谈法律教育中的法律思维培养.docx

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1、谈法律教育中的法律思维培养谈法律教化中的法律思维培育 本文关键词：法律，思维，培育，教化谈法律教化中的法律思维培育 本文简介：摘要在法律教化中，法律思维的培育也是教化目标的重要组成部分。为了培育学生的法律思维，应综合各种手段，运用多种方法，按部就班地渗透，培育兼具法律思维与法律专业技能的优秀人才。文章结合法律思维的内涵，探讨当前法律教化中法律思维培育的缺失，并就法律教化中学生法律思维的培育策略进行探讨，以供参考和借鉴。谈法律教化中的法律思维培育 本文内容：摘要在法律教化中，法律思维的培育也是教化目标的重要组成部分。为了培育学生的法律思维，应综合各种手段，运用多种方法，按部就班地渗透，培育兼具法

2、律思维与法律专业技能的优秀人才。文章结合法律思维的内涵，探讨当前法律教化中法律思维培育的缺失，并就法律教化中学生法律思维的培育策略进行探讨，以供参考和借鉴。关键词法律教化；法律思维；培育对于法律教化而言，在传授学生法律学问之余，还应培育学生的法律思维。随着生存状态以及生活状况的日益高法制化，法律思维何以培育，如何让学生自主遵守法律、自愿遵法、自由享法，成为广阔法律教化工作者和理论探讨者的教学难题。纵观各大院校法律教化现况，无论是教学理念，还是教学方法，抑或教学内容、手段等，均难以有效地实现这一目标。鉴于此，有必要针对法律教化中法律思维的培育策略加以探讨，力求更好地提升学生的法律思维实力，实现法

3、律教化目标。一、法律思维概述学界有关法律思维的论证不乏真知灼见。我国高校教学指导委员会、法学会等召开了“法律素养教化研讨会”，特地将法律思维纳入了法律从业者所必需具备的专业素养中，并就法律思维的范畴进行了界定，即包括对法律概念的精准把握实力、对法律命题的科学构建实力、法律推理技能、即将进行的法律裁决、看法加以论证等实力。所谓的法律思维，指的是处在某一特定角色的法律人，结合法律学问及原理、实定法条文等，对法律现象、问题等加以解析、推断，并就法律纠纷进行预防、处理等的法律思维方式、类型与实力。以角色参照系的差异性，可将法律思维划分为律师思维、法官思维、检察官思维等三大类。虽然法律思维范畴与内涵已经

4、明晰，但就法律思维培育视角以及国内法律教化现况加以谛视的探讨并不多见。因此，还需以特定法律职业角色的引导，全面探究法律教化中法律思维的培育方式。全面培育法律思维，有助于明确法律教化目标，使法律教化工作真正找到归途，全面提升法律教化的实效性，培育大批优秀、专业的法律人才，使其快速地由法科学生转换为职业法律人，促进我国司法的进步与实现国家法治建设的推动。二、法律教化中法律思维培育缺失的缘由当前，法律教化中仍普遍存在法律思维培育缺失等问题，主要体现在以下三个方面：（一）教学理念缺乏与时俱进的变更始终以来，我国法律院校在教学过程中，普遍将教化重点放在对学生的理论灌输中，忽视了学生法律思维与实践操作实力

5、的培育。在此教化理念下，法学老师促使学生大量学习法律理论学问，而对法律如何运用与操作却极少涉及，这种缺乏法律实务的教化，增加了学生对枯燥理论的理解难度，使其无法建立正确的法律思维；同时，学生缺乏实践阅历，对理论学问“知其然而不知其所以然”，无法真正理解法律的本质与意义，从而造成学生所学学问无法转化为实力的尴尬现实，长此以往，势必阻碍我国法律职业的健康发展。（二）教学内容缺乏结合现实的联结目前，我国法治化进程发展快速，社会经济飞速发展，学问与信息更新换代加快，对法律的修改与完善工作实施频繁，而法律院校运用的教材，由于编写和出版周期长，内容陈旧且缺乏先进理念，无法跟上时代发展与法治更新进程。教材中

6、运用的许多统计数据年头古老，不能精确反映当下社会现实。同时，教材内容偏重理论，与法律实践相关的题材少有体现。法律院校在教学内容中，不注意添加培育学生实操实力的训练，忽视了学生在个案正义与社会正义关系理解中，法律思维的建立与练习，致使学生无法在实践实力上得到有效的训练与提高，使教学工作流于形式而失于实质。（三）教学方法缺乏因材施教的设计当前，大多法律院校还在沿用过去传统的教学方式，老师往往对教材内容照本宣科，缺乏生动说明。虽然部分老师已经重视并引进案例教学，然而在实际应用中，许多老师认为，案例教学即在授课中多讲几条案例，或是将学问点与案例简洁相加，抑或将案例附属于教材的理论学问中，缺乏对案例进行

7、科学深化的理论分析与讲解，失去其应发挥的价值和意义。近几年，有些法律院校起先尝试“诊所教学”模式，其教化理念与方法技术尚未获得广泛关注，还在摸索中前进。三、法律教化中法律思维的培育策略分析为更好地培育学生的法律思维，还需从法律教化理念、教化方法、课程设置、考评方式等方面着手，促进学生法律思维实力的逐步提升。详细而言，应从以下几个方面开展：（一）转变教化理念，突出法律思维培育目标为了创新法律教化，首先须要转变传统落后的教化理念，突出法律思维的培育目标。一方面，应摒弃传统重理论、轻实践的教化理念，应注意理论学问向专业技能的有效转化，避开过分宣扬晦涩、困难的理论学问。另一方面，应注意加强师资队伍建设

8、。就法律教化工作者而言，应酷爱法律教化事业，具有崇高的使命感与剧烈的责随意识，为学生树立良好的榜样，唤起其对于法律的深厚爱好。同时，老师应持之以恒地将专业化的法律语言渗透在教学始终，运用自身法律储备学问与实力，逐步熬炼学生的逻辑思维实力，使其逐步培育起良好的法律思维意识。此外，应注意培育学生坚决的法律信仰。法律信仰也是培育法律思维的重要组成部分，其干脆确定了法律人的主观与客观行为的一样性，体现为法律人内心对于法律的忠诚度，以及能否立足于法律视角考虑问题。因此，这也是法律专业学生必需具备的素养之一。（二）优化教化方法，寻求法律思维的渗透路径结合法律思维的运行方式，对法律教化流程加以优化，以便更好

9、地拓展法律思维的渗透路径。其一，除了须要科学理解、把握法律的概念以外，还应注意将其内涵加以延长、拓展，可采纳同类概念对比、识记理解等方法进行。其二，全面、深化理解概念后，老师应科学地采纳法律语言加以表达，这也对于学生法律思维的养成非常关键。法律语言主要涉及到法律概念、诉讼事务、文书等专业用语，这也是学生必需具备的“基本功”。其三，为了更加有效地渗透法律思维，教学中要求学生必需系统、有序地理解和驾驭法律条文。对于法律思维而言，其培育时存在“涵摄”过程，还需结合法律规范对案例事实加以科学认定，以事实探究法律规范，进一步就要件加以剖析，待全面保障案例事实满意法律规范时，方可与法律相适应。此环节须要学

10、生对法律规范系统加以全面驾驭，理解各规范构成要件。其四，注意实践教学，可利用多种方式就学生法律思维的培育加以训练。可以借鉴诊所法律教化模式，或课堂模拟场景、现场录像回放、个别案例探讨等方法训练学生的法律思维，使其积累起较为丰富的案例处理阅历。（三）完善课程设置，适应法律思维的培育要求为了培育学生的法律思维，还需构建完善的课程体系。对于法律思维而言，应兼具法律理性思维与法律实践性思维。正如前文所述，法律思维并非单纯地指向法律推理、逻辑思维等实力，还涉及到法律理论、应用实力等的理解、“法律头脑”、法律使命感、法律责任感等。为此，课程设置时应全面考虑。详细而言，一方面，为提升学生抽象思维实力、培育其

11、法律理性、尚法思维等实力，应当设置外国法制史、法律哲学等学科。另一方面，由于法律人必需追求法律公允、正义、同等等理念，因而还需开设法律语言学、说明学等工具课程。此外，法律教化中，应注意覆盖法律思维学问，就学生等法律入门者而言，应树立起专业的培育目标、方向，使传统思维方式逐步朝着法律思维方向转变。就有关院校、专业教学而言，应向学生系统讲授法律思维养成等方面的学问，虽然，当前有关法律思维学是否单列一门学科仍存在诸多争议，但可以在法律逻辑学课程中，特地就法律思维培育方法进行讲授。（四）改革考评方式，融入法律思维实力的评价为了适应法律思维培育的要求，除了须要创新教学方法，还需调整法律教化的考评重点，使

12、其朝着法律思维实力评价方向倾斜。转变传统以记忆为主的笔试考核方式，转而朝向法律职业素养、专业实力等方面加以考核；对于学生考核，不能只局限于笔试，应纳入口试。笔试除考查基础法律学问外，应对其写作实力加以考核，且笔试题类型应趋于多元化，削减争论题，增设案例分析题。此外，考核体系中还应增设逻辑思维、分析与解决问题实力、表达实力等考核，削减笔试客观题的比重，增设主观题。口试要求老师提前打算大量试题，由学生进行抽题，规定时间内答对全部题者满分。口试所设置的题目应具备足够的敏捷度，为学生供应较为全面的发挥空间，旨在考核其能否科学地运用所学法律学问进行问题分析、解决等，其中的法律思维是否与逻辑相符。如此一来

13、，可以利用口试，对学生的法律思维实力状况加以考查。通过笔试、口试的有机结合，有效融入法律思维实力的评价，确保考核结果的真实性、全面性，同时也保障考核体系的科学性、高效性。四、结语对于法律教化而言，其本质乃是以缔造法律公正意识、捍卫社会正义为宗旨，法律人被视为一支稳定而重要的力气，该群体独特的法律思维干脆确定了社会的理性程度。为此，作为法律教化的主阵地，各大院校还需不断加强法律教化中法律思维的培育，促进法律教化改革的深化，确保所培育的将来法律人都具备专业化的法律思维与素养，以更好地适应社会需求。当然，关于法律教化中法律思维的培育这一课题而言，详细操作与实施仍值得广阔教化工作者思索和探讨。作者：芦丹 单位：国防高校政治学院西安校区第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页