《三峡》课堂教案设计【优秀5篇】.docx

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1、三峡课堂教案设计【优秀5篇】作为一位杰出的教职工，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？它山之石可以攻玉，下面虎知道为您精心整理了5篇三峡课堂教案设计，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。教学步骤 篇一 1、 弄清楚游踪：本文以作者游览三峡的顺序为游踪。按照三峡：西陵峡巫峡瞿塘峡的顺序记叙和描写。具体为：船从宜昌上驶，首先经过西陵峡（第一段黄猫峡；第二段灯影峡，其间有黄陵庙；第三段崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处；第四段是米仓峡，出峡处有香溪。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山进入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城（有孙夫

2、人庙，八阵图遗迹），最后船泊在夔府的江岸。 2、 找出文中的景物，分析其特点：文章记叙和描写的景物分别为： 西陵峡： 黄猫峡：水、山（略写） 灯影峡：黄陵庙：（树木、花、竹子、青烟）优美秀丽 崆岭峡：牛肝马肺、崆岭滩最为可怕 米仓峡：香溪、山峰高峻 巫 峡： 水险（窄、急、曲折、多滩） 山高（笔直、整齐、险峻） 云奇妙多变（奇形怪状） 瞿塘峡： 滟滪滩险急 白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹三峡丰富的历史文化内涵。 3、 体味文章语言的特点： （）文中引用了一些诗、民谚、典故，渲染气氛，收画龙点睛之效。 文中开头引用民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带险恶、悲凉的氛围，为全文定下基

3、调。民谚“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，表现了崆岭滩的险恶。可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。作者的即景诗句“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，用“江南味”“垂杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。 （）作者写巫峡的江水，突出一个“险”字，抓住江水“窄”“急”“曲折”“多滩”等特点。写巫峡的山，突出其山峰之“高”，抓住其“

4、笔直、整齐、险峻”的特点。作者并未亲见巫山之云，文中描写乃根据道听途说，发挥想象，抓住了巫山云雾奇妙多变的特点。 （）作者运用大量的修辞方法来写作这篇游记，是文章语言的一大特点。 引用：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。 “青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关” “群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村” 比喻：“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖，怒吼着的江水” “只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的” 拟人：“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你” 反复：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩” “偶尔看见一只黑色的鸟，拼命的飞，拼命的飞，” 反问：“万一那山顶上崩下一块石头来，或是船触着

5、石滩，那不就完了吗？” 三峡教案(七年级教案设计 篇二 三峡教案(苏教版七年级教案设计) 课题：三峡（郦道元） 教学目标：1、了解古三峡的壮丽风光。 2、学习几个文言实词和虚词。 学习方法：讲读、交流讨论 课时计划：两课时 教学过程： 一、阅读序幕 “朝发白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”（李白下江陵），这是诗人笔下的三峡；“这一天，我像在一支雄伟瑰丽的交响乐中飞翔”（刘白羽长江三日），这是散文家笔下的三峡。在地理学家笔下，三峡又该是怎样的呢？让我们带着这样的问题一起来阅读郦道元的三峡。 二、阅读主场 （一）学习小组通过资料、解释和工具书了解作者情况，疏通字词。 （

6、二）安排两个同学朗读课文，检查读音和停顿掌握情况。 （三）合作学习： 1、将学习小组分成四个部分按课文层次分别学习理解，完成后每个层次抽一个同学尝试讲解。（其他同学对所讲提出异议或进行订正） 第一层（开头-“不见曦月”）（两岸连山） 第二层（“至于夏水襄陵”-“不以疾也”）（夏水状貌） 第三层（“春冬之时”-“良多趣味”）（春冬景色） 第四层（“每至晴初霜旦”-文末）（秋天景象） 2、老师提出下列应重点掌握的词语，分别请几个学生作讲解。 自三峡七百里中（在）略无阙处（通“缺”） 自非亭午夜分（如果正午）虽乘奔御风（即使） 不以疾也（不如快）绝t多生怪柏（极高） 良多趣味（的确，实在）属引凄异（

7、连续延长） 空谷传响（回声）哀转久绝（消失） 故渔者歌曰（唱） 3、问题讨论：（小组交流后在班上发言） 写三峡风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？ 文章百余字，要穷三峡风光，尽四时景物，确非易事。先写七百里山势，接写夏水迅猛，继写春冬美景，末写寒秋肃杀，自有其匠心。劈头落笔于山极为自然，夏水暴涨承山高江窄而来，最富三峡特色。下面不按秋、冬、春的顺序来写，而是先春冬合写，后独记秋天，也是承水势的涨落而安排-夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷空，顺势而下，入情入理。 （四）学生自由诵读。 三、阅读尾声 （一）引导讨论“探究练习二”。 （二）解决学生预习中提出的问题。 （三）

8、背诵课文 （四）布置作业： 向家长朗诵课文，抄写并解释“二（三）2”中应重点掌握的字词，再将课文翻译成白话文。 周智 三峡教案设计 篇三 1、利用图书室、阅览室等搜集长江三峡、郦道元及水经注等有关知识。 2、熟读课文，在引导学生反复朗读的基础上逐渐加深对课文内容的理解。 3、调动学生学习的主动性，让他们疏通文意，同学间讨论解疑释难，教师只作适当指导。 教学媒体：录音机、多媒体 巴东三峡教案设计 篇四 教学目标 ： 1、理清文章脉络，掌握游踪顺序。 2、品味文章的语言。 3、进行口头表达训练。 教学准备： 1、制作三峡地名卡片； 2、地理教学挂图“祖国地形图” 3、课文朗读录音带 教学过程 ：

9、一、导入 新课，介绍三峡 1、背诵李白的早发白帝城： 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 2、提问： 这首诗所写的地点在哪里？ 他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？ 白帝城是处于长江中的哪个地段吗？ 3、挂出立体地理教学挂图，请地理科代表指出“三峡”的位置。 4、以前我们学过一篇文言文郦道元写的三峡，文中让你印象最深的是哪句话？ 5、今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。 二、初读课文、理清脉络 1、将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方。 2、出示地名卡片，分组讨论，谈谈这些卡片该怎样排列？

10、3、由学生上台把卡片贴到黑板上，并说明理由。 三、细读课文，口语训练 1、老师示范担任“总导游”，对三峡作简单介绍。 2、假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游，请你选择其中一段准备向游客解说介绍。布置学生分组讨论，互相解说。 3、由学生进行解说。 四、精读课文，品味语言 1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？ (这两段主要写了巫峡的江水、山和云。) 2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。 排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，

11、突出了江水的险。 拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点高。 巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。 3、在第七段中找出一个能概括巫峡特点的句子。 (这是一段最奇险最美丽的山水。) 4、齐读这两段。 五、积累知识，拓展迁移 1、读第十自然段。、找出游完山峡后，游客们的心情怎样？抓出文中关键词语。 (愉快、轻松) 2、联系全文，说说在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？ 3、本文还引用了许多诗句、谚语、典故，并把

12、它们与景物描写融为一体。请找出来并展开讨论，说说它们在文中起了什么作用？ 4、由学生自由发言，谈谈今天的三峡。 (可参看地理书48面，“长江三峡工程”介绍。) 5、布置作文畅想三峡，写好后先在同学之间相互交流。 巴东三峡教案 篇五 巴东三峡教案 顾辉 教学目的： 1、 理清文章脉络，掌握作者游踪顺序。 2、 把握各峡山水的特点及景物特色。 3、 品味语言的生动形象。 教学重点： 理清文章脉络，掌握作者游踪顺序。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 三峡是万里长江上游最雄伟壮丽的峡谷。它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。七年级我们学了郦

13、道元的三峡，已初步了解了三峡的壮美。今天，请让我们随作家刘大杰一起走进巴东三峡，去领略那雄奇与秀丽，感受那惊险与激动。 二、整体感知。 1、播放三峡的奇丽风光。领略山水之美。 2、学生速读课文，用横线标出作者沿途经过的地方。 宜昌西陵峡黄猫峡灯影峡（黄陵庙）崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）米仓峡（出峡处有香溪）巫峡瞿塘峡白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）夔府的江岸 3、把握作者游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。想想在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？填写下表。(老师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括) 景物 特点 诗、谚、典故 感觉 老师总结： 景物 特点 诗、谚、典故 感觉 西陵峡 黄

14、猫峡 山高不险，水急不狭 紧张 灯影峡 浓厚的江南风味 作者即景诗： 黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花 很轻松 很悠闲 崆岭峡 山形水势，突然险峻 谚语：青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关 极为可怕 米仓峡 水没以前急，山更高峻 典故：王昭君浣妆 杜甫诗：群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 巫峡 山水最奇险最美丽 水险：窄、急、曲折、多滩 山妙：不单调 山高：笔直、整齐、险峻 云：奇形怪状，应有尽有 有情趣 瞿塘峡 山势稍低平，水仍险急 典故：刘皇叔托孤 凄凉 三、作业：1、抄写课后词语。 2、思考课后二、三题。 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 二、自主探究，品味语言 1、在三峡中，最吸引游客的应

15、该是巫峡。朗读课文第七、八自然段，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？ 2、学生品读段，品味生动地描写了江水的险、峡山之高、云雨之奇妙多变的语句。 学生发言后老师整合： “江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。” 连用四个“险”字，有力地突现江水之险，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。 “江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷出一两丈高的浪堆。”“冲”“卷”“怒吼”，足见江水之急，从视觉、听觉的角度生动地再现江水之险。 “这个峰很高，那个峰还要更高一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。” 用拟人，生动地写出了山的高峻、整齐，将群山写活了。 “两旁的高山，笔直地耸立着，好像是被一把快刀切成似的，那么整齐，那么险峻。”“快刀切成似的”形象地写出山的峻峭。 “只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。”“像牛马，像虎豹”，形象地描摹出云的变幻多姿。 三、讨论：本文在描写三峡景物时，引用了许多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体。请说说它们在文中起了什么作用？（答案参见教参） 四、归纳小结。 五、布置作业： 1、从网上查阅有关三峡的旅游及大坝资料，对三峡有个全面的了解。 2、将本文与郦道元的三峡相对照，体会游记与一般记叙文的区别。 读书破万卷下笔如有神，13