浅谈小学班主任德育工作.docx

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1、浅谈小学班主任德育工作 浅谈小学班主任德育工作 文/苏吉丽近年来，伴随着道德教化呼声的高涨，越来越多的教化工作者纷纷投入到探讨如何做好德育工作上来，并提出育人为本，德育为首，注意实效的教化理念。的确，把道德教化摆在素养教化的首位，让德育贯穿于学生的学习生活中是培育学生，乃至影响学生一生的重中之重。然而，就目前初中生的道德教化现状来看，状况并不乐观。为此，作为班集体的教化者和组织者，班主任有责任抓好道德教化工作。德育是学校实施素养教化的重要组成部分。它贯穿于学校教化教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教化中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。

2、班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的干脆对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。德育教化工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证我们知道中学生守则是对学生日常言行最基本的规范，但它终归是书面规则，班主任应在此基础上把道德精神和理念传达给学生，做好德育工作，笔者认为这是一项协同工作，须要学生、老师、家长和必要的社会活动参加。一、班主任应做好道德榜样，提高自身德育素养由于班主任是班级的教化和管理者，是常常与学生在一起的人。因此，班主任的思想意识、行为举止、道德品质干脆影响着学生的学习、生活看法。初中生正处于对簇新事物充溢

3、热忱与新奇的年龄，价值评价体系并不成熟，缺乏对事物的评判实力，经常有样学样。基于此因，班主任作为学生的影响源要充分相识到自己行为举止得体的重要性，即所谓言传最终身教。另外，老师也应不断提高自身的德育素养。东北师范高校荣誉教授王逢贤指出：德育素养的内涵是随着德育观念和德育实体的不断完善、德育阅历的不断丰富、德育理论成果的科学化，不断呈现扩展和严谨的趋势。因此，班主任应随时代发展加强德育理念的学习，刚好巩固既有的阅历成果，并能科学的运用于实际德育工作中。初中德育工作仍处于薄弱环节，班主任可以通过定期研讨、培训更新教化理念及巩固教学方法，真正发挥以学生发展为本的教学方针。二、德育与心理学的融合从心理

4、学角度来看，学生进入初中阶段学习，同样是迈向人生的转折期。这段时期的青少年思维逐步由阅历型向理论型转化，但不满意于简洁的说教和现成的结论，由于还不成熟，所以简单固执和偏激。因此，单纯的道德说教明显是不明智也不科学的。中学生正处于思想逐步成型的基础教化时期。在这个时期，他们心理多变，心情不稳，思想活跃，既简单接受良好思想道德的教化也简单受到不良思想和丑恶现象的侵蚀和危害。因此，无论家庭、学校还是社会，都要针对青少年成长不同阶段的不同特点，实行多种多样、易于为青少年接受和理解的方式方法，把传授学问同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，把个人成才同国家前途、社会须要结合起来，把思想道德教化同历史教

5、化和形势教化结合起来，使广阔青少年感同身受在家庭、学校、社会的良好教化环境中，成长为有志向、有道德、有文化、有纪律的四有新人。这时候的德育工作要敏捷，驾驭好无声与有声方法的运用。在处理某些事情时班主任并不必需要施以言教，无言的关爱或许更合适，更能让学生感受到温情。此外，由于初中生身体急剧改变，其次性征凸显出来，会让不少学生产生羞怯感，同时也让学生感到自己已长为成人，并起先用评判的视角谛视周遭，一部分学生还会对老师和家长产生抵制心情，即所谓的叛逆期。由此，作为学生思想品德教化工作主力的班主任对待学生要投入更多的关爱与耐性。班主任实则也是学生的心理询问师，对有心理遇挫的学生班主任应凭借其敏锐的视察

6、力及早发觉，并选择合适的地点和时机与学生恳切的谈心。用老师自身主动乐观的心态去感染学生，让学生树立起自信念，并坚信天生我材必有用。与此同时，不同年龄段的班主任应充分发挥其年龄的优势，呈现友情、亲情的关照。让学生充分感受到自己被成人敬重及体验到情感的归属。总之，老师德化教化要在充分敬重学生思想的基础上进行，尽管这一阶段的学生心智并不成熟但身为心理询问师的老师应秉持一份耐性与才智，敏捷应变学生的问题，培育学生良好的心理环境。三、家访或与学生家庭保持沟通是必不行少的学生的德育工作须要老师、家长共同的参加。但很大一部分学生极其厌烦班主任家访的，怕班主任打小报告，也有的怕班主任看到自己是单亲家庭或贫困家

7、庭。因在上文中已提到成长中的学生会产生剧烈的自尊心，由此面对这一状况，老师应变换与学生家长沟通的方式，渐渐地通过师长双方的感染，树立起学生的信念，敢于坦然面对现实，并在此基础上树立良好的道德价值取向。四、必要的社会生活的参加是提高学生道德水平的重要环节班主任要充分发掘现有的社会资源，主动开展各项活动。例如组织学生参加捐献活动、照看孤寡老人、做环保倡议等等。最终依据每周一次的主题班会上学生们的发言探讨作出科学的德育评估，以便老师能合理地支配接下来的德育工作。每学期组织一次大型社会实践活动。主要形式有：走进福利院，慰问孤寡老人；走进蔬菜大棚，接受劳动教化；走进大自然，感受大自然魅力；祭扫烈士陵园，接受革命传统教化。这些活动的开展拓展了德育教化空间，深化了德育教化的内涵，将学校与家庭、社会紧密地系起来，充分发挥了德育网络的教化功能。中学生思想道德建设是一个系统工程，须要社会、家庭、学校的同心协力、齐抓共管，不能单打独斗；重在坚持、重在落实，不能搞形式主义；要从小抓起，从基本的行为习惯抓起；才能达到应有教化效果。作为学校及家长的托付，班主任与其说是扮演管理者的角色，不如说是起着引导者的作用。作为一名班主任，其首要工作就是抓好学生的思想道德教化，通过对学生的引导，完善学生的道德教化，为培育具备综合素养的学生打下坚实的思想基础。