2022年人教版五年级上册数学教案.docx

《2022年人教版五年级上册数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教版五年级上册数学教案.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年人教版五年级上册数学教案第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部书目第一篇：人教版五年级上册数学教案其次篇：人教版五年级上册数学教案循环小数整教案第三篇：人教版五年级上册数学总复习教案第四篇：人教版五年级数学上册教案第五篇：新课标人教版五年级数学上册教案平行四边形的面积说课稿更多相关正第一篇：人教版五年级上册数学教案第一单元小数的乘法1、小 数 乘 法第一课时课题：小数乘以整数教学内容 ：例1和例2、“做一做”，练习第14题。)教学要求：1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培育学生的迁移类推实力。3、引导学生探究学问间的练习，渗透转化思想。教学重点：小数乘以整数的算理及计算

2、方法。教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教学过程：一、引入尝试：孩子们喜爱放风筝吗？今日我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元3.5元=3元5角3元3=9元5角3=15角9元+15角=10.5元用乘法计算：3.53=10.5元理解3种方法,重点探讨第三种算法及算理。理解意义。为什么用3.53计算? 3.53表示什么？（3个3.5或3.5的3倍

3、.）(4)初步理解算理。怎样算的？把3.5元看作35角35元扩大10倍角31 0. 5 元角缩小倍105角就等于10.5元(6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?2、小数乘以整数的计算方法。象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.735你们会算吗?(生试算，指名板演。)生算完后，小组探讨计算过程。板书：0735（2）强调依照整数乘法用竖式计算。（3） 示： 0. 7 2扩大101倍55缩小101倍(4) 回顾对于0.735，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数0.73扩大101倍变成73，被乘数0.73扩大了101倍，积也随着扩大了101倍，要求原来的积，就把乘出来的

4、积360再缩小101倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)留意：假如积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。（5）专项练习下面各数去掉小数点有什么改变？0.343.50.2022.02把353缩小10倍是多少？缩小101倍呢？1010倍呢？推断13.522. 7 0（6）小结小数乘整数计算方法?计算7 40.742573.57视察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？ 先把小数扩大成整数； 按整数乘法的法则算出积； 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 ?专项练习练习一4二、运用1、填空。433222、做一做书p32三、体验： (1)

5、今日我们学习了什么?（板书课题）(2)小数乘以整数的计算方法是什么?四、作业： 练习一1、2、3五、板书：小数乘整数135元角331 0. 5 元角例20. 7 2扩大到它的101倍55缩小到它的1/101六、课后反思：其次篇：人教版五年级上册数学教案循环小数整教案新课标人教版五年级数学上册循环小数教学内容：教材第2728页教学目标:1、通过求商,使学生感受到循环小数的特点,从而理解循环小数的概念,了解循环小数的简便记法。2、理解有限小数,无限小数的意义,扩展数的围。3、培育学生抽象概括实力,及敢于质疑和独立思索的习惯。教学重点：理解循环小数的意义教学难点：推断商是否为循环小数的方法教学过程:

6、一、创设情景，引入课题师：同学们，请留意听下面的声音。师：同学们，假如老师始终播放下去会怎么样？生：恒久放不完。随学生的回答板书：放不完。师：同学们说得，那么为什么会放不完呢？生：因为都是不断重复那几句话。板书：不断重复师：我们生活当中有这样的现象吗生：有啊，白天到黑夜，春夏秋冬，日出日落，星期一到星期天，一年十二个月等等 师：说得特别，像这样依次不断重复出现的现象我们就叫它循环。那么在我们的数学王国中有没有这样的循环现象呢。今日我们要来相识一位新的挚友循环小数。多媒体课件出示第27页王鹏赛跑的情景图。引导学生视察图意后，列出算式40075。 师：请同学们用竖式计算这个算式，看计算过程中你能发

7、觉什么？生：可能发觉:。1、接着除下去,恒久也除不完。2、商的小数部分总是重复出现“3”。师: 那同学们知道为什么商的小数部分不断重复3吗师:我们一起来看看（在黑板上写出计算过程，边写边说）接着除看看，无论除到哪一位，当余数重复出现时，商就要重复出现；商是随余数重复出现才重复出现的。师：后面还有许多个3，那么我们应当怎么表示商呢？我们这时就可以用个省略符号表示它了。下面同学们再试着再列竖式算一道题目，看跟这道有什么区分。生：商是从小数点其次位起先出现的，并且重复出现两个数字。二，相识循环小数（出示课件，像这样的数叫做循环小数）引出循环小数的定义。（在黑板上板出还可以这样简写）师：请同学们计算再

8、1516和1.57。学生计算后，问：从中你发觉什么？生：15160.9375，1.570.2142857?师：像这样两个数相除，假如得不到整数商，所得的商可能会有两种状况，你知道是哪两种状况吗？引导学生说出一种是接着除下去能够除尽，像1516一样；另一种状况是接着除下去，恒久也除不完，像1.57一样。师：能够除尽的商的小数部分的位数是有限的，我们把它叫做有限小数；恒久也除不完的商的小数部分是无限的，我们把它叫做无限小数。循环小数的小数位数是有限的还是无限的？生：无限的。师：所以循环小数是无限小数。四、课堂练习五、课堂小结第三篇：人教版五年级上册数学总复习教案人教版五年级上册数学总复习教案第一课

9、时课题：小数乘法和除法教学目的：1、整理小数乘法和除法的计算法则。2、理解小数乘法和除法的结果与其次个因数和除数的关系。3、能进行小数乘法和除法的简便运算。4、理解循环小数的意义，会用循环小数表示商。5、能用进一法和收尾法解决简洁的实际问题。教学过程：一、概念回顾。1、小数乘法和除法的计算方法与整数乘法和除法的计算方法有什么相同点和不同点？2、计算小数乘法和除法要留意什么？3、计算结果有几种取近似值的方法？4、什么叫循环小数？二、在推断中辨析概念。1、 两个因数都是两位小数，它的积是两位小数。2、m0.101的积肯定小于m.3、3.636363是循环小数。4、2.517+2.513=2.5（1

10、7+13）运用了乘法结合律。5、小毛看一本120页的故事书，每天看35页，要看4天。三、在计算中理解法则。3.254.83.60.25四、简便计算。0.25321.252.855.2+2.855.82.853.60.250.43.69（1.695.8）五、在运用中驾驭方法。1、李老师用200元买字典，每本48.5元，可以买几本？2、工地上有160吨货物，用载重8.5吨的汽车要运多少次？六、作业。1、总复习第1、2题。2、练习二十五第1-5题。板书设计：课后记：其次课时课题：视察物体和多边形的面积。复习目标：1、能从视察不同的角度视察物体，并画出平面图。2、回顾三角形、平行四边形和梯形的面积公式

11、的推导过程，并能敏捷运用公式解决问题。3、能运用公式解决生活中的实际问题。4、会计算组合图形的面积。复习过程：一、基础再现：s=abs=ahs=ah2s=（a+b）h2二、基本练习1.一个长方形框架，拉成一个平行四边形后，（）不变，（）变小。2.两个一样的梯形可以拼成一个（），它的底边等于梯形的（）。3.一个三角形的面积是60米，底边是12米，高（），与它等底等高的平行四边形的面积是（）4.一个三角形和一个平行四边形面积和底边都相等，三角形的高是12厘米，平行四边形的高是（）5.想法计算图形的面积。6.一块梯形的果园，上底是250米，下底是350米，高101米，平均每公顷收苹果2.5吨，这个果

12、园可以收多少苹果？三、作业1.总复习第6、7、8题。2.p 124第7、8、9、10、11题。板书设计:课后反思：第三课时课题：简易方程复习目标：1.会用字母表示数、数量、定律和计算公式。2.理解方程的意义，会推断方程。能解方程并验算。3.能用方程解决实际问题。复习过程：一、概念回顾。1.什么叫做方程？等式与方程有什么区分和联系？什么叫做方程的解和解方程？2.用字母表示数应当留意什么？3.用方程解决问题的步骤是什么？二、基本练习：1.方程0.6x=3的解是（）2.a与b的和的一半是（）。3.梯形面积计算公式用字母表示是（），乘法结合律用字母表示是（）。4.推断。（1）ab8可以简写成ab8。（

13、2）x+5=45是方程。（3）方程肯定是等式。（4）a的立方等于3个a相加。（5）ab中，a、b可以是任何数。5.解方程。10.25x=2.231.5+6x =335.6x3.8=1.83（x+5）=24600（15x）=200x62.5=1.16.解决问题。（1）一个三角形的高是6米，底是20米，求面积。（用公式计算。）（2）妈妈有200元钱，是小红的4倍多20元，小红有多少元？（3）爸爸的年龄比儿子大32岁，是儿子年龄的9倍，爸爸和儿子各多少岁？（4）学校买10套课桌用500元，已知桌子的单价是凳子的4倍，每张桌子多少元？三、作业。板书设计课后反思：第四课时课题：可能性和编码复习目标：1、

14、相识简洁的可能性事务。2、会求简洁事务发生的可能性，并用分数表示。3、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。4、让学生学会运用数进行编码，初步培育学生的抽象、概括实力。一、基本练习。1、盒子中有红、白、黄、绿四种颜色的球各一个，只取一次，拿出红色球的可能性是多少？白色呢？2、商场促销，将奖品放置于1到10号的罐子里，幸运顾客有一次猜奖机会，一位顾客猜中得奖的可能性是多少？3、盒子中有红色球8个，蓝色球10个，取一次，取出红色球的可能性大还是蓝色球？4、说出下面各组数据的中位数。（1）35896（2）251413182022（3） 姓名李明陈东刘云马刚王明张

15、炎赵丽成果/ 米6.84.75.84.74.64.13.25、介绍你自己的身份证号码，并说出各数字代表什么意义？6、嬉戏：妈妈的卡片写有2、3、4、5、6，妹妹的卡片写有1、8、9、10、7，（1）每人随意出一张，有多少种可能？（2）每人出一张，和为单数妈妈胜，和为双数妹妹胜，这公允吗？为什么？（3）你能设计一个公允的嬉戏规则吗？二、作业1.p1222.p125第1217题。板书设计：课后反思：第四篇：人教版五年级数学上册教案人教版五年级数学上册解简易方程教案【教学目标】1使学生初步相识方程的意义，知道方程的解和解方程的区分以及解简易方程的一般步骤。2能依据题目给出的信息设定未知数，列出简洁方

16、程并求解。【教学重、难点】1驾驭解方程的依据、步骤和书写格式。2方程的解和解方程两个概念间的联系及区分。一、课题讲解1方程的定义和意义（1）出示简易天平，将天平、砝码摆在讲台上，这是一台天平，它是用来称物品的重量的。怎样用它来称物品的重量呢？在天平的左边盘内放置所称的物品，右边盘内放置砝码。当天平的指针在标尺中间时，表示天平平衡，即天平两端的重量相等。砝码上所标的重量就是所称物品的重量。（2）师演示如何用天平称物品。（3）问：那么，使天平平衡的条件是什么呢？（天平左、右两边的重量相等。）天平的指针指在什么地方才能说明天平是平衡的？（指针必需指在刻度线的中心。）（4）老师强调说明：天平两边放上重

17、量相等的物品时，天平就平衡。反过来说，天平保持着平衡，就说明天平两边所放的物品重量相等。（5） 出示场景图，问：杯子的重量是多少？你知道水的重量是多少吗？师：我们把水的重量用x表示出来，下面我们就来求一求水的重量。师写出算式：杯子的重量 101g杯子的重量水的重量101x师：依据这个图，我们可以列出下面的式子：101x>200101+x<300问：图中的天平是否平衡？说明白什么？（图中的天平是平衡的，因为指针指在天平刻度线的中心。说明天平左、右两边的重量相等。）怎样用式子来表示这种平衡的状况呢？试试看！问：101+x250是一个什么式子？（等式。）（6）什么叫等式呢？（等式表示等号

18、两边两个式子的相等关系，即等式是表示相等关系的式子。）1(转载请注明来源www.ar.om)00+x250是一个什么式子?（也是一个等式。）比较一下：101x250与305080这两个式子有什么不同？（这是一个含有未知数的等式。师总结：这里的x所表示的未知重量不是随意确定的，它必需是使天平保持平衡的重量，也就是说未知数所代表的数值必需使等号左、右两边正相等。思索：视察一下天平，想一想，x应当代表什么数呢？（因为左边未知的方块重150克才能使天平平衡，所以x150。）师在101+x=250的右边板书：x150。（7）引导学生归纳总结出方程的意义及方程与等式之间的关系。指出：像这样一些等式：20x

19、=101、3x=234、x8=5、x6=7叫做方程。师再板书几个一般的等式，形成如下的板书：方程一般等式20x10120801013x234378234x851385x674267（8）师引导学生视察上面的等式，思索并回答下面的问题。方程是不是一种等式？（是等式。）方程与一般的等式相同吗？你发觉方程有什么特点？谁能说一说什么是方程? 先指名让学生说，然后师归纳总结。明确：含有未知数的等式，叫做方程。（9）练习巩固下面哪些式子是方程？2解简易方程（1）再次强调方程的定义：含有未知数的等式叫做方程。101+x=250是方程，x150是方程的解。求未知数的过程就是解方程。师：回答什么叫方程的解？什么

20、叫做解方程。（2）指名回答，这两个概念有什么区分？（师讲解：方程的解指的是一个数，它表示未知数等于的多少时使方程中等号的左右两边相等。例如，当x80时，20x101的等号左右两边相等。而方程的解是指求出这个未知数的演算过程。我们以前做过的一些求未知数的题目，事实上就是解方程。方程的解是解方程的过程中的一部分，它们既有联系，又有区分。）（3）出示例题：你能依据图中给出的信息列出什么样的等式？在你列出的等式中，x相当于什么数？依据四则运算各部分之间的关系，x应当怎么求？解方程的步骤和书写格式是怎样的？师讲解：首先要写“解”字，然后依据四则运算之间各部分的关系及运算定律进行思索；x39，方程左右两边

21、同时减去一个数，左右两边仍旧相等，所以x93，x6。运算的“依据”可以不写，每个等式占一行，各行的等号要对齐。求出x的值后，还要进行检验，以推断它是不是原方程的解。接着，师一边板书，一边指出检验的方法及书写格式。并且强调，以后解方程时，要求检验的，要写出检验过程；没有要求检验的，要进行口头检验，要养成口头检验的习惯。（4）解方程3x18学生独立完成，老师巡察，留意学生解方程的过程、书写格式及检验的过程是否符合规定，发觉错误，刚好订正。师再次强调解方程的步骤和书写格式以及验算过程。（5）完成例题依据图中给出的信息列出什么样的等式？在你列出的等式中，x相当于什么数？依据四则运算各部分之间的关系，x

22、应当怎么求？解方程的步骤和书写格式是怎样的？学生独立完成后，老师板演整个解题过程。着重强调思索过程以及书写格式。学生自学例题4。二、体验这节课我们学习了什么？（方程的意义和解简易方程的步骤和书写格式。知道了推断一个式子是不是方程，先要看它是不是等式，再看它是否含有未知数。解方程时，先耍弄清x在算式中相当于什么数，再依据四则运算之间的关系求出方程的解。书写时，要留意先写“解”字，上、下行的等号要对齐，留意不能连等。）夏木西巴努.阿赛克2022年1月12日人教版五年级数学上册解简易方程教案夏木西巴努.阿赛克特克斯县第一小学2022年1月12日第五篇：新课标人教版五年级数学上册教案平行四边形的面积说

23、课稿平行四边形的面积说课稿一、说教材。平行四边形的面积是人教版版小学数学五年级上册第五单元的内容。它是在学生已经驾驭了长方形和正方形的面积计算、面积概念和面积单位，以及相识了平行四边形，清晰了其特征及底和高的概念的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，能为以后学习三角形和梯形的面积公式打下基础。为了更地体现数学课程标准的理念，通过学习来解决生活中的实际问题，让学生感受到数学就在身边，人人学有价值的数学。依据以上对教材的理解与内容的分析，根据新课程标准中驾驭46学段空间与图形的要求，我将本节课的教学目标定为：1、学问目标：理解平行四边形面积计算公式的推导过程，驾驭平行四边形面积计算的方法。2、

24、实力目标：运用平行四边形的面积公式解决实际问题。3、情感目标：体验数学学问在生活中的作用，并从中感受到学习数学的乐趣。依据新课程标准中的教学内容和学生的认知实力，我将本节课的教学重点定为：理解平行四边形面积公式的推导过程，驾驭平行四边形面积的计算方法。教学难点定为：理解平行四边形面积公式的推导过程。二、说教法、学法。依据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，老师是引导者、组织者、合作者，我打算采纳以下几种教法和学法：1、教学中，我将通过生活情境的创设，利用多媒体教学课件，引发学生学习数学的爱好和主动思维的动机，引导学生主动地探究。2、动手实践、主动探究、合作沟通是学

25、生学习数学的重要方式。由直观到抽象，层层深化，遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。通过动手操作，把平行四边形转化成长方形，再现已有的表象，借助已有的学问阅历，进行视察、分析、比较、推理、概括出平行四边形面积的计算公式。教学中充分体现学生的主体地位，充分调动学生的学习主动性和主动性。给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在详细的操作活动中进行独立思索。3、满意不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则。通过敏捷多样的练习，巩固平行四边形面积计算方法，提高学生的思维实力。4、联系生活实际解决身边的问题，让学生初步感受数学与生活的亲密联系，体验数学的应用，促进学生的发展。三、说教学过程。第一环节：

26、课前导学。通过复习三年级，四年级的内容，让学生体验到胜利的喜悦。能主动的投入的整节课的教学活动中来。其次环节：创设情境、激趣导入。通过创设情境：学校门前的两个花坛，究竟哪个花坛的面积大，要计算哪块土地的面积最大，请同学们帮助解决。学生利用以前的学问能够计算出其中长方形草地的面积，不能计算出平行四边形草地的面积。这一环节的设计，不仅复习了旧学问，还体现出数学就在我们的身边，从而激发学生学习的爱好及学习的主动性。其次环节：活动探究，获得新知。学生独立思索，动手操作，尝试用不同方法计算平行四边形的面积。依据这些方法，绽开其中的割补法，通过转化找关系推导这一过程，让学生经验操作、视察、分析、比较、推理

27、、沟通，自己依据长方形面积公式概括出平行四边形面积的计算公式。这一环节的设计，培育了学生思维的敏捷性，发挥了学生在课堂教学中的主体作用。第三环节：练习应用，巩固提高。课后练习和一些变式的习题。紧扣教学内容和教学环节，设计多种形式的数学练习，满意不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则，为学生供应创建性思维的空间。第四环节：联系生活，深化应用。让学生做应用题。这一环节的设计，让学生感受到数学与生活的亲密联系，用学到的学问与解决实际问题，促进理论同实践的结合。作业：自编一道有关平行四边形面积的应用题。富有实践性和应用性，激励学生利用数学学问解决生活中的实际问题。总结：总结内容主要让学生清晰：要求平

28、行四边形的面积，必需知道它的底和高或量出底和高。板书设计：平行四边形的面积长方形的面积=长宽平行四边形的面积=底高64=24（平方米）答：它的面积是24平方米。猜你喜爱：人教版五年级数学上册第四单元解方程教案2人教版五年级数学上册小数除法两步解决问题教案人教版五年级数学教案上册第四单元整理和复习第一课时新课标人教版小学五年级数学上册第四单元用字母表示数教案人教版五年级数学上册其次单元小数除以整数-第2课时教案第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页