阳光教育铺就学生成长之路.docx

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1、阳光教育，铺就学生成长之路 阳光教化，铺就学生成长之路 1988年，我从首都师范高校毕业后就成了北京市其次中学一名地理老师，至今已有20年，其中担当班主任十多年。特殊是最近8年，我始终连续担当高三地理课教学任务。始终以来，我不断地专心去体验生活，体验学生给我的每一次感动。因为这些感动，我深刻地相识到作为一名班主任所肩负的责任，我们在传授学问的同时，更重要的是让每个孩子都能感受到老师的关爱和激励。为每一位学生搭建有利于将来发展的平台，使学生在学习中体验生命的价值这就是我所理解的阳光教化。一、让阳光照进心灵，培育学生阳光心态阳光是暖和的，阳光教化就是打开学生的心扉，让阳光照进学生心灵，把暖和传递到

2、学生的心灵深处。在我看来，教化的最终目的是塑造学生完备的人格，让学生能够健康、欢乐地成长，所以，在多年的教化教学中，我始终坚持用多元的标准评价学生，用赏识的力气激励学生，用发展的眼光看待学生。阳光心语，传递暖和。每接一个新班，为了尽快地走进学生的心灵世界，我都会利用暑假时间，提前给每个学生及其家长打电话，相互相识，沟通感情，一个假期往往要打上百个电话。在日常生活中，我通过各种方式与学生保持紧密联系，其中手机短信是我用得较多的一种方式。曾出名学生对学习漫不经心，为了帮她尽快把留意力转移到学习上来，我多次找她谈心，渐渐开导她，激励她。后来她最终有所触动，主动与我约定，每天晚上用短信向我汇报当天的学

3、习状况。第一天，她发来的短信是这样的：静下心来踏实学习的效果真的不错，我要好好遵守我们的约定，更加严格地要求自己。我很快给她回了信息，激励她充溢地过好每一天。其次天晚上她发来短信说：我要一次次地超越自己。就这样，我们坚持了整整一年。我不间断的吩咐激发出她学习的动力，她克服了自身的惰性，学习取得了巨大的进步，最终考上了志向的高校。几年来，我始终用这种方式与学生进行沟通，他们遇到困难、须要帮助的时候都会给我发来短信。每年高考的前一周，我会给每位学生发条短信，送去我的祝愿和激励，让他们感受到我恒久是他们坚毅的后盾。多年来，我已积累了上万条短信，这些温馨的阳光心语承载着很多孩子的成长经验，传递着师生之

4、间心灵的对话。心若在，梦就在培育学生阳光心态。进入高三以后，由于压力增大，学生的心理状态往往起伏不定，许多人变得敏感而脆弱。为了刚好精确地驾驭学生的心理动态，我实行多种方式去了解他们。每年接新班时，我都会首先调查一下学生给自己制订的学习目标。因为在多年的实践中，我发觉有些学生对自己期望过高，即使苦苦努力，也经常得不到自己想要的结果，久而久之，便对自己完全失去了信念，这种不健康的心态会影响到他们今后的发展。我深知心态对一个人发展的重要性，我有责任培育学生健康阳光的心态，让学生学会正确、主动地评价自己，信任自己能行。于是，一方面，我引导学生依据自己的实际状况制订切实可行的阶段性学习目标，把时间支配

5、好；另一方面，我通过各种方式找寻、发觉学生的闪光点并刚好赐予确定，引导学生用美妙纯净的心灵看待世界，用乐观主动的看法面对人生，用坚忍不拔的意志面对挫折。在我的努力下，学生的心态有了较大转变。曾有一名女生，生活看法比较消极，成果始终不志向，看上去总是很苦闷的样子。通过多次促膝谈心，我找到了根源她的目标定得太高，因此从来没有体验过胜利的喜悦。我告知她，大目标可以分解成一个个很简单就能实现的小目标，按部就班，脚踏实地完成一个一个小目标，最终就能实现自己的大目标，其实我们不断超越过去的自己就是胜利。这次谈话之后，她的生活和学习状态都有了很大转变，人也自信开朗多了。这个孩子的改变更让我坚信，老师在工作中

6、刚好了解学生的心理动态、选择恰当的教化时机、实行才智的教化策略，对于孩子们的成长是多么重要。所以，尽管高三教学任务繁重，我仍旧坚持每个月和每名学生至少谈一次心，激励他们正确地面对胜利和失败，以阳光的心态主动地生活。让心灵折射爱的阳光。班主任工作是辛苦的，但是在付出爱的过程中，我收获了更多的爱。孩子们在接受老师的爱的同时又把这种爱不断地向四周传递，这是心灵对阳光的折射，是一种爱的深层持续。一年前，我的一位远在广东的亲人身患重病，为了不影响高三学生考试，我没有请假回去探望。可没想到手术后她竟然去世了，没能见到她最终一面是我终生无法弥补的缺憾。学生们觉察到我的伤痛，给我发来短信：老师您不孤独，我们爱

7、您，您要多保重，我们会朝着幻想大踏步迈进！学生的关切给了我莫大的劝慰。因为我知道，只有心灵充溢阳光的人，才会懂得关爱他人。还记得去年老师节，已毕业的学生在9月10日零点时，一起给我发来了短信：节日欢乐！梅梅，加油啊！那一瞬间，我真的体验到了什么是老师的华蜜。有爱的地方就有才智和胜利，心灵的沟通是人与人之间最美妙的情感体验。正是因为有了心灵的沟通，我所带的班才有了更多的暖和、更多的力气，多次被评为区、校优秀班集体。二、打造阳光班级，促进学生发展阳光是生命成长的能量来源，没有阳光，生命便无法成长。只有让学生生活在一个充溢阳光、健康向上的班级里，他们的生命之树才会朝气盎然，他们才能强壮成长。所以，多

8、年来，我始终努力让班级充溢阳光，让学生不仅能感受到我的爱与关怀，也能感受到班级的温馨和活力，发自内心地爱这个集体，并在这种充溢阳光的氛围里共同成长，共同发展。营造阳光的班级氛围。书山有路，相互搀扶；学海无涯，十四我家。这短短16个字是我们高三（14）班的班训。为了营造团结向上的班级氛围，我们建立了班级文化墙，学生每天轮番送给班级全体同学一句主动向上的赠言。第一天的赠言是我送的：我会尽最大努力，成就大家的幻想。让我感动的是，不到半天，祝愿的话就写满了黑板。在后来的日子里，这面墙上前前后后记载了几百条激励与祝愿的话语，这些都成了我和学生们享之不尽的精神财宝。记得有次考试，有些学生考得不志向，在我还

9、没想好怎么对他们进行激励和帮助的时候，其次天早晨我一进教室就望见黑板上写着：无论我们遇到什么，都要坚毅面对！看到这样的话我倍感欣慰，虽然没有多少豪言壮语，但我感受到了学生相互之间传递着的希望、激励、信任和支持，而这正是我始终努力营造的班级氛围。幻想成真主题班会上，我让每个学生把自己的幻想写在纸上，装进红色信封里，然后贴在墙报上。巨大的心形图案里贴满了红色的幻想，每当遭遇挫折、失去方向时，学生们的眼神就会落在墙报上，那刺眼的红心就像光线万丈的太阳，为孩子们指明白方向，送去了暖和和动力。以活动促成长。阳光是七彩的，阳光教化就是让孩子们在各种活动中体验胜利的喜悦，并为今后的发展找到更明确的方向。因此

10、，尽管高三学习任务特别繁重，我仍旧激励学生参加各种活动，这些活动不仅丰富了学生惊慌枯燥的高三生活，缓解了他们的惊慌心情，增加了他们的自信，为他们今后的专业发展找到了更明确的方向，也让学生学会了彼此合作、沟通、相处的技巧，增加了班级凝合力和向心力，使整个班级更加生气勃勃。高三成人仪式上，我组织学生用自己的亲身经验创作了诗歌青春的告白，他们以青春的名义向父母、向老师、向全世界告白，他们用诗歌倾诉对师长的感谢与酷爱，展示他们青春生活的绚丽与辉煌，表达年轻人对新生活的向往与渴望。正如他们所言：将来的世界属于我们那些不辍奋斗的年轻人！他们的激情感染了在座的每一个人。那一年参加表演的学生有好几个考入中心戏

11、剧学院、北京电影学院等艺术院校。一名叫李祺方的学生，在校期间始终活跃在我校话剧舞台上，她在清华自主招生的自述材料中写道：我将语文书上的诗词改编成现代话剧剧本并搬上了舞台。在这一过程中，我恍然间找回了久违的对艺术和文学的热忱。了解到了如何与他人相处、如何将每天的学习和排练支配妥当、如何筛选所须要的信息，更驾驭了和不同的人沟通、沟通的技巧。我们的剧照被刊登在北京晚报上，虽然我并没有出现在剧照中，但我却找到了比荣誉更重要的东西信念。除了组织学生开展各种主题活动、支持他们发展自己的专长外，引导学生主动参与社会实践活动也是培育他们各方面实力的重要途径。老师节，在东城区组织的我们共同成长主题活动中，我激励

12、学生们做义务询问讲解员，用自己的亲身经验为其他学生做心理疏导、学习方法指导，得到了学生和家长的高度评价。这次活动不仅让学生体验到了做好任何一项工作的艰苦与欢乐，更重要的是让学生走进了社会，懂得了如何帮助别人，如何与人沟通，如何体现自身的价值，为使自己成为社会所须要的综合性人才打下了基础。三、让课堂也阳光，与学生共成长阳光教化的另一块阵地是课堂。作为班主任，除了关爱学生、做好班级管理之外，还必需上好自己所担当的这门课。敬重和信任从来不会是无缘无故的，只有专业精深的老师才能让学生信服，才能在学生心目中树立威信。所以，我认为，每位班主任都必需驾驭超群的教学艺术，强化自己的教学实力。从教以来，我始终努

13、力追求教学艺术，努力以端庄大方的形象、激情四射的手势、抑扬顿挫的声音、丰富多彩的表情，让学生从每一个细微环节中去享受这种艺术；力求用生动、精炼、精确、富于感染力的语言来感染学生，同时留意培育学生的学科素养和思维方法，并留意挖掘教材中与生活相关的学问，让学生在探究过程中体验学习的乐趣，让课堂也充溢阳光。几年前，我在课堂上组织学生对首钢搬迁的利弊进行辩论，学生各抒己见，充分发挥自己的想象力，提出了很多新的思路和观点。孩子们提出的有些想法虽然略显稚气，但终归是他们仔细思索的结果，我认为这才是教化真正期盼的效果。从今，我认定新教化就必需要有新课堂，我要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主体，真正爱上我的

14、课堂。于是，为了营造轻松开心的学习氛围，让学生学得轻松，我给自己下了任务尽可能地提高课堂效率。为了让学生走出题海，我走进了题海。在连续8年带高三毕业班的时间里，我探讨了大量高考题，力求把最经典的题目拿来给学生训练，我要把阳光还给高三的孩子们。在全面实施阳光教化的过程中，我同样也不断地汲取阳光，与学生共同成长。学生给了我很多启发，是他们促使我不断地思索、改进自己的班级管理工作以及课堂教学方式方法，促使我不断地总结阅历和教训。在这种不断的总结中，我的班级管理和课堂教学水平渐渐提高。我曾撰写多篇教化教学论文，其中有5篇在全国、市、区获奖，曾获得北京市紫禁杯优秀班主任特等奖、北京市优秀老师、北京市骨干老师、东城区优秀*员、东城区五一劳动奖章、北京市金牌老师等荣誉，在刚刚结束的北京市其次届十佳班主任评比中，我被评为北京市十佳班主任。成果已经属于过去，教化是我魂牵梦绕的事业，让每一位学生都沐浴在充溢人性、充溢温情的阳光下，是我一生的追求。选自班主任杂志2023年第11期