第1课《春》教学设计 统编版语文七年级上册.docx

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1、1 春/朱自清一、教学目标1.知识与能力:有感情地朗读课文,品味优美词句,感受春的魅力;准确把握作者的感情脉络,理解课文内容,学习细腻的写作手法。2.过程与方法:培养自主、合作、探究的学习方式以及富有感情的美读，品析散文。3.情感态度价值观:培养热爱大自然的思想感情及积极向上的审美情趣.二、教学重难点教学重点：引导学生在诵读的过程中感受春天的美教学难点：引导学生学习用美的语言来表现景物的美三、教学分析春是每一位学生都曾经历体验的,因此可借助生活经验来学习理解;但由于散文“形散神聚”的特点,对初一学生而言有一定难度,教师应积极引导,通过学习小组合作模式,指导学生以“读、议、说、品”的方式自主学习

2、,理解文章。四、教学过程（一）新课导入1.激趣导入,以诗入春: PPT呈现崔墨卿的小诗春天的歌谣:“春在枝头飘绕/春在花间闪耀/春在燕翅声声歌唱/春在鸽哨翩翩舞蹈/春给西山一片绿涛/春给长河一串欢笑/春给田野沸腾喧嚣/春给古城百媚千娇/春雷擂响鼙鼓/春风奔走呼号/春雨播洒歌谣/春潮汹涌如涛/一个生机盎然的春天染绿了人们的每个细胞/一只希望的鸟儿在北京人的心头/正悄悄地筑巢”(也可创造性地根据开课的所在地对诗歌进行改编,如:“一只希望的鸟儿在青岛人的心头/正悄悄地筑巢”,由此使小诗与学生生活紧密联系,充满情趣)。 师:“一首春天的歌谣,唱出了我们对春的热爱。我们盼望春天的到来,盼望它为我们带来生

3、机与希望。盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步也真的越来越近了，就让我们一起学习朱自清的春,一起行走在春天里吧!（二）新课讲解2.美文美读,以乐入春: 师:“同学们,你们听见春的召唤了吗?请让我们一起出发去寻找春天!但出发之前,请让我们慢下脚步,稍作停留,读一读本课的重点字词。” 水涨(zhn) 捉迷藏(cn) 酝酿(yn nin) 应和(h) 薄(b)烟 黄晕(yn) 巢(cho) 嘹亮(lio) 披着蓑(su) 戴着笠(l) 抖擞 (su) (师提醒重点字词、字音,帮助学生记忆。) 师:“备足粮草,养足精神,请让我们和着春的脚步声,满怀深情地朗读课文,向春天走去。哪几位同学愿意为我们做一回

4、春的探路人,尝试着有感情地朗读课文呢?” 学生配乐朗读课文:以一首舒缓的轻音乐为背景,PPT配合展示春天万物复苏、生机勃勃景象的图片,创造浓浓春意。(先由几名学生做尝试,分段朗读。) 师:“从探路使者们的书声中,我们已经遥遥望见了春天的身影。现在请让我们全班齐读课文,用最饱满的热情欢迎春天!”(全班齐读) 通过美读,感悟春之美。3.美文美赏,以文入春: 师:“行走在春天里,我们是牛背上的牧童,是地里工作的农民,是田野里玩耍的孩童.我们眼里的春天是多么与众不同。现在,请每个学习小组派一名代表,从我手上的卡片中挑选你们在春天里的角色,到春天里走一走,以这个角色的眼去看看春天,感受春天,并记录下你们

5、的所见所感。我还为大家预留了几张未设定角色的卡片,你们也可以自由地在我们的文中寻找自己的角色,并试着用“我是_,正行走在春天里。我的眼前铺展开一个_的春天_。(联系原文和自身角色对春天进行描述)”的句式,去追寻春天的足迹。 师先给出一个范例,使学生能够更清楚明白如何操作。如PPT演示:“我是乡间小路上的诗人,正行走在春天里。我的眼前铺展开一个清新诗意的春天微微润湿的风像母亲的手抚摸着我,风里酝酿着各种各样的香气,有新翻的泥土的气息,有青草味儿,还有各种花的香。吹面不寒杨柳风,在这美景中,和着牧童嘹亮的笛声,我不禁吟起了诗。我要以诗在春天的和风中起舞!” (师事先准备代表春的卡片,如蘑菇、叶子、

6、花朵、大树等形状,背面印好“我是_,正行走在春天里。我的眼前铺展开一个_的春天_。”) 师:“好,寻春小组都认领了自己的角色,现在就请我们的组员们先各自出发,默读课文,五分钟后小组在驿站茶馆里集合,交流你们的见闻感想,并填写我们的春天卡片。 学生默读课文后,小组讨论填写。 (寻春和讨论过程,可以以PPT适当配合以春天小路和驿站茶馆的图片,模拟真实的寻春场景,给学生们以一种身临其境之感) 鼓励学生积极从文中寻找,以不同人的视角对春做不同的解读,使景中含情。教师适当地引导学生对找到的句子从修辞等角度进行美赏,赏析春天的美。以此为线索,串起全篇课文的讲解。 师:“拾起的我们在春天中行走的脚印,拼凑成

7、绚丽多彩的春天图画,有春草,有春花,还有春风、春雨、迎春图.春天中的行路人们,你们喜爱这样的春天吗?” 生:“喜爱!” 师:“为什么呢?” 生:“春天万物复苏,生机勃勃,充满了希望,诗情画意。” (生各抒己见,师点评指导)4.小结全文,赞春颂春: 师:“今天,我们结伴行走在春天里,一起勒出了春天的模样,绘就了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。而我们,是这图画中的人,是牛背上的牧童,是地里工作的农民,是田野里玩耍的孩童.春天融入了我们的情感,格外与众不同。在这春天里,我们看见了生机,读到了希望。我们要歌颂这崭新的美好的春!”5.布置作业:角色延伸,以人观秋 师:“我们到朱自清的春里游览,看到了春的生机与希望。然而现实生活中,我们却已入初秋。现在,请你们继续扮演之前挑选的角色,到秋天里的校园、田野、公园等地去走一走,看一看,并以行走在秋天里为题,写一个小片断。你们也可为自己重新定位角色,用新的眼光欣赏秋天的美景。”环节四：小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。学科网（北京）股份有限公司