四年级上册英语第三单元教案（全）.docx

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1、单元整体设计单元名称Unit3 Its a pineapple. 单元教材分析（1）注重行动学习，教材设计了大量的活动，让学生在课堂上体验语言，发展.多元智能。（2）强调合作学习，教材充分考虑合作学习的重要作用，培养合作的意识，提高学生的人际互动能力。（3）鼓励项目制作，教材专门设置了制作栏目引导学生动手动脑，增强创新意识，发展操作技能。（4）重视表现评价，努力实现各学段教学目标和内容的自然衔接，以确保整体.质量。单元教学目标（1）能够理解有关水果、蔬菜的单词，并要求正确听、说、读、写以下单词：apple,pear,orange,banana,pineapple,potato,tomato;听

2、说认读的单词：lemon,watermelon,kiwifruit,carrot,cucumber,eggplant,green pepper.（2）能够在情景中理解、会说、会用：Whats this/that in English?及答语Its a/an.（3）能够听懂、会用Do you like.及答语Yes,I do/No,I dont.来表达对某一事物的喜爱及不喜爱。能够听懂句子Are you sure?Pardon?Why?会使用简短的指令语句。Show me.Pass me.Cut.Peel.Eat.（4）能够唱歌曲Fruit song.能够说歌谣Cucumbers.（5）能够在参

3、与本单元的各项活动中体会到良好饮食习惯的重要性。课时教学设计课题Unit3 Its a pineapple. Lesson 13授课时间：课型：新授课课时：第1课时核心素养目标：语言能力：能够正确听、说、认读词语：pineapple,lemon;能够听、说、读、写：apple,pear并能在四线格中规范书写。文化意识：了解西方国家特有的水果。思维品质：能够在真实语境中表现出敏锐的观察力和快速反应能力。学习能力：能够初步形成与同伴合作学习的意识。3.教学准备：课件、教学用书、单词卡片，句子卡片4.学习活动设计：Step1：Warm-up 1、课前播放歌曲Whats your number?2、G

4、reetings.教师活动：一、Warm up:1.带领学生边做动作边吟唱上一个单元的歌曲。Number song2.日常口语对话。Hello!How are you?How old are you?What does your mother do?学生活动：学生在吟唱学过的歌曲及英语口语交流。活动意图营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力。Step2：Presentation1.情景呈现。出示apple,pear的图片。问：Whats this?教师根据学生回答板书apple,pear，对说英语的学生进行鼓励

5、。2.学习lemon一词。This pear is yellow.And this fruit is yellow,too.but its sour.教师活动：1. 教师作出感觉酸的表情，引导学生猜出柠檬。2.学习Just talk.播放动画，出示课件中的阴影部分，让学生感知菠萝的图形，由此引出pineapple，教师板书。学生活动：1. 学生答出：苹果或者apple，梨或者pear。2.学生猜出lemon.3.学生根据图像猜出pineapple.活动意图通过图片、课件的图像及教师的引导，吸引学生的注意力，并根据引导说出相应的词汇。培养学生的敏锐观察力。Step3：Practice小组合作，创

6、编对话。请学生运用以下句子进行练习：Whats this?Its a/an.以达到掌握这些句型的目的。教师活动：1.教师：我们刚才所学的apple,pear,pineapple,lemon在课本26、27页哪里出现了？把它们圈出来。2.其中的句子你会读哪些？让我们用铅笔画出来。3.让小组来展示一下。（尤其是a/an的用法）学生活动：1. 学生在课本中圈画标注。2.小组合作交流、展示。活动意图1. 让学生关注文本，知道相应的词汇句子在文本中的位置。培养学生的自主学习能力。2.通过自主学习及小组合作，培养学生交流能力及合作意识，熟悉词汇句子。作业设计基础性作业：1.听录音，熟读本课对话及单词。2.

7、抄写四会单词并背会。巩固性作业：1.完成本课练习册上勾画的题。2.尝试创编对话，向大家介绍水果。延伸性作业：通过相应的听力及书面练习，巩固本堂学习。 5. 板书设计Unit3 Its a pineapple.Lesson 13Whats this?Its a pear.Its an apple.6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit3 Its a pineapple. Lesson14授课时间：课型：新授课课时：第2课时1.核心素养目标：语言能力：掌握四会单词orange.

8、banana;学会三会单词watermelon,kiwifuit;复习巩固句型结构Whats this in English? Its a/an. Do you like . Yes, 1do.;接触并学习运用Its so . Lets eat it.Good idea.掌握课文Lesson 14，并根据课文进行语言交际。会唱歌曲Fruit Song. 就歌曲内容复习巩固所学水果词汇.文化意识：了解西方国家特有的水果。思维品质：培养学生合作意识、 团结友爱和乐于助人的品德。学习能力：培养学生在情境中恰当运用所学对话进行简单交流的目的能力。2.学习重点难点：（1）重点：学习四会单词orange,

9、 banana和三会单词watermelon, kiwifruit,并结合所学单词复习巩固句型结构Whats this in English? Its a/an. Do you like . Yes, I do.（2） 难点：watermelon和kiwifruit这两个单词的正确认读,以及如何为学生创设情境,结合所学句型培养他们进行简单交流的能力。3.教学准备：水果实物和图片，多媒体教学设备，教材，单词卡片。4.学习活动设计：Step1：RevisionSing a song: Apple Song.教师活动：1.T: Boys and girls, apple is big,round,

10、juicy and sweet. I love to eat it very much. How about you?Shall we sing the Apple Song, please?2. Review the dialogue of Lesson 13.3.教师运用水果图片提问Whats this in English?学生活动：1. 学生回答教师问句：I love it too.2. 学生练习对话。3. 学生用句型Its a/an.回答。活动意图：1. 此歌曲与本课水果有关，采用这首歌曲进行热身，不仅复习apple这个单词，而且引导学生在唱歌中进入学习本课的状态，从而为以下环节作铺

11、垫。2. 之后学生读课文并根据课文表演对话，起到为学习本课Lesson 14热身的作用。3.复习句型Whats this in English? Its a /an.和所学水果单词，为进一步学习新单词和熟练运用此句型作铺垫。Step2：Presentation1. Learn the new words.(1)活动一: Touching game (触摸游戏) : Whats this in English? Its an orange/ a banana.(2)教师板书orange和banana,并让学生练习拼读、说、写。(3)活动二：猜谜语。教师用英语描述西瓜和猕猴桃，让学生猜英语单词。教

12、师活动：1.教师用围巾蒙上学生的眼睛，让他们通过用手触摸来猜一猜是什么水果。2.教师用Whats this in English?句型提问学生。3.教师出示西瓜和猕猴桃的图片和单词，让学生听、认、读;进一步巩固句型Whats this in English? Its a/an.学生活动：1.学生猜水果。2.初步接触Its .让学生了解此句型结构。3.学生根据不同水果的特点用Its so .造句。逐渐强化句型Its so .活动意图：1.利用学生的好奇心，激发了他们的求知欲，达到顺畅地导入四会单词和复习句型的目的。2.巩固句型以及培养学生良好的拼读单词的习惯。3.进一步巩固该句型，并达到活学活用

13、的目的。Step3：1.Drill（引导学生理解并正确运用Do you like .? Yes, I do.）2.游戏: Show me your. ,please.进一步复习句型和表示水果的单词并导入对话。教师活动： 引导学生用水果作对话.学生活动：通过生生对话，达到生生互动的目的，既提高了学生学习英语的兴趣，又巩固了新知。活动意图：培养学生主动参与的意识。5.作业设计：基础性作业：抄写四会单词orange, banana。(起到复习巩固四会单词的作用。)巩固性作业：背诵课文并编排新对话。(旨在帮助学生准确掌握课文内容并能根据课文进行简单的交流。）延伸性作业：鼓励学生搜集课本以外的表示水果的

14、单词，下节课互相交流。(培养学生利用词典或网络搜集资料的能力，以达到自主学习的目的。) 6.板书设计：Unit3 Its a pineapple.Lesson 14Whats this in English? Its a/an. orange banana watermelon kiwifruit7. 教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit3 Its a pineapple. Lesson 15授课时间：课型：新授课课时：第3课时核心素养目标：语言能力：能听、说、认读单词: tomato ;能听、说、读、写单词potato;能在真实情景、现实生活中初步运用:Wh

15、at s this in English? It s a potato/tomato.进行交际。文化意识：了解蔬菜的英文。思维品质：通过学习，进一步增强对potato, tomato等多种蔬菜的喜好，逐步培养爱吃各种蔬菜的健康意识和均衡摄入营养的良好饮食习惯。学习能力：能主动参与各种教学活动，主动与他人合作，不懂就问，积极运用所学英语进行表达和交流。3.教学准备：(1)师生都准备本课蔬菜的(彩色)图片(能准备实物更好)(2)在黑板上准备好四线三格，并板书课题。(3)准备教学课件。4.学习活动设计：Step1：Warm-up 教师活动：Greetings:Hello,I m Mr. xPleas

16、ed to meet you!Are you ready to start?学生活动：Hello,I”m xxx.Pleased to meet you,too.Yes.活动意图和学生拉近距离， 放松紧张情绪，带领学生快速进入英语学习氛围。Step2：Presentation教师活动：1.情景呈现: Let s play a guessing game!分别出示watermelon，kiwifruit 的实物卡片的一部分,然后问:Whats this in English?2.学习potato.出示potato的实物图片的一部分，然后问:What s this in English?引出pot

17、ato,教师示范或听录音，并在四线三格中板书potato,同时贴上potato 的图片。引导学生说:Its apotato.Can you spell potato?(边说边做动作,提示学生一边说一边动手来做书空拼写。3.学习tomato.出示tomato的实物图片的一部分，然后问:Whats this in English?教师示范或听录音，引出 tomato。并在黑板上tomato的下面贴上带有英文单词的tomato的卡片。引导学生说:Itsa tomato.(师生都拿出tomato 的卡片或实物)4.学习Just talk。学生活动：1.It s a watermelon.It s a

18、kiwifruit.2.回答:Potato.A potato.It s a potato.3.Yes,p-o-t-a-t-o,potato.4.跟教师示范或听录音学说tomato.Its a tomato.5.学生认真听和练。活动意图1.创设一个猜谜语的游戏情景。学生们喜欢猜谜语。2.利用实物比用图片的效果更好。四线三格板书单词可以起到很好的示范作用。3.调动多种感官来识记单词: potato4.图文并茂的学习单词有助于学生快速掌握。5.学生们喜欢边看动画边学知识。Step3：Practice教师活动：1)利用课件教参配盘Just talk部分的动画中角色扮演功能来以多种方式安排角色进行角色扮

19、演练习。.2)利用课件教参配盘Just talk部分的动画中角色扮演功能来以多种方式安排角色进行角色扮演表演。3)Lets do.利用实物卡片，先跟老师一起来边说、边做动作。然后边听、边说、边做。巩固语言。学生活动：1)根据安排的角色来进行角色练习。2)根据安排的角色来进行角色表演。.3)利用实物卡片listen、 do、 and say.活动意图1.有字幕提示扮演角色，练习目标语言。2.看动画，不给文字提示。练习目标语言，离实际运用语言目标更近了一步。3.巩固语言，激发兴趣。作业设计基础性作业：根据今天所学内容，仿照Just talk在小组里继续做创编对话练习。巩固性作业：初步运用语言目标去

20、进行自由交际。.延伸性作业：通过相应的听力及书面练习，巩固本堂学习。 6. 板书设计Unit3 Its a pineapple.Lesson 15 potato(写在四线三格里，并贴上图片 )tomato(贴上带英文单词的图片)Whats this in English? Its a/an.6.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想。）成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit3 Its a pineapple. Lesson16授课时间：课型：新授课课时：第4课时1.核心素养目标：语言能力：能听、说、认读单词:carrot

21、,cucumber.运用句型简单对话：Whats that in English?Do you like.? Yes, I do/No ，I dont.文化意识：了解蔬菜的英文。思维品质：培养和深化学生良好的学习习惯，发扬协作精神，体验交际的快乐。学习能力：能运用所学单词和句型进行交流。2.学习重点难点：（1）重点：蔬菜名词cucumber、carrot。句型Whats that in English ?Do you like .？Yes,I do./No，I dont.（2）难点：potato的听、说、读、写方法; pardon ?句型的理解和运用。3.教学准备：教学多媒体课件、录音机/带、

22、奖励标志(1)黄瓜奖标: 用于对新知操练的奖励。(2)小兔子奖励标志:用于对话操练的奖励。(3)胜利奖励标志:用于游戏胜利奖励。4.学习活动设计：Step1：Warm-up.教师活动：1.唱英语歌曲“Fruit song, 复习句型。Do you like .从而引出问句: Do you have long ears? (教师将双手举到头顶，做大耳朵的动作。)便于学生理解。2.引出“I have a new friend . She has two long ears.(引导学生观看多媒体)利用多媒体提出学习任务。Buy a Birthday gift for Rabbit.为新朋友买生日礼物

23、。学生活动：1.学生和教师一起参与唱歌，复习旧知。2.观看多媒体，思考问题。活动意图：激发学生的学习兴趣。Step2：Presentation教师活动：一、操练旧知，获得新知:1.通过为Rabbit 选生日礼物，来进行对学过蔬菜水果的单词复习。(利用图片)复习Whats that in English?It a.通过这一句型来引入新的蔬菜单词“cucumber ”教师指导学生拿着黄瓜图片来问Rabbit, 通过多媒体课件传授新知。2.通过Lets choose the best food for Rabbit.活动，关于对单词carrot的学习。3.利用Do you like.?Yes,I d

24、o./No,I dont.句型赠送生日礼物。利用课件练习巩固新学单词和句型。学生活动：1.小组间练习，分组表演。培养学生团结合作意识。表现突出的学生发给黄瓜图案的奖励标志，贴在衣服上。2.学生通过课件快速听一遍, 吸引学生注意力。然后再进行反复操练单词。3.学生问，Rabbit答。能让Rabbit回答Yes, I do./No,I dont.活动意图：1.利用态势语吸引学生注意力，提出学习任务且所设计任务贴近学生生活。2.做态势语，帮助学生理解这一较抽象的语句。Step3：Practice教师活动： 1.发给学生小兔子的头饰，分组练习， 增加学生替换角色进行交流的机会。(表现突出的学生发给小兔

25、子图案的奖励标志,贴在衣服上。)2.模仿创编:猜物游戏。每组准备一个布袋,里面装上各种蔬菜水果,组与组间玩猜物游戏,利用对话: A: Whats that in English?B: Its a .A: Pardon? (做态势语)B: . (拼读)A:Yes，here you are!B: Thank you !学生活动：1. 师生互动，生生练习。2.猜到Potato，学生拿出纸书写。(表现突出的学生发给胜利的奖励标志，贴在衣服上.)活动意图：1.调动学生积极性，在活动中既得到休息，又得到锻炼。2.培养学生创新意识。增强课文实用性。3.边写边读,提高课堂吸收率。5.作业设计：基础性作业：抄写

26、四会单词tomato。巩固性作业：将你猜到的蔬菜水果带回家，用英文介绍蔬菜的读法。延伸性作业：为妈妈做一道菜。用英语记录菜的简单制作过程。(根据Lesson 15 Part 3) 6.板书设计：Unit3 Its a pineapple.Lesson 16Whats that in English? Its a carrot/cucumber. 8. 教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit3 Its a pineapple. Lesson17授课时间：课型：新授课课时：第5课时1.核心素养目标：语言能力：学习新单词：eggplant，green pepper。复

27、习句型 Whats this in English ? Its a/an 学习句型Do you like ? Yes, I do. / No , I dont.的问与答。文化意识：了解蔬菜的英文。思维品质：培养学生对水果蔬菜的喜爱，健康饮食的意识。学习能力：培养学生用本课语言进行英语交际，表达自己对水果蔬菜的喜好。2.学习重点难点：（1）重点：理解功能语句Do you like ? Yes, I do. / No , I dont.的意义及其使用的语言环境。（2）难点：Its an eggplant. 中不定冠词的正确使用 。句子Lets play a chain game.在学生用书当中首次

28、出现，努力使学生在教师的引导辅垫作用下，快速理解并能准确输出。3.教学准备：蔬菜实物和图片，多媒体教学设备，教材，单词卡片。4.学习活动设计：Step1：Warm-up1.Lets sing together.教师活动：1.演唱歌曲。教师带领学生一起演唱第14课的歌曲Fruit song。 学生活动：1.学生和教师一起学唱歌曲。活动意图：1.激活学生的已有知识，活跃课堂气氛。Step2：Presentation1. To learn the new word: eggplant.2.Boys and girls, lets find my favourite vegetable?学习单词 gr

29、een pepper.教师活动：1.Guessing game: Whats in the box? Give the students 4 clues: vegetable 、an egg、plant、purple.2.Practise the drills in pairs:Whats this in English? Its a/an3.Lets chant :Whats this? Whats this? Whats this inEnglish?Eggplant,eggplant,Its an eggplant.4.学习单词 green pepper。5.带着问题What do th

30、ey do?观看动画。教师演示。学生活动：1.由学生到屏幕上点击任一把钥匙来揭示相应的线索。2.学生利用句型进行对话。3.学生跟着节拍练习chant。4.利用电子白板的遮盖功能带来神秘感，学生触摸大屏幕揭示答案。5.学生理解chain的含义。活动意图：1.顺应热身环节中歌曲，用一个漂亮的盒子进行猜猜看的游戏，以此来学习本课的新词汇eggplant。2.为了避免学生漫无边际的猜测，所以以图片的形式为学生提供四条线索。3.自编的一首歌谣，有效帮助学生进行强化和巩固。4.师生，生生手拉手进行即兴小游戏，互动中化解本课的难点。Step3：Practice教师活动： Make up the new di

31、alogue and show. 小组汇报，教师点拨。学生活动：师生、生生互动。活动意图：熟练巩固本课的单词和句型。5.作业设计：基础性作业：听本课录音，并跟读课文内容。巩固性作业：背诵课文并编排新对话。(旨在帮助学生准确掌握课文内容并能根据课文进行简单的交流。）延伸性作业：选取可爱的动物形象编撰小故事，在情景中将目标语言熟练运用。 6.板书设计：Unit3 Its a pineapple.Lesson 17Whats this in English? Its a/an. eggplant/green pepper9. 教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：课时教学设计课题Unit3

32、Its a pineapple. Lesson18授课时间：课型：新授课课时：第6课时1.核心素养目标：语言能力：a正确听,说,读,写单词carrot、cucumber，bread。b.正确听,说,认，读句型Whats this in English？Its a/anWhats that in English？Its a/anc.大部分学生能够使用英语来询问物品的名称（Whats this in English？和Whats that in English ？）文化意识：能够在适当的情景中运用所学知识，获取未知信息，传递新信息。思维品质：培养学生在日常生活中要多吃水果，不可以挑食。学习能力：培

33、养和深化学生良好的学习习惯，发扬合作精神。2.学习重点难点：（1）重点：正确认识单词：carrot、cucumber、bread（2）难点：能正确运用句型Whats this in English？和Whats that in English ？ Its a/an .进行简单的交流。3.教学准备：水果，图片，录音，动画视频4.学习活动设计：Step1：Warming up 1.Geetings:(Good morning! boys and girls)2.Free talk3. Sing a song“Whats your name ？”4. Play a guessing game（教师拿

34、出一个包，让学生猜猜里面都有什么）教师活动：T：Look，I have a Magic bagPlease guess ，Whats in my bag ?OK?T:Lets guess(教师开始从包里拿水果和蔬菜，让学生说出水果和蔬菜的名字)T：Whats this in English？学生活动：S：OK. S：S:Its an apple.Its a pear/cucumber/carrot/bread.活动意图：复习旧知，引出新知。Step2：Presentation教师活动：1.询问几种水果和蔬菜之后，教师可以拿着cucumber下座位询问某一位学生。教师重点教读cucumber这个

35、单词，可以在黑板上书写。以同样的方式教师讲解并书写单词。2.在出示完单词之后，教师领着学生读单词，个人读和小组读。同时让学生到黑板前朗读等。3.讲完单词后教师在幻灯片上给出各个单词的图片让学生朗读单词，并说出这些都是什么单词。前面几张可以用学生前面见过的水果图片，等学生的兴趣被提起之后再用potato， tomato的图片来引出新单词。老师在提问的时候用：Whats this in English？教师要重点教授新单词的读音和写法。4.教师提醒学生更换不同的水果让学生区分用a/an。5.教师在黑板上板书Whats this in English？这个句型，并排板书Whats that in E

36、nglish？句型。6.教师以同样的方式再次学习Whats that in English ？Its a句型。7.教师通过对话交流 把本课的重点句型写在黑板上。并且教师反复领读重点句型。利用各种方式进行朗读。8.教师出示动画。9.教师出示食物卡片。把食物卡片以交流对话的方式发给相应的小组。学生活动：1.A：Whats this in English？B：Its a cucumber.(学生不会，可以在教师的帮助下回答)个人读和小组读。让学生到黑板前朗读。3.学生用：Its a来回答。(学生可以以开火车的形式来读单词)4.学生以同桌为伴进行对话练习，练习Whats this in English

37、？Its a句型。5.让学生找出不同，讲解this和that之间的不同。6.让学生们看动画并且跟读句子，模仿对话。7.同桌交流对话练习，小组合作交流对话练习，分角色表演朗读。8.各个小组根据卡片上的食物单词利用本课句型拓展交流对话。活动意图：一步步呈现新课内容，通过出示图片，设置问题任务等方式，让学生在句子中学习单词，在对话中学习句型，让学生扎实练习，体验语言，感知和理解对话内容，模仿对话，并能在真实的语境中准确运用，提高语言综合运用能力。Step3：Practice教师活动： 根据课文内容，教师让学生们扮演猴子和小猫分角色模仿交流对话，教师评出最优给与奖励。学生活动：学生们扮演猴子和小猫分角色模仿交流对话。活动意图：引导学生总结本课所学知识点。5.作业设计：基础性作业：记忆单词和本课句型。巩固性作业：在本上画出你喜欢的水果和蔬菜 并且写上相应的单词。延伸性作业：结合本课小故事，创编对话。 6.板书设计：Unit3 Its a pineapple.Lesson 18Excuse me ! Whats this in English ?Its a ./ Its an .Are you sure ? I know .Youre smart.10. 教学反思与改进：成功之处：不足之处：改进措施：