幼儿园大班探索游戏教案《有趣的多米诺骨牌》含反思.docx

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1、幼儿园大班探索游戏教案有趣的多米诺骨牌含反思 大班探究嬉戏教案好玩的多米诺骨牌含反思适用于大班的嬉戏主题教学活动当中，让幼儿学会大胆探究、细致视察和主动主动的学习看法，体验合作的乐趣，引导幼儿初步了解力的作用之可以使静止的物体动起来，以及使运动的物体静止的方法，培育幼儿对科学的爱好，快来看看幼儿园大班探究嬉戏好玩的多米诺骨牌含反思教案吧。 活动设计思路与原则：纲要中指出：为幼儿探究活动创建宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加尝试，支持、激励他们大胆提出问题，发表不同看法，学会敬重别人的观点和阅历。通过引导幼儿主动参与小组探讨、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和实力，学习用多种方式表现、沟通、共

2、享探究的过程和结果。此次活动针对幼儿喜爱嬉戏的天性，亲密联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。帮助幼儿在嬉戏中自主探究，主动学习。教化目标：1.引导幼儿初步了解力的作用之可以使静止的物体动起来，以及使运动的物体静止的方法。2.培育幼儿大胆探究、细致视察和主动主动的学习看法，体验合作的乐趣。3.培育幼儿对科学的爱好。4.喜爱参加嬉戏，体验。5.能主动参与嬉戏活动，并学会自我爱护。活动打算：多米诺骨牌、推牌录像、有关力作用的玩具若干。活动程序：观赏推牌录像→幼儿尝试玩骨牌→探讨沟通→探究阻挡骨牌接着倒下的方法→体验其他体现力作用的嬉戏。

3、教化过程：1.观赏推牌录像，激发幼儿参加热忱。2.幼儿尝试玩骨牌（1）让幼儿带着问题去尝试：摆骨牌的过程中你感受到了什么？为什么骨牌会一个个的倒下？（2）请幼儿自由尝试玩骨牌，不规定玩法和路途。活动反思：在今日的活动中，积木块成了主角，为使幼儿能尽快融入到活动中，我们一起先就让孩子对积木的玩法说出了自己的想法。在这个部分，孩子们利用已有阅历，充分发挥想象，自由地讲解并描述，共享同伴的阅历，同时激发了孩子参加下面活动的主动性。 接着，我提出了自己的看法我也想来玩一玩，我的玩法更好玩。孩子们觉得很新奇：老师会怎么玩呢？和我们玩得一样吗？小挚友的留意力一下子集中到了老师的身上。我一边演示一边抛出问题

4、：我把积木一块一块排好，用手推第一块，你们猜，后面的积木会怎样呢？面对我的问题，幼儿运用已有的阅历去猜想可能的结果，在这一环节中，我耐性地倾听了孩子对结果的种种揣测，在结果没有呈现时，我对孩子的观点表示认可，这给孩子创建了平安的心理氛围，从而，激发了孩子的猜想活动。我推倒积木，验证了孩子的猜想结果，更引发了孩子想亲自试一试的欲望。有了孩子们的第一次操作，他们对多米诺玩法有了一个初步的印象。孩子们在我的引导与主动的探究下发觉了原来是力的传递在起作用。冲突是幼儿进一步探究的动力，这时我又适时地摆出了新的冲突：你胜利了吗？你是怎么摆的？你没有胜利，是什么缘由呢？把这些问题的出现作为一个新的刺激点，在

5、我一个问题接着一个问题的追问下，在幼儿一次次探讨、沟通、操作中解决了积木块之间的距离问题，我还让胜利的孩子用自己的阅历来指导同伴，达到自主探究，发觉问题，解决问题的目的。紧接着，又出现了新的冲突，多米诺的排列由原来的直线变成了曲线，这时，拐弯处的排列成了新的冲突，我又抛出问题：为什么拐弯地方的积木没有倒？怎样摆才能让前面一块积木能遇到后面一块积木呢？这个问题又引发了孩子的探究欲望。小挚友不断摆布转角处积木的方向，我又刚好赐予语言引导：请您检查一下前面一块是不是能遇到后面一块？这样避开了孩子盲目地去推倒积木块，给了幼儿一个发觉错误、订正错误的机会。第三次操作，是同伴间的合作，在这个环节中，大家要

6、商议、分工、合作，将大家的积木块合在一起，还要共同来设计一个图案，这对孩子们来说又多了一份考验，这时我作为旁观者去倾听孩子们的沟通、探讨、操作。孩子在介绍、推积木块的过程中获得了胜利的满意，尽管有的小组积木块没有一次胜利，我还是从不同的角度加以确定与激励。最终用人体做骨牌，将整个活动推向了高潮，就在活动接近尾声时，我给孩子观赏了一段动态的多米诺现象，这一现象更进一步激发了孩子想接着玩的欲望，大家在一个比较兴奋、愉悦的状态下结束了活动。在活动过程中我注意了幼儿的主动性与创建性，注意了孩子的情感看法，因为孩子探求学问的过程与方法比驾驭学问的多少本身更重要。小百科：多米诺骨牌(domino)是一种用木制、骨制或塑料制成的长方体骨牌。玩时将骨牌按肯定间距排列成行，轻轻碰倒第一枚骨牌，其余的骨牌就会产生连锁反应，依次倒下。