第2课《济南的冬天》教学设计 统编版语文七年级上册.docx

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1、济南的冬天/老舍一、教学目标1. 引导学生学习课文写景的方法。2. 组织学生小组合作,继续巩固比喻和拟人的修辞方法。3. 品味文章精美语言,提高学生审美情趣。4.体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。二、教学重难点教学重点：把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用教学难点：掌握景物描述方法和作者感情的抒发三、教学分析七年级学生已经学习了朱自清的春,无论是写景的方法还是修辞手法都有了一定的了解,所以学习这篇课文,宜引导学生自己理解,从而巩固知识。四、教学过程（一）新课导入同学们,上节课我们对济南的冬天有了初步的了解,现在,我们来共同回顾一下上节课学过的内容:1、济南的冬天天气最

2、大的特点是什么? 明确:温晴2、作者是通过哪些景物来呈现这一特点的?明确:通过描写济南的山和水来呈现这一特点的。3、作者老舍是如何引出对济南冬天山、水的描述呢?明确:文章第二自然段承上启下的作用,同时下文都是在围绕“理想的境界”来写景。 这节课我们的目的就是以济南的山为例来探究为何老舍称济南的冬天是一个“理想的境界”。(设计意图:通过回顾导入,让学生迅速进入状态。同时为这节课的学习做好铺垫。)（二）新课讲解二、感知探究学生自由读第三段:阳光朗照下的小山1、分析“小山整把济南围了个圈儿,只有北边缺着点儿口儿。”作者笔下的小山有何特点?明确:小山是连在一起的,只有北边缺着点儿口儿,像一个小摇篮一样

3、,正是这样的地形,造就了济南冬天温情的特点。作者因此感觉这圈小山特别可爱。2、究竟这圈小山如何可爱,我们来看这两句话(1) 这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里,它们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”(2) 这一圈小山围着济南,使济南在冬天也特别温暖。(设计意图:通过对比两段文字,引出比喻和拟人的修辞。)出示修辞的赏析方法,同时以小组合作的方式分析第(1)句话中的比喻和拟人的表达效果。明确:赏析修辞的方法:指出何种修辞 修辞的具体运用 有何表达效果表达了何种情感“好像是把济南放在一个小摇篮里”。明确:比喻的修辞,把济南比作婴儿,把四周的山比作小摇篮,生动形象

4、地写出了济南冬天温晴的原因是有像小摇篮一样的特殊的地形,再现了这一“理想境界”的温暖与舒适的特点。它们全安静不动地低声地说:“你们放心吧,这儿准保暖和。”明确:拟人的修辞。把小山和济南比作人,写出了济南的冬天暖和的特点,表达了作者对济南小山的喜爱之情。(设计意图:出示修辞的赏析方法,规范学生的答题习惯,让学生有法可依)学生 齐读第四段:薄雪覆盖下的小山1、作者给我们细致描绘了哪些山景?有何写景顺序?你能体会到作者丰富的想象吗?明确:从山上:矮松顶雪-看护妇高山尖:山尖披雪-一道银边(妙)到山坡:雪露草色-带水纹的花衣、山的肌肤秀气低山腰:夕辉映雪-害了羞其中,从高到低的写景顺序让文章井然有序。

5、另外矮松顶雪、山尖披雪、雪露草色、夕辉映雪是写实景,而看护妇、一道银边、带水纹的花衣、山的肌肤 、害了羞则属于作者的想象。而修辞正是通过想象生发而成的,而这些精妙的修辞,把薄雪覆盖下的小山写得越发秀气。(设计意图:此问题既让学生学得了写景方法,又让学生品析了居中精妙的修辞)2、小组合作,每组任选一个比喻和一个拟人体会第四段中老舍笔下的薄雪覆盖下的小山之秀气。例如:“山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。”明确:比喻的修辞,把带雪的矮松比作日本看护妇,生动形象地写出了披了雪的矮松的样子,更见其秀美动人;把带雪的山尖比作银边,生动形象地写出了雪

6、的色彩。又如:“等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。”明确:运用了拟人的修辞,把薄雪比成人,有了情感,会害羞,生动形象地揭示了夕阳照在薄雪上的色彩美。学生齐读第五段:城外远山作者把这美景比作什么?是为了突出城外远山的何种特点?明确:小水墨画，突出其淡雅的特点。(设计意图:再次让学生巩固赏析修辞的方法)三、总结归纳明确:这三段文字都在写山,但是侧重点却各不相同,所要突出的特点也不一样。阳光朗照下的小山重在突出其地形,写出小三可爱的特点;薄雪覆盖下的小山重在写景,突出其秀美的特点;城外远山重在描绘意境,突出其淡雅的特点。这些都紧扣第二段中“理想的境界”来写。四、课堂小结 老舍给我们描绘了济南别样的冬天,文中写景时抓住事物突出的特点,不惜笔墨地运用比喻和拟人的修辞手法,同时讲求一定的写景顺序,这些都值得我们去学习。也希望大家在日常生活中能拥有一双发现美的眼睛,用生花妙笔赋予它们以生机与活力!环节四：小结作业在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。在作业布置环节，完成课后第三题。学科网（北京）股份有限公司