2022年乌鸦喝水教案.docx

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1、2022年乌鸦喝水教案第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部书目第一篇：乌鸦喝水教案其次篇：乌鸦喝水 教案第三篇：乌鸦喝水教案第四篇：乌鸦喝水 教案第五篇：乌鸦喝水教案更多相关正第一篇：乌鸦喝水教案乌鸦喝水教案徐州矿务集团中心小学张素敏一、教材分析：乌鸦喝水是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水渐渐上升，乌鸦就喝着水了，教化学生遇到问题要开动脑筋，主动想方法解决。二、本课的学习目标是：1、相识乌鸦等9个生字，会写可、石等6个字。2、能正确、流利、有感情朗读课，会

2、背诵课。3、懂得遇到问题要开动脑筋，主动想方法解决。三、教学重点本课的教学重点是识字和朗读四、课前打算长颈瓶（瓶内有半瓶水），小石子，五、教学过程（一）激趣导入小挚友喜爱猜谜语吗，今日老师给小挚友带来了一则谜语，看谁猜得准，身穿黑袍子，个丑样子，懂得爱妈妈，是个孩子，（乌鸦）对，这节课我们就来学习19课乌鸦喝水。你怎么记乌鸦两字？（评：小挚友对猜谜语有很高的爱好，以谜语引入课堂，即提高了学生的爱好，吸引了学生的留意力，又促使学生主动动脑，从而开心地进入学习状态。）（二）、初读课，学习生字1、请看录像。看得出小挚友特别喜爱乌鸦的故事，那就请你们自己去读书吧。2、自己读书，遇到不相识的字多读几遍，

3、不相识的字看拼音或者请教老师和同学。3、自己划出要求相识的字，同位互认。4、小挚友，瞧，这些生字都跑到大屏幕上来了（1）自由读一读（2）谁情愿来读？（3）老师随意指看谁能读出。（4）齐读5、去掉拼音敢不敢读？去掉拼音读6、自己敢不敢单独认字？（识字教学中老师让学生互教互学，自主学习、合作学习，充分调动了学生的学习主动性，再加上老师的激励性语言，学生认字的主动性高涨。）（三）、出示第一幅图1、看图：小挚友看这幅图，图上画的是什么？2、小挚友请找一找，课哪个自然段是写这幅图的？找出来仔细读一读。3、谁情愿读给大家听？指名读，其它同学想想你知道了什么？4、出示大屏幕（第一自然段）谁能读出乌鸦非常口渴

4、、特别焦急的语气？5、指名读6、谁能加上动作读一读。7、同位互读。8、齐读（老师把教与学的主要活动放在读上，读书怕形式多种多样，如让学生边读边悟揣摩如何去读出语气，让学生试读，同桌互读等给每个学生足够的读书时间。）（四）、其次幅图这只乌鸦的确特别焦急，可是光焦急也不行呀，得想方法呀，乌鸦想出了什么方法？请大家在小组内学习2、3自然段1、小组内读2、说一说乌鸦想到什么方法？3、指名读4、看图体会乌鸦喝水时的兴奋5、出示字幕（2、3自然段）谁能用兴奋的语气来读？6、指名读（老师重在指导学生学会学习，这里学生利用学第一小节的方法去研读其次部分内容，从一年级就培育学生学习的方法）7、谁情愿做这一只欢乐

5、的乌鸦把乌鸦的方法演示给大家，其它同学细致视察，你发觉了什么？8、用慢慢说话9、谁愿做这只欢乐的乌鸦来读一读10、齐读（让学生通过动脑、动手理解课内容，在实践中积累运用词汇）（五）、读整篇课（六）、拓展假如瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢？小组内探讨，看哪个小组内的方法？（让学生绽开想象的翅膀，最大限度地调动思维潜能，让学生自由发表自己的看法，在不断的探讨中产生思维碰撞，出现思想火花，沟通各自看法，这种方式体现了人思想，促进了学生自主学习，自主探究的主动性，培育了学生的想象力和创新 实力）五、板书19、乌鸦喝水喝不着水 想方法 喝着水浅谈语教学中的开放识字徐州矿务集团中心小学张素敏一、开发资源

6、，生活中识字。生活中蕴涵着丰富的教化因素，学生的校内外生活是学校教化资源开发的重要领域。在识字教学中，老师要树立大语观，加强书本学问与生活实际的整合，走出语课只叫语书的怪圈，有针对性地将语学习引向生活。学生在生活环境中，可以接触到许多汉字，如我校学生有部分来自金山、银海、长虹市场，家长多做些小生意，门面里有很多物品包装袋、广告纸以及商店的招牌等，引导学生平常留心视察，留意收集，随时随地进行识字训练。当学生能够正确地认读诞生活环境中的字时，会有多么兴奋啊！因此，学生乐此不疲，有时还把一些字带到学校来，相互考一考，真是乐在其中！这样，将儿童熟悉的语言因素作为材料，利用学生生活阅历进行识字，扩大识字

7、量二、寓认于玩，活动中识字。教化心理学认为，保持和再现，在很大程度上依靠于有关的心理活动。因此依据小学生长于形象思维的特点，用趣构建识字教学的组织形式，教给学生识字的方法，通过编儿歌、讲故事、猜字谜等，使学生在轻松开心的气氛中学习汉字，如教学第六课胖乎乎的小手一课中的喜字，用猜谜语的形式出现，老师出示谜面一口吃掉十颗豆豆，学生在桌子上用手写一写，猜出谜底的同时也记住了这个字。在课堂上，老师要引导学生为生字编字谜、编儿歌，这既是对生字的巩固，也培育了学生正确拆分字形、正确相识汉字形体特点的实力，同时也培育了学生的想象实力、口语交际实力。如在教学第15课夏夜多美一课中的趴时，一名学生说他可以编个字

8、谜八只脚。整个课堂形成一种和谐、轻松的气氛，学生在同等、愉悦的情感状态中学习，其乐无穷。三、识用结合，练习中识字。新课标指出六年制小学课外阅读总量不少于101万字，要达到这一目标，必需提早进行阅读。一年级的学生识字量以达到六七一百零一余字。老师结合学校的校本课程学观赏，开设适合低年级学生年龄特点的儿歌、故事观赏与创作，如让学生阅读注音读物的童话故事、儿歌、古诗等，加高校生的课外阅读量，让学生在阅读中识字，在创作中用字，从而感受祖国语言字的美丽。其次篇：乌鸦喝水 教案乌鸦喝水教材分析：乌鸦喝水这是一篇充溢童趣的课，描写了乌鸦口渴而到处找水喝，最终想方法喝到了瓶子里的水的故事，表现了乌鸦的聪慧可爱

9、，也各告知我们遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的方法来。课内容短小，通俗易懂，以喝水为线索，围绕乌鸦急着找水喝不着水想方法喝水喝找水了这一系列改变过程，采纳简洁生动的语言，描绘出乌鸦机智才智的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。教学目标：1、相识乌、鸦等9个生字，会写办、法2个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课并背诵课。3、懂得遇到困难要仔细视察，开动脑筋，想出解决问题的方法。 教学重、难点：1、学会写办、法2个字，并能按笔顺正确地在田字格中书写。2、明白遇到困难应细致视察，仔细思索的道理。教学过程：一、创设情境，导入1、出示课件师：老师今日给小挚友们玩一个猜谜的嬉戏，不？看

10、：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个孩子。（打一种鸟）【课件出示谜题】小挚友们赶快开动脑筋想想看，这是什么鸟？师：是的，这是乌鸦。它是鸟类中的一种，嘴大而直，全身羽毛乌黑的。虽然它长的丑，不过却很可爱、很聪慧。今日这只可爱的小乌鸦给我们小挚友带来了它喝水的故事，大家想不想听啊？（出示乌鸦喝水的课件）（板书课题：乌鸦喝水）（一起读课题）二、读中识字，感悟课1、初读课，提出识字要求师：请小挚友们先翻开书到19课，自由地轻声朗读课。在小挚友读之前，老师先提一个要求，把生字的音读准，读通句子，做到不加字、不漏字。2、识字嬉戏师：小挚友先依据拼音自由的拼一拼、读一读。谁来读一读这些字呢？ （课件：

11、认认字宝宝【w乌 y鸦 k渴 h喝 píng瓶 shí石 bàn办 f法 jiàn渐】）a、 指名读 b、全班齐读师：小挚友读的真，现在老师把拼音去掉再考考小挚友们会不会读。 （课件：我会读【乌 鸦 渴 喝 瓶 石 办 法 渐】）a、 指名读 b、全班齐读师：小挚友们真是太棒了！老师把字组成词语了，再考考小挚友们会不会读。（课件：我也能读【瓶子 石头 方法口渴喝水乌鸦最终慢慢】）a、请12个小组的挚友开火车读（师：小火车开起来！）b、全班齐读三、逐段朗读，边读边悟过渡语：小挚友们真是聪慧，这么快就读准字音，读通句子。下面让我们一起学习课，

12、请小挚友们再自由的读课，边读边思索（课件：想一想【课中乌鸦做了一件什么事？】）师：小乌鸦究竟做了什么事呢？请小挚友们先看课的第一段。（齐读第一段）a、 第一段（课件：一只乌鸦口渴了，到处找水喝）（谁来读一读？指名读） 师：读的真不错。小挚友们看看这里的到处是什么意思啊？（乌鸦到处找水喝，是只在一个地方找吗？还是在这里找，又在那里找，找了多地方。）【相近的一词到处四处】师：小挚友，你们看乌鸦为了能喝到水，找了这么多地方，真不简单呀！乌鸦会想些什么说些什么？我们读这一句的时候应当怎么读呢？（a、指名读 ）师：乌鸦接着飞呀飞，找呀找，这时你们看（课件：它望见一个瓶子，里面有半瓶水。）想想这时你像听到

13、乌鸦说什么了吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？）（a、小组读）师：小乌鸦找到了水真兴奋啊！可是它却遇到了新的困难，怎么回事啊？（课件：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？）乌鸦喝不到水的缘由是什么？这时，乌鸦的心情怎样？（a、自由读b、指名读c、全班齐读）b、其次段师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？请小挚友们接着看课（课件：乌鸦望见旁边有很多小石子，它想了想，最终想出方法来了！）（全班齐读）c、第三段师：乌鸦真爱动脑筋，最终想到方法了，它是很快就想出方法来的吗？课中用的是哪个词呢？师：小乌鸦想到的是什么方法？小挚友们自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。师：请一个小挚友把你画的句子读一读。

14、（指名读：1-2小挚友读句子）（课件：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。）师：小挚友们想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，瓶子里的水是很快上升的吗？书上用的哪个词？（课件：瓶子里的水慢慢上升了。） 师：小挚友们知道慢慢是什么意思啊？相近的词有哪些？ 师：老师现在做个试验，小挚友们看看水慢慢上升是怎样的？ 通过试验，我们知道了水是渐渐的、一点一点的上升，那我们还有哪些地方可以用上慢慢呢？你能用慢慢说一句话吗？（出示课件例句：夏天来了，天气慢慢变暖了。）师：小挚友们想一想，这时候乌鸦的心情怎样？会说什么呢？（课件：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。瓶子里的水慢慢上升了，乌鸦就喝着水了。）谁能把这种感

15、受读出来呢？师：乌鸦喝水的故事我们就讲完了，小挚友们喜爱这只小乌鸦吗？为什么？师：是啊，让我们在一起来读乌鸦喝水这个故事吧！四、写字指导、练习过渡语：小挚友们要像乌鸦学习，遇到困难时要开动脑筋，想出解决问题的方法。那我们今日就一起来学习方法这2个字吧！【课件出示办法】（谁能用最的方法来记这2个字呢？）a、 教学办拼音：bàn在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，留意两点的位置。（学生书写、组词）b、 教学法拼音：f在田字格中书写，书写规则：左右结构，左窄右宽。（学生书写、组词并用方法说一句话。）师：小挚友们想一想，办和法都能和哪些字交挚友啊？（方法、办公、办事；方法、

16、想法、加法等）c、 小挚友们在课本上把这2个字描红。d、 小挚友们在田字格中书写时，怎样才能把字写美丽呢？办先在田字格中间位置写力留意是横折内钩，撇要长一点，左边一点在横线中间，右边一点要在线的上面一点。法左边氵要窄，右边的去先写一短横，再写竖，再写长横，最终是撇折和捺点。五、拓展延长师：小挚友们开动脑筋想一想，乌鸦还有别的方法喝到水吗？（让学生回去以后动脑筋想一想，动手试一试，下节课和班里的小挚友们交流。）（课件展示）六、课后作业1、把这个故事讲给小伙伴或家长听。也可以加上自编的动作边讲边演。2有感情地背诵课。下课，小挚友们，再见！第三篇：乌鸦喝水教案乌鸦喝水教案设计教学目标：1、相识乌、鸦

17、等9个生字。会写方法两个字。2、通过多种方法正确、流利的朗读课。3、明白遇到困难应细致视察、开动脑筋，主动想方法解决。 教学重点：通过多种方法朗读，感悟课。教学难点：明白遇到困难应细致视察，仔细思索的道理。教学打算：1、各种瓶子若干个，小石子若干个2、动画课件3、各色五角星多个（用于随机激励学生）教学过程：一、激趣导入：1、猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子。懂得爱妈妈，是个孩子。打一种鸟（齐说乌鸦）2、师：对！乌鸦虽然样子不美，歌声不悦耳，可它却很聪慧。今日我们就来学习一篇有关乌鸦的童话故事，深化了解一下聪慧的乌鸦，吗？请同学们细致看老师板书课题。乌鸦喝水（注音板书课题）课题中有三个注音的新生字

18、，信任小挚友们肯定能借助拼音认读精确。来，自己试一试吧！（生自己练读）谁能读给大家听一听？（指生读，评价）让我们都来像他一样声音嘹亮，干脆地读一读吧！（齐读课题）二、初读课1、师：读了题目，你最想知道什么？（生质疑）2、师：看来大家都想快点了解这个小故事了，那咱们就轻轻地，快快地打开课本页读一读吧！对了，读课的时候假如遇到生字应当怎么办呢？（指生说），那就让我们带上这个小挚友的建议读读课吧！留意读准字音，读通句子。（生自由读）三、认读生字、生词1、师：同学们读得真仔细！信任你肯定能读新的生字和词语啦！瞧，词语宝宝迫不及待地戴着拼音小帽来给大家打招呼呢！赶快相识相识它们吧！a、自读带拼音的词b、

19、指名读（一人读一行）c、请2-3个小组开火车读d.小老师领读e、全班齐读。2、没有了拼音小帽，谁还会读吗？（指名读，其他生跟读）3、离开词语的生字宝宝你还能认对吗？谁能读给大家听听？（指生读、男女生竞赛读）4、小挚友们真棒！这么快就记住了这么多的字，信任你肯定有很的方法。谁来给大家说一说你记住了哪个字，用什么方法记住的？（指生说记字方法适时评价）5、重点指导渴喝（用偏旁来记字）6、同位沟通：你还用记字方法记住了哪些字？7、打乱依次读单字：淘气的生字宝宝最爱玩捉迷藏的嬉戏了，发觉他你能一下喊出他的名字吗？看，他们来了。（打乱顺序读单字）小挚友们正确的朗读送走了一个个的生字宝宝，可是最终这一个说什

20、么也不愿走，看看他是谁？（齐读：办）怎么回事呢？原来呀，他不但要让大家相识它，还要让大家会写呢！8、指导写字： 学习笔顺（视察一下这个字，你觉得怎样能记住它？对，写的时候呢，我们就可以按这个依次写。谁能数一下它的正确笔顺？指生数笔顺）视察占格及关键笔画师写(内容来源 www.hd.c)，生书空生写字，师巡察指导（提示留意姿态）展示评价四、学习课（一）读感知师：生字词语驾驭了，学习课大家肯定会有更精彩的表现。 指生接读课。（下面老师想请小挚友接读课，那课共有几个自然段呢？要找几个小挚友读呢？）2、指生说读课要留意什么？3、带建议和任务读、听。（带上小伙伴的建议读，其他小挚友仔细听谁读的声音最嘹亮

21、，句子最精确。）4、评价：读的怎么样？（二）逐段学习1、自渎第一自然段，看读懂了什么？（读书汇报）2、出示课件一只乌鸦飞来飞去，到处找水喝，它找到一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。3、谁能看着画面把上节课学的内容讲给我们听听。（说清晰，有感情）过渡：是呀，瓶子里的水不多，瓶口又小，看来，乌鸦喝水遇到了困难。（二）自主探究，合作沟通，学习其次、三自然段1、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？生：乌鸦喝到水没有？生：乌鸦是怎样喝到水的？生：乌鸦想出了什么方法才喝到水？过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读、自然段。2、乌鸦究竟想出了什么方法呢？把乌鸦想出的

22、方法在书上画出来。3、小组合作沟通：乌鸦想出了什么方法？（把你看到的和小组的同学说一说。4、指名说（乌鸦想出了什么方法）点评：读、画、议、说，让学生充分了解乌鸦的方法是什么。既是对重点的突出，也是对难点的突破。5、出示课件： 指导学生朗读感悟，乌鸦是一个一个，很有耐性地把小石子放进瓶子里。指导读这句话。 留意看，乌鸦是怎么把小石子放进瓶子！（一个一个的） 这一句该怎么读？你们自己读读试一试。（出示句子）指名读。（问：你为什么这样读？一个一个的？）（师：对啦，这真是一只有耐性的乌鸦，你体会得真。）再指名读（评价：读得，是一个一个地放）（谁能读得更一点？）女生齐读。6、指导学生朗读感悟瓶子里的水是

23、慢慢上升的。指导读这句话。）出示课件：过渡：石子往瓶子里一个一个地放，水有什么改变呢？生：瓶子里的水上升了。生：瓶子里的水慢慢上升了。师：谁来读读这一句。指名读。师评价：慢慢读得真，老师像望见了水渐渐地上升了。 谁还想读一读？（指名读）师评价：对呀，瓶子里的水真的是一点一点渐渐地上升，你读得真不错！男同学读。7、小组试验，突破难点师：我们根据乌鸦的方法来做个试验吧！看看我们把小石子放进瓶子里，水是不是会上升？每组组长做试验，其余同学视察。（要求：要一个一个地放，其他的同学视察水有什么改变。）生：水真的上升了。水怎样上升？（学生通过试验、视察、探讨明白：因为石子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，

24、水才会上升。）（石子一个一个地放进瓶子，水就会慢慢上升。通过动手试验，老师引导学生通过直观了解慢慢一词，学生的感性相识到位，对慢慢一词的理解也水到渠成了。）8、仿照练说师：下面老师说句子，同学们试着给句子添加慢慢这个词，比谁想得快、添得准。天气温煦了。生：天气慢慢温煦了。我长高了。生：我慢慢长高了。四周宁静下来。生：四周慢慢宁静下来。你们能用慢慢自己说一句话吗？生：我慢慢长大了。生：天慢慢黑了。9、再看课件现在乌鸦喝着水啦，乌鸦多兴奋呀，谁来读读这一句？10、指名朗读11、学习其次自然段。乌鸦为什么能想到这个方法呢？（指名读）乌鸦望见旁边有很多小石子（擅长视察）师误读：乌鸦看到旁边有几块石头，

25、想出方法来了。生：老师把小石子读成了几块石头。师顺势提问：小石子和石块有什么区分吗？生：小石子很小，石块很大。师：为什么要小石子呢？还要很多小石子？生：因为瓶子的口很小，石块放不进去，小石子很小，可以放进瓶子里。生：瓶子里的水不多，假如只有几颗小石子，水就只能上升一点，乌鸦还是喝不到水，许多小石子就能让水升得更高，让乌鸦喝着水。师：同学们体会得真，看看该怎么读？指名读。（生生评议，老师评议）师：哦，我明白了，乌鸦擅长视察，爱动脑筋，它可真聪慧呀！让我们让我们一起读读这段吧！12、指导朗读下面我们把二、三自然段有感情地读一读吧。自由读。要求：正确、流利、有感情。指名读。三、回来整体，指导背诵1、

26、乌鸦喝水的故事多有意思呀，想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人听？那我们可要把它登记来。2、那你们就用自己喜爱的方式记一记吧。看课件，学生练习背诵，全班试背。四、启发想象，激励创新1、出示课件乌鸦站在石头上，瓶子旁边没有石子。）师：假如瓶子旁边没有小石子怎么办呢？2、学生思索，回答。生：乌鸦可以找一根吸管来，放进瓶子里喝水。生：乌鸦可以找动物挚友们来帮忙。生：乌鸦可以把瓶子推倒，把水倒出来喝。生：乌鸦可以把嘴巴伸进瓶子里，把瓶子举起来喝。小结：同学们真聪慧，会动脑筋，为乌鸦想出了这么多的方法，这些方法能哪一种最呢，课下我们可以接着沟通。五、指导写字过渡：我们相识了生字，能不能学会写可书写它们呢？1、

27、出示课件指名读这个字。（法、找、许）2、找这三个字的共同点。生：这三个字都是左右结构的字。课件闪动：（闪左边的偏旁，然后变成红色）师：这三个字在田字格中怎样写才看呢？生：要把左边写窄点，右边写宽点。3、怎么记法字。生：左边一个三点水旁，右边一个去字，合起来就是法。4、许字怎么记。生：言字旁加个午就是许。5、出示课件：找在田字格中，显示找右边的笔顺。6、老师写。先写一个提手旁，右边第一笔是横，从竖中线起笔，起笔的位置稍低于提手旁的这一横，还要写得短点7、学生练写。描一个，写一个。再把另外两个字描一个，写一个。总结：同学们，我们今日学习了乌鸦喝水这篇课，知道了这只乌鸦真是一只擅长视察，爱动脑筋的乌

28、鸦。大家回家后可以把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。第四篇：乌鸦喝水 教案乌 鸦 喝 水活动目标:1.了解故事内容.懂得面对困难应当勇于尝试,不轻易放弃.2.了解乌鸦喝水的简洁原理.活动打算:乌鸦纸偶,多媒体,图片,瓶子和石头活动过程:1.导入:出示纸偶提问：小挚友这是什么?(乌鸦)2.引出课题,板书<乌鸦喝水>并齐读课题.3.利用电脑,播放故事:小挚友们喜爱看动画片吗,现在就请小挚友们看一个关于<乌鸦喝水>的动画片.4.利用图片以及提问的方式复述故事.5.亲自动手做试验,验证乌鸦用这个方法可以喝到水.6.让幼儿自由想像还有什么方法乌鸦同样能够喝到水. 老师小结:这个故事

29、让我们懂得了面对困难应当勇于尝试,不要轻易放弃.遇到事情只要仔细思索,就肯定有解决的方法,而且方法会不只一个呢.7.家庭作业:绘画乌鸦喝水。第五篇：乌鸦喝水教案 乌鸦喝水教案一、导入课题。1同学们，你们相识它吗？。（板书：乌鸦。）请同学们仔细视察2你们听过哪些关于乌鸦的故事？3引入课题：乌鸦喝水。联系字形字义识记喝。二、激趣引。1读题激趣质疑：同学们，你们想从课中了解什么？2你能通过自己的努力自读课吗？假如碰上生字该怎么办？三、读反馈。1在读中你遇到了哪些难识记的生字词？说出来，大家一齐想想方法。2师生互动猜词嬉戏，考查字词识记效果。（1）学生相识生字、组词（2）你指我猜四、朗读感悟。1自渎课

30、2比一比谁读的。3指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。1初读：谁找到了口渴的缘由？试着读一读。2体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？3朗读表演：你能读出这种心情吗？谁情愿上台表演读？灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？1初读：谁能找到喝不着的缘由？试着一读。2理解：你读了这句话，知道了什么？3说一说，读一读：应当怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（竞赛读，评点读）4创设情境：假如是你，喝不到水会怎么办？灯片三：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝着水了。1学生自悟。（引

31、导学生从重点词语及感情、表情、动作手势等方面理解）2指导读：仿照读：你能像老师这样读吗？（激励仿照）挑战读：还有谁向老师挑战？（激励学生有创建性地朗读）3体会：从读中体会到什么？（乌鸦聪慧、才智；乌鸦喝着水的兴奋心情）4演示：谁能把乌鸦喝水的过程演示给大家看。（出示瓶子和小石子）5发觉：同学们在演示中发觉了什么？（理解慢慢并运用慢慢一词说话）6赞美：同学们觉得这是一只怎样的乌鸦？7儿歌：同学们，老师学了这个故事以后，慢慢地喜爱上了这只乌鸦，我还为它写了一首歌呢！（老师出示儿歌，学生拍手朗诵）乌鸦乌鸦本事大，肯动脑筋想方法。一个一个放石子，困难再大也不怕。8思维拓展：同学们，假如瓶子旁边没有小石子，那该怎么办呢？启发学生依据当时的状况以及自身的生活体验，说出一些可行的方法。五、课后延长。读关于乌鸦的故事。课后反思：除以上外更多的相关本：乌鸦喝水 教案乌鸦喝水教案乌鸦喝水教案乌鸦喝水教案乌鸦喝水教案第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页