设置有确定区分度的试题，具有中等区分度和较高区分度的试题约占30左右。从试题呈现方式看，这些试题多数设置了应用的实际情境，在实际情境中提出问题，考查综合辩析或实际应用力气。因此，在关注学问理解的基础上，要加强与现实生活、社会与科技的联系，提高同学分析和解决实际问题的力气。 2、关注信息搜集 信息搜集与处理力气是同学学习关键，留意同学信息搜集与处理力气考查，是教育部在学校毕业与升学考试改革中提出的明确要求，因此中考会加大这种内容的考查。从新课程要求看，化学课程以提高同学的科学素养为主旨，信息搜集与处理力气是同学科学素养的重要组成部分，新课程尤其加强了这部分内容

21、的设置。从近几年的中考试题看，逐步加大了信息题比例，每年约占30左右，突出考查了同学搜集信息、处理信息及方法迁移的力气。这种试题不仅考查同学精确地搜集有用信息，抽取所学学问的规律和方法，而且还要将学习到的化学学问灵敏应用到实际问题之中。 3、关注试验探究 化学是一门以试验为基础的学科，通过试验教学培育同学的创新精神和实践力气，特别是科学探究的力气是新课程标准提出的重要内容，加强试验探究力气考查，这是新课程进展的一大趋势。从近几年的中考试题看，试题不仅加大了考查的分值比例，每年约占30左右，而且还呈现了科学探究的过程，呈现了科学探究过程的多种要素，如：试验假设、试验方案设计、试验方案评价、试验仪

22、器选择、试验数据的分析与处理等，而且将试验融入社会热点、生产生活的背景之中，通过创设试验探究的情境，激发同学探究的爱好，引发同学思考，提高了同学解决实际问题的力气。 4、关注计算 把化学计算的过程融入科学探究的过程之中，层层设置递进性的系列的问题，并将计算过程作为科学探要素中搜集数据、分析与结论的环节来对待，增加了试题的思维力度，全面考查了同学对信息的搜集、数据的观看与的分析，特别是将图表、图示结合，即考查了同学的分析、理解和表达力气，又考查了同学的读图力气，这是近几年来中考试题的进展方向。 5、加强教学争论 教学争论不外乎三个方面，一是教的争论，针对学问梳理课和习题课两个课型，争论课堂教学的

23、方式，争论如何才能提高课堂复习的效果；二是学的争论，争论如何提高学习爱好，如何提高复习效率，同学的复习方式如何？针对学问不再具有新颖感的状况下，争论如何提高复习动力？三是考的争论，针对中考试题，争论中考题型、难度、考查方式、学问分布、境境设置等，争论中考试题命题的特点及进展趋势，从考的角度设计复习教学，从而优化教学，优化训练。 6、强化训练落实 老师讲解的效果要通过训练来反馈，以检验同学的理解程度，还要通过训练来巩固，促进同学进一步落实学问和方法，因此，不仅要加大课上训练，还要加大课下的训练，建立多实行限时训练的方式，提高训练的效果。复习是一个长期系统的事情，要持之以恒，夯实每个学问力气点，抓

24、到每个具体的同学。留意课堂效益，争取九成以上的任务在课内完成。另外，要提高训练的典型性，训练不是越多越好，要留意精选典型试题，做到精析精练，达到以一凡三的作用。留意作业和试卷的批改，要有侧重点的有目的的批改，完善批后工作，真正让批改发挥作用，能够准时发觉复习中教与学存在的问题，准时赐予订正。 7、总之学校化学复习时，实行三个”阶段“，具体应对方法是：立足双基”，提高运用力气；从习题中学会总结基本规律；加强化学试验复习，培育学问迁移力气；进行题型训练，把握解题方法；适当进行综合训练，提高冲刺力气。 九班级化学教学工作方案 篇3 一、指导思想。 教学是一个塑造人类灵魂的过程，教学工作的效果直接关系

25、到下一代人的成长，关系到中华民族的兴衰，所以我们要以“三个面对”为政治导向，使培育出来的同学能够适应时代，并使他们在确定程度上能够超越时代，真正能够面对将来，面对现代化，同时在教学过程中，要努力去实践，去做同学的贴心人，乐观投入到新课程改革的浪潮中去，将新课程的理念贯彻到教学实践中去，争取将教学工作推上一个新的台阶。 二、我们的同学状况。 本期我所任教的几个班级中，xx班同学相对基础较好一些，同学的学习已经形成了良好的习惯，班级学风较为深厚，大多数同学都有很强的上进心和学习乐观性，有极强的求知欲，这就为本期的教学供应了较好的教学素材，也对老师的教学工作提出较高的要求；但相对来说，xx却是全校里

26、较差的一个班，有的是由于没有养成良好的学习爱好，有的是由于在生理上有确定的不足，而导致这些同学对学习产生了厌倦心情，这就给教学工作的开展带来了较大的难度，对于不同这样差距比较大的同学，我们只能因材施教，对寄宿班和一般班做不同层次的要求，使同学能够各取所需，在不同层次上得到充分的进展，同时又能轻松适应较园生活，做到真以人为本。 三、教材分析。 九班级的化学教材为新教材，分为上下两册，其中上册为本期的教学内容，它由七个单元组成： 第一单元，走进化学世界，从三个方面对同学介绍了化学是一门以试验为基础的自然科学，通过一些日常生活中的化学现象将同学带入化学的殿堂，从而很自然地接受这门新的课程，并激发了同

27、学的学习爱好。 其次单元，我们四周的空气，首先从同学最生疏的物质空气着手，争论了空气的组成，学习了空气中与人生命息息相关的一种气体氧气，并探究了氧气的试验与工业制法。 第三单元，自然界的水，从水的组成，导入到微观世界，了解了分子和原子，为使书本学问与实践有机地结合起来，又对水的净化与水资源的爱惜进行了分析。 第四单元，物质构成的神奇，这一单元抽象地向同学介绍了物质的微观构成，使同学学会去理解物质是怎样构成的，为今后的探究打下基础。 第五单元，化学方程式，这一单元让同学懂得物质不生不灭的道理，学会写化学方程式，并初步引入了化学计算。 第六单元，碳和碳的氧化物，从同学比较生疏的碳元素组成的一些物质

28、着手，对形成物质最多的一种元素进行学习，并探究了二氧化碳的制取。 第七单元，燃料及其利用，从燃烧的现象开头，去探究燃烧的条件，同时得出灭火的方法。让同学从身边去发觉化学学问，了解燃料的种类以及燃烧对环境的影响。 四、学习方法。 启发式教学，引导同学自主学习、合作学习、探究学习。 留意试验教学，提高同学动手操作力气，要使得同学能在试验中用探究的方法去学习，领悟学问的内涵，同时在确定程度上能够学会去制造制造。 五、教学目的。 化学是一门以试验为基础的自然科学，化学领域内的探究成果关系到生产力的进展，通过学校化学的教育，激发同学探究自然变化规律，加强学习化学深层理论打下坚实的基础，熬炼同学的独立操作力气，培育同学的阅读、思考与理解力气，提高分析问题与解决问题的力气，使同学做到学一行，精一行，真正做到学以致用。 六、课时支配。 1、走进化学世界，小时。 2、我们四周的空气，6小时。 3、自然界的水，7小时。 4、物质构成的神奇，8小时。 5、化学方程式，6小时。 6、碳和碳和氧化物，6小时。 7、燃料及其利用，5小时。 8、复习，5小时。16