二年级语文说课稿范文（精选多篇）.docx

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1、二年级语文说课稿范文（精选多篇）第1篇：二班级语文说课稿雷雨 今日我说课的内容是二班级语文下册的第 1 课雷雨。我将从教材，教 法和学法，教学设计以及板书设计四个方面来说。 一、【说教材】 雷雨 这篇课文用精练、自然简朴的语言， 为我们描绘了雷雨前、雷雨中、 雷雨后不同的自然景象。 课文依据三个不同的时间段分成三部分， 我认为课文主 要写了雨前和雨后的景色。 虽然篇幅比较短小， 但文章内容生动， 课文插图漂亮， 比较适合低段的同学，让同学以学习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会 观看，增加生活的乐趣。单元训练中提示，学习本组课文，可引导同学在反复诵 读中理解内容，品尝美感。 以语文课程标准

2、为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课 型特点，以及学情特拟定教学目标如下： 1.学问与力气目标：会认“压”等四个生字，会写“垂”字。 2.过程与方法目标： 通过多种形式的读书活动，使同学把课文读正确，读流 利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。 从二班级同学的心理特点和学习特点动身， 结合教材的内容， 我觉得教学的 重点是让同学通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。 教学的难 点在感悟雷雨前后景物的变化。 二、【说教法学法】 依据上述的教学目标， 结合同学的实际， 我主要接受了看图与读文相结合的 方法，启发同学的想象， 引导同学感受雷雨的特点。 力图体现新课程理念下的

3、教 学方式，以自主学习力气的培育为重点，让同学自主探究识字、同桌合作检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获， 体验学习的欢快。 在教学中我设计了以下几 个环节： 三、【说教学设计】 1.简约的识字环节。由于本文涉及的生字不多，只有四个生字，而且“压、乱、垂、虹”四个生字识记简便，可以利用学过的生字通过加一加或减一减的方 法识记， 所以在识字这一环节， 我以较少的时间让同学通过读准字音说出识记方 法再读相关词语即“一读二说三再读”的形式开放教学。 从而把更多的时间放在 文本的理解中。 2.图文结合，朗读感悟。本教材中支配了两幅插图，在此基础上我又补充了 几张关于乌云、闪电、雨、彩虹的特写图片，力图

4、用形象的图画关怀同学理解课 文。如， 在初读课文之后， 我支配同学对雷雨之前之时之后的一组图片进行课件 2012年学校二班级上学期期末考试语文数学英语品德与生活2 呈现， 在赏完图片之后让同学说说看到了哪些景物， 从而再让同学对这些景物进 行先后次序的排列，以此来理清课文的脉络，把课文分成“雷雨前、雷雨时、雷 雨后”三个部分。又如：课文第一段“黑沉沉”这个词同学不简洁理解，要让学 生通过看图，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起来“黑沉沉”的。总之，利 用多媒体课件再现雷雨时的情境，使与同学的生活阅历相联系，加深理解。 在理 解的基础上，接受个人读、齐读、男女生读、老师引读等多种形式的朗读促进感

5、 悟。 3.引导想象，加深体验。通过想象，加深同学对雷雨前后景色的感悟。让学 生边读课文边想象“你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？”使同学边 读边思，在有所感悟的基础上，再看课件。而不是接受图解文字的方法。如：在 读到 “叶子一动不动， 蝉一声不叫。 ” 以及 “蜘蛛从网上垂下来逃走了” 两个句子时， 引导同学进行想象， 通过谈论 “叶子为什么不动， 蝉为什么不叫？” “假如是你，当时你会怎样？”以及“蜘蛛逃走了，他可能去了哪里？”等一系 列问题的争论，让同学感悟出此时此刻天气的闷热。 4.体会悟趣，训练词句。这篇文章在运用词句方面特殊精确、传神，值得细 细体会。 教学中我以各种形式唤

6、起同学对词语的直观理解， 体会这些词语的精妙。 如：“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中“压”字就用得很妙，满天的乌云是 怎样压下来呢 ? 我通过呈现图像，然后追问：从图中看“压”字怎样理解 ? 天上 的乌云压地面这么近，人们感受怎样 ? 同学经过训练，不仅会弄清 “压”字的具 体含义， 而且会揣摩出人们当时的感受。 又如 “一只蜘蛛从网上垂下来， 逃走了。 ” 一句中，对“垂”字的理解，通过引导同学给“垂”字换个字，即找找近义词的 方式从而得到正确解读。再如“雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看 不清了。”这个句子中“越越”就用得极为精确，教学时，我引导同学边看 图边听雨声，同学自然体会

7、领悟出雨是从小到大，慢慢变化的， 从而会说出了很 多“越越”的句子。并且以“乌云越来越（黑 ）风越来越（ 大）闪电越来 越（ 亮）雷声越来越（响）”的词组练习加深对课文的理解。可见，紧密 联系视觉听觉效应等方式， 在此基础上去体会词语读懂句子， 同学自然会学得有 趣，用得正确。 四、【说板书】 本课的板书设计，我分三个方面设计：雷雨前、雷雨时、雷雨后。从直观上 看一目了然，却概括了本节课的内容。然后在精读课文的时候， 分别整理并板书 雷雨前有乌云、大风、闪电、雷声；雷雨时雨量由小到大，由大到小；雷雨后有 彩虹挂，蝉蛙鸣、蜘蛛坐网上来板书。整个板书简洁，条理清晰，关心了教学， 达成了三维目标。

8、3 总之，这节课，我以疑为线索，以思维为核心，以拓宽创新精神为本，以培 养同学力气为目的，把时间放给同学，培育同学独立钻研，自主学习的习惯，使 同学由乐学到学会，最终达到会学会用。 啊. 第2篇：二班级语文说课稿 说课稿 （小声敲门进入考场）敬重的各位评委老师你们好！（鞠躬）我是XX号选手，今日我要说课的题目是 。下面我将从教材、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来说课。（板书课题） 一、说教材 是是人教版义务教育新课程标准试验教科书二班级下册第（ ）单元的一篇课文。这篇文章主要写了：（ ）表达了（说明白）感情或道理，这篇文章语言（质朴、生动活泼、通俗易懂、布满童趣），层次清晰，很好地体现

9、了本单元的训练重点。 依据新课标对第一学段的要求和本组单元训练的重点，结合二班级同学的年龄特点，我制定了以下的教学目标： 1.会读“ ”等 个生字；会写“ ”等 个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。 2.在朗读课文的基础上，理解课文的内容。 3.知道课文表达的（说明的）意思或道理,感悟xxx 把以上的 1、2作为重点，3作犯难点。 二、说教法和学法 为了更好的完成教学目标，解决重难点问题，结合教材的特点和同学的实际，我主要接受了引入法、情境教学法、朗读感悟法、指导书写法、抓重点词句法等。 学法上提倡自主、合作、探究的学习方法。 三、说教学过程 为了更好的完成教学任务，我设计了以下5个教学环节

10、。 1.（创设情境、谜语、谈话、讲故事）导入新课。（板书课题，齐读课题） 课前各种方式导入，旨在激起同学的学习爱好，这样就很自然的进入其次环节。 2.初读课文，识记生字。 首先要求同学自由读课文，标出课文中的生字，借助拼音读准字音，小组内沟通识字方法。然后老师课件出示同学会读的字，再接受指名读、竞赛读、开火车读等方式识字。 3.指导书写。 老师课件出示要求写的字，同学观看每个字的结构，说说怎样才能把这些字写好（接受这种方式主要是爱惜好同学主动识字的热忱），老师范写会写的字，同学书空，同学描写，老师巡察指导，最终投影呈现书写较好的赐予鼓舞。 4.再读课文感知课文的内容 同学可以分自然段读课文，然

11、后指名说说课文的主要内容。 5.品读课文（指导朗读），（老师课件出示重要的段落或句子）老师指导同学抓关键词句，关键段落，细细品尝课文要表达的主要意思，通过反复的读，同学定能体悟出课文要表达的意思。（这部分为重点要占用约2分钟时间） 6.总结全文，升华主题 这节课通过学习这篇文章，我知道了今后我也会 四最终说一下我的板书设计。 这节课的板书我抓住了本课的教学重点、难点去板书，简洁明白。 总之，这节课的设计我充分敬重了同学的学习的主体地位，接受有效的学习方法引导同学自主学习，不仅让同学学会，更让同学会学、会用，充分体现了学语文，用语文的教学理念。 各位领导、评委，我的说课完毕，感谢。 第3篇：二班

12、级语文画风说课稿一、说教材： 画风是学校语文第四册第四单元第十五课，课文主要讲了三个小伴侣在一起动脑筋，把无形的风生动呈现在纸上的故事。课文内容浅显易懂，但人物对话较多，因此教学中要引导同学分角色有感情地朗读课文，使同学懂得遇到问题要擅长观看，擅长合作，多动脑筋，敢于创新。 依据新的教学理念和二班级同学的特点，我制定以下教学目标： 1、会认6个生字 2、正确流利，有感情地朗读课文 3、了解风与事物的关系，培育同学擅长观看、擅长动脑、敢于创新的精神。 本课的重点是：会认丹、艺等6个生字指导同学朗读。难点是：领悟三个小伴侣画风的创意，培育同学的创新精神。 二、说教法、学法： 1、利用多媒体，调动同

13、学多种感官 2、创设情景，联系实际 3、自主合作，让同学参与其中 4、以读为本，加强读本实践。 三、说设计理念： 新课标指出：直观教学是低班级教学的立足点和突破口，识字教学是低班级语文教学的一项长期主要任务，听说训练是阅读教学的基本要求。源于文中，超越文本，充分利用文本，培育创新精神和实践力气是课改的核心。因此本课应“以读为本”，在读中感知，在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到启发。 四、说教学过程： 猜谜揭题 1、出示谜语：看不见它的身子，摸不着它的影子，有时它抖动树枝，有时它推倒房子。谜底是风。 2、风看不见，摸不着，能画出来吗？这节课我们就学习15课画风 3、板书课题，看到这个课题，你

14、想知道什么？ 爱好是最好的老师，我用猜谜语导入新课，使同学产生了深厚的爱好，乐观参与到教学过程中，让同学质疑课题，能唤起同学的学习爱好和惊奇心，激发同学的求知欲。 初读识字 1、请同学们听老师读课文，标上自然段，给不熟识的字注音。 2、老师读后问老师读的怎么样？敢跟老师比一比吗？用你宠爱的方式读课文。 3、老师把这课的生字宝宝请出来了，你们熟识吗？ 4、出示宋、涛、陈、丹、赵、艺、显，我们班谁的名字里有这些字？ 我先范读课文，让同学在评价中学会了读书的方法，让同学和老师赛读，调动同学的乐观性，为同学营造了宽松的学习氛围，本课的生字大多是人名。我问同学我们班谁的名字里有这些字？让同学联系实际识字

15、，既激发了同学的学习爱好，又提高了识字的质量。 精读感知 1、请同学们自由朗读课文，用一句话概括本文讲了一件什么事？ 2、他们三人是怎么画风的？依据同学的回答，我随机在黑板上画出简笔画。 3、你宠爱文中的谁？为什么？你是从文中哪个地方看出来的？ 4、我们应当用什么语气读这句话？ 5、（不范读、赛读）想分角色读课文吗？ 新课标要求二班级同学要宠爱阅读，学用一般话，正确流利有感情地朗读课文，本环节我克服了乏味的串讲，让同学带着问题读课文，在读中解决问题。老师依据同学的回答随机画出简笔画，这样图文并茂，再加上老师的鼓舞，通过赛读，分角色读等多种形式，调动同学乐观性，提高同学的阅读力气。 拓展延长 三

16、位爱动脑筋的小伴侣把看不见、摸不着的风画出来，风能以诗的形式吟诵出来吗？大家背的古诗可真不少，假如让你来画风，你预备怎么画？开放想象的翅膀动手画吧！只要大家开动脑筋，敢于创新，确定能把想做的事做好。 此环节让同学背有关风的诗，让同学画风，体现了语文的人文性，留给同学一个可以尽情想象的空间，进展了同学思维，培育同学动脑筋、训练同学表达力气和实践创新力气。 板书设计： 这样板书图文并茂、直观好玩，让人一目了然，符合低班级的特点。 第4篇：学校二班级语文说课稿学校二班级语文说课稿赞扬 麦地坪学校：贵彩花 今日，我说课的内容是人教版学校语文二班级上册第五组第十八课赞扬第一课时，本组教材的重点是以团结为

17、主题的训练，在教学时，要让同学学会反思自己的言行，克服自私.任性.以自我为中心等不良品德，学会多为别人着想，学会欣赏别人，敬重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。 现在我从教材分析、教学目标、教法与学法以及教学过程等几个方面进行介绍。 一、教材分析 赞扬是一遍好玩的童话故事，叙述了小刺猬和小獾相互赞扬，相互确定带来的快乐感受，小獾说;“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬说;“你的赞扬消退了我一天的疲乏!”从这两句话我们可以知道，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果，在生活上，工作中，我们都希望得到别人的赞扬

18、与确定，那么，在同学的学习过程中，何尝不希望得到老师同学之间的赞扬呢，在他取得一点点进步的时候，给他赞扬给他确定，也会增加他的自信念，争对二班级的同学，由于受年龄制约的特点，他们还缺少去擅长发觉别人身上的优点，也不会懂得怎样才能真诚的去赞美、赞扬别人，所以，通过这篇课文，我预备接受以下几个方面让同学体会赞扬带来的奇异效果与学会真诚的去赞扬别人 二、教学目标 1、认知目标，会认10个生字,会写4个生字。 2、力气目标，正确，流利、有感情地朗读课文。 3、情感目标，初步体会赞扬带来的快乐 感受，体会作者的真实情感 三、教学重难点 1、重点、识字 2、难点、正确流利有感情的朗读课文 三、教法与学法

19、在本堂课中，我接受了创设情景法，情感朗读法，直观教学法，引导同学自学，争辩沟通，为同学营造一个生动、民主，活跃的学习气氛，形成同学质疑问难、自主合作的学习局面。 四，教学过程 在本课教学中，我接受了自主学习，合作探究的教学方式，让同学乐观参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从以下五个方面进行教学。 第 一、创设情景，激情导入(3分钟) 首先，我会随机表扬(你们坐得真端正)，在此基础上我在以提问的方式，你们听了老师的赞扬是什么感受呢?导入课题，(板书;赞扬)看到这个题目 你们想问点什么呢? 1、学校生的天性是惊奇，在这里我抓住同学的惊奇心，从而来激发他们的学习爱

20、好，我将以图片的形式让同学先熟识“刺猬”“小獾”把他们带进喜闻乐见的生活中。 第 二、初读课文，熟识生字 首先，我会出示课件，明确具体要求，让同学通过自主学习的方式去识字，结合课文初步了解生字的大意。 第 三、玩耍识字 同学是学习进展的主体，为了激发同学的识字爱好，在这一环节中，我接受了利用卡片生字随机抽取认读，开火车读，齐读，竞赛读等形式进行认读，这样既能使课堂气氛活跃，也能加深对生字的记忆，另外，我在出示课件的形式来巩固同学对生字词的识记。 第 三、 1、幻灯片出示“采”，请同学们观看一下“采”字，看看“采”字怎样写？特别要留意什么笔画？出示“采”电脑显示采的笔顺，请你举起小手书空。老师示

21、范写“采”。先写爪字头，短撇写在竖中线的右边，点、点、短撇，横写在横中线的上面，有点往上斜，留意中间一点不能与竖相连，最终两笔的撇捺要伸展。 2、写字练习，老师巡察指导。 第 五、读文理解，感悟道理 语文新大纲指出，要让同学充分的读，所以，我接受了多种方式读，听录音范读，自读，分角色读，读中初步体会，初步感悟。 总结 这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾相互赞扬的事，那他们为什么事而赞扬对方呢？我们下节课再来学习。 第5篇：二班级语文优秀说课稿优秀说课 语文园地六说课 赵雪 一、说教材 本次语文园地是人教版二班级上册语文园地六的教学内容。包括“我的发觉”、

22、“读读认认”和“我会填”三个部分。 依据低班级儿童的年龄特点，我实行了同学们喜闻乐见的，能主动参与和乐观投入的方式、方法，激发、调动了同学学习的主动性，乐观性，使他们感受到学习的欢快。 二、教学目标： 1、认知目标。使同学能发觉AABB式叠词的规律。熟识具有相同偏旁的字词，把握构字规律。区分形近字的音、形、意。 2、技能目标。培育同学独立识字，探究、发觉汉字规律的力气。 3、情感目标。通过玩耍的方式激发同学学习的爱好，感受合作学习的乐趣。 三、教学重点：利用形声字的构字规律熟识具有相同形旁的字。 四、教学难点：鼓舞同学独立探究、发觉词语、形近字的规律，关怀识字。 五、教学预备：课件、字卡、纸制

23、教具（城堡、钥匙、锁） 六、教学课时：1课时 七、教学过程： 1、导入 出示城堡教具，创设探究宝藏，闯关的情景，激发同学的学习爱好。 2、第一关 我的发觉 用分组学习合作探究的方式，使同学发觉AABB式叠词的构成规律。 3、其次关 读读认认 同学们接受多种方式来阅读具有相同偏旁的四组字词，并通过玩“找妈妈”、“猜猜我是谁”的玩耍来加深同学们对形声字字义的理解。 4、第三关 我会填 通过“芝麻开门”的玩耍，进一步关怀同学区分形近字的字、音、义。 5、总结 让同学体验闯关成功的乐趣，与导入首尾呼应。使同学感受合作学习的欢快，体会到学会更多的学问，用好这个工具，就会取得更大成功和收获。 第6篇：二班

24、级语文画风说课稿一、教材分析 今日我要为大家说的是人教版学校语文试验教科书二班级下册中的一篇课文画风。 这篇课文以一个好玩的题目，引起了课文中小伴侣的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小伴侣一起画画，相互启发，相互激励，用不同的方法画出了风。课文塑造的是三个敢想敢问、擅长思考的儿童形象，所以编者将本课支配在用心思考，勇于制造这一单元之中。 二、说目标 依据语文课程标准中提出的教学目标的三个纬度，同时考虑课文的特点、同学的年龄特征，我将画风其次课时的教学目标确定为： 1、读懂课文，领悟文中小伴侣的创意。 2、在读懂课文的基础上，训练同学的口头表达力气。 3、遇事要

25、擅长动脑筋想方法。 三、说重难点 本课的教学重点是朗读感悟文中小伴侣的创意；教学难点是遇事要擅长动脑筋想方法。 四、学情分析： 二班级同学有意留意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教学形式特别必要，此外，随着自方法识和合作意识的增加，使得他们能用自己的方式学，宠爱大家倾听他们的见解和发觉，宠爱和他人沟通学习成果。因此，在教学中我充分为他们供应施展特长，呈现才能的机会。这个年龄段的孩子已经具有确定的阅读力气和理解力气，能按自己的理解来读，按自己的方式来理解。 五、创意理念： 1、以人为本，乐观提倡自主合作的学习方式。重视让同学在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。 2、以读为本，加

26、强读书实践。新课标指出：阅读教学是同学、老师和文本三者对话的过程。这种对话首先是读书实践，让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。 六、教法、学法 由于语文教学不仅要关怀同学学习和把握学问，更重要的是让同学学会求知，把握学法，真正实现教是为了不教的目的。因此，我设立了读-悟-说-画的学法导向，层层推动教学。 同学通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培育了口语交际力气，又在画中培育创新精神。 七、教学行为策略的运用 质疑解难，探究学习 引入新课后，我提出问题：三个小伴侣动脑筋，想方法，用不同的方式画出了风。他们毕竟是怎么画风的呢？

27、请大家用笔把他们画风的句子勾画出来以此来引导同学的共性化阅读。要解决这个问题。同学首先得通读全文，了解每个小伴侣的态度、观点；再动笔勾画三个小伴侣画风的不同做法，并引起思索：为什么他们画风的方法不一样却都画出了风了呢？对课文有了进一步的感受。 然后我再接受课件呈现三个小伴侣现场画画的方式和同学的思维进行碰撞和沟通。并以此为契机，让同学找出风藏在哪里？让同学以风来了，风把_吹_了，风藏在_里（出示课件）这样的句式训练同学的口头表达力气。朗朗上口的句式让同学觉得特殊好玩，而老师小诗人的夸奖，让同学在表达上越来越棒。当几个句式连在一起以后，就成了一首富有诗意的小诗。（这一环节重在体验性学习，这是新的

28、教学理念所提倡的。画风这篇课文，直接让同学感悟到风看不见，摸不找，是很难画。这对于平常生活阅历缺乏的少年儿童来说是很难的。于是我利用多媒体，让同学进行直观的感受，（边演示课件边解说），并通过读一读、画一画的方式，理解课文，突出了重点，突破了难点。收到了事半功倍的效果。） （三）驰骋想象，描绘美景。 画风一文中，三个小伴侣画了风，为什么我们不能画画风呢？三个好伴侣相互启发，相互激励，竟然将原本看不见、摸不着的风画了出来，你能画风吗？你想怎么画？这简简洁单的一问，马上激起了同学画画的欲望，于是我用课件播放音乐，让同学在奇异的音乐中也来画风。小小画笔倾注了他们对风的熟识，稚嫩的画面，一颗颗创新的种子

29、在萌芽。或许，孩子们的笔法不那么超群，颜色也不愿定很和谐，但在这愉悦的气氛中，他们求新求异的思维得到了进展。（出示课件，同学作品） （四）总结延长，拓展熟识。 呈现了同学画的风以后，我再引导同学动脑筋想方法画出声音、气味，让同学的思维又得到了更好的训练。 八、板书程序设计。 板书设计很简洁，就是由同学自己总结出的小诗组成。这不仅是对课文内容的一个理解总结，更是同学思维的一个升华和感悟。 第7篇：学校语文二班级上册说课稿我们成功了说课稿 一、说教材： 1、教材分析 我们成功了是二班级语文上册第三组课文中的一篇课文。本组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。通过对本组课文的学习提升孩子们的爱国情感及

30、民族傲慢感。我们成功了这篇课文描写的是2001年7月13日的夜晚，北京申奥成功后人们兴奋、傲慢的心情和欢快的场面，表达了人们猛烈的爱国热忱和民族傲慢感。 2、教学目标： 本节课教学目标的确定力图体现学为主体的新理念，（1）、进一步巩固生字新词。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。（3）重视同学民族傲慢感的培育。依据同学的认知特点，尽可能给同学直观的形象感受，把同学引入民主宽松的学习氛围，让同学在具体的语言环境中感悟语言，学得语言。 3、重、难点： a、巩固识字 b、流利有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的心情。 c、增加同学民族的自尊心和傲慢感。 4、教学预备：

31、 由于教学需要我借用了生字卡来关心教学。 二、说教法： 结合本班学情，在教学中，借助课文插图。重视对同学语言表达力气的训练和发散性思维的训练。遵循同学的认知规律，全面实现教学目标，重视三维目标的整合。既教书，又育人，在读中感悟人们的欢快、喜悦和傲慢的心情，从而增加了民族的自尊心和傲慢感。 三、说学法 在教学中,实行多种多样的形式来练读课文。通过充分的有层次的朗读，使同学渐渐入情入境，读出感情。在小组合作读的过程中，由于老师赐予了同学充分自主的空间，点燃了他们富有灵性的思维火花。在读中慢慢领悟文中蕴涵的浓浓的爱国热忱。 四、说教学过程 针对课文内容，结合同学的年龄特点和实际状况，我设计了以下几个

32、教学步骤： （一）巩固字词 巩固识字是教学的难点。由于认字量大，同学认过的字必需准时的复习巩固，并不断的巩固。由于低班级同学好表现，好胜心比较强，所以我接受了抢读、赛读、开火车读、选词说话等巩固字词的方式。 让同学不仅会读、会写还要学会运用。 （二）朗读感悟，引发共鸣。 在课堂中，我先让同学用自己宠爱的方式自由朗读，在初读的过程中提出自己不懂的地方。，老师相机简介申奥背景，让同学明白，申奥的成功不仅证明白我国正日益强大，申奥成功也会为我国以后的进展起到不行估量的促进作用。知道“北京申奥成功”对我国有着深远的意义。 指导同学逐段的抓住提示性的语言去朗读，如第一自然段中“人们不约而同地涌上街头，北

33、京马上变成了欢快的海洋”，引导同学联系上下文理解“不约而同”的意思，从中体会：听到北京申奥成功的喜讯，全部的中国人都满怀感动、满怀喜悦，纷纷涌向街头，想要庆祝这感动人心的一刻。抓住描写人多的语句，如：“*广场上聚集了几十万人” “人如海，歌如潮”这些句子 ，理解并体会全国人民的心情都是一样的感动。抓住人们表达喜悦的方式，如“人们挥舞着国旗，在庆祝的锣鼓声中，一遍一遍高呼我们成功 了！我们爱北京！祖国万岁！”；“人们相互击掌，相互拥抱，任感动的泪水尽情流淌” 这几句，体会每个人都为北京申奥成功而欢呼，为祖国更加强大而傲慢的感情。 实行多种多样的形式来练读课文。如自由读，分组读，男女生对读，加动作

34、读，表演读等等。每次读完后，老师都会准时的点评反馈。通过充分的有层次的朗读，同学渐渐入情入境，他们慢慢的读出人们为申奥成功而感动，为祖国强大而高傲，身为一个中国人而傲慢。同学慢慢的读熟，读出感情，甚至能够熟读成诵。特别是在小组合作读的过程中，由于老师赐予了同学充分自主的空间，所以同学在反复的朗读中，学会感悟课文内容，学会在读中体会领悟文中蕴涵的爱国热忱。 （三）再创情境，升华情感 对文本有了确定的理解，再次回到2001年7月13日的夜晚，感受全国人民用不同的方式尽情地表达心中的喜悦之情。从而使同学的民族傲慢感进一步得到升华。带着高傲，带着傲慢向全世界人民宣告“我们成功了”，师生一起以饱满的激情

35、朗读课文。 （四）学习采访（师生互动，生生互动） 充分信任同学，为同学创设轻松、自由、民主、公正的教学氛围，让孩子们的思维在无拘无束中进展、飞越、撞击。在这时我设计了一个模拟采访活动。师先采访同学：再过两年，北京将迎来奥运会，请问同学，作为新时期的少先队员，我们能为奥运做些什么？然后 再由同学担当小记者进行采访。采访活动不仅重视了对同学语言表达力气的训练也重视了同学发散性思维的训练 （五）总结： 最终在大家深情的祝愿中结束本课学习：“让我们祝福北京，更加美丽富有；祝福祖国，更加富强强大”。 第8篇：二班级语文上册狐假虎威说课稿二班级语文上册狐假虎威说课稿 各位评委老师好，今日我说课的内容是狐假

36、虎威的第一课时。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重、难点、说教学预备、说教学过程、说板书这几个方面来对本课做具体的阐述。 狐假虎威是九年义务教育，部编教材二班级上册，第八单元的第一课。它是一篇寓言故事。课文共九个自然段，讲的是一只狐狸，借老虎的威武，吓跑了森林中的百兽的故事。本文语言形象生动，特别是对狐狸，老虎的神态、动作、语言描写可以看出两者的不同特点狐狸的狡猾和老虎的愚昧。 二班级是属于低班级，同学课堂留意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二班级的同学对寓言故事特殊感爱好，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。

37、依据课文的特点、新课标的要求及二班级同学的年龄特征，我制定了3个教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。2.熟识“假、威”等15个生字，读准多音字“转”会写“眼、爪”等四个生字。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 本文故事性强，理解重点词句，对了解事情经过，从而明白狐狸成功的缘由特别必要。教学中，余老师把了解事情经过，分析人物神态和对话，体会动物内心世界作为教学重点，把理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思定为教学难点。 在这节课上余老师致力于建构简洁而富有时效，开放而富有活力的语文课堂。从以下几个方面寻求突破： 切入课文，突显一个“趣”字 余老师由手指玩耍导入课文，“一个手指头啊，就像毛

38、毛虫”，两个手指头啊，好像什么？三个手指头啊，又好像什么？始终玩到五个手指头。这个玩耍，就像是一团线。余老师呢，牵起了那根线头。孩子们呢，手、眼、心齐用，一路抽丝剥茧。有意思地找到了五个手指头表演的有着锋利的爪子，有着百兽之王之称的老虎。自然而然地引出，课文的第一自然段。 随文识字，凸显一个“活”字 1是同学在自读中，余老师充分从同学的识字阅历着手，调动同学的生字积累，引导同学随文主动识字。如“嗓”“转”。这个嗓字这么简洁，你有什么好方法记住它？问题抛出来，孩子们动起脑筋来。加一加，编字谜，如此识字，好玩更有效。“转”字是个多音字，一个读音是第三声，一个读音是第四声。怎么很好地把它读精确呢？余

39、老师从两种读音的不同意思入手，交给孩子辨析的方法。当“转”字表示转变方向或位置时，读第三声；围绕一个中心运动，读第四声。余老师的这种，先借助语境读准多音字，再联系旧学问进行拓展补充的教学方式，既符合儿童特点，又结合了同学的生活阅历，力求识用结合。 2是充分利用同学资源，让同学相互提示难点字，在相互提示中互补识字。由此，让同学获得随文主动识字的成功体验。并把这种体验转化为新的学习内动力。以达到新课程标准提出的培育主动识字的愿望和爱好。从而主动养成同学主动识字的习惯。 分层朗读，突显一个“实”字 新课标提出：阅读是运用语言文字猎取信息、熟识世界、进展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是同学、老

40、师、教科书编者、文本之间对话的过程。 本课，余老师以读为主，多读组合，以求实效。比如：在初读时，余老师要求同学读得正确、流利；品读，赏读时，余老师要求孩子们读得有滋有味儿；导读时，余老师渗透方法；自读时，同学便可以循法练读。期间，余老师相机启发、诱导、点拨、指导运用，真正让同学由不知到知，由不懂到懂，由不会读到会读。 好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛的作用。为了更好地体现教学重点和教学内容余老师设计了以上板书。狐狸和老虎的卡通画，代替了原本冷冰冰的两个词语，让整个板书生动起来。狐狸、狮子和吓跑百兽这三者之间的线条设计也颇耐人寻味。狐狸借了老虎的威武是实线，狐狸吓跑百兽用的是虚线。事

41、实上真正吓跑百兽的是老虎，所以老虎吓跑百兽余老师又设计成了实线。实线虚线之间，让孩子对课文的内容理解又有了提升。 老师们，这节课上完了，但留给余老师与我的思考却有很多很多，在此，我真心的希望各位领导，各位专家，各位同行赐予我们最真诚的关怀。感谢大家。 第9篇：二班级语文识字4说课稿识字4其次课时说课设计 科目：学校语文（湘教版）单位：资兴市白廊学校姓名：谢辉 说教材 我说课的内容是湘教版学校语文二班级上册其次单元识字4其次课时。识字4的内容是形声字归类识字。第一部分是由基本字“交”和“方”带出的两组生字，每个生字组有一个词语，为同学理解生字供应了语言环境；其次部分是一个小孩在玩汉字卡片抽拉图，

42、卡片的抽拉图显示出基本字“交”“方”换上不同的部首可以拼成不同的生字，直观地揭示了这两组形声字的构字规律。 说目标 在本节课的教学中，我设计了玩耍识字，达到了识字、训练口头表达力气的教学目标。 教学目标： 1、熟识本课15个生字，其中会写“胶、跤、饺、校、较、防、肪、访、纺、仿”10个字。认读由10个字组成的词语。 2、通过制作卡片，动手拼字，连续了解形声字的特点，激发学习汉字的爱好。重点、难点： 重点：熟识15个生字，正确规范地书写其中10个。 难点：连续了解形声字的特点，激发识字爱好。 说教法、学法 1、爱好是最好的老师，让同学在玩耍中主动识字，是本节课主要的识字手段。让同学在玩耍中既巩固

43、了拼音，又认读了本课要求把握的二类字，并培育了同学主动识字的爱好。 2、情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了同学充分的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。 3、培育低班级同学乐观对感爱好的话题，发表自己的看法，这是新课标中低班级学段口语交际的目标之一。本课中，让同学通过玩耍来连续了解形声字的特点，从而激发同学识字的爱好。 说教学过程 1、课前预备，激发爱好。 新课标指出：课前，我布置同学制作生字卡片，激发了他们迫切想学习这一课形声字的爱好。 2、玩耍识字，情感朗读。 新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让同学在玩耍中

44、充分去青铜自己，能熟识哪些字，能读好哪一个词。激发了同学主动识字、读文的愿望,达到了较好的效果。 3、指导书写。 同学规范地书写汉字始终是困扰同学学习汉字的一个难题。我在指导同学写字时，留意同学观看力气的培育，先让同学自己看一看，想一想，这些字哪个部分要写小一些，哪个部分要写大一些。然后让同学试写，再写的过程中让同学说说哪些字难写，为什么？说的时候，让同学具体到对每一笔的书写。 4、实践活动。 在同学学会生字的读后，通过抽拉生字卡片的玩耍，进行拼字、组词、说话的练习，让同学加深对所同学字的识记与应用。 第10篇：学校语文二班级上册说课稿水乡歌第一课时说课稿 任元汉学校 杜变香 一、说教材 （一

45、）教材说明 水乡歌是苏教版学校语文第三册第21课。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福奇妙的生活，抒发了宠爱大自然、宠爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都接受问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾画出一幅幅流淌的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的快乐歌声，感受到生活的奇妙、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜亮的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。 （二）学习目标及教学重点、难点 语文课程标准指出，低班级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导同学感悟课文意境，重点抓好识字教学。依据课标要求和低班级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点: 学习目标： 认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。