幼儿园大班说课稿《拔苗助长》含反思.docx

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1、幼儿园大班说课稿拔苗助长含反思 大班说课稿拔苗助长含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿能依据故事情节和音乐中带有特定感情色调的词语创编动作，并能符合音乐节奏，留意力集中，投入的进行表演，能用较连贯的语句表达画面内容，并乐意在集风光前表达，初步理解作品内容，人物情感，充共享受表演带来的乐趣，快来看看幼儿园大班说课稿拔苗助长含反思教案吧。拔苗助长说课稿我参赛的教学活动是大班综合活动拔苗助长这个活动将语言和音乐有机的整和起来。大家都知道成语是我国的。象自相冲突缘木求鱼这样的成语，可以说是家喻户晓，这些经典的成语故事，往往包含着较为深刻的哲理，能否将寓意深刻的故事作为活动内容，让年龄小的孩子了解

2、它，接纳它，同时获得多种实力的提高呢？为此我选择了这个活动，借鉴了预知学习的理论，为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的学问、技能应用到新的情境中，尝试将故事与韵律结合，使幼儿多通道参加，自发的投入到看、想、说、做、读中来，不仅学习到相关的学问，技能而且也在学习，怎样学习怎样生活和怎样做人，将特殊是重视促进幼儿学习实力的发展，情感的培育，因此我将目标定位于1、能用较连贯的语句表达画面内容，并乐意在集风光前表达，初步理解作品内容，人物情感。2、能依据故事情节和音乐中带有特定感情色调的词语创编动作，并能符合音乐节奏，留意力集中，投入的进行表演。3、充共享受表演带来的乐趣。为完成教学目标，我将活动

3、以这一主线，贯穿视察揣测联想讲解并描述创编表演。在活动的第一部分采纳艳丽的画面将幼儿从相对疲塌、懒散、松懈的低唤醒状态中唤醒，通过幼儿视察，而图片也是幼儿讲解并描述的凭借物，为了帮助幼儿理解任务的情感改变，更加深刻的理解故事，老师将第三幅图也就是拔苗的情节隐藏起来，让幼儿联想和揣测故事发展的情节改变，赐予幼儿一个创建性表达的机会，依据这个文学作品中的人形象拓展想象，创编出了好玩的情节，最终共同寻求上故事发展的缘由。这也符合大班语言教化的要求，通过预料事务的起因和结果来帮助幼儿理解事务发展的前因后果，并激励幼儿能按依次描述事务的主要经过。由于给了幼儿一个悬念充分调动了幼儿的新奇心给了幼儿一个展示

4、的平台，幼儿在学习时必定全身心地投入，充溢爱好。在讲解并描述过程中老师学问有引导的几句问话，为幼儿留有了更多讲解并描述的机会，同时采纳自由结伴讲解并描述的方式，让每个孩子都有说的机会，使他们说的愿望得到满意和激励。在老师引导的几句话中老师提出你是怎样发愁的呢？引导幼儿创编发愁的动作，进一步理解人物的心情改变。同时也为音乐学习打下了基础。在其次部分中老师采纳语气作为音乐与故事的连接点，既增加了情趣，又使幼儿能顺当迁移已有阅历，将更多精力投放到创编特性化的动作上来。整个活动中，每个幼儿在音乐的氛围中专心，用脑，用眼，用身体，用嘴巴，用手，用脚，跟随音乐的旋律，体会着音乐的韵味，内化着自己的理解，让

5、幼儿在匹配的音乐刺激下产生表现的激情，再创于各种感官的表演下，此时他们真正和音乐一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，体验学习的乐趣，提高艺术素养，成为真正意义上的学习定义。幼儿渐渐过渡到适中的惊慌，集中，激昂，昂扬的高唤醒状态。老师利用与故事相匹配的显明，生动的音乐，将孩子们带者已学习的故事到音乐中去经验，感觉，体会。在理解故事的同时学习音乐，在学习音乐的过程中加深对故事的理解，特殊是音乐中特定的感情色调。两者相辅相成。老师首先结合故事帮助幼儿理解音乐的情感，将难点前置引导幼儿依据音乐迁移故事中的人物的心情改变过程，创编嗯，哈哈哈哈，啊等处的表情和动作。在活动过程中老师实行有效的提问引导幼儿思索为

6、什么要嗯，；为什么要哈哈哈哈；为什么要啊，他发觉了什么？引导幼儿来做老公公视察禾苗时的表情和动作，问题指向明确，幼儿易于表现。激励幼儿之间相互仿照，老师这时候退到幕后，在孩子们听音乐进行动作反应时，老师事先让孩子自己做反应，只有少数孩子，哪怕是个别幼儿能够接近，老师就将孩子的反应加入。然后老师依据故事发展的依次创编动作，这时老师运用简洁的开放性和启发性的提问，引导幼儿创编与故事情节相匹配的动作，在整个教学过程中老师都处在退后的位置上体现出老师是支持者，引导者和激励者。当然老师在退出指导者的空间位置时，也会运用语言和体态进行示意性的帮助，这样与孩子共同参加享受欢乐。最终让幼儿在每段学习的基础上完

7、整的表演，并渐渐加深难度，分角色表演。在活动的最终一个环节中引导幼儿相互观赏表演的同时关注故事的寓意。他使幼儿在经验了挑战，克服困难的艰苦学习后组织的又是一个具有复原功能的活动，使幼儿从相对疲惫处于爱护性抑制状中复原到相对松弛，舒适的低唤醒状态。因此整个活动的组织形式发挥适应性的结构功能，对爱护和促进幼儿的生，心健康是有益的。教学反思：在这次教学活动中，难点在角色表演中解决了，又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词和二分音符，因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的心情，饱满的精神和歌颂的爱好，透过幼儿好听的歌声，精确的节奏，我们一起享受到了音乐给予生活的情趣，我想这就是艺术活动最大的乐趣。