2022年人教版四年级上册数学教案.docx

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1、2022年人教版四年级上册数学教案第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部书目第一篇：人教版四年级上册数学教案其次篇：人教版四年级上册数学教案第三单元第三篇：人教版四年级上册数学教案其次单元 角的度量第四篇：人教版小学四年级上册数学教案第五篇：人教版小学四年级上册数学口算乘法教案教学设计更多相关正第一篇：人教版四年级上册数学教案人教版四年级上册数学教案三位数乘两位数教材说明和教学建议来源：络 2022-08-03 22:31:30标签：数学教材 四年级 人教版 教案 当前6664家长在线探讨12教材说明关于整数乘法运算的学习，本学期已进入了尾声。即本单元的学习内容是义务教化阶段整数乘法的最终一个

2、学问块。它是在学生驾驭了两位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法，笔算乘法，常见数量关系速度、时间和路程之间的关系，以及乘法的估算。这些内容的结构如下：本单元教材在编排上有下面几个特点：1创设与教学内容相融的学习情境，在解决问题的过程中教学计算。数学课程标准指出：“在本学段的教学中，要创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情境。”学习三位数乘两位数的乘法，涉及的学问背景非常广袤，在广袤的学问背景中，哪些是学生感爱好的、又与本单元学问背景亲密相关的呢？面对纷繁芜杂的众多素材，编者选择了不同的交通工具作为学习素材。这是因为速度、路程和时间之间的抽

3、象关系是以不同交通工具的运动为载体的。因此，本单元选取不同交通工具的运动为素材，引领学生学习三位数乘两位数的乘法。一方面让学生进一步体会乘法在解决问题中的作用，另一方面为理解速度、时间和路程之间的关系供应丰富的背景资源。2注意学生的自主探究，培育学生迁移类推实力。三位数乘两位数的计算方法，与两位数乘两位数的计算方法，在算理上是一样的，所不同的是一个因数的位数由两位变成了三位。教材在充分考虑学生已有学问阅历和认知发展水平的基础上，主动引导学生将旧知迁移到新知。教材支配的多道例题（例1：14512、例2：16030、10630和例5：49104？）基本上是让学生通过“自己试一试”，在主动探究与合作

4、沟通的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主驾驭三位数乘两位数的计算方法并用它解决简洁问题的目的。3加强估算，重视培育学生应用数学的意识。数学课程标准指出，“估算在日常生活与数学学习中有着非常广泛的应用，培育学生的估算意识，发展学生的估算实力，让学生拥有良的数感，具有重要的价值”。本单元以单列一个例题的方式（例5），组织学生学习三位数乘两位数的乘法估算，让学生进一步理解估算是生活中常用的计算方法，估算的方法虽不确定，但必需符合以下两个要求：一是符合实际，二是计算便利。如，例5的教学通过解决购票的详细问题，使学生理解将票价和购票的张数适当的估大一些，并把它们分别估成整十数、整一百零一数或几一

5、百零一几十的数，这样才能便利算出足够的钱买票。另外，教材在练习十中支配了6个需用估算的方法来解决的简洁问题，使学生通过解决这些问题进一步驾驭估算的基本方法，理解什么时候应将因数估大一些，什么时候应将因数估小一些，形成详细问题详细分析的辨证观点。4适当加大练习量，同时体现弹性要求。三位数乘两位数是整数运算中有关乘法学习的最终一部分学问，具有肯定的总结性和概括性。为了让学生驾驭这最基本的运算学问，本单元练习的题量与第一学段相比稍有增加，使学生通过肯定题量的练习，坚固驾驭整数乘法的相关学问。同时，带“*”的题与思索题的数量也增加了，本单元每个练习都配有肯定数量的带“*”的题和思索题，以体现“让不同的

6、人学不同的数学”的课改理念，满意不同学生的学习需求，为学有余力的学生供应更多更广袤的学习内容。教学建议：1留意让学生自主驾驭乘法运算的基本方法。本单元学习的乘法运算，不论是口算还是笔算，估算还是用计算器算，其基本算理和运算方法学生是不生疏的。因为在第一学段，在学完两位数乘两位数后，学生已驾驭了乘法运算的基本技能。从这个角度上说，本单元所学学问，属于旧知。所不同的，仅仅是运算数据由万以内扩充到了亿以内。依据学生已有的这个学问基础，在教学时，可放手让学生通过自主探究、亲身实践、合作沟通等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。如，口算乘法中例1，笔算乘法中例1例2例5的学习，都应让学生在独立思

7、索、自主运算的基础上，概括出一般性的通法。老师在这个过程中，只起引导作用，引导学生精确把握不同算法中的特点，尽可能选择多种算法中较优化的一种，采纳合理、简洁、敏捷的方法进行计算。2重视引导学生探究运算中的数量关系，初步学习模型化的数学方法。三位数乘两位数的学习不仅要让学生驾驭整数乘法的计算技能，还应当让学生驾驭简洁的具有实际背景的常见数量关系，并且能够用关系式或数学符号去表达它们。本单元学习的速度、时间和路程之间的关系，是社会生活中常见的数量关系中的一种，刻画这三者关系的数学模型“速度时间路程”将三者简明逻辑地联成一体。教学时，应注意让全体学生通过解决例3中的详细问题，感悟速度、时间和路程之间

8、的数量关系。经验将运动中的详细问题抽象成数学模型“速度时间路程”的全过程，经验将抽象的数学模型用于解决详细问题的全过程。让学生在“解决详细问题抽象出数学模型说明并说明模型再用模型解决问题”这样一系列的数学活动中，建立初步的模型化的数学思想方法。3以探究运算中数值规律的练习为载体，发展学生的推理实力。利用乘法运算，培育学生的推理实力，特殊是合情推理实力是本单元教学的重要任务。本单元在练习设计中，支配了多个引导学探究数值规律的练习，如练习六中的第8题、思索题，练习七中的第12、13题、练习八中的第10题等等。这些题虽然都打上了“*”号，不作教学要求，但却是发展学生推理实力的素材。教学中，应激励、引

9、导学生参加到探寻运算中数值规律的活动中去，通过视察数据特点，尝试用简便的方法进行计算，说明计算的合理性等有序活动，不但可使学生形成合理、敏捷的计算实力，而且能培育学生的数感和推理实力。 4这部分内容可以用9课时进行教学。四年级数学上册三位数乘两位数 口算乘法教学反思本节课的教学重点就是让学生学会口算整十、整一百零一数乘一位数数，驾驭口算方法，理解乘法意义。这节课的教学对学生来说并不难，都是在以前学的乘法的基础上再学习的，所以我始终以学生为主体绽开活动，让学生亲自参加，主动探究，以合作的方式总结出口算整十、整一百零一数乘一位数的方法。学生学习爱好很高，参加面较广。教学中利用教材所供应的教学资源，

10、学生依据画面内容提出数学问题。这样很快唤起了学生的爱好，使他们一起先便以一种开心的心情进入学习情境，为能主动探究新知打下了基础。当学生依据提出的问题。列出了算式后，我又组织学生先独立思索，然后同桌沟通，再全班沟通与归纳。通过学生的自由探究，合作沟通，使学生经验了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化的理念，而且开拓了学生的思维。同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学。既可增加学生的学习爱好，又能使学生了解数学，在日常生活中的应用。其次篇：人教版四年级上册数学教案第三单元人教版四年级上册数学教案第三单元课题：积的改变规律教学内容：探究当一个因数不变时，另一个因数与积的改变规律状况。（课第

11、58页的例4，“做一做”及相应的练习）教学目标：1、学生通过视察，能够发觉并总结积的改变规律。2、使学生经验改变规律的发觉过程，感受发觉数学中的规律是一件非常好玩的事情。3、尝试用简洁的语言表达积的改变规律，培育初步的概括和表达实力。4、初步获得探究规律的一般方法和阅历，发展学生的推理实力。5、培育学生初步的抽象、概括实力及擅长视察、勤于思索、勇于探究的良习惯。教学重点：引导学生自己发觉并总结积的改变规律。教学难点：引导学生自己发觉并总结积的改变规律。教具打算：图片。教学过程：一、探讨“两数相乘，其中一个因数改变，它们的积如何改变饿规律。1、探讨问题，概括规律。（1）两数相乘，一个因数不变，另

12、一个因数乘几时，积怎么改变。学生完成下列两组计算，想一想发觉了什么？你能依据每组算式的特点接下去再写两道算式吗？试试看62=8125=620=24125=6200=73125=组织小组沟通。归纳规律：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘几时，积也要乘几。（2）两数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几时，积有怎么改变？学生完成下列两组计算，想一想有发觉了什么？84=25160=404=2540=204=2510=引导学生概括：两数相乘，当一个因数不变，另一个因数除以几时，积也要除以几。（3）整体概括规律问：谁能用一句话将发觉的两条规律概括为一条？引导学生总结规律。2、验证规律1）先用积的改变规

13、律填空，再用笔算或计算器验算。2648=1712=2624=1724=2612=1736=自己举例说明积的改变规律3、应用规律完成例4下面的做一做和练习9的1-4题。二、探讨“两数相乘，两个因数都发生改变，积改变的规律“。1、独立思索，发觉规律完成下列计算，说规律。1824=（182）（242）=（182）（242）=10545=（1055）（455）=（1053）（453）=2、组织全班沟通，概括规律：两数相乘，一个因数乘（或除以）几，另一个因数除以（或乘）几，它们的乘积不变。三、巩固新知1、书上练习九的1、2、3。2、一个长方形的面积是256平方厘米，假如长缩小到原来的，宽扩大到原来的4倍

14、，这个长方形就变成了正方形，这个正方形的面积是多少？它的边长是多少？五、总结：这节课有什么收获？六、作业：第59页4、5。第六课时课题：乘法估算教学内容：乘法估算的基本方法。课第60页的例5、相应的“做一做”，以及练习十中的第16题）教学目标：1、使学生驾驭乘法估算的方法,会进行乘法估算。2、培育学生估算的意识,归纳概括、迁移类推的实力,以及应用所学学问敏捷解决实际问题的实力。3、使学生经验学习乘法估算的全过程，驾驭估算的基本方法。4、培育学生仔细审题的良学习习惯。教学重点：驾驭乘法估算的方法,会进行乘法估算。教学难点：培育学生估算的意识, 敏捷解决实际问题的实力。教具打算：图片。教学过程：一

15、、创设情景，引入新课师：学校组织秋游活动，我们四年级同学去公园，去那里的费用是每人元，包括客票和公园门票，四年级全年级共有人，老师大约应当打算多少钱呢？ 出示图片：二、探究方法，学习新知:1、师：你们能帮老师估算一下大约应当打算多少钱吗？1）独立估算，并写出估算过程2）小组内学生沟通各自的估算方法和结果。并说明理由。3）全班沟通。反馈学生估算结果。4）激励学生说出多种想法。对估算结果进行评价。师：你认为谁估计得更接近精确的钱数呢？为什么？在估算的时候你是怎么做的？小结：接近精确值（符合实际）；计算便利（将两个因数看成整十、整一百零一或几一百零一几十的数）。运水公司为居民运输纯净水，一月份运输桶

16、，照这样计算的话，估算一下，全年可以运水多少桶？三、巩固新知你是怎样估算的？新编小学生字典有592页，大约是（）页。小明每分钟打字108个，大约是（）个。李平大叔今年收橘子1328千克，大约是（）千克。2小明同学走一步的平均长度是62，他从操场这头走到那头共走了252步。操场大约长多少米？1800米 1200米 1500米3沙坪小学有学生612人，全乡有这样的小学19所，全乡约有多少名小学生？燕鸥从北极飞到南极行程是17300千米，假如他每天飞780千米，20天能飞到吗？4、第62页的5、6、7四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：第63页8、9、10、11、12。第三篇：

17、人教版四年级上册数学教案其次单元 角的度量人教版四年级上册数学教案其次单元 角的度量教学目标:1、相识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角2、通过一些操作活动，培育学生的动手操作实力。3、通过联系生活，使学生理解量角的意义。过程与方法通过视察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经验和体验学问的形成过程。教学重难点:相识量角器，会用量角器量角教学过程:一、创设情境，引入课题。出示下列三种椅子问学生：你喜爱坐哪种椅子，为什么？学生回答后作如下小结：依据刚才同学们的沟通，看来椅子靠背的角度不同，它的作用也不同，像第2种椅子就是特地给登月的宇航员设

18、计的，要造这样的椅子就要知道靠背的角度，你有方法知道它的角度吗？(依据学生的回答板书课题：角的度量)二、自主探究，相识量角器。1、相识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。（1）师：量角用什么工具？师：请大家细致视察自己的量角器，仔细地探讨探讨，看看你有什么发觉。（2）小组合作探讨量角器。（3）学生汇报探讨的结果。留意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生来解答。老师依据学生的回答，要说明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度线及内刻度和外刻度，量角器是把半圆平均分成180份等。依据回答作出下列板书：中心、0度刻度线使学生相识量角器的构造和角的度量单位内刻度和外刻度。(假如学生答不到量

19、角器是把半圆平均分成180份，老师可提下列问题启发：依据量角器上的刻度和数，你想一想量角(小编举荐你关注 ：w.wd.m)器是把半圆平均分成多少份的？)2、建立1角的观念。（1）让学生把量角器上平均分成180份中的每一份所对的角用细丝嬉戏棒（在一种塑料扫帚上剪下的）在课桌上摆一摆大约有多大。（2）与学生共同探讨，得出同学们刚才摆出的这个角就是1角。第四篇：人教版小学四年级上册数学教案人教版小学四年级上册数学教案：商的改变规律 设计说明:本节课是人教版课标试验教材小学数学四年级上册第五单元中的一个学问点，它是在学习了比算乘法和笔算除法的基础上进行教学的。与旧教材相比，本学问点作了适当调整：旧教材

20、中只探讨了商不变的规律，而新教材中却改为了商的改变规律，引导学生探讨被除数不变上随除数的改变而改变的规律和除数不变商虽被除数的改变而改变的规律，这就使是这一部分学问更加系统、更加全面。本节课从乘法改变规律入手，利用乘除法的亲密关系，使学生不由自主的想到：在除法中是否也存在着这样的改变规律？它们可能是什么？从而激起学生一探原委的爱好。但只有揣测是不够的，要想证明揣测是否正确，就必需予以事实证明，通过对三次验证过程不同角度的指导，促使学生在理解、驾驭本课学问点的同时，经验揣测验证结论应用的数学探讨过程，尝试大胆合理揣测、举例加以验证的数学探讨方法。这既是本节课的教学设计目标，也是新课改所提倡的教学

21、理念。教学内容：人教版课标试验教材小学数学四年级上册第93页例6。教学目标：1通过揣测、探究引导学生发觉并驾驭被除数、除数和商的改变规律，并能运用规律解决问题。2引导学生经验揣测验证结论应用的一般探讨过程，培育学生探讨问题、解决问题的实力。3培育学生擅长视察、勇于发觉、主动探究的习惯。教学重点：帮助学生发觉并理解商的改变规律。教学难点：正确理解被除数不变，除数和商之间的改变规律。教具打算：实物投影、计算器。教学过程：一、利用迁移、大胆揣测。师： 在前面的学习中，我们已经学习了积的改变规律谁还记得？生1：一个因数不变，另一个因数扩大或缩小若干倍，积也随之扩大或缩小相同的倍数。生2：一个因数扩大若

22、干倍，另一个印数缩小相同的倍数，积不变。师：我们都知道乘法和除法有着亲密的关系，现在我们发觉了乘法中有这样的规律，大家有什么想法？生：在除法中是否也存在着类似的规律呢？师：对呀，我也有这样的怀疑。那么我们能不能大胆的揣测一下：除法中有没有类似的规律？假如有会是什么规律呢？教学反思：通过本次教学，我认为一次胜利的教学活动应关注以下几个方面：1、活化教材，建构生命课堂教学是一门艺术，一节课更是一个精雕细琢的艺术品。可见课堂教学的重要性；但教材是静态的，作为学问点的载体教材，这就要求我们不能照本宣科，而应依据学生现有的学问基础，敏捷地，创建性地处理教材，使课堂处于不断的动态改变之中。本节课内我创设了

23、“通过闯关进入除法王国的城堡”的童话式故事，让学生在生动详细的情境中不知不觉地进入新知的学习，故事情境贯穿课堂始终，这样引起他们探究的欲望，激发他们的爱好。2、供应充分的独立思索和合作沟通的空间，培育学生的合作意识独立思索是小组合作的前提，只有经过独立思索才能进行有效的合作。在教学中，我设计了让他们独立思索，同位沟通和小组合作几个环节，让学生通过前面的学习，合作归纳出商不变的规律，并让学生展示小组合作的成果，体验探究与胜利的欢乐，真正成为学习的主子。3、以情感谢励为导向贯穿全课宽松的氛围，开心的心境，和谐的沟通是学生主动主动参加学习的保证。所以在教学过程中，我尽量对学生进行多方面的评价，评价多

24、是关注他们参加学习活动的热忱；除此之外，我也让学生在评价中学会相识自我，学会评价观赏他人，使评价成为他们主动发展的动力。4、适当的嬉戏，有利于提高学习效率一节课40分钟，对于中低年级的学生来说，假如始终仔细坐着听课，再加上教材的味同嚼蜡，无然会开小差，影响学习激情。在教材设计过程中，适当的嬉戏有利于教学，所以在设计练习时，我主要让学生采纳竞赛形式，这样，学生既可以放松，又能如愿完成教学任务。 这次教学实践，让我深深体会到只有关注课堂的活，关注学生的学，才能使课堂教学由单一传输转向双向的互动；才能由重学问的落实转变为重人的发展，由重学习结果转变为重学习过程，这样才能真正上一节课。第五篇：人教版小

25、学四年级上册数学口算乘法教案教学设计口算乘法教案教学内容口算一位数乘整十整一百零一整的数教学目标1、通过学习探究，使学生知道一位数乘整十、整一百零一的数的计算原理。2、使学生驾驭一位数乘整十、整一百零一的数的计算方法。3、结合练习中的有关内容向学生进行爱国主义教化。教学重难点重点：一位数乘两位数的算理和计算法则。难点：积末尾的“0”比因数末尾的“0”的多的状况。教学过程一、创设情境，引入教学1、让学生回忆本学期的秋游，简要的说一说2、引入光明小学也去秋游，引入主题图。3、教学例1的每一小题。坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？学生列式计算，问：表示几个几是多少？出示“10人要多少钱？”要求学生列

26、式，并四个小组探讨：等于多少？说说你是怎样想的？ 学生汇报探讨结果。4、出示修改后的其次小题坐碰碰车每人3元，2人要多少钱？学生列式计算，说出表示几个几是多少，老师用电脑演示用算珠演算的过程。 出示问题：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？学生列式：320，问：表示几个几是多少，并要求用算珠来计算。指名学生上台演示用算珠来计算的过程。出示问题：坐碰碰车每人3元，200人要多少钱？学生列式：3200，问：表示几个几是多少，并要求用算珠来计算。指名学生上台演示用算珠来计算的过程。5、把3道算式板书一起，提出要求：视察这3道题，你发觉了什么？学生一边回答，老师一边加以引导：你用了什么乘法口诀？乘完后在

27、哪里添“0”？你是依据什么来添“0”的?从而总结出一位数乘整十、整一百零一数的计算方法：先按表内乘法计算，然后依据因数的末尾有几个“0”，就在得数的末尾添上几个“0”。二、课堂练习1、基础练习207200 72022 7- 1 -20 440 660 8600 5500 4500 8在学生回答的时候，先问用了什么乘法口诀，再问在得数的末尾添上几个“0”？ 最终一行的题目结果出示时，把添上的“0”用红色标出，在做完题目后反问学生：为什么这里的“0”有不同的颜色，你发觉了什么？让学生自己发觉有的“0”是在做表内乘法时产生的，并非全是添上去的“0”。2、提高练习40（ ）12022 （ ）21080

28、 （ ）24050 （ ）250730 （ ）4900600 （ ）30003、运用学问，解决问题出示神州六号的图片与有关的资料，然后出示题目：神州六号的飞行速度大约每秒千米，分钟它大约飞行有多远？请班里的男同学作答。出示嫦娥一号的图片与有关的资料，之后出示题目：它的飞行速度大约是每秒9千米，半分钟大约飞行多远呢？请班里的女同学作答。4、嬉戏以刚才做完的两个题目为男生命名神州队，为女生命名嫦娥队。指名选取队长各一名。各队代表从袋子里先抽一张数字卡片（19的数字卡片各有两张），随意放在其中的一个因数上；再抽一张放在另一个因数上。所得的积较大的队获胜。嬉戏一共进行两到三次。三、课堂总结老师问学生：

29、这节课你学习了什么？在计算一位数乘整十整一百零一整的数时你会留意什么问题。- 2 -本向你举荐相关：新课标人教版小学四年级数学上册教案三位数乘两位数复习课教案新人教版四年级上册数学三位数乘两位数教案人教版小学数学四年级上册数学广角烙饼精品教案 (1)人教版四年级数学上册第五单元整理和复习教案人教版四年级数学上册其次单元角的度量教案第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页