班主任转化后进生：解读灵魂重塑生命.docx

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1、班主任转化后进生：解读灵魂，重塑生命 班主任转化后进生：解读灵魂，重塑生命 在教化这座百花园里，蜂拥着一块块红黄蓝绿的花圃，荟萃着一片片德智体美的芳香，它装饰着和净化着人类的文明与自然的秀美，何等的奇妙、奥妙、绚烂、多彩。作为其特殊花圃班主任越来越令人瞩目与注目。他充足着德的根系，萌动着智的茎芽，飘逸着体的干枝，摇曳着美的叶花。他时时招引着学校，到处牵手着家庭，刻刻相辅着社会，是联系学校、家庭和社会的纽带。然而由于家庭、学校教化的失误或社会消极因素的影响，部分学生在品德、学习、纪律等一方面或几方面短暂落后，他们被称为后进生。后进生的存在是无可避开的，我们应当主动的去面对；帮助每一个学生成人成才

2、是我们广阔教化工作者的根本目的，也是我们的共同愿望。然而后进生的转化问题是学校教化的一个重大难题，也是班主任工作的重要组成部分。在过去的班主任工作的实践中，我沉淀了几点策略和初探：一、敬重悦纳，同等对待。每个人都有自尊心，从某种程度上说后进生的自尊心还强些，因为他们存在自卑心理，以为自己成果不好，老师不喜爱他们。有的时候老师甚至往往过多留意到他们的缺点、短处，而不留意确定他们的特长、优点，常常在办公室、教室损害他们的自尊心。人无完人，对后进生出现的学习上的差异，行为上的差异甚至严峻的行为过失，老师要学会设身处地正确相识、理解和诱导，要敬重他们的人格，对可取之处应予刚好确定，切不行以恨铁不成钢，

3、用过激的言行刺伤他们的心灵。爱默生曾中肯地说：教化胜利的隐私在于敬重学生。记得刚参与工作时我接手过一个叫刘东的学生，他四季流着鼻涕，还有口吃，加上他特殊喜爱运用武力解决，所以几乎班里全部同学都厌烦他，后来我了解到，刘东是他父母三十几岁才盼来的独苗，父母的相互袒护，爷爷奶奶的过分溺爱，渐渐养成了他的唯我独尊的性格。我决心降服这个小皇帝。由于口吃，刘东说话时，同学们总是哄哄大笑，而每次这时刘东都会咬牙切齿地发出警告。有一次，我又遇到这样的状况，就跟同学们说：同学们，老师看大家都笑得好快乐哦！我想问问大家假如你是现在的刘东，你会有什么感受呢？同学们都默然了。我接着说：别人其实就是你的一面镜子，你对他

4、笑他也对你笑，你对他好他也对你好，宽容别人就是宽容自己，相反你不敬重别人，别人也会同样地对待你。在以后的日子里，这样的哄笑场面很少望见了，刘东自然也宁静多了。为了让刘东赢得更大的自信，我常常找他闲聊，课堂上也让他发言，渐渐地他变得有自信了，说话也流利多了，公开课也能举手发言了。教化是科学，也是艺术。作为班主任，我们要擅长运用我们的教化才智和艺术，为他们创设一个同等、自主、和谐的学习和发展空间，特殊是要敬重和关切被家庭溺爱导致性格和品德有缺陷的后进生，帮助他们找到自信，让他们健康成长。二、耐性教化，爱心感化。陶行知先生说过：谁不爱学生，谁就不能教化好学生。闻名教化家霍姆林斯基说过：教化技巧的奥妙

5、就在于如何爱惜儿童。爱的力气是无穷的。即使他们违反了纪律，老师严厉指责时，也要动之以情，晓之以理，更要让他们明白：老师是关切你、爱惜你的，是为你着想才这样严格要求。这样，在严师面前他们就不会产生逆反心理或抵触心情，从而理解老师的苦心。可见，老师的爱才使得这良药不苦口，忠言不逆耳。我班有个学生叫郑某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的爱好；下课追逐打闹，喜爱动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。（班主任 ）于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个老师喜爱、同学们欢迎的同学。他起先

6、是一副爱理不理的样子，虽然后来口头牵强上答应了我的要求。但过后他还是一跟以前一个样，没什么改变，此时看到这种状况我都想放弃他，既然不听老师，又何必自己自讨苦吃呢？算了吧，不理他了，多一个少一个不是一个样吗？但后来自己细致想想，家长把自己的小孩交给了你，你就要对他负责任。在以后的工作、教化中只要他有一点进步时，我就赐予刚好表扬、激励他，使他到处感到老师在关切他。经过一段时间，他各方面都取得了不小进步，在上课的时候也用心听讲了，纪律上方面也更遵守了，成果也有了进步。实践告知我：爱是一种有效的教化手段，老师的爱可以暖和一颗冰冷的心。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，就会点燃心中希望之火，

7、他们就会亲其师，信其道。人非草木，孰能无情！班主任多对孩子付出一些爱心，肯定会得到回报的。这种回报，甚至可以变更他们的一生。同样是一块铁，有些人会将它铸炼成钢，有人却使它氧化生锈。关键是在于我们应当如何运用正确的方法去干好自己的本职工作。我始终信任，爱是教化的前提，爱是教化的基础。让师爱如无声的细雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵，进而实现爱的迁移，教会学生们如何爱别人。三、找寻闪光点，正确引导。俗话说：金无足赤，人无完人每个人都有自己的缺点，但也都有自己的优点，老师要擅长抓住学生身上的闪光点调动学生。当后进生有了一点的进步，做了一次好事，有一次能克服不良习惯，或一次作业完成较好等，老师都要刚好

8、地赐予表扬，以激发他们的上进心，增加其自信念。同时，老师要依据学生的特性特点，选择教化的突破口，当发觉学生对某些方面有爱好、爱好、特长时，老师要通过多种多样的课内外活动，创建条件展示学生特长，增加其自信念。像我们班的吴亚平同学，她5岁时父母便离了婚，法院把他判给了父亲。后来父亲再婚，并又生了一个孩子后，父亲对她便特别冷漠，有时不兴奋非打即骂。吴亚平的性格变得很孤僻，从不参与班里活动，成果自然也平平。经过视察，我发觉她具有很好的歌颂天赋。于是，我便反复找她谈心，在班级创建一切机会，让她展示自己的特长。在后来的学校实行的校内十佳歌手竞赛中，吴亚平同学取得了第三名的好成果。经过一学期的培育，这个不爱言语、孤僻、不求上进的后进生，一跃成为班级的文娱委员。现在的她活泼开朗、刻苦学习，上学期还被评为三好学生。可见，发觉闪光点，增加自信念对转化后进生的重要性是不容忽视的。总之，转化后进生不是一朝一夕的事情，而是一项长久的工作，必需统一各方面的教化力气，形成合力，才有可能收到良好效果。我们要用爱心感化他们童稚的心灵，用真诚去关爱差生，用理解去暖和他们脆弱的情感，用适当的方法去扭转他们似是而非的观念，引导他们克服困难。只要我们找对方法，有的放矢，才能教化好每一个差生。让我们用观赏优秀生的眼光来观赏后进生吧！多给他们一份暖和、一份关爱、一份敬重，让他们重新扬起学习的风帆！