赣南师范学院EDA期末试卷及答案.doc

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1、 赣南师范学院EDA期末试卷及答案(A卷)D( WHEN条件句中的选择值或标识符所代表的值必须在表达式的取值范赣 南 师 范 学 院 围7(以下哪个程序包是数字系统设计中最重要最常用的程序包 B 20102011学年第一学期期末考试试卷(A卷)(闭卷) A(STD_LOGIC_ARITH 班级B(STD_LOGIC_1164 学号 年级 2008 专业 电子科学与技术 (本)课程名称 EDA技术基础 C(STD_LOGIC_UNSIGNED 姓名 D(STD_LOGIC_SIGNED 题号 一 二 三 四 五总分 密 8(基于EDA软件的FPGA / CPLD设计流程为:原理图/HDL文本输入

2、? A ?得分 封 线 内 综合?适配?时序仿真?编程下载?硬件测试。A(功能仿真 B(逻辑综合 C(配置 D(引脚锁定 不 得 答 阅卷人 9(不完整的IF语句，其综合结果可实现D 题注意事项:1、教师出题时请勿超出边界虚线; A(三态控制电路B(条件相或的逻辑电路2、学生答题前将密封线外的内容填写清楚，答题不得超出密封线; C(双向控制电路D(时序逻辑电路3、答题请用 蓝、黑钢笔或圆珠笔。 10(下列语句中，属于并行语句的是 A 一、单项选择题(30分，每题2分) A(进程语句 B(IF语句 C(CASE语句 D(FOR语句 1(以下关于适配描述错误的是 B 11(综合是EDA设计流程的关

3、键步骤，综合就是把抽象设计层次中的一种表A(适配器的功能是将综合器产生的网表文件配置于指定的目标器件中，使示转化成另一种表示的过程;在下面对综合的描述中， C 是错误的。之产生最终的下载文件 A(综合就是将电路的高级语言转化成低级的，可与FPGA / CPLD的基本B(适配所选定的目标器件可以不属于原综合器指定的目标器件系列结构相映射的网表文件 C(适配完成后可以利用适配所产生的仿真文件作精确的时序仿真 B(综合可理解为，将软件描述与给定的硬件结构用电路网表文件表示的映D(通常，EDAL软件中 的综合器可由专业的第三方EDA公司提供，而适射过程，并且这种映射关系不是唯一的 配器则需由FPGA/

4、CPLD供应商提供 C(综合是纯软件的转换过程，与器件硬件结构无关 2(VHDL语言是一种结构化设计语言;一个设计实体(电路模块)包括实体D(为实现系统的速度、面积、性能的要求，需要对综合加以约束，称为综与结构体两部分，结构体描述 D 。 合约束 A(器件外部特性 B(器件的综合约束 12(CPLD的可编程是主要基于什么结构 D 。 C(器件外部特性与内部功能 D(器件的内部功能 A(查找表(LUT) B(ROM可编程 3(下列标识符中， B 是不合法的标识符。C(PAL可编程 D(与或阵列可编程 A(State0 B(9moon C(Not_Ack_0 D(signall13(以下器件中属于

5、Altera 公司生产的是 B 4(以下工具中属于FPGA/CPLD集成化开发工具的是 D A(ispLSI系列器件 B(MAX系列器件 A(ModelSim B(Synplify ProC(XC9500系列器件 D(Virtex系列器件 C(MATLAB D(QuartusII 14. 在VHDL语言中，下列对时钟边沿检测描述中，错误的是 D 5(进程中的变量赋值语句，其更新是 A 。 A(if clkevent and clk = 1 then B(if clkstable and notclk = 1 then A(立即完成 B(按顺序完成 C(if rising_edge(clk) t

6、hen D(ifnot clkstable and clk = 1 then C(在进程的最后完成 D(都不对 15(以下关于状态机的描述中正确的是 B 6(以下关于CASE语句描述中错误的是 A A(Moore型状态机其输出是当前状态和所有输入的函数A(CASE语句执列条件名的一条 B(与Moore型状态机相比，Mealy型的输出变化要领先一个时钟周期 B(除非所有条件句的选择值能完整覆盖CASE语句中表达式的取值，否则C(Mealy型状态机其输出是当前状态的函数最末一个条件句的选择必须加上最后一句“WHEN OTHERS=” C(CASE语句中的选择值只能出现一次第1页(共6页)(A卷)行

7、中可以不必选中所 二、EDA名词解释，写出下列缩写的中文含义(10分，每题2分) END bhv;1(FPGA:现场可编程门阵列四、程序改错题(仔细阅读下列程序后回答问题，12分) 2(HDL: 硬件描述语言1 LIBRARY IEEE; 班级 3(LE: 逻辑单元 2 USE IEEE.STD_LOGIC_1164.ALL; 学号3 ENTITY ga IS 4(FSM: 有限状态机 姓名 4 PORT ( CLK : IN STD_LOGIC ;5(SOPC: 可编程片上系统 5 Q : OUT STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0) ; 密6 END gb; 封 线 内

8、 7 ARCHITECTURE bhv OF ga IS 三、程序填空题(20分，每空2分) 不 得 答 8 SIGNAL Q1 : STD_LOGIC_VECTOR(3 DOWNTO 0); 以下是一个模为60(059)的8421BCD码加法计数器VHDL描述，请补充完题 9 BEGIN 整 10PROCESS (CLK) LIBRARY IEEE; 11 BEGIN Use IEEE.std_logic_1164.all ; 12 IFRISING_EDGE(CLK) begin13 IF Q1 “1001” THEN ENTITY ta IS 14 Q1 = Q1 + 1 ;15 ELS

9、E PORT ( CLK : IN STD_LOGIC ;16 Q1 0); SHI : OUT INTEGER RANGE 0 TO 9;17 END IF; GE: OUT INTEGER RANGE 0 TO 9) ;18 END IF; END ; 19 END PROCESS ; 20 Q = Q1; ARCHITECTURE bhv OF taIS 21 END bhv; SIGNAL SHI1,GE1 : INTEGER RANGE 0 TO 9 ;程序编译时，提示的错误为: BEGINstatement must have PROCESS ( CLK )BEGIN THEN,

10、but found BEGIN insteadIF CLKEVENT AND CLK=1 then Error: Line 14: Filega.vhd:Subprogram error:cant interpret subprogramIF GE1 = 9 THEN call GE1 = 0 ; 请回答问题:在程序中存在两处错误，试指出并修改正确(如果是缺少语句请IF SHI1=5 THEN指出应该插入的行号) SHI1=0;答: ELSE SHI1=SHI+1 ;END IF;(1)12行 begin 改为 then ELSEGE1=GE1+1 ;(2)第2行和第3行见加 USE IEEE

11、.STD_LOGIC_UNSIGNED.ALL; END IF;END IF ;END PROCESS ;GE = GE1;五、程序设计题(28分) SHI=SHI1 ;第2页(共6页)(A卷)TYPE FSM_ST IS(S0,S1,S2,S3); 1(试用VHDL描述一个外部特性如图所示的数据选择器，S为控制端口。(10Singnal C_ST:FSM_ST; 分) BeginLibrary IEEE; Process(clk,rst) 班级 Use IEEE.std_logic_1164.all;Begin 学号 Entity sjxz IS IF rst=1 then C_STIF I

12、n1=1 then C_ST=S1;Architecture bhv of sjxz IS ELSE C_ST=S0; 不 得 答Process(S) END IF; 题 Begin Out1=”0000”; IF S=0 Then QIF In1=0 then C_ST=S2;ELSE Q=B; ELSE C_ST=S1; END IF; END IF; END PROCESSOut1IF In1=1 then C_ST=S3;ELSE C_ST=S2;END IF;2.下图为某一状态机对应的状态图，试用VHDL语言描述这一状态机。(18分)Out1IF In1=0 then C_ST=S0

13、; 011S0S1 ELSE C_ST=S3; 00001001END IF;Out1=”1111”;00END CASE;END IF;END process; 1S3S210END bhv; 11111100Library IEEE;Use IEEE.std_logic_1164.all;Use IEEE.std_logic_unsigned.all;Entity FSM1 ISPORT(clk,rst:in std_logic;In1:in std_logic; Out1:out std_logic_vector(3 downto 0);END entity FSM1; Architec

14、ture bhv of FSM1 IS第3页(共6页)(A卷)妈妈若无其事地坐着，并不去扶他，只是微笑着说:“呵，好坏的爸爸”父亲 站在一边，以嘲弄的眼光望着上当受骗的小约翰。这便是犹太家庭教子的方法之一，这样做的目的是灌输给孩子一个理念:班级社会是复杂的，不要轻信他人，唯一可依赖的就是自己。 学号姓名 犹太家庭的孩子都要回答这样一个问题:“假如有一天房子被烧着了，你下面红色字体部分是赠送的散文欣赏摘自网络，密 将带着什么东西逃跑,”如果孩子回答是钱财，母亲会进一步问:“有一种没有封线内形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗,”如果孩子回答不出来，不需要的朋友下载后可以编辑删除谢谢母亲

15、会告诉他:“孩子，你要带走的不是钱财，而是智慧。因为智慧是任何人不得 答都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。” 题你对爸爸的爱，远远胜过那部车一个犹太家庭的父亲，存钱存了很久，终于买了一辆自己向往已久的新车。新车开到家后，他珍爱有加，每天都要洗车打蜡。他5岁的儿子见父亲这么爱车，也常常乐此不疲地帮爸爸一起洗车。有一天，这位父亲开车回到家后，累得一动也不想动。于是他决定破一次例，改天再洗车，尽管自己的爱车因淋了雨，而显得脏乱不堪。这时，5岁的儿子见父亲这么累，就自告奋勇地要帮爸爸洗车，见他这么小的年纪，就知道体谅自己，心里甚感欣慰，便放手让儿子去洗。儿子要动手洗车了，却找不到洗车用的毛巾。

16、于是他走进厨房，立刻便想到母亲平时煮菜洗锅时，都是用钢刷使劲刷才刷干净的，所以既然没有毛巾， 就用钢刷吧他拿起钢刷用力地洗起车来，一遍又一遍，像刷锅一样地刷车。等他洗完之后，听见“哇”的一声，他失声大哭起来，车子怎么都花了, 这下可闯大祸了，他急忙跑去找父亲，边哭边说:“爸爸，对不起，爸爸，你来看”父亲疑惑地跟着儿子走到车旁，他也“哇”的一声，“我的车，我的车”这位父亲怒气冲冲地走进房间，气急败坏地跪在地上祷告:“上帝呀，请可依靠的唯有自己你告诉我，我该怎么做,那是我新买的车，一个月不到，就变成这样，我该怎么处罚我的孩子,” 这是发生在一个普通犹太人家庭里，父亲和儿子的故事:他才祷告完，耳边忽

17、然出现一个声音“人都是看世表面，而我却是看内儿子叫约翰，在他4岁那年，有一天他和姐姐在客厅玩捉迷藏。他们玩得心”突然间，他彻悟了。正高兴，父亲抱起小约翰，把他放在沙发椅上面，然后伸出双手做出接的姿势，叫他往下跳。小约翰毫不犹豫地往下跳，在即将抓住父亲的瞬间，父亲缩回了摔到了地板上，他他走出房门，儿子正害怕地流着泪，动也不敢动。双手，约翰号啕大哭起来。小约翰向坐在沙发上的妈妈求助，第4页(共6页)(A卷)父亲走上前去，把孩子紧紧地拥在怀里，亲切地说:“谢谢你帮爸爸洗车，说出来。他坐下来，打量这间小屋子，突然，墙上的几张照片让他吃惊地张大爸爸对你的爱，远远胜过对那部车子。”嘴巴。竟然是他和妈妈的合

18、影他5岁时，10岁时，17岁时墙角，一只用旧布包着的包袱，包袱皮上，绣着一朵梅花。他转过头，呆呆地看着老人， 凡事要透过表面去看本质，当家人或朋友无意间做错了某件事时，我们问她是谁。老人怔怔地，突然脱口而出:儿啊。 班级 要理智对待，不要只看事情的表面，而忽略他们内心真实的想法。学会用爱心学号 去包容爱心，家会让你感觉自己的周围，时时洋溢温暖的阳光。 小饭馆 他彻底惊呆了眼前的老人，不是哑巴,为他送了两年菜的老人，是他 姓名 的母亲, 的生意很好，因为物美价廉，因为他的谦和和妻子的热情。每天早晨，三四点密 钟他早早就起来雇人封线内那沙哑的声音分明如此熟去采购，直到天亮才把所需要的蔬菜、鲜肉拉回

19、家。没有悉，不是他母亲又能是谁,他呆愣愣地，突然手，两个人忙得像陀螺。常常，因为缺乏睡眠，他的眼睛红红的。 不久，一上前，一把抱住母亲，号啕痛哭，母子俩的眼泪沾到了一起。 不知哭了多久，个推着三轮车的老人来到他门前。她驼背，走路一跛一跛的，用手比划着，想不 得答他先抬起头，哽咽着说看到了母亲的坟，以为她去世了，所以才离开家。母亲为他提供蔬菜和鲜肉，绝对新鲜，价格还便宜。老人是个哑巴，脸上满是灰尘，题擦擦眼泪，说是她让邻居这么做的。她做工的爆竹厂发生爆炸，她侥幸活下来，额角和眼边的几块疤痕让她看上去面目丑陋。妻子不同意，老人的样子，看上却毁了容，瘸了腿。看看自己的模样，想想儿子进过监狱，家里又穷

20、，以后他去实在不舒服。可他却不顾妻子的反对，答应下来。不知怎的，眼前的老人让一定连媳妇都娶不上。为了不拖累他，她想出了这个主意，说自己去世，让他他突然想起了母亲。远走他乡，在异地生根，娶妻生子。得知他离开了家乡，她回到村子。辗转打老人很讲信用，每次应他要求运来的蔬菜果然都是新鲜的。于是，每天听，才知道他来到了这个城市。她以捡破烂为生，寻找他四年，终于在这家小早晨六点 钟，满满一三轮车的菜准时送到他的饭馆门前。他偶尔也请老人吃碗饭馆里找到他。她欣喜若狂，看着儿子忙碌，她又感到心痛。为了每天见到儿面，老人吃得很慢，很享受的样子。他心里酸酸的，对老人说，她每天都可以子，帮他减轻负担，她开始替他买菜，

21、一买就是两年。可现在，她的腿脚不利索，下不了床了，所以，再不能为他送菜。 在这儿吃碗面。老人笑了，一跛一跛地走过来。他看着她，不知怎的，又想起了母亲，突然有一种想哭的冲动。一晃，两年又过去了，他的饭馆成了酒楼，他也有了一笔数目可观的积这种信任和理解真的很重要。 蓄，买了房子。可为他送菜的，依旧是那个老人。这个故事对于众多家长来说有很强的的启迪和警示作用:“你到底爱的是 又过了半个月，突然有一天，他在门前等了很久，却一直等不到老人。孩子，还是孩子努力的结果,如果是后者，那说明你不会爱”亦或是“你到底时间已经过了一个小时，老人还没有来。他没有她的联系方式，无奈，只好让是爱自己的孩子，还是爱那个你心

22、目中的孩子,如果是后者，那说明你不会工人去买菜。两小时后，工人拉回了菜，仔细看看，他心里有了疙瘩，这车菜爱”，往往，在和孩子互动过程中，我们关注自己的感受，关注孩子是否改远远比不上老人送的莱。老人送来的菜全经过精心挑选，几乎没有干叶子，棵错，关注孩子是否优秀，而我们忽略了关注孩子本身，这些都是打着爱的旗号棵都清爽。伤害着孩子，但我们往往认为这就是爱。请牢记，孩子本身最重要只是，从那天后，老人再未出现。让孩子去开辟自己的天空春节就要到了，他包着饺子，突然对妻子说想给老人送去一碗，顺便看 一个犹太人的家庭教育讲的是一个伟大的犹太母亲把三个孩子培养看她发生了什么事。怎么一个星期都没有送菜,这可是从没

23、有过的事。妻子点成才的理念和方法。这位母亲生在上海，父亲是犹太人，在她12岁那年去世头。 煮了饺子，他拎着，反复打听一个跛脚的送菜老人，终于在离他酒楼两了，随后母亲也离她而去，她成了孤儿。长大后在上海铜厂做女工，结婚后生个街道的胡同里，打听到她了。下三个孩子，但不久后丈夫又离她而去了。为了逃避痛苦，她成为中以建交后第一批回到以色列的犹太后裔。 他敲了半天门，无人应答。门虚掩着，他顺手推开。昏暗狭小的屋子里，老人在床上躺着，骨瘦如柴。老人看到他，诧异地睁大眼，想坐起来， 却无能为力。他把饺子放到床边，问老人是不是病了。老人张张嘴，想说什么，却没第5页(共6页)(A卷)为了生存，也为了三个孩子能早

24、日回到以色列，她先发奋学习希伯来语，想要为孩子创造一个无忧无虑，快乐成长的天空，但却发现自己完完全然后，在路边摆了个小摊卖春卷。以色列的官方货币是谢克尔，一谢克尔兑换全的占据了创造者的位置，其实，这个位置也要有一部分让孩子承担。现在的人民币2块钱，更小的币值是雅戈洛，一谢克尔等于100雅戈洛。她的春卷小照顾，也许会暂时保护着他们，但是他们总有一天会长大，会在长大后遇到许摊每天只能赚到十来个谢克尔许多多的困难，那个时候，我们是如何也帮不了他们的也许，让孩子过早班级的面对金钱面对名利面对社会，会有不舍和心疼，但他们总有一天要面对，总学号 1993年，她接回了三个孩子，大儿子14岁，二儿子13岁，小

25、 女儿11有一 天要承担。 姓名 岁。开始她一直秉承再苦不能苦孩子的原则，依旧做着合格的中国式妈妈。把密 孩子送去学校读书，她卖春卷，孩子放学，她就停止营业，在小炉子上面给他 我们为何不像那位犹太母亲那样，放开手，让孩子自己去开辟属于他们自封 线 内 己的天空呢, 们做馄饨或者面条。这一幕被邻居看到了，就来训斥大儿子:“你已经是大孩子了，你应该学会去帮助你的母亲，而不是看着你母亲忙碌，自己就像废物一不 得 答样。”然后转过头训斥母亲:“不要把那种落后的中国式教育带到以色列来”题大儿子和她都很难受，但他们都在慢慢地改变，大儿子不但学会了做春卷，还把春卷带到学校卖，每天，三个小孩子能赚到10个谢克

26、尔，回家交给母亲。母亲觉得很心酸，让他们小小年纪就担起生活的担子，但犹太人不这么认为，在犹太家庭里，孩子们没有免费的食物和照顾，任何东西都是有价格的，每个孩子都必须学会赚钱，才能获得自己需要的一切。于是妈妈不再提供免费的餐食和服务，同时也给他们赚钱的机会，以每个春卷30雅戈洛的价钱批发给他们，带到学校后，可自行加价出售，利润部分自由支配。三个孩子卖春卷的方式竟然截然不同。小女儿最老实，按老价钱50雅戈洛一个零售;二儿子则以40雅戈洛的价钱批发给学校餐厅，每天让他送100个春卷;大儿子则举办了一个“带你走进中国”的讲座，讲座的噱头就在于可以免费品尝美味的中国春卷，但需要买入场券，每人10雅戈洛，

27、结果收入1500雅戈洛。随后他们琢磨出了更多更新颖的赚钱方法，他们很努力地去学习和思考，学业并没有受到任何影响。 同样作为父母，是不是应该引起我们的反思,我们每天一睁开眼睛就为了孩子忙活，做饭、洗衣服、接送、辅导作业，然后才是做自己的事情，每天忙的团团转，累得筋疲力尽。一发牢骚，孩子还会心生厌烦，根本不理解我的付出。再回头看看，每一位中国母亲不都是这样吗,这样我们就很伟大吗,我们付出了很多，却造就了一个又一个“小皇帝”、“小公主”我们希望孩子成才，却又过度的保护他们，使得孩子变得无能无法自立;过分的溺爱，带来孩子的无情;过多的干涉，让孩子多了很多无奈;过多的指责，让孩子变得不知所措，不找到前进的方向第6页(共6页)