2021幼儿园大班语言教案绘本漏通用.doc

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1、 幼儿园大班语言教案：绘本漏活动目标：1、细致观看画面，感受故事好玩的情节及角色的心理活动。2、能大胆表达，增加阅读爱好。活动预备：课件、绘本书、音乐活动过程：一、观看封面，激发幼儿阅读爱好。1、师：今日老师带来了一本绘本图书，在这本绘本图书的封面上你看到了什么？2、师：老爷爷、老奶奶在干嘛？为什么抬头？表情是什么样？3、师：究竟发生了什么事让爷爷奶奶这样呢？我们一起来看一看听一听。二、播放课件，观看图片，了解故事。1、出示课件图片。师：看有个什么动物呀？驴长的怎么样？除了驴还有谁？2、师叙述故事第一段：从前有座驴背山，山腰间住着个王老汉，王老汉家养了一头大胖驴。3、出示课件图片。师：这时，谁

2、来了。还有谁？他会是谁呢？为什么是小偷？（瞧那贼溜溜的眼睛像什么人啊？）4、出示图片。师：老虎和小偷看到了这么肥的的驴心里都是怎么想的？（幼儿叙述，师贴图。）5、出示课件图片。师：晚上。他们来了。老虎怎么来？（偷偷摸摸，趴着来的。）小偷怎么来？眼睛为什么向后看？（东张西望）为社么戴帽子？（仿照小偷的动作。）6、出示课件图片：老虎在干什么？（墙破了，挖墙角）小偷在干什么？（屋顶上，扒开屋顶）7、出示课件图片。王老汉被惊醒了，起床了。奶奶呢？（有点醒，半梦半醒）。奶奶说：。那漏是什么意思呢？8、老虎明白漏的意思吗？从哪里看出来的。（什么状况下才抓这头啊！）小偷呢？师叙述老虎和小偷的心里活动。9、出

3、示课件图片。小偷是漏啊。”他们认为漏是什么？（旋风 石头）10、下雨了，老虎和小偷还想着大胖驴，一回头老虎和小偷掉那里？从哪里看出来？他们俩吓的边跑边喊：“哎呀，碰了面，老虎认为谁第 1 页 共 2 页 是漏，小偷认为谁是漏。遇到后她们心里怎么样。二、幼儿阅读，找出故事的结局。1、师：故事还没有完，大胖驴被吃掉、偷走了吗？这漏究竟是什么呢？请孩子们自己翻阅，找到答案。2、幼儿自由翻阅。留意阅读姿态,留意页码。3、师：你在哪一页上找到了答案。驴怎么样？漏究竟是什么？4、师：今日老师讲的这个故事的名字叫漏。老师示范书写“漏”边说边讲解漏子的结构。三、幼儿自由完整阅读。1、师：这个故事中的老虎和小偷

4、怎么样？真愚蠢真笨，这故事可真好玩，真搞笑。2、请你自己开头阅读漏。找出你觉得最好玩的一页，然后和旁边的小伴侣说说为什么好玩。四、请个别幼儿说出自己觉得最好玩的画面的页码，老师点出相应页码的画面，让幼儿说说好玩的缘由。五、延长活动。用绘画的形式创作好玩的画面。第 2 页 共 2 页 幼儿园大班语言教案：漏篇一：活动目标：1、细致观察画面，感受故事有趣的情节及角色的心理活动。2、能大胆表达，增强阅读兴趣。活动准备：课件、绘本书、音乐活动过程：一、观察封面，激发幼儿阅读兴趣。1、师：今天老师带来了一本绘本图书，在这本绘本图书的封面上你看到了什么?2、师：老爷爷、老奶奶在干嘛?为什么抬头?表情是什么

5、样?3、师：到底发生了什么事让爷爷奶奶这样呢?我们一起来看一看听一听。二、播放课件，观察图片，了解故事。1、出示课件图片。师：看有个什么动物呀?驴长的怎么样?除了驴还有谁?2、师讲述故事第一段：从前有座驴背山，山腰间住着个王老，汉王老汉家养了一头大胖驴。3、出示课件图片。师：这时，谁来了。还有谁?他会是谁呢?为什么是小偷?(瞧那贼溜溜的眼睛像什么人啊?)4、出示图片。师：老虎和小偷看到了这么肥的的驴心里都是怎么想的?(幼儿讲述，师贴图。) 5、出示课件图片。师：晚上。他们来了。老虎怎么来?(偷偷摸摸，趴着来的。)小偷怎么来?眼睛为什么向后看?(东张西望)为社么戴帽子?(模仿小偷的动作。)6、出

6、示课件图片：老虎在干什么?(墙破了，挖墙角)小偷在干什么?(屋顶上，扒开屋顶)7、出示课件图片。王老汉被惊醒了，起床了。奶奶呢?(有点醒，半梦半醒)。奶奶说：。那漏是什么意思呢?8、老虎明白漏的意思吗?从哪里看出来的。(什么情况下才抓这头啊!)小偷呢?师讲述老虎和小偷的心里活动。9、出示课件图片。小偷掉那里?从哪里看出来?他们俩吓的边跑边喊：“哎呀，是漏啊。”他们认为漏是什么?(旋风 石头)10、下雨了，老虎和小偷还想着大胖驴，一回头老虎和小偷碰了面，老虎认为谁是漏，小偷认为谁是漏。遇到后她们心里怎么样。二、幼儿阅读，找出故事的结局。1、师：故事还没有完，大胖驴被吃掉、偷走了吗?这漏到底是什么

7、呢?请孩子们自己翻阅，找到答案。2、幼儿自由翻阅。注意阅读姿势,留意页码。3、师：你在哪一页上找到了答案。驴怎么样?漏到底是什么?4、师：今天老师讲的这个故事的名字叫漏。老师示范书写“漏”边说边讲解漏子的结构。三、幼儿自由完整阅读。1、师：这个故事中的老虎和小偷怎么样?真愚蠢真笨，这故事可真有 趣，真搞笑。2、请你自己开始阅读漏。找出你觉得最有趣的一页，然后和旁边的小朋友说说为什么有趣。四、请个别幼儿说出自己觉得最有趣的画面的页码，教师点出相应页码的画面，让幼儿说说有趣的原因。五、延伸活动。用绘画的形式创作有趣的画面。篇二：活动目标：1.细致观察画面，感受故事有趣的情节及角色的心理活动。2.能

8、大胆表达，增强阅读兴趣。3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4.能简单复述故事。活动准备：1.多媒体课件、电脑、电视机。2.绘本漏人手一册，图片、黑板、毛笔等。活动过程：一、引出话题，激发阅读兴趣。师：今天我们来分享一本很有意思的图画书，先来看看书的封面，有问题吗?为什么老爷爷和老奶奶都在往上看呢?(评析：鼓励幼儿通过对绘本封面的观察，大胆提出疑问，揣测故事情节， 在悬念中诱发幼儿产生深入了解绘本的兴趣。)二、集体阅读前半部分图画书。1. 师：这个故事里有谁?这时，谁来了?他们看见大胖驴会想些什么?2. 小结：“山上的老虎想：这大胖驴，一定很好吃。山下的小偷看见了，心里想：这

9、大胖驴一定能卖个好价钱。”(评析：这一段教师以简明扼要的提问引导幼儿仔细观察绘本画面，理清角色关系，分析角色心理活动，使幼儿逐渐进入到故事情境中。)3. 师：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在干什么?小偷呢?王老汉被惊醒了。老奶奶说，“管它贼啊虎啊，我什么都不怕，就怕漏。 ”老奶奶怕什么?那“漏”是什么呢?4. 师：老虎想“我翻山越岭这么多年，从来没有听到过漏，难道说这家伙比我还厉害?小偷想：我走南闯北这么多年，从来没有听到过漏，难道说这家伙比我还厉害?”他们想得一样吗?5. 小结：咱们中国人很聪明，只用四个字就能把这个意思说明白了。翻山越岭和走南闯北是我们中国的成语。(评析：老虎和小偷都开始采取行动

10、了，幼儿随着教师营造的故事气氛也愈加投入，画面的变化，角色的动作，人物的语言都是需要关注的要素。多媒体课件有效地突出了细节，呈现了动态，使幼儿在情境中步步深入。)6. 师：“小偷想着想着，脚下一滑，妈呀，哗啦!”发生什么事情了?7. 师：“嘭!小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也吓了一大跳，还以为是漏来了，驮着小偷拔腿就跑，边跑边喊哎哟是漏啊。他们跑过了驴背山，拐过了驴背湾，跳过了驴背岗，嘭嗵!一头撞到了大树上。”老虎和小偷他们认为“漏” 是什么呢?8. 小结：“老虎想，哎哟，这个漏啊，像石头一样，砸得我的心都要蹦出来了。小偷想，这个漏啊像旋风一样，颠得我的骨头都快要散架了。”(评析：这是故事的

11、部分，教师运用夸张的语气讲述了故事戏剧化的一幕，营造了紧张生动而又诙谐幽默的活动气氛，使幼儿情不自禁地笑出声来，并且在笑声中顿悟了“漏”的含义。)三、自主阅读后半部分图画书。1. 师：请小朋友用很快的速度，把后半部分看一看，找出你认为书里最有意思的一幅画，把它的页码记住。2. 幼儿自主阅读，教师巡回指导。3. 师：谁来说说，你觉得最好玩的是第几页?好玩在什么地方?(评析：有了集体阅读图画书的方法和经验，幼儿自主阅读后半部分显得轻松和愉悦，充分感受了图画书风趣幽默的特点。)四、理解故事内涵。1. 师：最后驴有没有被偷走?从哪里看出来?2. 师：“嘀嗒嘀嗒，唉，怕漏雨，偏又漏了。”这个故事的名字就

12、叫做漏，这个“漏”字，是用什么笔来写的?3. 师：毛笔、墨、宣纸是中国古代人用来书写的工具。现在，老师来写这个字。这个字是三点水的偏旁，旁边像一个屋顶，下面有个什么字?雨跑到屋子里面，就说明怎么样?4. 师：咱们中国的汉字真了不起，一个小小的字里面都有学问。我们马上就要上小学了，可以学到更多的汉字。 (评析：故事到了尾声，揭示故事名称，前后呼应，诠释疑问。教师用毛笔书写“漏”字，引领幼儿初探汉字结构的奇妙，对于即将入小学的幼儿十分有益。)5.师：读了这个故事，你有什么想法?你们觉得这个故事发生在哪个国家?从哪里判断出来的?猜猜这个故事发生在现在的中国还是以前的中国?6. 小结：这是一个中国民间

13、故事。民间故事就是从很早以前流传到现在的故事。(评析：幼儿各自从故事中获取了不同的感受，得到了不同的启示，也许在他们以后的生活中还会想到这个故事，想到一些什么，中国民间故事是值得回味的。)活动反思：活动目标主要定位在幼儿积极体会老虎和小偷的心理活动，能够将自己的想法、猜测积极大胆地表述出来。在过程的推进和把握上，通过画面的仔细观察来判断、推测、想象，是一个重点。对“漏”的理解和对老虎、小偷的心理分析是又一个重点。而“民间故事”、“成语解释”、“文字结构”等作为小的知识点，对于幼小衔接段的幼儿来说，也是十分适合的。教师能够通过不同层次、不同难度的设问，将幼儿引入故事的情境。在教学上，能够突出语言活动的特点，注重规范提炼幼儿的口语，丰富幼儿的词汇，使幼儿的语言表达呈上升趋势。教师还能不断地引导幼儿观察画面的细节，从细微之处发现图画书独特的魅力，使幼儿细致观察的能力有了进一步提高。同时，教师能有效利用多媒体课件、图片的功能，发挥自身语言、动作的暗示作用，多渠道帮助幼儿深入理解故事。 “漏”反复出现，但在不同角色的心里，有着不同的含义，因此造成了一连串的误会，发生了一些搞笑和幽默的事情，当然其中也蕴涵着比较深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的门道，成人的眼中能看出成人的精彩，这就是绘本的魅力所在吧。