部编三年级语文上册第二单元电子教案.docx

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1、部编三年级语文上册第二单元电子教案部编三年级语文上册其次单元电子教案 本文关键词：上册，教案，单元，语文，电子部编三年级语文上册其次单元电子教案 本文简介：周口市七一路其次小学教案周口市七一路其次小学教案其次单元一、单元及课文内容分析1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由古诗三首铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨听听，秋的声音四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇异与漂亮；培育部编三年级语文上册其次单元电子教案 本文内容：周口市七一路其次小学教案周口市七一路其次小学教案其次单元一、单元及课文内容分析1.本单元主题：本单元课文主要是围绕

2、“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由古诗三首铺满金色巴掌的水泥道秋天的雨听听，秋的声音四篇课文组成。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇异与漂亮；培育学生视察和想象的实力；激发学生酷爱大自然、酷爱秋天的情感。2.本单元重点：（1）利用多种方法理解难懂的词语。本单元的四篇课文，语言特别美丽、生动，有些词语对于大家来说比较生疏，特殊是古诗三首的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得特别重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教

3、学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教化资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。二、单元教学要点和课时支配内容教学要点课时教学建议4.古诗三首本课描写了秋天的漂亮风景，重点是朗读和理解古诗，领会秋天的美妙风光，体会古诗包含的情感。1.利用声像资源把学生带入情境，进而激发学生联想和想象。2.引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。5.铺满金色巴掌的水泥道本课作者记叙了“我”在铺满金色巴掌的水泥路上行走的心情。重点是感受作者酷爱自然的情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。1.通过

4、分析关键词、重点句，感受体会作者情怀。2.引导学生边读边思索，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。6.秋天的雨本课从几个方面介绍了秋天的雨，重点是理解体会秋雨的美妙，体会作者对秋雨的宠爱之情。1.分析重点词句来理解课文。2.借助图片、音乐引导学生感受秋雨的美妙。7.*听听，秋的声音本课是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。1.从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙。2.在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。习作本次习作主题是写日记，引导学生学习写日记的格式和内容及好处。重点是了解日记的格式，学会写日记。分析例文，总结日记格式，

5、再练习写一写。语文园地本次园地主要内容是沟通学习用不同的方法理解词语，并学会运用；理解、积累四季特殊是秋天的成语；留意正确的写字方法。重点是驾驭理解词语的方法，积累成语。1.指导学生用合作和探究法来学习理解词语。2.用合作沟通的方法理解、积累成语。备课人年级三年级科目语文备注讲授内容4古诗三首课时3教学目标教学要求：1自主学习本课生字，能工整书写。2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领会秋天漂亮的景色。重点难点教学重难点：1理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。2体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。教具打算课

6、前打算：1布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。2老师打算挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。教法学法教学过程和典型问题设计第一课时一、说话训练，进入秋景。同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。1下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？(课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，仔细创作，25岁就考上了进士。他的诗立意新颖，美丽隽永，骨气雄劲，在当时文坛独具匠心。他又熟识兵法，熟识政治，可谓文武全才。但当时，动荡不定的社会环

7、境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最终还到湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景情有独钟，写下了很多诗篇。在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它美丽清爽的风格传唱千古。这首诗就是_，这位诗人就是_2“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔2101米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋季节，这里成为欣赏红叶的绝佳之处。特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有

8、一座以杜牧山行诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的四周到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为出名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋季节，这里就成为欣赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山欣赏红叶似火的枫叶吧。三、感受情境，理解诗意。1(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。2学生依据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，打算提问。3小组沟通诗意。4检查自学效果：谁情愿来检查大家的自学状况呢？如：我想请XX同

9、学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。5预设问题：(1)诗人首先远远地看到什么？寒山、石径。什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？第一句是什么意思？(2)接着诗人又看到了什么？白云、人家。“生”是什么意思？其次句是什么意思？(3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？6同桌相互说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特殊好，值得我们进一步探讨。四、探讨古诗，体会诗韵。1你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好探讨呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。(生提问)2生探

10、讨所提出的问题。先独立探讨再小组探讨。3集体沟通：(1)“寒山”点明白季节，这个“寒”字使人仿佛看到了“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充溢朝气，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了听到了诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？(3)前两句描写了哪些景物？(寒山、石径、白云、人家)是啊，画面上苍茫的山，雪白的云，隐隐可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照耀下显得特别迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激烈不已，怎能不停下来细细欣赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情

11、“爱”。(课件：枫树林)下面请同学们观赏枫树，边观赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？(4)夕阳下的枫树林是如此漂亮，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？(二月花)哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？(请留意“霜叶”的“霜”。经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？)枫叶那种不屈不挠，坚韧抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？五、指导诵读诗句。诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重

12、要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。(多种形式反复读，直到背诵。)六、课外作业。改写山行或画一幅山行图。一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你情愿把刚才巡游岳麓山看到的和想到的写下来吗？你情愿把它画下来吗？其次课时一、介绍引入。同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很观赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去观赏一下这首诗，好吗？二、初读课文，自学生字。1听师读，要求：听准字音。2自己读，借助拼音，读准字音。3自由读，圈出不理解的词语。4小组读，合作学习，理解词义。5师生沟通。三、再读感

13、悟，想象诗歌画面。1自由读，结合图理解诗意。2小组内探讨沟通，老师相机点拔。3师生沟通。4老师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。1老师描述诗意，激发学生想象。2有感情地朗读背诵。五、想一想，议一议。你认为一年最好的季节是哪个季节？为什么？六、指导书写。1师写生看。2生抄写生字，师个别指导。第三课时一、以旧引新，激趣导入。1说说自己可爱的家乡，抒发对家乡的酷爱之情。2想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。老师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自由外。一个傍晚，他外出漫步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今日我们就来学习下

14、这首诗。(课件显示课题夜书所见)二、指导看图，感知图意。(多媒体课件放映其次张幻灯片)视察电视中图画，说说所看到的情景。三、自主学习，初步感知。1自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2出示生字卡片检查学生认读生字的状况，有重点地指导识记。(放映第三张幻灯片，重点指导生字词)3放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。4借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。四、再读感悟，理解诗意。1老师范读古诗。要求学生边听边细致看图，思索两句诗的

15、意思。(放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。)问题一：诗中描写了哪几种事物？问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？2学生四人为一小组进行探讨，各自对上面的问题发表见解。3(放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：)老师重点点拨理解：答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。4有感情朗读。五、拓展阅读。1你还知道哪些思乡的诗句？(放映第七张幻灯片)舟夜书所见(清?查慎行)泊船瓜洲(宋?王安石)作业设计板书设计教后札记备课人年级三年级科目语文备注讲授内容5铺满金色巴掌的水泥道课时2教学目标教学要求：1相识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等

16、13个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。4学习作者擅长发觉美、描述美、赞许美。重点难点学习作者擅长发觉美、描述美、赞许美。教具打算生字卡片、多媒体课件。教法学法教学过程和典型问题设计第一课时一、导入新课。1我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发觉路途上漂亮的风景？本文作者就发觉了上学路上的漂亮风景，让我们随作者一起去学会发觉美、描述美、赞许美！2板书课题，并齐读课题。3作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任少年报社总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。

17、从20世纪80年头后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者宠爱。本课就选自张秋生的童话集小巴掌童话。4法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年头，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界闻名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。二、自读课文，完成以下要求。1把课文读正确、流利。2认读生字，指正字音。3边读边思索：金色巴掌指的是什么？三、自读课文，初步感知课文内容。1自读课文，把你喜爱的句子用横线标

18、出来。2课文分几部分，每部分主要写了什么？3通过上下文你理解了哪些词语？四、沟通课文内容。1小组沟通全班沟通。2提出自己的疑问(简洁问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)五、学习生字。1出示生字认读、组词。2记忆生字，提示学生与熟字区分比较。3书写点拨。4写生字和词语，当堂展评。其次课时一、复习回顾。1听写检查生字新词驾驭状况。2用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜爱的语段。二、自读课文，感知内容。1从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。2小组内合作沟通。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下始终铺到很远很远的地方，始终到路的终点3采纳

19、指名读、竞赛读等方式激励学生朗读。4比方就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相像之处，把一物当作另一物来写。如，本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。5你能说一个打比方的句子吗？6短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？三、沟通感悟，丰富想象。1“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发觉啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？2小组内探讨沟通。3指名说一说。四、总结感受。1这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“

20、我”在上学路上，发觉水泥道上布满了落叶，通过比方的手法具体描写了水泥道的美，最终动情地赞许了水泥道的美。2有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。五、拓展练习。1依据短文内容填空。(1)水泥道像铺上了一块彩色的地毯。(2)梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。(3)棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。(4)我还知道：_像_。2照样子写词语。(湿漉漉)的水泥道(亮晶晶)的水洼(绿油油)的麦苗(青灵灵)的树叶作业设计板书设计教后札记备课人年级三年级科目语文备注讲授内容6秋天的雨课时2教学目标1相识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等16个词语。2正确、流利、有感

21、情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。重点难点1能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。2体会作者在遣词造句方面的特点。教具打算老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。教法学法教学过程和典型问题设计第一课时一、观赏秋色，育情导学。1老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜爱秋天吗？为什么？4学生沟通看法和感受。

22、5想象导学：a请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？b有位作家觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容。1播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。2听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。3用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。4把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。5快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？三、品读课文，想象动情。1品读第一自然段。(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段

23、的看法。(2)在品读时，留意读好“凉爽和温顺”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2品读其次自然段。(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？(2)指名学生朗读后并回答。(3)实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美丽的语言表达出来吗？四、变读为述，积累语言。1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给

24、大家听？2让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3指名学生上台进行表演性朗诵并点评。五、识字写字。1学习生字，沟通学法。注：留意区分“飘、漂、票”2视察生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家？3练写生字。其次课时一、复习回顾。1听写检查生字新词驾驭状况。2秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，引读其次自然段。3引导学生背诵其次自然段。二、沟通感悟，丰富想象。1品悟、想象第3自然段内容。a老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象

25、：秋天的雨里还藏着哪些香味。c出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？d转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。a师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第4自然段？b多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？c引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d语言训练：出示说话卡片：

26、“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在打算过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中，放在哪里最合适。三、总结拓展。1出示课文第14自然段的开头句，让学生背诵课文，学生情愿背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。2引导学生进行拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？(老师可依据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展视察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。作业设计板书设计教后札记备课人年级三年级科目语文备注讲授内容7

27、听听，秋的声音课时1教学目标1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。3仿照诗歌内容，补写几句诗文。重点难点理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。教具打算1选择一段美丽的关于秋的音乐磁带。2打算录音机1台、实物投影仪1架。教法学法教学过程和典型问题设计一、享受音乐，发挥想象1描述引入：秋天，不仅有丰富的色调，还有奇妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。2直观感受：同学们闭上眼睛，细致倾听，想象画面。3沟通感受：说说你听到了什么？看到了什么？4导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？(揭题读题)二、观赏

28、朗读，感受诗情1读通诗文：自读课文，喜爱读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜爱哪种声音，喜爱的话多读几遍。3朗读展示，想象表演。a激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。b开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_”蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：“_”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“_”(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。)4配乐朗读。a老师播放音乐，

29、学生配音试读。b指名朗读，当堂展示。三、想象创作，续写小诗1各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜爱的某一段话写。2当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也呈现出来。3汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，打算展览。四、课外活动实行小小诗展，感受胜利的喜悦。作业设计板书设计教后札记备课人年级三年级科目语文备注讲授内容习作2写日记课时1教学目标1能读懂例文日记一则，知道例文的主要内容和层次结构。2能借助“习作要点提示”，通过观赏优秀日记，明确日记在选择材料方

30、面的要求。3能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。重点难点重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。难点：留意表达真情实感。教具打算老师日记本。教法学法教学过程和典型问题设计一、激发爱好，导入新课。1出示日记本四本：猜猜这是什么？2知道它有什么作用吗？3学生传看。4沟通你看到了什么，有什么收获？(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气状况，其次行开头空两格写正文。)5清晰日记的内容包括哪些。(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)6是不是生活中大大小小的事情都应当登记来？(不，应当选择有意义的材料。)7小结所写日记的格式、内容及选材要求。今日，我们就来学写日记。二、阅读例文，感知写法。

31、1这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。2怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。3学生阅读思索。(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的依次写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4检查阅读思索状况。5巧作点拨后，师生共同小结。三、分组探讨，明确写法。1学生阅读“习作要点提示”，思索它告知了我们什么。2四人小组探讨。3检查学生探讨状况。4明确写好日记的方法。(1)生活中大大小小的事情都可以记录。(2)真实细腻地表达自己的真情实感。5学生再读例文日记一则，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。四、组织观赏，引导选材。1引导学生阅

32、读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。内容：写一篇日记。要求：(1)选择生活中一件使自己动情的事。(2)留意表达真情实感。(3)留意日记格式。2展示老师的几篇教学日记。3幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容详细，而且较好地表达了自己的感情。)4知道老师为什么能写出这样的日记吗？(1)能够擅长视察。(2)已经养成了勤写日记的好习惯。(3)多视察、善思索、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就肯定能写出优秀的日记来！5从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又打算选择怎样的材料呢

33、？请同学们小组探讨。6学生选择材料，同桌之间可相互沟通，相互启发。7老师抽查学生选材状况，并作点拨。(1)写什么事？(2)表达怎样的心情？(3)按什么依次写？8学生作文，老师巡回指导。其次单元习作指导写日记写字思路：1批阅题目：本次习作就是写日记。日记的格式有一个特点：第一行要写明日记的日期和天气。2选定内容：(1)详细写什么事。(2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。(3)事情的结局是怎样的。3表达方式：叙述、描写。4表现手法：根据事情发展的依次。5结构依次：先交代时间、地点，事情的起因。接着写事情发展的过程，最终写事情的结果。下水文：4月23日星期日晴好玩的云彩今日下午，妈妈带我去公园。

34、在去公园的路上，我无意间抬头望了一眼天空，不禁被吸引住了。啊，那云彩可真好玩呀！看，那一朵像一只大白狗，它缓缓地向东移去。在大白狗的旁边还有两只小猫在争一条鱼吃，它们打得上气不接下气。突然那条小鱼游走不见了，我想那两只小猫肯定很生气吧！过了一会儿，不知从哪儿来了一只老虎，它张开血盆大口，吼叫着，吓得两只小猫四处躲闪。云彩不断地改变着，长颈鹿、小老鼠、大海龟纷纷赶来，看得我纷繁芜杂。云彩虽然并不引人注目，但这些大小不一、形态各异的云彩合在一起就可以组成一幅幅漂亮的图画，一个个好玩的故事。只要你去视察，去思索，就会发觉天空中的云彩是那么漂亮，那么奇妙，会带给你无穷的乐趣。这句是本段的中心句，总分的

35、写法使段落条理清楚。在视察的基础上进行想象，把云彩想象成大白狗、小猫、小鱼、老虎并且构思出特别好玩的故事情节。结尾号召读者也去视察天空的云彩，引发大家的共鸣。我也能照样子写一则日记。_作业设计板书设计教后札记备课人年级三年级科目语文备注讲授内容语文园地二课时1教学目标1遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。2知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。3运用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿，把字写得规范、端正、整齐。4积累一些描写季节的词语。重点难点1遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。2运用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿，把字写得规范、端正、整齐。教具打算PPT课件。教法学法教学过程和

36、典型问题设计一、沟通平台。1组内沟通一下，当我们遇到不理解的词语时，应当怎么做？2班里探讨一下有哪些形容季节的词语。3运用钢笔的时候应当怎样做？二、词句段运用。1(出示一些春天的图片)小组探讨有哪些形容春天的词语。2(出示一些夏天的图片)小组探讨有哪些形容夏天的词语。3(出示一些秋天的图片)小组探讨有哪些形容秋天的词语。4(出示一些冬天的图片)小组探讨有哪些形容冬天的词语。5出示课文中的句子，学生相互沟通。各自说说自己理解词义的方法。6老师在一旁点拨。三、书写提示。我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要留意执笔的姿态和坐姿。1视察钢笔字，你从中学到什么？2怎样才能把钢笔字写得规范、端正？横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。3运用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿。4书写练习，老师边走边看，指出错误。5展示、沟通、评价。四日积月累。1课件出示课本上的9个词语。2学生看课件和老师一起诵读。3小组探讨一下还有什么类似的词语。五、总结。这节课你有什么收获。作业设计板书设计教后札记第35页 共35页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页第 35 页 共 35 页