班主任建设与班主任角色的理想状态.docx

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1、班主任建设与班主任角色的理想状态 班主任建设与班主任角色的志向状态 实施素养教化，特殊是新课程实施以来对于师生关系有了同等、民主、和谐、敬重新的定位，那么作为班主任对班集体的建设上应当有怎样的追求？班主任心目中志向的班集体应当是什么状态，班主任应当充当怎样的角色呢？我常常问自己，今日借班主任谈心得的机会，谈一点自己的感言，不妥之处敬请同行指责指正。班集体应当是一列轰鸣着奋进的列车，班主任应是那动力十足的火车头。班集体应当是一片激情澎湃，千帆竞渡的海洋，班主任就是一名有胆有识的领航员。班集体像一只展翅领飞的风筝。爱心与责任是班主任 手中的长线，而要想放飞这只风筝，班主任须不断积累技巧，沉淀方法，

2、上升到艺术境界，驾驭理论，实践和丰富艺术。班主任的管理应当追求这样的境界关注每一个学生，让每一个学生想到自己的重要，让每一个学生都富有责任感，让每一个学生都成为班集体的建设者和奉献者，而不让一个学生感到自卑、冷落，不让任何一个学生成为成为另类或异己。班集体的生活是学生一生的重要经验，这段生活的质量很可能影响他们的一生。一项富有创意的班集体活动，一番震撼心灵的谈话，一次雪中送炭的爱心扶助，甚至一句真诚的激励，一张友好的笑脸，一个亲切的抚慰都可能让学生终生难忘，成为永久的力气。（班主任工作）当然，一次误会，一个冷眼，一句嘲讽，也可能成为学生难以抹去的心灵损害。班集体是铸造良好行为习惯的最好熔炉，是

3、学生将来华蜜生活和远大志向追求的诞生地。班集体就是一个小社会。学生来自不同的家庭，家长的社会层次，文化素养，人生看法等，都干脆影响着学生社会观念的形成，每个学生都是独特的社会人。班集体的作用，就是通过包涵和提炼，去除杂质，使学生形成主动、健康、乐观向上的生活观念，为将来社会塑造合格公民。一些有益的社会生活习惯，诸如遵纪遵守法律的意识，适应环境的实力，与人交往相处的实力，团结互助的精神和在竞争中求发展的实力，等等，都是在班集体的生活中得到实践和培育的。班主任是为将来的社会培育人，应当有社会学家的胸怀、眼光和学识。班主任是班集体的灵魂和旗帜，班主任应努力成为学生学习精神成长的楷模和榜样。剧烈的人格魅力，出众的才华，广博的学识，高度的社会责任感和丰富的教化才智，应当是每一个班主任拥有的素养。班主任应当站在更高的视角来衡量自己的工作的意义，从而树立崇高的事业观念，克服一切浮躁，心甘情愿地投入到育人工作中；要把每一个学生当成探讨课题，把学生的差异存在当成丰富教化艺术的源泉；要有和学生一同成长的意识，珍爱每一天的工作经验和生命历程，不断的反思和探究，在充溢的工作中寻求人生的华蜜。播种希望，培植，放飞幻想，造就胜利，这应当是我们每一位班主任的神圣使命与崇高志向。