《唯一的听众》教案(优秀3篇)_1.docx
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1、唯一的听众教案(优秀3篇)作为一位兢兢业业的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢?下面是一秘范文整理的3篇唯一的听众教案,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。唯一的听众教案 篇一 教学目标分析: 1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 2、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 3、理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。 学习者分析: 学生已经是六年级
2、了,已经具备了一定的预习能力、理解能力和语言表达能力。 教学重难点: 理解课文内容,从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学过程: 一、导入新课 认识了宁可自己吃苦也要帮助他人的桑娜夫妇,认识了为了让我安心读书,而煞费苦心的残疾青年,今天我们再来认识一位德高望重的老教授。请大家打开课本第11课唯一的听众。 二、检查预习: 1、抽生开火车读课文。随机纠正读音。 2、生字: (1)抽生往黑板上板书生字。 (2)全班齐读生字,并说出识字方法。 (3)把生字带拼音写两遍。 3、课文主要写了一件什么事? (写“我”在老教授的帮助下,
3、从原来的没有信心拉好小提琴,到可以面对成百上千的人演奏小提琴的事。) 4、提出自己不理解的问题。 三、体会老妇人的良苦用心 1、浏览全文,找出描写老人神态的关键词。(平静) 2、描写老人神态平静的句子,总共出现了几次?在文中画出来。 (1)一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。 这是老人第一次“平静地望着我”。 在什么情况下,老妇人“平静地望着我”?对“我”产生了什么影响?再读课文,画出描写“我”心理活动的语句。读一读,体会“我”的心理变化。 是谁给了我动力,让“我”产生了这么大的变化? 画出描写老教授语言的词句,读一读。谈谈自己的感受。 (2)她一直很平静地望着我。 这是老人第
4、二次“平静地望着我”。 从老人平静的眼神中,你品味到了什么? 找出描写老教授语言的句子,有感情地朗读。 在老妇人耐心地鼓励下,“我”的技艺在不断提高。再读课文,说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化? (3)她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水 这是老人第三次“平静地望着我”。 这次老妇人是在怎样的情况下“平静地望着我”的?找到有关句子读一读。 为什么说老人的眼神平静地望着我,像“深深的潭水”?你体会到了什么? 如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励,那么她平静的神态,特别是每天早晨做“我”唯一的听众,就是无声的激励,从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。那双眼睛永远定格在我的脑海
5、里,使“我”战胜自卑,重树信心。 四、读写结合,拓展延伸 1、课件出示三组句子,学生有感情地朗读。 (1)一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。 (2)她一直很平静地望着我。 (3)她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水 2、平静的神态背后,老人在想些什么呢?请同学们联系上下文,发挥想象,描写一段老妇人当时的心理活动。 3、交流所写内容,进行评议。 课后反思: 从上学期以来,一直引导学生进行课前预习,到本学期,学生一可以独立完成课前预习,节省了教学时间。本节课,在教学中,通过创设情境,让学生发现问题,提出问题,再在小组内读议解决问题。引导学生以读为主,读中感悟,收到了较好的效果。
6、 惟一的听众教案 篇二 教学目标: 1、正确认读9个要求会认的生字,掌握8个要求会写的生字。 2、有感情地朗读课文,把握课文内容。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 过程与方法目标: 1、理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。 2、体会环境描写、人物心理描写的作用。 教学重点:了解课文内容,知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。 教学难点:培养学生的关爱品质,使他们懂得帮助别人,学会关爱。 教学方法:朗读指导法,品读感悟法,谈话启发法 学
7、习训练法:有感情地朗读,从重点语句中去理解课文,体会情感,交流讨论法 教具准备:小提琴曲 课时:2课时 教学过程: 一引入课题,激发兴趣 播放小提琴曲月光奏鸣曲,请同学们欣赏。 多么优美的小提琴曲啊,同学们,今天我们都是这首曲子的听众,在动听的旋律中,我们一起走进故事:惟一的听众(板书课题) 看到这个题目,你有什么疑问?(为什么是惟一的听众?这个听众是谁?这是怎样一个故事?) 二初读课文,整体感知 1、自读课文,带拼音的词多读几遍,把课文读通顺。 2、小组互读,找出答案。 3、再读课文,我在音乐方面发生了什么变化?初步了解课文内容,说一说。 (“我”开始在音乐方面简直是一个白痴,拉出的小夜曲听
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