部编版二年级语文下册《雷雨》优秀教案板书设计反思.docx

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1、部编版二年级语文下册雷雨优秀教案板书设计反思 部编版二年级语文下册雷雨优秀教案板书设计反思这是一篇二年级下册语文教案，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。 部编版二年级语文下册雷雨优秀教案板书设计16雷雨教学目标1.学会本课的9个生字，相识本课的3个生字。理解词语的意思.2.能正确、流畅地朗读课文。默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。激发学生视察生活的爱好，酷爱自然的热忱。重点难点1.识字、写字，理解词语的意思。2.体会本文的写作依次朗读感悟。有留心视察天气的爱好，能写视察日记。第一课时（一）创设情境，揭

2、示课题1.谈话激趣：听音乐说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）2.今日我们就来学习第18课雷雨。（板书课题）（二）识字解词1.学生自读课文。提出要求：（课件出示）（1）不相识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈诞生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2.检查自学状况。（1）出示生字 （课件出示）léi hi w y zh chuí hù yín p chán bi huá雷黑乌 压 枝垂户 迎扑 蝉摆哗各自拼读，读好翘舌音枝、垂、

3、蝉；后鼻音迎也是整体认读音节。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）出示新词（课件出示）雷雨 黑沉沉 乌云 树桩 垂下来 窗户 迎面扑来 摇摆 阵雨 毛毛雨 暴雨开展读词嬉戏。指名读，开火车读。小老师领读，齐读。理解、记忆。（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。标自然段，指名朗读课文，其他同学留意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织相互评价读书。3.整体感知内容。（1）借助拼音把课文读通顺。（2）（课件出示）说说课文主要根据什么依次讲的？随学生回答老师板书：雷雨前雷雨中雷雨后读一读，小组探讨沟通，说一说。（三）识记生字，指导书写（课件出示）出示生字田字格课件：雷黑乌 压

4、 枝垂户 迎扑1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后老师总结：（1）加一加：加田是雷；木加支是枝。（2）换一换：补减衤换扌就是扑。（3）减一减：鸟减丶是乌；睡减去目是垂。护减掉扌是户。（4）猜谜语：一只山羊，跌倒山上是黑，十一点进厂就是压，昂首前去逐龙舟是迎。2.组词语：给生字找挚友，用生字口头组词。3.指导写字：（1）师范写，重点指导黑、垂、迎并讲解并描述：（板书：扁 战）（课件出示）：黑、垂、迎田字格课件。黑：上下结构，留意黑字的书写依次，第六笔是竖，七八两笔都是横。留意下面的横四点的写法，左边的一点向左，右边的三点都是向右。垂：独体字结构,笔画依次是：撇、横、竖、横、竖、竖、横、

5、横。迎半包围结构，留意，其次笔是竖提，上面不要多写一撇。最终三笔才是辶：点、横折折撇、捺。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提示写字姿态。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）老师巡察指导，强调写字姿态，提出要求。（课件出示）：看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。（四）总结沟通小挚友们，这节课我们学习了生字，了解了描写雷雨的叙述依次，下节课我们接着学。_x000D_其次课时（一）从生活阅历导入新课同学们，你们留意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？今日，我

6、们学习的课文就叫做雷雨。（板书课题）（二）朗读感悟雷雨前的画面A.天闷过渡：课文中是什么压下来了，读课文第一段找一找。乌云（板画）从哪句话中知道的？a出示：满天的乌云，黑沉沉的压下来。1.从这句话中你感觉到这压下来的云怎样？从哪个词语中感受到的？黑沉沉：黑、多、厚、沉满天：多指导词语朗读后再放入句子。2.这么多的云都压下来（板书）知道压下来是什么感觉吗？（压一个学生）什么感觉？重、沉、透不过气来。现在压着你的不是老师，而是这读句子引读：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊b树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫过渡：这么沉的云压得你是透不过气来，压得树上的叶子，是纹丝不动，压得 蝉是一声也不叫啊。1.读句子

7、2.蝉：见过蝉吗？就是知了为什么称知了？（叫声像知了）爱唱歌的蝉为什么不叫了？引出：闷（板书）c齐读B.风乱过渡：哗（出示：打乱）：打乱头发、打乱书本这种沉闷被什么给打乱了？读其次小节找风（板书）出示句子突然一阵大风，吹得树枝乱摆。1.指导朗读：读了这句话，你会在风前面加什么字？（乱）从哪个字中感受到的乱。抓住这个字，把风的狂猛给读出来，留意朗读不单用嘴，还课加入表情和动作。（1）自由读（2）指名读（3）齐读2.引导感悟：风好狂哪，吹得树枝乱摆，（课件出示）这样的风吹到了蜘蛛身上呢？3.句式训练：风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗？还吹到了谁？大风吹得树枝大风吹得蜘蛛大风吹得花儿C.电闪雷鸣闪电越来越

8、亮，雷声越来越响。过渡：是呀，此时的乌云越积越厚，像巨石一样压下来，狂风又席卷着大地， 更可怕的是闪电和雷声也来凑喧闹了。闪电是一道比一道亮，雷声是一个比一个响。用一个成语说就是：（电闪雷鸣）小结：乌云压、狂风吹、电闪雷鸣，天气的闷，场面的乱，雷声的响都告知我们谁要来了。（三）研读雷雨中1.默读课文，你能提出什么问题考大家？2.学生提出问题，学生互动，老师相机点拨。如：为什么用3个哗？该怎么读这3个哗？为什么往窗外看去，树哇，房子啊，都看不清了？两个慢慢地说明白什么？（雨要停下来了。）3.有感情的朗读。自由读女生读指名读（四）研读雷雨后1.小组合作读一读，画一画文中的景色。2.展示自己的画。3

9、.美读这一段。4.积累运用（1）闪电越来越亮雷声越来越响。雨越下越大。越越。（2）雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了，（青蛙也叫起来了）。（）了，（）也（）了。（五）总结课文，拓展延长。1.有感情地朗读课文。2.朗读自己喜爱的段落。3.留心视察天气改变，写一篇视察日记。_x000D_板书设计16雷雨雷雨前雷雨中雷雨后乌云雨彩虹大风由大到小闪电雷雨这篇课文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次，清楚地绽开陈述，三部分特征显明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培育学生视察生活，酷爱自然的热忱。雷雨这节课的教学，我结合低年级学生的特点

10、，课前布置他们去收集关于雨的资料，因而在拓展时学生特别主动。初读课文，自学生字的设计，我体现了放手让学生自主学习、小组合作的学习理念。在识字、写字的环节，培育学生自主学习，合作学习的习惯。在理解课文的过程中，通过小组合作，全班沟通，把学生的学习引向深化，让学生充分经验学习过程：学生按雷雨前的学习方法学习雷雨中和雷雨后两部分内容，体现了老师引导学生自主探究、合作学习， 使学生理解了课文内容，体验到了自主、合作学习带来的欢乐。另外本节课我很注意朗读训练，记得有一句话这么说着；语文教学的所谓亮点首先应当在朗读上。于永正老师也说过：语文是读出来的。诚然学生把课文读得正确，读得流利、有感情就证明课文的内容理解了，文章蕴涵的情感体会出来了。新课标也强调读的重要性：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。因此，这堂课我让学生读了许多，有第一次和课文见面的初读，有生字词语宝宝相识后的再读，有讲读课文时的精读，学生读的形式也在发生着改变；有自己读、有小组读、有个别读、有集体读等多种形式，整堂课书声琅琅，学生读出了正确，达到了流利。都说课堂是一门缺憾的艺术。在上完本节课时，总觉得有很多令人不满足的地方。如：在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有刚好地进行引导，使得这一环节有点脱节。